I.

- PLANIFICACIN

1.1 Idea de contexto: Contaminacin ambiental por desechos solidos

1.2 Planteamiento de la situacin de contexto:

En la I.E. N 20182 Abraham Valdelomar del distrito de San Luis, se observa que los estudiantes de todos
los grados no superan el problema ambiental que enfrenta la institucin por esa razn es necesario
concientizar a todos los actores involucrados y comprometidos con el proceso de aprendizaje al rescate de
nuestro ambiente y contribuir a la solucin de semejante problema que nos aqueja. Siendo una de las
alternativas la reutilizacin de los desechos slidos.

Cmo podemos reducir la cantidad de desechos slidos?

1.3 PRE PLANIFICACIN DEL DOCENTE

QU APRENDIZAJES LOGRARAN MIS ESTUDIANTES?

QU HAREMOS?

QU NECESITAMOS?
Generar conciencia temprana respecto al reciclado y
cuidado del medioambiente.
Realzar los valores ambientalista a travs de las
actividades significativas.
Desarrolla habilidades de indagacin cientfica.
Desarrollar la capacidad de imaginacin desplegando
sentimientos mediante la creacin de cuentos infantiles y
peridico escolar.
Planifica la produccin de diversos tipos de textos
relacionados al ambiente.
Desarrollo de habilidades creativas.
Usa diversas estrategias para resolver situaciones
problemticas.
Respetar la obra creadora de Dios.
Reducir el nivel de contaminacin y de residuos reutilizando y
aprovechando los desechos slidos.
Fomentar la capacidad de creatividad dando utilidad a objetos
ya utilizados
Identificar sobre los agentes contaminantes del medio
ambiente.
Practica valores ambientales establecidos en sus normas.
Elaborar compromisos, afiches
Formular nuestras normas ambientales.
Realizar campaas en el aula e I.E.
Leer, contar, narrar, comprender, dibujar temas relacionados
con el ambiente.
Practicar valores cristianos.
Elaborar compromisos para cuidar la obra creadora de Dios.
Hojas de lecturas
Limpia tipo
Colores
Papelotes
Plumones
Goma
Tijeras
Papeles
Libros del MED
Caja de cartn





B. SITUACIN DE APRENDIZAJE: SENSIBILIZACIN Y PLANIFICANDO EL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES
SESIN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS.
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA: N 20182 ABRAHAM VALDELOMAR San Luis
1.2. PROF. DE AULA : Marisol PARIONA VILLAVERDE
1.3. DIRECTORA : Mara Luisa YATACO YATACO



NOMBRE DE LA SESIN

SENSIBLIZACION Y PLANIFICACION DEL PROYECTO CON LOS ESTUDIANTES

TEMPORALIZACIN

1 da

FECHA

25 de agosto 2014

GRADO Y SECCIN

3 B

II.- ORGANIZADOR DE LOS APRENDIZAJES:

III. PROCESO DIDACTICO:
MOMENTOS ESTRATEGIAS / PROCEDIMIENTOS RECURSOS
INICIO

Motivacin
Recojo de Saberes Previos
Conflicto cognitivo

La docente les pide a los estudiantes que formen una media luna para ver un video.
Los estudiantes observan un video relacionado con la contaminacin del ambiente El nio y el Seor Planeta y observa
como nuestro planeta est sufriendo por el dao que cada uno le est causando.
Una vez terminado el video viene la participacin de cada uno de los estudiantes en cuanto lo que opinan sobre el video
observado.
Responden a preguntas: De trata el video? Cmo se senta el Seor Planeta? Qu hizo el nio para que se sienta
mejor? Qu hizo finalmente el nio par a ayudar al Seor Paneta?Cmo se sienten ustedes despus de haber visto el
video? Por qu? Qu estamos haciendo nosotros cuando.?Qu es contaminacin? Cules son las formas de
contaminacin?
Qu hacemos con la cantidad de basura?
Los estudiantes dibujan en sus cuadernos lo que pueden hacer para ayudar al Seor Planeta a reducir la basura?

Masking tape.
Pizarra.
Plumn
Papelote
Colores


AREA
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Y ACTITUDES
INDICADORES DE
EVALUACION
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIN
COMUNICACIN
Comprende crticamente diversos tipos de textos
orales en variadas situaciones comunicativas,
poniendo en juego procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.

Recupera y reorganiza
informacin en diverso tipos de
textos orales.
Rene informacin explicita ubicada en distintas partes
de un texto oral.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del
texto dando cuenta de alguna informacin relevante.




Observacin sistemtica:
Lista de cotejo
CIUDADANIA
Participa democrtica en espacios pblicos para
promover el bien comn.
Propone y gestiona iniciativas del
bien comn.
Plantea acciones concretas para lograr cumplir un
objetivo comn.

DESARROLLO
Procesamiento de
informacin
Aplicacin de lo aprendido/
Transferencia a situaciones
nuevas
Luego de haber logrado que reconozcan y se interesen por la situacin, se inicia con los estudiantes la planificacin.
Los estudiantes se expresan libremente sus propuestas frente al problema.
La docente gua la conversacin, hace preguntas y repreguntas que les ayude a precisar sus ideas e hiptesis, en funcin al
problema que se requiere abordar en el proyecto.
La docente anota en la pizarra conforme van proponiendo las ideas.
Forman grupos de trabajo a travs de una dinmica y se organizan para proponer sus propuestas.
Hacen una breve exposicin sobre cada uno de ellos y cul de ellos podramos darle una posible solucin desde nuestra
escuela.
Luego de la exposicin se hizo una lluvia de ideas para saber que podran solucionar.
Sera importante que reduzcamos la basura? por qu?
Qu ttulo lo pondramos a todas estas actividades que realizaremos para reducir la cantidad de basura de nuestro
entorno?
En macro se plasman las tareas que se va a ejecutar:






Exponen su trabajo y lo socializan con la tcnica del museo.
Utilizan la informacin para planificar su proyecto.
En macro revisan y corrigen los borradores para luego la docente lo plasme en un nuevo papelote.

QU
HAREMOS?

CMO LO
HAREMOS?

QU
NECESITAREMOS?

Papelotes
Plumones
Cinta embalaje
Tijera

METACOGNICIN Y
EVALUACIN
Reflexin
Evaluacin
Responde a preguntas metacognitiva:
Qu aprend? Cmo aprend? Cmo me sent? Trabaje en orden? Qu me falta para aprender mejor?
Evala a travs de una lista de cotejo.

Lista de cotejo.

San Luis, 25 agosto del 2014.








DIRECTORA
I.E.P. 20182 ABRAHAM VALDELOMAR
Mara Luisa YATACO YATACO

PROFESORA DEL AULA
DEL 3 GRADO B
Marisol PARIONA VILLAVERDE


NOMBRE DEL PROYECTO: ELABORAMOS OBJETOS CREATIVOS CON DESECHOS SOLIDOS

GRADO : 3ro B
PROFESORA: Marisol PARIONA VILLAVERDE
DURACION : 21 das (25 de agosto al 26 setiembre)
PRODUCTO :
Objetos elaborados con desechos slidos.
Estudiantes que asumen el reciclaje como medio de reducir la basura y conservar ambientes sanos.


QU HAREMOS?

REA

CMO LO VAMOS HACER?

QU NECESITAMOS?

1.- CONOCEMOS EL
ENFOQUE AMBIENTAL
DE NUESTRA
INSTITUCIN.


C. y A.


P.S.


C.

A.
E. R.
R.M.

SENSIBILIZACIO Y PLANIFICACIN DEL PROYECTO
Dialogamos sobre nuestro medio ambiente.
Conoce el enfoque ambiental de nuestra institucin.
Comprendemos que es la educacin ambiental.

Elaboran normas ambientalista sobre el cuidado de nuestro medio ambiente.
Recorren los ambientes de la institucin.

Leen lecturas cortas por placer.
Leen y comprenden textos
Narramos historias libre.
Elaboran ficha de observacin para el paseo en los ambientes de la institucin despus del recreo.
Describen lo observado en el medio ambiente.

Dibuja un medio ambiente limpio y agradable.

Valora la creacin de Dios.

Identifica las clases de fracciones.

TUTORIA: Conciencia ambiental


Papelote
Plumones
Lectura
Hojas boom
Colores
Lpiz
Escarcha
Biblia
Laptop
Video
Textos del MED
Diccionario







QU HAREMOS?

REA

CMO LO VAMOS HACER?

QU NECESITAMOS?


2.-IDENTIFICAMOS EL USO
COEFICIENTE DE NUESTRO
RECURSOS.



C.



P.S.


C. y A.


M.

R.


A.

R.M.
Leen lecturas cortas por placer.
Leen y comprenden textos: La avestruz que no deca ni chuz ni muz ,El ciempis que demoraba
Identificamos los recursos del idioma en un texto.
Escribimos una fbula sobre el cuidado del medio ambiente.

Dialogan e implementan los materiales del sector de limpieza.

Dialogan sobre las causas y consecuencias de la contaminacin.
Evalan acciones para el uso y cuidado equilibrado del suelo, agua, y aire.

Registran los pasos para resolver divisiones partiendo de una situacin de su vida cotidiana.

Desarrollan la lectura del tema 1 del libro de Religin Una buena noticia para todos

Elaboran un tachito para cuidar del medio ambiente del aula.

Resuelven ejercicios de comparacin de fracciones, operaciones de fracciones y resolucin de problemas de
fracciones.

TUTORA Conciencia ambiental
Papelote
Plumones
Lectura
Hojas boom
Colores
Lpiz
Escarcha
Biblia
Laptop
Video
Textos del MED
Diccionario


3.-USAMOS DESECHOS
SOLIDOS PARA
ELABORAR OBJETOS
CREATIVOS


C. y A.

C.

M.
A.
R.

R.M.
Proponen alternativa de solucin para evitar la contaminacin en la escuela.
Aplican las acciones de las 3R.
Participa en campaas de prevencin ambiental.

Producen un texto narrativo (fabula) sobre el medio ambiente con mensaje para evitar la contaminacin.

Resuelven problemas de divisin a partir de una situacin problemtica de su vida cotidiana.
Leen y escriben nmero de 4 cifras.
Resolvemos ejercicios de operaciones combinadas.

Construimos objetos creativos con desechos slidos.
Exponemos nuestros trabajos elaborados con desechos slidos.

Desarrollan la lectura del tema del libro de Religin Una buena noticia para todos y
Jess nace en Beln

Resuelven ejercicios de orden de informacin.
TUTORA Conciencia ambiental


Papelote
Plumones
Lectura
Hojas boom
Colores
Lpiz
Escarcha
Biblia
Laptop
Video
Textos del MED
Diccionario


C. CRONOGRAMA (Planificador de todo el proyecto)


LUNES

MARTES

MIERCOLES

JUEVES

VIERNES
25


SENSIBILIZACIN Y
PLANIFICACIN DEL
PROYECTO CON LOS NIOS

26
CIENCIA Y AMBIENTE
Dialogamos sobre nuestro
ambiente

EDUCACIN FSICA

27
COMUNICACIN
Leemos: La llama y el gran diluvio

PERSONAL SOCIAL
Formulamos normas sobre el cuidado
de nuestro ambiente
28


CAPACITACIN
PROVINCAD
29
MODULO
Investigamos las manifestaciones
culturales de nuestra provincia
01
RAZ. MATEMTICA
Identifica las clases de
fracciones


CIENCIA Y AMBIENTE
Dialogamos sobre el enfoque
ambiental de nuestra institucin

02



JORNADA
DE REFLEXIN

03
MATEMATICA
Reconocen los pasos para resolver
divisiones exactas


CIENCIA Y AMBIENTE
Qu es educacin ambiental?
04
COMUNICACIN
Leemos: La avestruz que no deca
ni chuz ni muz

CIENCIA Y AMBIENTE
Conocemos las causas y
consecuencias de la
contaminacin
05
MATEMATICA
Reconocen los pasos para resolver divisiones
inexactas

ARTE
Elaboramos un tachito
TUTORIA
03
RAZ. MATEMTICA
Comparacin de fracciones

COMUNICACIN
Identificamos los recursos de
idioma en un texto
09
COMUNICACIN
Escribimos una fbula


EDUCACIN FSICA
Cuidamos el suelos
10
RAZ. MATEMTICA
Resolvemos operaciones de
fracciones

CIENCIA Y AMBIENTE
Cuidamos de los recursos de nuestro
medio ambientes
11
COMUNICACIN
Leemos: El ciempis que
demoraba

RELIGIN
Una buena noticia para todos
12
RAZ. MATEMTICA
Resolvemos problemas de fracciones
PERSONAL SOCIAL
Implementamos el sector de limpieza
TUTORIA
15
RAZ. MATEMTICA
Resolvemos ejercicios de orden
de informacin

COMUNICACIN
Escribimos una fbula
16
CIENCIA Y AMBIENTE
Cmo disminuimos la
contaminacin ambiental

EDUCACIN FSICA
17
MATEMATICA
Resolvemos problemas de divisin

ARTE
Elaboramos objetos con desechos
slidos
18
CIENCIA Y AMBIENTE
Por qu es necesario aplicar las
3R

RELIGIN
Juan Bautista prepara el camino
del Salvador
19
MATEMTICA
Resolvemos ejercicios de operaciones
combinadas

ARTE
Elaboramos objetos con desechos slidos
TUTORIA
22


PASACALLE DE
RECICLAJE
23



ANIVERSARIO DE LA I.E.
24



ASUETO
25
RAZ. MATEMTICA
Resolvemos ejercicios de orden de
informacin

PERSONAL SOCIAL
Participa en campaas de
prevencin ambiental
26
RELIGIN
Jess nace en Beln

ARTE
Exponemos los objetos elaborados con
desechos slidos
TUTORIA

1.4 SELECCIN DE COMPETENCIAS/ CAPACIDADES/INDICADORES

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COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

CIENCIA Y AMBIENTE



Experimenta, infiere y generaliza
las evidencias encontradas en los
cambios e interacciones de los
elementos de la naturaleza
desarrollando hbitos de
conservacin del ambiente.


Identifica problemas de contaminacin en la escuela,
familia y comunidad.


Clasifica los residuos slidos orgnicos e inorgnicos en
su aula, escuela, familia y comunidad.

Investiga los volmenes de agua que gasta una familia
promedio para satisfacer sus necesidades y propone
medidas de ahorro de agua.
Comprenda que todo ser humano tiene derecho a vivir en un ambiente sano que debe
preservar.
Practica acciones de cuidado personal en forma permanente al recorrer durante el
paseo por su institucin.
Identifica lugares de acumulacin de desechos.
Participa en campaas de limpieza para mantener la higiene de su I.E.
Participa en campaas de reciclaje para conservar el medio ambiente
Propone alternativas de control de acumulacin de desechos.
Participa como miembro de la brigada de proteccin del medio ambiente.
Asume sus responsabilidades en la brigada de medio ambiente.
Clasifica residuos de acuerdo a caractersticas.

Calcula la cantidad de agua que consume diariamente.
Participa en la elaboracin de normas de consumo de agua.

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COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

PERSONAL SOCIAL


Reconoce sus derechos y
responsabilidades en su medio
familiar, escolar y comunal e
interacta de manera respetuosa,
solidaria y responsable en la vida
cotidiana.

Cuida su salud y la salud.

Reconoce y respeta los acuerdos y normas de convivencia
en la escuela.


Explica la importancia del agua para los seres vivientes y
pone en prctica acciones de cuidado y uso racional del
agua.
Practica hbitos de higiene personal-
Explica la importancia de la higiene en el cuidado de la salud.
Colabora en el orden y limpieza de su aula y su I.E.

Practica normas de convivencia en el aula y la I.E. permanentemente.
Respeta las opiniones de sus compaeros durante trabajos grupales.
Nombra los principales problemas que afectan que afectan a su I.E. y propone
alternativas de solucin.

Expone a travs de grficos la utilidad del agua-
Elabora afiches y pancartas promoviendo el uso adecuado del agua.
Practica acciones de cuidado y uso racional del agua.
Enumera medidas que contribuyan al ahorrar el agua en la I.E.

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

CIUDADANIA

Convive de manera democrtica en
cualquier contexto o circunstancia, y con
todas las personas sin distincin.

Interacta respetando al otro u otra en sus diferencias
e incluyendo a todos y todas.



Se compromete con las normas y acuerdos, como
base para la convivencia.
Se relaciona con todos y todas sus compaeros y compaeras, sin tomar en cuenta los
diversos intereses, el temperamento o el gnero.
Pide disculpas cuando agrede a alguien y acepta sinceramente las disculpas cuando lo
han agredido/ molestado.
Ayuda, por iniciativa propia, a sus compaeros y compaeras cuando lo necesitan.

Explica que los acuerdos y normas, en la escuela, ayudan a convivir mejor.
Cumple las normas de convivencia de la escuela.
Cumple los acuerdos y ayuda a que otros y otras lo hagan.
Evala el cumplimiento de las normas, en funcin del bienestar general.

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COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

COMUNICACIN

EXPRESION ORAL
Se expresa oralmente en forma eficaz en
diferentes situaciones comunicativas en
funcin de propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos
expresivos.
Expresa sus ideas, emociones y experiencias con claridad
empleando las convenciones del lenguaje oral en cada
contexto.

Interacta manteniendo el hilo temtico y adaptndose a
las necesidades a las necesidades de la interaccin.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de
alguna fuente de informacin.
Relaciona sus ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso
frecuentes.
Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
Utiliza normas de cortesa sencilla y cotidiana de acuerdo con su cultura.

COMPRENSION ORAL
Comprende crticamente diversos tipos
de textos orales en variadas situaciones
comunicativas, poniendo en juego
procesos de escucha activa,
interpretacin y reflexin.
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en
distintas situaciones de interaccin.

Recupera y reorganiza informacin en diverso tipos de
textos orales.

Reflexiona crticamente sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral,
haciendo una lista de ideas.

Rene informacin explicita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de alguna
informacin relevante.

Explica si su texto oral es adecuada segn su propsito y tema.

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

COMUNICACIN

COMPRENSION DE TEXTO
Comprende crticamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de
interpretacin y reflexin.
Toma decisiones estratgicas segn su propsito de
lectura.

Identifica informacin en diversos tipos de textos segn
el propsito.

Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.

Infiere el significado del texto.




Reflexiona sobre el contenido y la forma del texto.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el texto y su
propsito lector.

Localiza informacin en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.

Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos, personajes y datos de un
texto con algunos elementos complejos en su estructura.

Deduce la causa de un hecho o accin de un texto de estructura simple con y sin
imgenes.
Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin imgenes.

Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple
con o sin imgenes.

PRODUCCION DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos de
textos escritos en variadas situaciones
comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificacin,
textualizacin y revisin.
Planifica la produccin de diversos tipos de texto.


Textualiza experiencias, ideas, sentimientos,
empleando las convenciones del lenguaje escrito.



Reflexiona el proceso de produccin de su texto para
mejorar su prctica como escritor
Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.
Usa recursos ortogrficos bsicos de acuerdo a las necesidades del texto.
Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.

Revisa si se utiliza de forma pertinente palabras (conectores) para relacionar las ideas.
Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortogrficos bsicos para dar claridad y
sentido al texto que produce.

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

EDUCACIN ARTSTICA
EXPRESION ARTISTICA
Expresa con espontaneidad sus
sentimientos, emociones, forma de ver el
mundo, cosmovisin y espiritualidad;
utilizando las tcnicas del arte plstico,
visual, corporal, dramtico y musical, para
estructurar mejor sus representaciones y
volcar creativamente y con placer su
mundo interno

Explora y experimenta diferentes formas de trabajar
en dos y tres dimensiones con diversos materiales y
elementos naturales de su entorno para expresar sus
vivencias y aprendizajes.


Expresa emociones, sensaciones y vivencias a travs del dibujo y pintura.
Construye modelos de seres u objetos utilizando diferentes materiales.
Confecciona trabajos artsticos utilizando materiales naturales o reciclables.
Expresa su opinin de los trabajos grafico plsticos que observa

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COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

MATEMTICA / RAZ. MATEMTICA

Resuelve situaciones problemticas de
contexto real y matemtico que implican la
construccin del significado y uso de los
nmeros y sus operaciones, empleando
diversas estrategias de solucin,
justificando y valorando sus procedimientos
y resultados.
Matematiza situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Representa situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y
magnitudes en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias haciendo uso de los
nmeros y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simblicas, tcnicas y formales de
los nmeros y las operaciones en la resolucin de
problemas.
Argumenta el uso de los nmeros y sus operaciones
para resolver problemas.
Experimenta y describe las operaciones con nmeros naturales en situaciones
cotidianas que implican las acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos
cantidades1, repetir una cantidad para aumentarla, repartir una cantidad en partes
iguales.
Explica la relacin que existe entre la multiplicacin y divisin como operaciones
inversas.
Explica sus procedimientos al resolver diversas situaciones problemticas de repartir
una cantidad en partes iguales.

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COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

EDUCACIN RELIGIOSA

FORMACION DE LA
COCIENCIA MORAL
CRISTIANA.
Reconoce el amor de Dios Padre,
revelado en Jess, y su mensaje
de Salvacin para todos.



Reconoce el amor de Dios como Padre bueno, que nos da
a su hijo Jess como hermano, gracias al s de Mara.




Reconoce a Jess como hermano mayor y a Dios como Padre bueno.
Presenta la norma o precepto que rige la conducta del hombre cristiano o el grupo
religioso.
Justifica de la norma, atendiendo a los contenidos del pensamiento o la experiencia
religiosa del hombre cristiano o el grupo religioso.
Aplica la norma a aspectos concretos de la vida o la experiencia del hombre que tienen
relacin con ella.

TESTIMONIO DE VIDA
Muestra signos de valores y
virtudes cristianas, en acciones
concretas de convivencia humana

Identifica los peligros y dificultades que pueden alejarlo del
amor de Dios.

Identifica antivalores que pueden alejarlo del amor de Dios.
Demuestra sus valores respetando la obra creadora de Dios permanentemente.
Establece y cumple normas de respeto por su medio ambiente escuela y comunidad.








San Luis, 26 de agosto del 2014

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TUTORIA

VALOR:
Educacin Ambiental

La educacin en ecoeficiencia es una estrategia de
cambio cultural para reforzar los procesos de la educacin
ambiental en el marco del desarrollo sostenible

Ddesarrollar conocimientos, valores, actitudes y prcticas que permitan a sus miembros
establecer una relacin armnica con el ambiente
DIRECTORA
I.E.P. N20182 Abraham Valdelomar
Maria Luisa YATACO YATACO


PROFESORA DEL AULA
DEL 3 GRADO B
Marisol PARIONA VILLAVERDE

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COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

EDUCACIN FSICA
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIN CREATIVA
Reconoce y explora el espacio
propio y general, durante la prctica
de actividades diversas.
Relaciona sus capacidades fsicas bsicas en la prctica
de juegos motores sencillos.
Realiza el calentamiento orientado hacia la actividad principal: actividades ldicas.
Desarrolla un programa de aprendizaje intenso: Juegos sencillos de espacio propio y
general, durante la prctica de actividades diversas.
Participa en carreras de velocidad y resistencia segn sus posibilidades.































Lima, 11 de agosto del 2014.
3 SITUACIN DE APRENDIZAJE: INVESTIGAN SOBRE LOS PLATOS TIPICOS DE CAETE
QU APRENDIZAJE LOGRARN
MIS ESTUDIANTES CON EL
PRESENTE PROYECTO?

REAS

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Conocemos los problemas que
existen en las familias.


P.S.


Bsqueda de informacinacerca de cmo
podemosconservar el ambiente- Reflexin y
anlisis sobre lascausas mas frecuentes de
lacontaminacin del ambiente,tanto el aire,
agua y suelos
Manifieste su capacidad
creadora a transformar material
de provecho en objetos de
utilidad.

Procese informacin ambiental para la
toma deacciones individuales y colectivas
en la defensadel ambiente.-

Conozca las consecuencias de las
accionesindividuales y colectivas en el
ambiente.-

Comprenda que todo ser humano
tienederecho a vivir en un ambiente sano
que debepreservar.

Reconozca que los problemas
ambientalesafectan la salud integral.-

Demuestre una actitud responsable en
elmanejo de los recursos ambientales.-

Practique acciones de defensa del
ambiente,reciclaje y reutilizacin de
materiales comoarte del ejercicio tico en
la escuela ycomunidad.-

Participe en acciones individuales y
colectivasrelacionadas con situaciones
ambientales de sucomunidad


Valore el trabajo del entorno
familiar, escolar ycomunitario, en
todas sus manifestaciones

ensibilizacin de todos los
actores involucrados en el
proceso de aprendizaje.


Identificar el espacio ara ubicar
en forma clasifica los desechos
que se generen enel plantel
(Comunidad Escolar y Grupo
Scout Lucila Palacios)


Charlas informativas acerca de
la clasificacin de los desechos
slidos (Pasantes deURBE)


Elaboracin de pancarta alusiva
al proyecto ara ser ubicada en el
escenario de lainstitucin.


Elaboracin del peridico mural
alusivo al proyecto para ser
ubicado en la entradade la
institucin.


Elaboracin o adquisicin de
contenedores de acuerdo a la
clasificacin.


Elaboracin de mensajes
conservacionistas de acuerdo a
la clasificacin.
Se conduce demostrandoposeer
concienciaambientalista- Actua
con responsabilidad enel uso de
las 3R ecolgicas- Participa en la
elaboracin decarteles a al
clasificacin dedesechos-
Muestra inters en participaren
todas las actividades

Acta responsablementeante
problemas del ambiente-
Identifica los espacios y
loscontenedores de
desechossegn su clasificacin
- Disea y ejecuta campaas de
prevencin ambiental.
- Cumple normas establecidas y
muestra satisfaccin desentirse
venezolano.
- Describe cambios queocurren
en el medio ambiente







San Luis, 25 de agosto del 2014.











QU ES LA EDUCACIN AMBIENTAL
La educacin en ecoeficiencia es una estrategia de cambio cultural para reforzar los procesos de la educacin ambiental en el marco del desarrollo sostenible. Agrega valor a las instituciones
educativas va temas, estrategias e instrumentos para cultivar en la comunidad educativa valores, conocimientos, sensibilidades, actitudes y prcticas cotidianas para vivir de modo
sostenible. En otros trminos, desarrolla competencias para construir sociedades sostenibles. En este proceso orienta a las instituciones educativas hacia un desempeo organizacional
respetuoso o armonioso con el ambiente a travs del control de los impactos ambientales significativos de su servicio educativo (MINAM y MINEDU 2012: 25).
DIRECTORA
I.E.P. N21518 HIPLITO UNANUE
Carmen BANDA APAZA

PROFESORA DEL AULA
DEL 3 GRADO
Carmen BANDA APAZA







QU ES EL PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL?
Un instrumento muy importante para impulsar la educacin en ecoeficiencia es el desarrollo del Proyecto Educativo Ambiental (PEA), que es un conjunto de acciones establecidas por la
institucin educativa con la finalidad de desarrollar conocimientos, valores, actitudes y prcticas que permitan a sus miembros establecer una relacin armnica con el ambiente. Esta relacin
ha de experimentarse en el contexto de una mejor calidad de vida y bienestar.
En un proceso de diversificacin curricular y transversalidad, el PEA es elaborado por todas las reas curriculares como parte de los componentes de la aplicacin del enfoque ambiental.
De acuerdo a la vocacin, condiciones y prioridades, las instituciones educativas pueden elaborar e implementar su PEA a partir de uno de los temas de la educacin en ecoeficiencia,
buscando su articulacin progresiva con otros temas
[1]
.
El PEA permite lograr competencias para la ciudadana democrtica e intercultural, en la cual la ciudadana ambiental es una dimensin determinante. Por ello, la propuesta de Rutas del
aprendizaje de formacin ciudadana del Ministerio de Educacin ha definido las siguientes competencias y capacidades para el estudiante en su dimensin ambiental
[2]
.
Convive de manera democrtica en cualquier contexto y circunstancia, y con todas las personas sin distincin.
Delibera sobre asuntos ambientales, a partir de argumentos razonados que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien comn.
Participa democrticamente en espacios pblicos para promover el bien comn.

DIAGNSTICO1.

De los alumnos
e muestran sanos, ninguno conproblemas
visuales ni auditivos, solo una nia con problemas de desviacin de lacolumna, la cual usa un aparato para corregir el problema. Son nios colaboradores ydispuestos a participar an
las actividades asignadas sobre todo en las actividadesextracatedra. La edad oscila entre 11 y 15 aos.Entre las necesidades detectadas tenemos:1.

Cognitivas: Problemas en el nivel de lectura y escritura, sobre todo enortografa, en el anlisis lgico matemtico, falta de habito de estudio, nioscon edad avanzada para el grado y
con un bajo nivel acadmico. Se detecto eldesconocimiento de los alumnos en cuanto a la preservacin de los desechosslidos.2.

Afectiva: Falta de atencin por parte de los padres. Poca responsabilidad de lospadres y representantes en el refuerzo de las actividades acadmicas. Padresdivorciados.3.

Conductuales: Nios impulsivos, agresivos debido a la prdida de valores.4.

Econmicas: Nios que faltan con frecuencia a clases por no poseer recursoseconmicos, debido al desempleo de los padres.2.

Del Ambiente Escolar
El ambiente escolar es apropiado para recibir una enseanza de calidad debido a quecuenta con docentes calificados, buena infraestructura, de fcil acceso, con aulas conbuenas
dos estantes, pizarrn, lmparas empotradas

REDACCIN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJEIdentificacin de proyecto
El proyecto de aprendizaje se llevara a cabo en la E.S.A. en elgrado 6to. Seccin donde se desarrollaran un conjunto de acciones por un grupo paralograr el aprendizaje y aportar al mismo tiempo, soluciones a
problemas comunitarios,tomando en cuenta el diagnostico del PEIC incorporando actividades que contribuyan amejorar la calidad de vida.
Titulo del Proyecto de Aprendizaje
de conciencia practicando el uso de las3REcol gi ca(Reducir Reutilizar Reciclar)
Tiempo para el desarrollo del Proyecto
2 meses (Abril Mayo)
Objetivos del Proyecto
Objetivo General: Asumir el reciclaje como medio de reducir, transformando los Desechos que se generan para conservar ambientes
sanos.
Objetivos Especficos
1.Generar conciencia temprana respecto al reciclado y cuidado del medioambiente.2.

Reducir el nivel de contaminacin y de residuos reutilizando y aprovechando losmateriales de provecho.3.

Inculcar en los estudiantes una cultura de reciclaje y valores del cuidado delambiente a travs de implementacin de contenedores clasificadores dedesechos.4.

Fomentar la capacidad de creatividad dando utilidad a objetos ya utilizados
5.

Desarrollar la capacidad de imaginacin desplegando sentimientos mediante lacreacin de cuentos infantiles y peridico escolar.6.

Aplicar el uso de las

R

Ecolgicas
para el rescate y conservacin del Lagode Maracaibo.7.

Integrar a todos los actores involucrados y comprometidos con el proceso deaprendizaje en todas las actividades didcticas planificadas.8.

Obtener beneficio econmico por medio de la venta de los objetos elaboradoscon material de provecho a travs de los talleres dictados por la institucin alos padres, representante y
alumno de edad avanzada para el grado.
M
etas
Concienciar a todos los actores involucrados y comprometidos con el proceso deaprendizaje, al rescate de nuestro ambiente, a travs de la formacin de un oficio, enhbitos de
trabajo en equipo y de solidaridad social, que contribuya a la participacinfutura, de cada nio en la vida y en la solucin de problemas en su familia y comunidad.
Justificacin
La cantidad de residuos slidos que se genera a nivel mundial son toneladasdesbordantes que nuestro ecosistema no puede soportar ni puede regenerar. Durantemucho tiempo y en
muchas ciudades del mundo se han buscado alternativas a esteproblema, que van desde dejar consumir productos que generan desechos, hastamodernos mecanismos de
conservacin de productos de desechos en herramientas,utensilios, muebles y otros.Este problema de la cantidad de residuos slidos no solo afecta a pasesdesarrollados, sino
tambin a sociedades menos desarrolladas como la nuestra. Por esarazn es necesario contribuir a la solucin de semejante problema que aqueja a lasociedad global. Adems
contribuir en dar alternativas que desde nuestra institucinpodramos trabajar junto con los nios y la comunidad para darles a conocer como tratarde reducir la cantidad de desechos,
saber darle un uso a lo que botamos y transformarloen algo til, a esto se aade la implicancia del beneficio econmico que tendrn multiplesbeneficiarios, como son los
representantes desempleados y los alumnos de edad avanzadapara el grado que aprendern un oficio, en elaboracin de objetos para el hogar con
material reciclado as como, en elaboracin de piatas ya que esto le generara un ingresoeconmico, as mismo el personal de la institucin que disminuira el mantenimiento
ytrabajo de limpieza y la sociedad global que perder menos materia prima para laoptimizacin de sus recursos naturales.Si bien el problema es un mbito amplsimo y demasiado
extenso para cubrirlo noslimitaremos en este proyecto a poner en practica el uso de las

R

Ecolgicas
( Reducir- Reutilizar- Reciclar) a implementar los contenedores clasificadores de residuos,transformar algunos desechos, dictar talleres donde la comunidad escolar se beneficie
yadems concienciar a nuestra comunidad escolar y entorno sobre lo que podemos hacerpor nuestro planeta tomando conciencia y siendo responsable en la preservacin del
ambiente.
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SENSIBILIZAR: CONSTRUCCIN DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE1.
Prof. Marisol PARIONA VILLAVERDE 3 B


Eleccin del tema y nombre del proyecto
Para seleccionar el tema como docente y lograr una sensibilizacin en los nios, los mostr un video relacionado con la contaminacin del ambiente y observar como nuestro planeta est sufriendo por el dao
que cada uno de nosotros le est causando.
Una vez terminado el video vino la participacin y discusin de cada uno de los alumnos en cuantolo que opinaban sobre el tema.
Luego en el saln de clase se hizo una lista en el pizarrn de todos estos agentes contaminantes de nuestro ambiente, se converso y se discuti sobre cada uno de ellos.
Revisin de conocimientos previos
La discusin y conversacin se dio de los siguientes temas:

1.

El manejo de los desechos slidos2.

Manejo de las aguas servidas3.

Larga sequia4.

Contaminacin atmosfrica5.

Contaminacin snica6.

Contaminacin visual7.

Desforestacin indiscriminada8.

Cambios climticosSe organizo en 8 equipos de 4 alumnos se les asigno un agente contaminante denuestro ambiente para que hicieran una breve exposicin sobre cada uno de ellos ycomo afectan a nuestra comunidad y a la
escuela y a cual de ellos podramos darleuna posible solucin desde nuestra escuela y nuestros hogares.Luego de la exposicin se hizo la lluvia de ideas para saber que podran solucionary
sugirieron las siguientes:1.

Manejo responsable de la basura

2.

Conocer todo sobre la atmosfera3.

Cmo son los planetas?4.

Cmo se evita el calentamiento global?5.

Cmo podemos rescatar el lago de la basura?6.

Qu podemos hacer con la basura?7.

Contaminacin del aire y del agua8.

Por qu si no llueve no hay electricidad?9.

Conocer sobre el reciclaje para que no haya acumulacin de desechos10.

Cmo se clasifica la basura?11.

Por qu no llueve?Se realiz el proceso de seleccin a travs de votos emitidos por los nios,obteniendo la mayor puntuacin los siguientes:1.

Qu podemos hacer con la basura?2.

Conocer sobre el reciclaje para que no haya acumulacin de desechos3.

Cmo se clasifica la basura?Se les asigno:Tarea de investigacin la cual deberan hacerla con la ayuda de su representantesobre que significa las
E
colgicas. Al da siguiente la mayora sabia que significaba
Reducir - Reutilizar
y
Reciclar
Y que al mismo tiempo respondan a las tres interrogantes mas votadas, entonces con miorientacin surgi el titulo el cual llamamos:
de conciencia, practicando el uso de las

R

E
colgicas (Reducir y Reciclar).