PRÁTICAS E MODELOS DE AUTO-AVALIAÇÃO

EM BIBLIOTECAS ESCOLARES

"O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares:

metodologias de operacionalização (Parte I)

Maria Lucinda Lavouras Polícia Carrão

 O Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares:

Metodologias de operacionalização (parte I)

Domínio seleccionado -Domínio B- Leituras e Literacias

Processo: B.2 Trabalho articulado da BE

com departamentos e docentes e com o exterior,

no âmbito da leitura.

Indicadores

Impacto: B.3 Impacto do trabalho da BE

nas atitudes e competências dos alunos,

no âmbito da leitura e das literacias

Período de Avaliação: 2009-10

B.2. Trabalho articulado da BE com departamentos e docentes e com o exterior, no âmbito da
leitura.

Factores críticos de sucesso Evidências Calendarização

.A leitura e a literacia constam como meta no projecto educativo e Projectos e actividades
curricular, em articulação com a BE.
.A BE favorece a existência de ambientes de leitura ricos e diversificados,
comuns realizadas neste
fornecendo livros e outros recursos às salas de aula ou outros espaços de âmbito.
lazer ou de trabalho e aprendizagem.
.A BE promove a discussão conjunta sobre a importância da leitura na
formação pessoal e no sucesso educativo.
Materiais de apoio
.A BE promove a articulação da leitura com os diferentes domínios produzidos e
curriculares, com departamentos e docentes, com a BP ou outras instituições. editados.
.A BE articula actividades com os docentes/sala de aula no âmbito do PNL.
.A BE envolve a família em projectos ou actividades na área da leitura. Ao longo do
.A BE difunde informação sobre livros e autores, organiza guiões de
leitura, bibliografias e outros materiais de apoio relacionados com matérias de Questionário aos docentes ano lectivo
interesse curricular ou formativo.
(QD2).
.A BE colabora activamente com os docentes na construção de estratégias e em
actividades que melhorem as competências dos alunos ao nível da leitura e da
literacia. Questionário aos pais /EE
.A BE promove e participa na criação de instrumentos de apoio a actividades de
(QEE1).
leitura e de escrita, e na produção de informação em diferentes ambientes: jornais,
blogs, newsletter, webquests, wikis, outros.
.A BE incentiva a criação de redes de trabalho a nível externo, com outras
instituições/parceiros, através do desenvolvimento de projectos neste domínio.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e
das literacias

Factores críticos de sucesso Evidências Calendarização

. Os alunos usam o livro e a BE para ler de forma recreativa, para Estatísticas de utilização
se informar ou para realizar trabalhos escolares. da BE para actividades de
. Os alunos, de acordo com o seu ano/ciclo de escolaridade,
leitura.
manifestam progressos nas competências de leitura, lendo mais e
Estatísticas de requisição
com maior profundidade.
. Os alunos desenvolvem trabalhos onde interagem com De fundo documental
equipamentos e ambientes informacionais variados, manifestando (domiciliária e sala de aula)
progressos nas suas competências no âmbito da leitura e da Observação da utilização
Ao longo do
literacia. da BE
. Os alunos participam activamente em diferentes actividades (O3; O4). ano lectivo
associadas
Trabalhos realizados pelos
promoção da leitura: clubes de leitura, fóruns de discussão,
alunos.
jornais, blogs, outros.
Análise diacrónica das
avaliações dos alunos.
Questionário aos docentes
(QD2).
Questionário aos alunos
(QA2).
• Seleccionou-se este domínio, uma vez que no ano lectivo anterior já se avaliou o domínio
A.

• Amostra: 20% do nº total dos professores e 10% em relação ao nº total dos alunos.

• Para a efectivação deste domínio é fundamental a avaliação por níveis conforme

expresso no modelo, através das ferramentas e mecanismos utilizados na observação e
registo.

• É necessário identificar o perfil de desempenho, uma vez que os resultados da análise

efectuada serão depois confrontados com os perfis de desempenho apresentados para
cada um dos domínios, neste caso o domínio B.

• Os resultados da avaliação do domínio seleccionado são reportados no relatório de

auto-avaliação. As acções consideradas necessárias para a melhoria devem ser
assinaladas. Na verdade, é essencial que, face aos resultados da avaliação, sejam
equacionadas as estratégias e medidas a tomar com vista ao melhoramento do
desempenho da BE.
 • Apresentação do relatório de avaliação e do perfil de desempenho da BE ao CP e
elaboração do plano de melhoria.

• Divulgação dos resultados na página da BE.

• Inclusão dos resultados da BE na Avaliação Interna.

Bibliografia

Texto da sessão

Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas escolares, disponível em

http://www.rbe.minedu.pt/np4/?newsId=31&fileName=Modelo_de_avaliacao.pdf

Auto-avaliação das Bibliotecas escolares: instrumentos de recolha de

dados, disponível em
http://www.rbe.minedu.pt/np4/?newsId=31&fileName=Modelo_instrumentos.pdf

Basic Guide to Program Evaluation, disponível em

http://www.managementhelp.org/evaluatn/fnl_eval.htm#anchor1585345

Maria Lucinda Carrão