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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas


Escolares: metodologias de operacionalização
(Conclusão)

Dezembro 2009

A formanda: Fátima Carreira

1 DREC – Turma 4 Formanda: Fátima Carreira


O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

CAMPOS e TÓPICOS estabelecidos pela IGE Modelo de Auto-Avaliação / Domínios (indicadores)


propostos pela RBE
1.Contexto e caracterização 1.1.Contexto físico e social
geral da escola 1.2.Dimensão e condições físicas D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da
da escola escola.
1.3.Caracterização da população D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a
discente inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação
(no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses
dos utilizadores na escola.
1.4.Pessoal docente D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola.
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola.
D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação
(no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses
dos utilizadores na escola.
1.5.Pessoal não docente D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola.
D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação
(no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses
dos utilizadores na escola.
1.6.Recursos financeiros D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração
e gestão da escola.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos
ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola.
D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a
2 DREC – Turma 4 Formanda: Fátima Carreira
O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da


escola.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação
(no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses
dos utilizadores na escola.
2.Projecto Educativo 2.1.Prioridades e objectivos D.1.1 Integração/acção da BE na escola.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos
ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola.
2.2.Estratégias e planos de acção A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na
escola.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de
informação da escola.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências
tecnológicas e digitais na escola.
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao
nível da escola.
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou
desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
D.1.1 Integração/acção da BE na escola.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos
ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola.
D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da
escola.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação
(no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses
dos utilizadores na escola.
3.Organização e gestão da 3.1.Estruturas de gestão A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
escola educativa e supervisão pedagógica da escola.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a
iniciativa e intervenção livre dos alunos.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração
e gestão da escola.
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D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola.


D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola.
D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.
3.2.Gestão pedagógica A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas
curriculares não disciplinares (ACND) da escola.
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos
serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola.
A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e
a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das
actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo
por base os seus recursos.
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola.
3.3.Procedimentos de auto- D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola.
avaliação institucional D.1.4 Avaliação da BE na escola.
4. Ligação à comunidade 4.1.Articulação e participação dos B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola.
pais e encarregados de educação na C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e
vida da escola cultural na escola.
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou
desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com
outras escolas, agrupamentos e BE.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em
reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou inter-concelhio.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
4.2.Articulação e participação das B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola.
autarquias C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou
desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com
outras escolas, agrupamentos e BE.
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C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e,


eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em
reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou inter-concelhio.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
4.3.Articulação e participação das C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola ou
instituições locais – empresas, desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.
instituições sociais e culturais C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com
outras escolas, agrupamentos e BE.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em
reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou inter-concelhio.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.
5.Clima e ambiente 5.1.Disciplina e comportamento A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e
educativos cívico a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na escola.
A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na
escola.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola.
5.2.Motivação e empenho A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e
a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação
pedagógica e formação existentes na escola.
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de
trabalho e de estudo autónomos.
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como
espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a
iniciativa e intervenção livre dos alunos.
D.3.5 Difusão da informação.
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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

6.Resultados 6.1.Resultados académicos A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na


escola.
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos na escola.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao
longo da vida.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos
alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola.
6.2.Resultados sociais da educação
7.Outros elementos
relevantes para e
caracterização da escola

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