Republica Bolivariana de Venezuela

Ministerio del P.P.P. la Educacin Universitaria

Universidad Nacional Experimental
Rafael Mara Baralt
Barcelona Estado Anzotegui
MATERIA: Gestin, Legislacin y Administracin Escolar




















Integrante:
Nelson Rodrguez





Profesora:
Pedro Ruso
INTRODUCCION
Cuando hablamos de educacin nos referimos a la presentacin sistemtica
de hechos, ideas y tcnicas dirigidas a los estudiantes. A dems de esto
tambin se acepta que es un proceso de socializacin y endoculturacin de las
personas a travs del cual se desarrollan capacidades fsicas e intelectuales,
habilidades, destrezas, tcnicas de estudio y formas de comportamiento
ordenadas con un fin social (valores, moderacin del dilogo-debate, jerarqua,
trabajo en equipo, regulacin fisiolgica, cuidado de la imagen, etc.).la
educacin puede conocerse como formal: hace referencia a los mbitos de las
escuelas, institutos, universidades, mdulos donde se reconoce la
participacin por medio de certificados de estudios. La no forma que se refiere
a los cursos, academias, e instituciones, que no se rigen por un
particular currculo de estudios, estos tienen la intencin de educar pero no se
reconoce por medio de certificados. La informal es la que fundamentalmente
se recibe en los mbitos sociales, pues es la educacin que se adquiere
progresivamente a lo largo de toda la vida, se da sin ninguna intencin
educativa.
La educacin puede ser gratuita sin embargo existen excepciones debido a
la existencias de las escuelas privadas, sin embargo cada una de ellas deben
de dirigir un proceso que ayude a orientar al educando para conservar y utilizar
nuestros valores fortaleciendo la identidad nacional, conocido como uno de los
recursos ms idneo y el eje rector de todo desarrollo y renovacin social, por
el mismo se logra transmitir los valores fundamentales y la preservacin y
preparacin de los recursos humanos.
La Ley Orgnica de Educacin en su artculo 3 dice que la educacin tiene
como finalidad fundamentar el pleno desarrollo de la personalidad y el logro
de un hombre sano, culto critico y apto para convivir en una sociedad
democrtica consiente y solidario en la transformacin social.
La educacin venezolana ha evolucionado dado a los diferentes
acontecimientos culturales ideolgicos, econmicos que se han suscitado a lo
largo de nuestra historia y que han llevado a los cambios positivos y negativos
en nuestro sistema educativo.

RESEA HISTRICA DE LA EDUCACIN EN VENEZUELA.
La Educacin Indgena
Nuestros indgenas los ms importantes en esa poca eran los chibchas,
los caribes, los arawakos y los wayuu o guajiros, los cuales creaban viviendas de
barro; adems se destacaban en la caza, en el cultivo al igual que en la artesana;
todo esto formaba parte de su cultura y de su educacin; es decir que la
educacin de los indgenas era netamente natural, de carcter informal sin los
principios pedaggicos de la educacin. Independiente del tipo de educacin que
ellos tenan eran etnias que producan para cubrir las necesidades de sus tribus;
eran muy dedicados a sus labores; ellos posean una gran destreza para
sobrevivir formndose a s mismo y dejando un gran legado para sus
descendientes
Educacin en la poca Colonial:
Las diferencias en la estructura social de la Colonia determinaron los
diferentes sistemas educativos, con sus correspondientes institucionalizaciones. A
su vez, estos sistemas educativos reforzaron la estratificacin de la estructura
social.
Tomando en cuenta sus destinatarios, la educacin colonial puede
clasificarse en:
o Educacin Indgena,
o Educacin del blanco,
o Educacin del Negro y Pardo
Educacin Indgena: Tres Instituciones fueron los mecanismos bsicos de
la educacin indgena.
a) Los frailes: desde el inicio, los frailes acompaaron a los expedicionarios que
venan al nuevo mundo, teniendo como funcin, organizar los primeros centros
de evangelizacin de la poblacin aborigen.
b) La encomienda: Pronto la labor educativa del fraile se fue organizando de una
forma ms sistemtica, donde las intencionalidades religiosas y polticas se
integraban con los intereses econmicos. La finalidad educativa de la
encomienda era:
Apartar a los indios de sus vicios
Instruirlos en los buenos usos y costumbres
Ensearles la religin cristiana
Ensearles a vivir en polica (convivencia ciudadana)
Obligarlos a servir a los espaoles
c) Las Misiones: El fracaso de la Encomienda como frmula de cristianizar al
Indio, as como la disposicin de rdenes religiosas dispuestas a desarrollar se
Apostolado en Amrica, fueron factores que provocaron el establecimiento del
sistema misional. Este sistema supona dos etapas: Los pueblos de misiones y
los pueblos de doctrina.
Educacin de Blanco: Esta educacin al igual que la educacin del indio, estuvo
fundamentalmente en manos de la Iglesia. Hubo maestros particulares no
pertenecientes a las instituciones eclesisticas, pero estos fueron los menos y en
su orientacin y contenidos dependan de la Iglesia.
Educacin del Pardo y el Negro: El pardo y el negro no tenan acceso al sistema
educativo establecido. Entre la educacin catequizadora y colonizadora del
indgena y la educacin del blanco, no exista lo que hoy llamamos educacin
popular. Slo en ocasionales oportunidades los amos dedicaron tiempo para la
enseanza de los negros.
Los estudios se dividan en: Primeras letras, estudios menores y estudios
mayores. La divisin entre estas etapas era flexible y dependa mayormente de la
habilidad del estudiante. No exista una correspondencia clara entre la edad del
estudiante y su nivel de aprendizaje.
Educacin en la poca Independentista desde 1830 hasta 1843
Jos Mara Vargas para 1836 destaco que era necesaria una Ley para
lograr la unanimidad de accin educativa puesto que la educacin permaneca
desarticulada, sin un instrumento legal que la rigiera; pero no fue sino hasta en
1843 que se public el primer Cdigo de Instruccin Pblica, conteniendo 14 leyes
que regulaban toda la actividad educativa. La educacin secundaria y la educacin
universitaria fueron adscritas a los poderes nacionales.
A la existencia de la Universidad de Caracas se uni la Universidad de
Mrida, establecindose las ctedras de Derecho Pblico y Medicina la Educacin
Secundaria fue cubierta por Colegios Nacionales, tambin hubo Colegios
Nacionales de Nias. Los Colegios Nacionales otorgaban el ttulo de Bachiller.
1870 A 1888 Guzmn Blanco:
El Ministerio de Educacin tiene su origen en 1870, cuando el entonces
Presidente de la Repblica Guzmn Blanco, establece por Decreto la Instruccin
Pblica, gratuita y obligatoria.
Guzmn Blanco estableci un orden econmico, poltico y cultural que duro
hasta el ascenso de Gmez.
Promulgacin del Decreto sobre Instituciones Pblicas, Gratuita y obligatoria,
del 27 de junio de 1870.
Creacin del Ministerio de Instruccin Pblica, el 24 de mayo de 1881.
Decreto orgnico de la Instruccin Superior y Cientfica de 1883.
Establecimiento de un impuesto para el sostenimiento de las escuelas
primarias.
Publicacin del peridico A.B.C para el fomento de la Instruccin.
Iniciacin de las escuelas experimentales con la creacin de la Escuela
Guzmn Blanco con ese propsito. Iniciacin de la escuela normalista;
Iniciacin enseanza de adultos; Fundacin de la Academia Venezolana de la
Lengua.
Educacin en la poca Dictatorial 1936 hasta 1958
A partir del gobierno de Lpez Contreras, el proceso modernizador se
realiz a travs de un nuevo estamento cultural en el que hombres, ideas,
educacin, salud y progreso se daban la mano. Al finalizar su mandato, se haban
creado en Venezuela ms escuelas que en otro gobierno. El presupuesto para la
educacin se haba incrementado en un 82%; incorpor al Ministerio de Educacin
a los intelectuales Rmulo Gallegos y Arturo Uslar Pietri. Cre la Revista Nacional
de Cultura (1938) y fund el Instituto Pedaggico Nacional (1936).
En el ao 1946 se produce el Decreto Ejecutivo N 321 referido a las
calificaciones, promociones y exmenes de la Educacin Primaria, educacin
secundaria y Educacin Normal.
A partir de 1946, la educacin recibi mayor atencin por parte del
gobierno, pues consideraban que para lograr plena democracia en el pas se
deba prestar mayor atencin a la educacin, en tal sentido, del presupuesto
nacional fue asignado el 8% a la partida del sector educativo; en este mismo ao
se fund en la Universidad Central la Facultad de Filosofa y Letras.
En 1949 es derogada la anterior Ley de Educacin, siendo sustituida por el
estatuto Provisional de Educacin.
Educacin en la poca Democrtica: a partir de 1958
Finalizada la dictadura de Marcos Prez Jimnez (1948-58), las escuelas
que impartan la educacin primaria y secundaria, adems de las restantes
instituciones como las de educacin superior fueron creciendo lentamente, pero es
precisamente a principios de la dcada de los aos 60, donde la educacin
venezolana present una expansin espectacular, estimulado por un proceso de
masificacin educativa que se torn favorable y un aumento en el acceso a la
educacin de forma notoria para todas las clases sociales del pas.
En 1958, se promulg la Ley de Educacin. En 1959, se dieron origen a
movimientos renovadores de la Educacin Venezolana. En ese mismo ao se cre
la oficina de Planeamiento Integral de la Educacin, la cual se encargara de
asesorar, coordinar, dirigir y supervisar los ensayos educativos.
Fue a partir de 1959, cuando se iniciaron las acciones ms definidas, con
relacin a la Educacin Bsica, al crearse el Instituto Experimental de Formacin
Docente y algunos liceos con carcter de ensayo, que luego se extenderan a una
muestra en las cuales estaran representadas en las Escuelas Normales y las
Escuelas Tcnicas.
El 8 de Septiembre de 1970 es promulgada la Ley de Universidades.
Educacin en la poca Democrtica Bolivariana
Los pilares de la educacin Bolivariana se basan en Aprender a Crear, el
cual nos permite la innovacin, a ser originales para fortalecer y desarrollar
cualidades creativas en l y la estudiante.
Subsistemas de la Educacin Bolivariana
El Sistema Educativo Bolivariano (SEB), contemplado en el Diseo
Curricular del sistema Educativo Bolivariano, proyecto que dicta las bases con las
cuales se implementar la formacin de los nios, nias y jvenes del pas, est
orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano e integrando por seis
subsistemas de educacin: inicial, primaria, secundaria, especial, intercultural y de
jvenes, adultos y adultas.
Entre los Subsistemas de la Educacin Bolivariana tenemos:
Educacin inicial. Brinda atencin al nio y nia entre cero y seis aos de edad.
Comprende dos niveles: el maternal, referido a la atencin integral a nios y nias
hasta los tres aos de edad, y el preescolar, donde se brinda atencin integral
hasta los seis aos en las reas: pedaggica, salud, alimentacin, recreacin,
desarrollo fsico y cultural.
Educacin primaria. Su finalidad es formar nios y nias con actitud reflexiva,
crtica e independiente, con un elevado inters por la actividad cientfica,
humanista y artstica; una conciencia que les permita comprender, confrontar y
verificar su realidad por s mismos, y s mismas, que aprendan desde el entorno,
para que sean ms participativos, protagnicos y corresponsables de su actuacin
en la escuela, familia y comunidad.
Educacin secundaria. Comprende el liceo bolivariano y la escuela tcnica
robinsoniana y zamorana, entre los 12 y 19 aos de edad. Los estudios en el liceo
bolivariano duran cinco aos y se otorga el ttulo de bachiller en Ciencias
Naturales o en Ciencias Sociales, segn la orientacin vocacional.
Educacin especial. Su finalidad es la formacin y desarrollo integral de las
personas con necesidades educativas especiales, desde cero aos de edad, a fin
de garantizar su integracin plena en lo educativo, laboral y social, a travs de las
siguientes reas de atencin y compromiso: cognitivo, visual, auditivo, fsico-
motor, autismo y aprendizaje.
Educacin de jvenes, adultos y adultas. Este subsistema atiende a las personas
mayores de 18 aos, aproximadamente, no incorporadas a otro subsistema y
contempla las siguientes opciones de atencin: presencial, semipresencial o por
encuentros y misiones (Robinson y Ribas).
Artculo 78: Todos tienen derecho a la educacin. El Estado crear y sostendr
escuelas, instituciones y servicios suficientemente dotados para asegurar el
acceso a la educacin y a la cultura, sin ms limitaciones que las derivadas de la
vocacin y de las aptitudes. La educacin constituye un derecho porque todo
hombre, por el solo hecho de serlo, est obligado a buscar el conocimiento y
desarrollo de su inteligencia y nada ni nadie puede impedrselo, por lo que el
Estado est obligado a dar todas las facilidades para que los ciudadanos
encuentren los medios de educarse. (ngel R. Fajardo H. Cuestionario de la
Constitucin de la Repblica de Venezuela. 1987, p 69 - 70).
Artculo 80: La educacin tendr como finalidad el pleno desarrollo de la
personalidad, la formacin de ciudadanos aptos para la vida y para el ejercicio de
la democracia, el fomento de la cultura y el desarrollo del espritu de solidaridad
humana. El Estado orientar y organizar el sistema educativo para lograr el
cumplimiento de los fines aqu sealados.
Artculo 81: La Educacin estar a cargo de personas de reconocida moralidad y
de idoneidad docente comprobada, de acuerdo con la ley.
La ley garantizar a los profesionales de la enseanza su estabilidad
profesional y un rgimen de trabajo y un nivel de vida acordes con su elevada
misin.
C.R.B.V. Artculo 102: La Educacin es un derecho humano y un deber social
fundamental, es democrtica y obligatoria... De mximo inters en todas sus
modalidades y como instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y
tecnolgico al servicio de la sociedad. La Educacin es un servicio pblico y est
fundamentado en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrtica basada en la valoracin
tica del trabajo y en la participacin activa, consciente y solidaria en los procesos
de transformacin social consustanciados con los valores de identidad nacional...
C.R.B.V. Artculo 103: Toda persona tiene derecho a una educacin integral, de
calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms
limitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones.
La creacin de la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV) en Julio de
2003, contiene indicaciones precisas de intervencin en materia de formacin
docente. En Enero de 2005 se inici el programa de formacin de nuevos
docentes. Esta iniciativa tendr un impacto significativo en la formacin de los
futuros pedagogos del pas.
A continuacin, se presentar un resumen cronolgico de la evolucin de la
legislacin educativa, desde el primer Cdigo de Instruccin, hasta la Ley
Orgnica de Educacin:
1. La Educacin es reglamentada por la Corona, a travs de Constituciones
aprobadas por el clero.
2. Siglo XVIII: Las constituciones de Obispo y Escalona.
3. 1819: Bolvar esboza en el Congreso de Angostura la visin republicana con
relacin al hecho educativo.
4. 1843: se promulga el Cdigo de Instruccin Pblica.
5. Posteriormente se elaboran y ponen en vigencia los cdigos de 1897, 1904,
1905, 1910 y 1912. Con ste, termina el periodo codificador de la educacin.
6. 1914 1915: Se dictan los decretos leyes en materia educativa.
7. 1921: Se dicta la Ley de Educacin.
8. 1924: Se promulga la Ley Orgnica de la Instruccin
9. 1940: Se aprueba por el Congreso la Ley de educacin Nacional.
10. 1948: Se promulga la Ley Orgnica de Educacin Nacional.
11. 1949: Se establece el Estatuto Provisional de Educacin.
12. 1955: Se promulga La ley de Educacin.
13. 28 de Julio de 1980: se promulga la Ley Orgnica de Educacin. Esta ltima
ley, an vigente, es de rango orgnico. Se complementa con los siguientes
instrumentos jurdicos. Reglamento General del 22 de Enero de 1986; el
Reglamento del Ejercicio de la Profesin Docente.
Acontecimientos Educativos desde el Decreto de la Instruccin Pblica,
Gratuita y Obligatoria hasta la implantacin de la Educacin Bsica como
modelo Educativo en Venezuela.
Durante los aos 1859 1869 no se evidencian avances en materia
educativa.
A partir de 1870, el Gobierno nacional, bajo la conduccin de Guzmn
Blanco, da origen a una movilizacin de voluntades, esfuerzos y recursos en torno
a la educacin como no se haba visto en el pasado. Consideraba este caudillo,
que un gobierno de orientacin liberal, para lograr un mnimo de estabilidad,
requera el soporte de un pueblo con acceso a la cultura.
El 27 de Junio de 1870 Guzmn Blanco dict el decreto de Instruccin
Pblica. Fue promulgado por el entonces Ministro de Fomento, Martn J. Sanabria,
ya que a este Ministerio se encontraba adscrito todo lo referente a instruccin. Se
crean fondos especiales destinados a fortalecer las finanzas para la Instruccin
Pblica, renta que se plasm en las denominadas estampillas de escuelas. Pero,
el Decreto de instruccin Pblica, se encontr con la resistencia de los sectores
ms conservadores de la sociedad venezolana. Algunas de sus expresiones ms
relevantes fueron (a) concepcin clasista de la sociedad imperante en la dirigencia
poltica, que vea como una seal de peligro el que los humildes accedieran al
conocimiento, el liberalismo, como ideologa predominante, no alcanz en sus
efectos a la mayora de la poblacin, permitiendo tan solo un realineamiento y
reordenamiento de los crculos de poder, (b) durante este periodo, se evidenci un
significativo estancamiento del aparato productivo, debido a que a pesar de los
enunciados, el latifundio sigui siendo la caracterstica bsica del sector
agropecuario, y (c) un progresivo afianzamiento de nuevos y antiguos
caudillismos. Es digno de resaltar, que la educacin obligatoria y gratuita se
inscribe con plena legalidad en nuestro pas con anterioridad a su smil en Francia
o Inglaterra, pases en los cuales su intelectualidad y sectores populares de
avanzada, tena mucho ms tiempo exigindolas que los nuestros. En 1872
aparecen en las estadsticas gubernamentales, las denominadas escuelas
federales. Para 1872 el pas cuenta con 141 escuelas federales con una matrcula
de 7.064 alumnos. Si a esta cifra le adicionamos las 251 escuelas municipales
existentes, con sus respectivas matrculas, se evidencia un crecimiento expresado
en 15.081 alumnos que tienen acceso al sistema educativo. En 1.874, la
Constitucin expresa la tendencia centralizadora en materia educativa que orienta
la poltica del Ejecutivo. Pero es, a partir de esta Carta Magna (1874) que se
establece la responsabilidad del poder pblico en la implementacin de la
educacin pblica y gratuita. En 1875, el Ministro de Educacin Felipe Guevara
Rojas, de clara orientacin reformista, dividi la educacin primaria en dos ciclos:
uno elemental hasta 4 grado, y otro superior hasta 6 grado. Esta reforma
signific la extensin en dos aos ms de la escolaridad obligatoria. En 1876 se
crean las escuelas Normales de Caracas y de valencia, a las que siguieron las de
Cuman, Barcelona, Ortiz, Tinaco, Calabozo y San Cristbal. A finales de los aos
setenta del siglo XIX, Venezuela contaba con 345 escuelas, con una matrcula de
55.800 alumnos. Un hecho que merece ser mencionado, es la iniciativa
gubernamental que lev a la publicacin del peridico ABC, para apoyar las
iniciativas educacionales. Bajo el gobierno de Guzmn Blanco se iniciaron las
escuelas experimentales, con la llamada Escuela Guzmn Blanco. Por otra parte
s apertura la enseanza de adultos, y es fundada la Academia Venezolana de la
Lengua. Resumiendo, Guzmn Blanco, promulga un conjunto de instrumentos
relacionados a la educacin.
Decreto del 27 de junio de 1870 sobre Instruccin Primaria Obligatoria.
Ley que establece el Ministerio de Instruccin Pblica (1881).
Decreto sobre la Instruccin Superior y Cientfica (1883).
Periodo histrico entre 1881 - 1886
En 1881, Jos Mart visita a Caracas. La juventud universitaria de ese
momento le brinda una calurosa bienvenida. En esa oportunidad, durante dos
veces, visita Mart a Cecilio Acosta en su casa de residencia. Este mismo ao
muere el insigne educador venezolano.
El 14 de Abril de 1884, a las diez de la maana, el Congreso Federal eligi
Presidente de la Repblica al General Joaqun Crespo.
Periodo histrico entre 1887 - 1899
El 29 de Mayo de 1891, durante la administracin de Andueza Palacios, se
funda la Universidad del Zulia en Maracaibo. En Noviembre de 1892 es fundada
por primera vez, la Universidad de Carabobo, bajo la Presidencia del General
Joaqun Crespo. En materia de Jubilacin, mediante Decreto Ejecutivo de 1894,
se establece que la edad para la jubilacin del profesorado es de 25 aos para
quienes ejercen en la Educacin Primaria y 20 aos para quienes tienen bajo su
responsabilidad una ctedra. Adems se contempla el goce del sueldo completo
del Docente jubilado. En 1895 estaban establecidas en la ciudad de Caracas, dos
agrupaciones de maestros: el llamado Liceo Pedaggico y el Gremio de
Institutores.
En 1897 se promulga el Cdigo de Educacin. El Presidente Andrade
asume la Magistratura, el 20 de Febrero de 1898. El 23 de Enero de 1899, el
General Cipriano Castro recibe el poder que luego depositara a su segundo, el
General Juan Vicente Gmez el 24 de Noviembre de 1908. Gmez se hara con el
poder e impedira a su compadre castro, volver al poder.
Periodo histrico entre 1900 - 1936
El Cdigo del General Castro de 1.904, restringe sensiblemente algunas
ramas de la enseanza oficial. En 1908, asume el poder Gmez.
El Cdigo de 1.912, se califica de Profesional, la carrera del magisterio y se
establece deberes y derechos correlativos, para quienes la ejercen. A partir de
1.919 se inicia la Educacin Fsica como ctedra de enseanza en nuestro pas.
En 1.921 aparece el primer reglamento que la regula. En 1936 se realiza la I
Convencin Nacional del Magisterio en la ciudad de Caracas. El 17 de Julio de
1.936 el Ministerio encargado de la instruccin, pasa a denominarse Ministerio de
Educacin Nacional. Durante esa poca se contratan tcnicos extranjeros para
asesorar al gobierno en materia educativa. Durante este ao, se crea el Instituto
Pedaggico Nacional el cul pasa a ser considerado como una Escuela normal
Superior.
Periodo histrico entre 1937 - 1945
En 1.940 se presenta un proyecto de reforma de la Ley de Educacin, con
la finalidad de adecuar la norma a los adelantos pedaggicos registrados en
Venezuela. El 28 de Abril de 1.841, el Congreso Nacional proclama como
Presidente de la Repblica, al ciudadano Isaas Medina Angarita.
En 1.941 entra en vigencia el proyecto de Ley de Educacin presentado el
ao anterior. Los principales objetivos de esta ley, estaban referidos a la formacin
moral de los educandos, mayor integracin de los planes de estudio y orientar la
educacin hacia la formacin del hombre para que sea til a la sociedad.
Periodo histrico entre 1946 - 1958
En el ao 1946 se produce el Decreto Ejecutivo N 321 referido a las
calificaciones, promociones y exmenes de la Educacin Primaria, educacin
secundaria y Educacin Normal. El 28 de Septiembre de 1946 se produce la
reapertura de la Universidad del Zulia que haba dejado de funcionar desde hace
casi cincuenta aos. Este ao, el Ejecutivo dicta el Estatuto Orgnico de las
Universidades Nacionales, paso de gran relevancia en la orientacin de lograr,
desarrollo e independencia de esas casas de estudio.
Durante el ao 1947, la XII Convencin Nacional del Magisterio (F.V.M. )
reunida en Mrida, propone que se establezca la escuela unificada de 11 aos.
Esta propuesta dio origen a la creacin con carcter de ensayo del 7 grado en la
escuela experimental Venezuela (Resolucin N 3196) de igual rango al 7 grado
de educacin secundaria. En 1948, el Foro mundial surgido despus de la
culminacin de la Segunda Guerra Mundial, la Asamblea 30 General de las
Naciones Unidas, proclam el derecho universal a la educacin para todos los
seres humanos, sin distingo de raza, sexo, credo, ni de otra ndole. En la Ley de
educacin de 1948 aparece plasmada la aspiracin del Magisterio Nacional de
vincular la educacin en general, al mundo del trabajo.
En 1949 es derogada la anterior Ley de Educacin, siendo sustituida por el
estatuto Provisional de Educacin. Durante el ao 1951 se crean y organizan las
Superintendencias Regionales de Educacin. En 1955 se promulga una nueva Ley
de Educacin.
Periodo histrico entre 1959 - 1988
El 22 de Marzo de 1958 se crea la Universidad de Carabobo. El 30 de Abril
se publica una nueva escala de sueldos y salarios para los maestros, se crea la
Direccin de educacin Fsica, la Direccin de Educacin Artesanal Industrial y
Comercial. El 5 de Noviembre del mismo ao, mediante decreto N 458 se
promulga la Ley de universidades.
Desde el 13 de Enero de 1959, hasta el 11 de Marzo de 1964 ejerce la
Presidencia Rmulo Betancourt.
El 27 de Julio de 1959 se crea el Instituto de cooperacin educativa (INCE).
En Septiembre, se crea el Instituto Experimental de formacin Docente, mediante
Resolucin N 5813. En el ao 1959 se crea la Oficina de Planeamiento Integral
de la Educacin (EDUPLAN) la cual estaba encargada de asesorar, coordinar,
dirigir y supervisar los ensayos educativos llevados a cabo por el Ministerio de
educacin y/o sus direcciones sectoriales. En Abril de 1960 se coloca el ejectese
a la Ley de Reforma Agraria, que redimensiona el papel de la educacin rural. En
el corto plazo se crean cerca de cuarenta ncleos rurales. El 23 de Enero de 1961
es promulgada segn Gaceta Oficial Extraordinaria N 662, la Constitucin de la
Repblica de Venezuela, que contiene los principios fundamentales que rigen el
sistema educativo venezolano hasta 1998. La Carta Magna en sus artculos 78,
79, 80, 81, 82 y 83 sealaba los preceptos bsicos que regan la poltica educativa
nacional. A travs del articulado referido a la educacin, la Constitucin Nacional
se plantea la obligatoriedad del Estado, en garantizar el acceso al sistema
educativo venezolano a todo ciudadano nacional, as como en materia de
formacin y preparacin del personal docente necesario.
En Agosto de 1964, se acord el estudio y posterior presentacin por parte
de la Federacin de maestros de un Proyecto de Ley Orgnica de Educacin.
Mediante la Resolucin N 2486 se crea la Divisin de Orientacin del Ministerio
de Educacin. El 11 de Marzo de 1965 es publicado un Proyecto de Ley de
Educacin elaborado por el Ejecutivo. El 29 de Abril de 1965 es publicado el
Proyecto de la Federacin de Maestros de la Ley Orgnica de Educacin. El 6 de
Octubre de 1965 es publicado un Proyecto de Ley de Educacin elaborado por los
partidos que conformaban la ancha base (AD URD FND). El 30 de Junio de
1966 el Dr. Luis Beltrn Prieto Figueroa presenta a la Cmara Alta el Proyecto de
la Ancha Base, con algunas modificaciones.
El 3 de Diciembre de 1978 es electo para la Presidencia de la Repblica
Luis Herrera Campins. En 1979, por intermedio del Decreto N 188 se crea el
Sistema de Servicios Bibliotecarios Escolares.
El Subsistema de Educacin Bsica fue creado el 13 de Junio de 1980,
mediante el decreto N 646 en el cual se autoriz su implantacin con carcter de
ensayo en 72 planteles. En 1980 se produce un acuerdo de los partidos polticos
AD y COPEI para eliminar los artculos que le eran polmicos y aprobar la Ley
Orgnica de Educacin. El 26 de Julio de 1980, segn Gaceta Oficial N 2635
Extraordinaria, se promulga la Ley Orgnica de educacin. En este instrumento
legal se establecen los principios y lneas generales suficientemente amplias. La
Ley Orgnica de 1980 y las finalidades del sistema educativo venezolano Las
finalidades de la educacin venezolana estn establecidas en la Ley Orgnica de
Educacin (1980) con los siguientes enunciados: La educacin tiene por finalidad
fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano,
culto, crtico y apto para convivir en una sociedad democrtica, justa y libre basada
en la familia como clula fundamental, en la valorizacin del trabajo; capaz de
participar activa, consciente y solidariamente en los procesos de transformacin
social, consustanciado con los valores de la Identidad nacional y con la
compresin, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el
fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vnculos de integracin y
solidaridad latinoamericana.
La educacin fomentar el desarrollo de una conciencia ciudadana para la
conservacin, defensa y mejoramiento del ambiente, calidad de vida y el uso
racional de los recursos naturales y contribuir a la formacin y capacitacin de los
equipos humanos necesarios para el desarrollo del pas y la promocin de los
esfuerzos creadores del pueblo venezolano hacia el logro de su desarrollo integral,
autnomo e independiente (Artculo 3). La Ley Orgnica de 1980 y la
organizacin, estructura y administracin del sistema educativo venezolano.
Estructura y funcionamiento del Ministerio de Educacin: Partiendo de lo
conceptuado por el Ministerio de Educacin, en el Informe Venezuela, presentado
ante la 43. Reunin de la Conferencia Internacional de Educacin (CIE), realizada
en Ginebra durante el ao 1992, el sistema educativo nacional est constituido por
un conjunto integrado de polticas y servicios que garantizan la unidad del proceso
educativo, tanto escolar como extra escolar y su continuidad a lo largo de la vida
de la persona mediante un proceso de educacin permanente. La ley Orgnica de
Educacin prev la estructura que debe tener. Es as, como el sistema educativo
de Venezuela est comprendido por los siguientes niveles: Educacin Preescolar,
Educacin Bsica, Educacin Media Diversificada y Profesional y, la Educacin
Superior. Estos se encuentran articulados mediante el currculo y la unidad de
criterios administrativos. Adems, la educacin venezolana cuenta con las
siguientes modalidades: Educacin Especial, Educacin esttica y de Formacin
para las Artes, Educacin Militar, Educacin para la Formacin de Ministros del
Culto, Educacin de Adultos y Educacin Extra Escolar. El 38 Ejecutivo Nacional,
por intermedio del Ministerio de educacin tiene la facultad de adecuar los niveles
y modalidades conforme las caractersticas del desarrollo nacional, regional y
local.
En 1989 asume por segunda vez la Magistratura Nacional el Sr. Carlos
Andrs Prez.
A partir de 1989, con la eleccin directa de Gobernadores se abre un
periodo de desarrollo y cambios que vienen impactando la educacin. La Reforma
Educativa, la estrategia descentralizadora y las polticas de Modernizacin del
sistema educativo constituyeron una oportunidad especial para que los actores
locales (Estadales, Municipales, por centro de trabajo) propusieran y desarrollaran
propuestas de Cambio realmente efectivas. Algunos de estos procesos
posibilitaron la canalizacin de vocaciones de cambio lo constituyeron los
Proyectos Pedaggicos de Plantel, la Reforma Curricular, las Asociaciones Civiles
por escuela, entre otras iniciativas. El 27 y 28 de febrero de 1989 ocurre el
Caracazo, hecho que iniciara l quiebre del modelo de democracia representativa
y de alternabilidad propia del pacto de Punto Fijo. Se inicia la revolucin
Bolivariana. Las estadsticas relacionadas a la educacin de adultos, muestran en
esa etapa una significativa disminucin en los ndices de analfabetismo. Sin
embargo, el tiempo demostrara que era falso que se hubiese derrotado el
analfabetismo. Con el desarrollo del modelo poltico de democracia representativa
resultante de la Constitucin de 1961, Venezuela dio inicio a un periodo de
marcada expansin del sistema educativo, expresado en una elevacin de la
matrcula producto de la universalizacin de la educacin primaria y la creacin del
subsistema de educacin superior, prcticamente inexistente durante la dcada de
los cincuenta. Sin embargo, en este proceso se va evidenciando a travs del
tiempo un alto grado de centralizacin del gasto y la administracin del sistema
educativo. Para 1989 el gobierno ejecutaba el 72% del presupuesto pblico en los
niveles de preescolar, bsico y diversificado, y ms del 90% del relacionado con el
nivel superior. A pesar de ello, el gasto pblico en materia educativa ha
experimentado altibajos en lo que corresponde al periodo democrtico.
LA REFORMA EDUCATIVA 1989 - 1996 Partiendo del diagnstico sobre la
problemtica de la educacin venezolana, el Estado viene desarrollando desde
1989 una serie de operaciones destinadas a modernizar y hacer ms eficiente el
sistema educativo. Especialmente a partir de la explosin social de 1989. Los
objetivos de la reforma educativa segn lo establecido por la Comisin para la
reforma del Estado (COPRE, 1992) fueron:
1. Apoyar, promover y consolidar la identidad cultural para potenciar la
incorporacin de la Nacin a un mundo con pluralidad de opciones socio -
culturales.
2. Asimilar, transmitir y consolidar los valores ticos y solidarios para favorecer la
cohesin social.
3. Contribuir al desarrollo de conductas preventivas y autogestionarias para el
mejoramiento de la salud pblica.
4. Promover la capacidad de organizacin, participacin y conduccin de los
procesos de cambio social.
5. Fortalecer el desarrollo productivo a travs de la valoracin del trabajo, la
innovacin y el desarrollo tecnolgico.
6. Formar al individuo con capacidad de responder a las exigencias de desarrollo
econmico productivo y a los problemas ambientales, nutricionales y de
salud, recreativos y artsticos en el ejercicio pleno de sus competencias.
Para ello, se sustentaba en la promocin de la participacin de actores
involucrados en el sistema, consolidar un liderazgo fundado en los valores
compartidos por el colectivo social; aumentar la cobertura en trminos de acceso
de las mayoras a la informacin, a su interpretacin y comprensin. Tambin, se
tena previsto incrementar la retencin y prosecucin escolar, con mecanismos
que atendieran los socioeconmicos y pedaggicos, en los niveles preescolar y
bsico como primera prioridad. Adems de mejorar la calidad del sistema
educativo, desde una perspectiva integral, que incluyera la educacin formal,
informal y no formal, en correspondencia con los mbitos poltico, econmico,
social, cultural y comunicacional de la sociedad. Igualmente, se pretendi formular
una poltica integral del docente que atendiera tanto a su formacin, actualizacin
y perfeccionamiento, como a la revalorizacin de su profesin; al mejoramiento de
las condiciones socio econmicas, a la estabilidad laboral y a su participacin y
responsabilidad en los resultados del sistema educativo. Se buscaba, adems de
fortalecer la formacin orientada hacia la valorizacin del trabajo como capacidad
creadora, integradora y asimiladora de procesos desde la perspectiva de la
solidaridad; destacar las ventajas comparativas de las especificidades culturales,
sociales, econmicas y productivas para participar en los distintos escenarios a
nivel nacional e internacional. Adems, se buscaba reestructurar la educacin en
lo acadmicopedaggico para adecuarla a las exigencias de los sectores
estratgicos del pas y de acuerdo a los cambios que se suscitan en el mundo.
Ello, sin dejar de redefinir los aspectos organizativo administrativo, en trminos
de simplificar, flexibilizar y desburocratizar el sistema y fortalecer las capacidades
de gestin de los gobierno nacional, estadal y municipal. Se buscaba disear la
estrategia de descentralizacin educativa para delimitar la transferencia de
competencias y la toma de decisiones, que atendiera no solo a los aspectos
administrativos organizacional, sino adems al fortalecimiento de la actividad del
plantel escolar, de la comunidad educativa y del aula. Se quera reconocer a la
escuela como espacio propicio para acceder a la modernidad, afianzando el
dominio instrumental del lenguaje y el clculo en los primeros niveles de la
educacin bsica, para atender en niveles superiores, al manejo y aplicacin del
saber cientfico tecnolgico, y a la produccin de conocimientos acordes con las
necesidades nacionales. Todo esto generaba nuevas orientaciones en la poltica
educacional. Entre ellos, se podran mencionar las reformas curriculares para el
nivel preescolar y la primera etapa de la educacin bsica.
La educacin ambiental era otra de las reas que se consideraron en los
componentes curriculares del nivel diversificado, pretendiendo lograr en los
alumnos la internalizacin de aprendizajes con relacin a la preservacin
ambiental. Otra modificacin contemplada para este nivel era la educacin para el
desarrollo cultural como un aporte que condujera al alumno a afianzar su identidad
nacional y su voluntad de establecer vnculos con las dems sociedades
latinoamericanas. Para asegurar el correcto establecimiento de las condiciones
que permitieran asegurar la accin educativa, el Ministerio de Educacin desde
1989 dise e implement un conjunto de programas sociales, en la orientacin de
prestar un reforzamiento econmico a los alumnos pertenecientes a los estratos
sociales ms afectados. Es as como cmo se puso en marcha la Beca
Alimentaria, el Bono de Cereales, Bono Lcteo, la Dotacin de tiles y uniformes
escolares, con una inversin inicial de Bs 50.980.765.672, logrndose una
cobertura de 2516676 nios cursantes de los niveles de Educacin Preescolar,
Bsica (1 a 6 grado) y en la modalidad de Educacin Especial, en 14.278
planteles a nivel nacional.
La reforma educativa, estableciendo objetivos que podran enunciarse de la
siguiente forma:
Trabajar en la construccin de una identidad nacional, capaz de insertarse en
un mundo cada ms intercultural, donde el respeto por la diversidad constituye
una conquista.
Favorecer la cohesin social a travs de los valores ticos.
Desarrollar la cultura preventiva en materia de salud.
Promover los cambios continuos a travs de la accin ciudadana.
Fortalecer el crecimiento productivo.
Formar a un individuo capaz de desarrollar una accin proactiva en la sociedad
en la cual habita y trabaja.
Para alcanzar los objetivos de la reforma educativa venezolana, durante tres
momentos complementarios que hemos explicados en otros trabajos1 (1980-1983/
1983-1989/ 1989-1994), se estructuran un conjunto de estrategias, de las cuales
las ms importantes pasan a ser:
a) el desarrollo de la descentralizacin educativa como poltica de Estado.
b) el rescate de la Profesin Docente.
c) centrar las reformas en la Educacin Bsica.
d) someter a restructuracin el sistema financiero del rea educativa.
Cada una de estas estrategias, se presentan acompaadas de una serie de
acciones entre las cuales destacan la reestructuracin del Ministerio de Educacin
y de las instancias intermedias desconcentradas y descentralizadas, acompaado
del programa de transferencia de competencias, la reformulacin del programa
nacional de formacin docente y actualizacin de los educadores en servicio, el
impulso de procesos de desarrollo de las capacidades autnomas de gestin de la
institucin educativa y la reorientacin de las practicas pedaggicas,
respectivamente, entre otras. Las discusiones, reflexiones y propuestas de ms de
una dcada de trabajo de la COPRE, llevaron a la publicacin del libro azul de la
REFORMA EDUCATIVA: La prioridad nacional (1994), que contena el anlisis
histrico y la prospectiva de la reforma educativa. A partir de los aos noventa se
delinean e impulsan iniciativas que promueven la constitucin de un sistema de
monitoreo de la calidad de los aprendizajes, obtenidos en la educacin por parte
de los alumnos. Iniciativa que respalda y se realiza de forma conjunta, con el
proyecto a escala regional de la OREALC-UNESCO, a travs del programa
REPLAD. Esto conduce al establecimiento del Sistema Nacional de Evaluacin de
los Aprendizajes (SINEA). De forma complementaria, en el mismo marco temporal,
se inicia la revisin, crtica en profundidad y rediseo del currculo para la
educacin bsica, que despus de numerosos tropiezos burocrticos, se
implementa en la primera etapa a escala nacional durante el ao escoar 1997 -
1998, previendo la incorporacin progresiva en los aos siguientes de la segunda
y tercera etapa, y la constitucin del Bachillerato en la educacin media
diversificada.
Periodo histrico 1999 - 2004
A partir de 1999 la reforma educativa venezolana en curso (1999-2007), el
Presidente Hugo Rafael Chvez Fras, concreta por intermedio del Proyecto
Educativo Nacional (PEN).
Define el tipo de educacin que se postula en los siguientes trminos:
Atender a las exigencias de la construccin de una nueva Repblica. Es decir,
ante tal exigencia transformadora, la educacin debe responder a los
requerimientos de la produccin material en una perspectiva humanista y
cooperativa, del mismo modo, debe formar en la cultura de la participacin
ciudadana, de la solidaridad social y propiciar el dilogo intercultural y el
reconocimiento a la diversidad tnica. En consecuencia. Entre los nuevos
rasgos del Estado Docente destaca la elaboracin con carcter democrtico de
los planes y programas educativos. En tal sentido, se propone la conformacin
de una Asamblea Nacional de Educacin como instancia que se estructure en
redes con Asambleas regionales, Municipales o Locales, espacios deliberantes
para la construccin de las propuestas, donde participen todos los miembros
de la comunidad educativa. Por lo tanto, se plantea profundizar las tareas
democrticas, abriendo paso a la democracia participativa y la accin directa
en los espacios pblicos de ejercicio de la ciudadana, en procura de un mayor
protagonismo social.
La accin del PEN en torno a la descentralizacin se orienta a:
1. Construir la legitimidad poltico-social de programas y proyectos dirigidos a
elevar la calidad de la educacin.
2. Elaboracin colectiva de propuestas en funcin del cambio en las prcticas
pedaggicas.
3. Hacer pertinente los aprendizajes.
4. Flexibilizar el currculo para adecuarlo al entorno sociocultural.
5. Participacin de la comunidad en la gestin escolar.
Con el inicio del proceso de revisin de las polticas educativas del pas en el
ao 1999 en el marco de la denominada constituyente educativa, en la cual se
valor el impacto y alcance de la reforma curricular de 1997, dio origen a la
denominada educacin bolivariana que se concibe como un proceso histrico
social, integral y permanente quedando la educacin estructurada en los
siguientes subsistemas: Educacin Inicial Bolivariana (niveles maternal y
preescolar); Educacin Primaria Bolivariana (de 1 a 6 grado); Educacin
Secundaria Bolivariana, en sus dos alternativas de estudio, de 1 a 5 ao; y
escuela Tcnica Robinsoniana y Zamorana, de 1 a 6 ao; Educacin Especial;
Educacin Intercultural y Educacin de Jvenes, adultos y adultas (incluye la
Misin Robinson 1 y 2 y la Misin Rivas).
PROPUESTA DE REFORMA CURRICULAR MEDIA, DIVERSIFICADA Y
PROFESIONAL
En los inicios del ao escolar 2007- 2008, el Ministerio del Poder Popular
para la Educacin present al pas un nuevo diseo curricular para todos los
niveles educativos previos al universitario, el cual se ha venido perfilando desde el
ao 1999, en el marco de la Constituyente Educativa, y las propuestas de
reorganizacin del sistema educativo venezolano y de reforma de la Ley Orgnica
de Educacin vigente desde el ao 1980.
En la propuesta presentada por el Estado, el sistema educativo venezolano,
denominado, bolivariano, se organiza en seis subsistemas: Educacin Inicial
Bolivariana (niveles maternal y preescolar), Educacin Primaria Bolivariana (de 1
a 6 grado), Educacin Secundaria Bolivariana (con dos alternativas: Liceo
Bolivariano, de 1 a 5 ao y Escuela Tcnica Robinsoniana2 y Zamorana de 1 a
6 ao), Educacin Especial, Educacin Intercultural y Educacin de jvenes,
adultos y adultas, donde se incluyen la Misin Robinson 1 y 2 y la Misin Ribas.
Esta propuesta de reorganizacin del sistema educativo venezolano supera
a la vigente en los siguientes aspectos:
1. Atiende a los nios y nias desde los cero aos y no a partir de los cinco;
2. incorpora los servicios de cuidado y atencin preventiva en salud y la atencin
alimentaria en la educacin inicial y primaria;
3. considera la educacin intercultural como un subsistema educativo, lo cual le
otorga una importancia similar a la de los otros subsistemas; elementos todos
que son coherentes con los planteamientos de la Constitucin Nacional vigente
Esta reforma fue desarrollada por el comit curricular, el cual es un cuerpo
colegiado de carcter acadmico, consultivo y asesor de la gestin formativa,
investigativa y de la proyeccin social del programa. Este tiene como funcin
principal la de acompaar permanentemente el proyecto educativo del programa;
por ello revisa, propone, disea, implementa y gestiona reformas curriculares
necesarias para el cumplimiento del propsito de formacin de los estudiantes,
articulando las reflexiones del programa con la Propuesta Pedaggica de la
Universidad y la filosofa institucional. El comit curricular est constituido por
todos los docentes de planta adscritos al programa de psicologa de la UCP, cuya
formacin responde a diferentes reas del conocimiento de la psicologa.
Adicionalmente el comit cont con la representacin de docentes
catedrticos, docentes de los departamentos de humanidades y ciencias bsicas y
el representante de los estudiantes.
La reforma curricular fue desarrollada en el marco de 16 sesiones del
comit curricular en el periodo comprendido entre agosto de 2011 Noviembre de
2011. Dicha reforma fue formalizada en tres fases.
La primera fase correspondi a la evaluacin de la pertinencia y viabilidad
de una nueva reforma curricular, en ella se realiz una revisin de la malla
curricular vigente de ese momento, en relacin al nmero de semestres, nmero
de crditos, flexibilidad acadmica, y la tendencia curricular a nivel nacional de los
diferentes programas de psicologa, adicionalmente se contemplaron las fortalezas
y debilidades de dicho currculo.
Una segunda fase consisti en el diseo de la nueva propuesta curricular, la
cual incluy el anlisis detallado de cada fase, ncleos y componentes del
currculo vigente del programa de psicologa y posteriormente se plantearon los
cambios que a juicio del comit ampliado se consideraron pertinentes.
La ltima fase correspondi al ajuste y aprobacin del documento, en esta
fase se present ante el Consejo Acadmico de la UCP el avance y la propuesta
final de reforma curricular, la cual fue aprobada mediante acta 25 de 23 de
noviembre de 2011. Posteriormente la propuesta de reforma curricular se present
ante el Comit Rectoral de la universidad la cual fue aprobada segn resolucin
rectoral N 112 del 23 de noviembre de 2011.
Finalmente, se enva al Ministerio de Educacin Nacional para su respectiva
aprobacin, y se recibe documento de acto administrativo resolucin N 7210 del
27 de junio del 2012, por el cual se aprueba la nueva reforma curricular.
El desarrollo de la reforma curricular implica cambios que impactarn de
diferentes modos a estudiantes y docentes; estas modificaciones orientadas por
procesos de calidad, conservan la estructura general macrocurricular, preservando
los tres pilares de formacin: investigativo, tico-social, y pluralista, que ha
caracterizado al programa de psicologa de la UCP, lo que le ha merecido ser
reconocido como programa de alta calidad.

Dentro de las implicaciones de esta reforma se encuentra:
Adaptacin a las nuevas dinmicas en educacin superior, atendiendo a los
lineamientos del Ministerio de Educacin Superior en cuanto al nmero de
crditos que debe tener un currculo de pregrado.
El ajuste de crditos y de actividades acadmicas presenciales que potencien
la autonoma de los estudiantes en su proceso de aprendizaje.
Actualizacin respecto a las tendencias internacionales que favorezcan la
movilidad de estudiantes y docentes, tendientes a fortalecer procesos de
internacionalizacin.
La Reforma Curricular facilita la articulacin con programas de posgrado en
distintas reas de la Psicologa en la que los estudiantes podrn profundizar
para cualificar su ejercicio profesional.
Actualizacin de los contenidos microcurriculares atendiendo a las tendencias
actuales de la Psicologa en el mundo, en el contexto nacional y local.
En relacin con los docentes, la reforma curricular implica mayores exigencias
en la actualizacin de los contenidos microcurriculares, as como la disposicin
para la generacin de redes acadmicas que favorezcan la movilidad
estudiantil y docente.
La respuesta es positiva para todos los niveles educativos, incluso para el
subsistema de educacin inicial (cuyo diseo curricular fue modificado en el ao
2005); pero dado que se requera la revisin del currculo de la Educacin Bsica
(1 a 9 grado) y Media Diversificada Profesional, era bueno actualizar todos los
diseos curriculares, a fin de garantizar la continuidad y coherencia entre todos los
niveles educativos o subsistemas.









BIBLIOGRAFAS

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http://www.mppeu.gob.ve/web/uploads/documentos/documentosVarios/pdf21-
12-2009_09:14:55.pdf





CONCLUSION

La educacin de los indgenas era netamente natural, Ellos posean una
gran destreza para sobrevivir, ellos creaban viviendas de barro; adems se
destacaban en la caza, en el cultivo al igual que en la artesana; todo esto formaba
parte de su cultura y de su educacin. Tomando en cuenta sus destinatarios, la
educacin colonial puede clasificarse en: Educacin Indgena, Educacin del
blanco, Educacin del Negro y Pardo.
En la Educacin en la poca Independentista Jos Mara Vargas para 1836
destaco que era necesaria una Ley para lograr la unanimidad de accin educativa
El Ministerio de Educacin tiene su origen en 1870,
En la educacin en la poca Dictatorial a partir del gobierno de Lpez
Contreras, el proceso modernizador se realiz a travs de un nuevo estamento
cultural en el que hombres, ideas, educacin, salud y progreso se daban la mano.
En 1949 es derogada la anterior Ley de Educacin, siendo sustituida por el
estatuto Provisional de Educacin
Finalizada la dictadura de Marcos Prez Jimnez (1948-58), las escuelas
que impartan la educacin primaria y secundaria, En 1958, se promulg la Ley de
Educacin. Fue a partir de 1959, cuando se iniciaron las acciones ms definidas,
con relacin a la Educacin Bsica. El 8 de Septiembre de 1970 es promulgada la
Ley de Universidades. Los pilares de la educacin Bolivariana se basan en
Aprender a Crear, el cual nos permite la innovacin, a ser originales para
fortalecer y desarrollar cualidades creativas en l y la estudiante.
El Sistema Educativo Bolivariano (SEB), contemplado en el Diseo
Curricular del sistema Educativo Bolivariano, proyecto que dicta las bases con las
cuales se implementar la formacin de los nios, nias y jvenes del pas, est
orientado de acuerdo con las etapas del desarrollo humano e integrando por seis
subsistemas de educacin: inicial, primaria, secundaria, especial, intercultural y de
jvenes, adultos y adultas.
En los inicios del ao escolar 2007- 2008, el Ministerio del Poder Popular
para la Educacin present al pas un nuevo diseo curricular para todos los
niveles educativos previos al universitario, el cual se ha venido perfilando desde el
ao 1999, en el marco de la Constituyente Educativa, y las propuestas de
reorganizacin del sistema educativo venezolano y de reforma de la Ley Orgnica
de Educacin vigente desde el ao 1980.