PSICOLOGA DEL DESARROLLO II 2014 I

LECTURA N 03:

PSICOLOGIA DEL DESARROLLO DE LA EDAD ADULTA TEORIAS Y
CONCEPTOS

Nombre: Mariella Romero Muoz Seccin: 50M Fecha: 23.05.14 Aula: 305
Docente: Mg. Mara Elena Piedra Rojas


1.- Por qu dice el autor que el desarrollo adulto es cualitativamente distinto a las de
pocas anteriores?

Porque el desarrollo de la edad adulta est determinado por acontecimientos tpicos, propios de la
edad: jubilacin, enfermedades crnicas, nuevos roles, prdidas familiares o la proximidad de la
muerte, por ellos se dice que es cualitativamente distinto a pocas anteriores.

2.- Cul es la idea esencial de las teoras de crisis normativa?

Los autores coinciden en que el tema central de la crisis normativa es que existen tareas tpicas en
el proceso del envejecimiento, a las cuales debemos adaptarnos y superarlas; dentro de ellas, la
principal es la adaptacin a un cuerpo que se va deteriorando, la jubilacin y otros. Dichas tareas
proponen metas que se deben cumplir y otras que se deben pasar por alto. Finalmente, la idea
central de la crisis es resolverla de forma adecuada ya que si sucede lo contrario, seguir
generando conflictos



3.- Elabore un cuadro donde indique las ideas centrales de las teoras de: G. Peck; D.
Levinson; G. Vaillant; E. Erikson y Baltes?







PECK


Resolucin de las tareas de cada etapa: adultez y senectud. Lo positivo versus o negativo

LEVINSON


La vida del adulto tiene 4 perodos y stos tienen diversos niveles, en su transicin se
combinan las estructuras.

VAILLANT


La tareas del adulto deben resolverse para lograr una adecuada adaptacin

ERIKSON

Para que el adulto pueda pasar por cada etapa de su vida, debe resolver las primeras
adecuadamente.


BALTES
Todos los campos personales son igual de importantes para el desarrollo del adulto. En los
cambios existe una variabilidad interindividual.
4.- Explique de forma resumida cada una de las teoras de: G. Peck; D. Levinson; G. Vaillant;
E. Erikson y P. Baltes,

PECK: Segn Peck, se deben resolver las tareas de cada etapa: adultez y senectud.
Cuatro problemas del desarrollo adulto: aprecio de la sabidura frente al aprecio de la fuerza fsica,
socializacin frente a sexualidad, flexibilidad emotiva frente a empobrecimiento emotivo y flexibilidad
frente a rigidez mental.
Tres tareas principales para el envejecimiento: trascendencia corporal frente a preocupacin por el
cuerpo, diferenciacin del ego frente a preocupacin por el trabajo y trascendencia del ego frente a
preocupacin por el ego.

LEVINSON: A lo largo de la vida aparecen 4 periodos, de 20 a 25 aos cada uno con diversos
niveles. Se pasa de un perodo a otro mediante fases de transicin. En el desarrollo humano hay
fases relativamente estables.
Perodos: pre-adultez, adultez temprana, adultez intermedia, adultez tarda y ancianidad.

VAILLANT: Hay tareas fundamentales para una buena adaptacin, divididas segn las edades de
establecimiento, consolidacin y transicin. Hay 6 fases de desarrollo que avanzan no tanto en
funcin de la edad cronolgica sino en funcin del significado que concede al entorno.

ERIKSON: explica el desarrollo humano, desde la infancia a la senectud, como la bsqueda de
identidad personal a travs de 8 etapas. La resolucin positiva de cada etapa es importante para
acceder a la siguiente. Si la crisis no se resuelve de forma satisfactoria, seguir habiendo
dificultades. El problema fundamental en la adultez es: generatividad frente a estancamiento; y en la
ltima etapa de la vida se debe integrar el yo y envejecer satisfactoriamente.

BALTES: Asume el continuo proceso de cambio y estabilidad de la persona desde el nacimiento
hasta la muerte. En ella se considera que la variedad interindividual de los sucesivos cambios
adquiere un mayor significado normativo con la edad. En cada etapa pueden observarse cambios
psquicos y existe una constante en conducta y experiencia. Todos los campos personales son igual
de importantes para el desarrollo.

5.- Cul es la idea o constructo principal de las teoras sobre el envejecimiento
exitoso?

La idea principal del envejecimiento exitoso es: La satisfaccin que se debe vivir durante
el envejecimiento. Hay cosas que deben hacer las personas mayores para cumplir con
las exigencias de su edad y as poder conseguir una gran satisfaccin. La persona
mayor puede construir activamente su vida y regularla segn las exigencias de su edad.
Vejez y xito no son contradictorios.

6.- De qu manera el estilo de vida activo continuado influye en el envejecimiento ptimo?


Influye al no permitir que las personas se queden estancadas y sin actividades para realizar, por el
contrario, gracias al estilo de vida continuado, las personas prolongan las actividades que solan
hacer y buscan sustitutos para las actividades que ya no pueden hacer, de este modo, su vida
continua siendo activa y las personas van envejeciendo de forma ptima.

7.- Explique de qu manera los procesos de seleccin, optimizacin y compensacin
planteados por P. Baltes influyen en un envejecimiento exitoso.


La seleccin lleva a la persona a reformular sus metas de desarrollo y establecer sus preferencias.
La optimizacin lleva a adquirir recursos y conductas que ayuden a conseguir las metas previstas, y
la compensacin lleva a la recuperacin y mantenimiento del nivel funcional o del status bio-psico-
social, es as que las capacidades latentes de las personas pasan a ser funcionales y obviamente el
ser capaz de realizar actividades lleva a un estado de satisfaccin.
8.- Cmo explica el desarrollo socioemocional del adulto la teora de la selectividad?

La teora de la selectividad dice que conforme pasa la edad, las prioridades se van desplazando, as
el desarrollo socioemocional va variando poco a poco, las personas pasan de tener un entorno
social amplio a tener una concentracin ms selectiva de las relaciones sociales, los amigos ms
cercanos y familiares estn en primer lugar. Las personas se apartan de las relaciones conflictivas y
superficiales, esto es un proceso que se da poco a poco a partir de la edad madura.

9.- Son muchas las investigaciones realizadas sobre el desarrollo en la edad adulta y vejez. En
un cuadro resuma los resultados encontrados en dichas investigaciones en relacin con:
capacidades visuales y auditivas, las conductas motoras, Inteligencia, sabidura, memoria,
aprendizaje y rendimiento.

AUDICIN Capacidades auditivas decrecen en la edad adulta. La presbiacusia
es la dificultad ms comn, tambin suelen aparecer zumbidos en
edades avanzadas.
VISIN La reduccin de la capacidad visual en ms de la mitad de las
personas mayores de 75 aos. Puede haber cambios en la
sensibilidad para el contraste, en la percepcin de colores,
adaptacin a la oscuridad, etc. Aparece la presbiopa y suele
aumentar la aparicin de cataratas y glaucoma.
CONDUCTAS
MOTORAS
Se vuelven ms lentas, la inestabilidad aumenta y hay ms
probabilidad de caerse, la orientacin del cuerpo en el espacio
disminuye, puede haber disminucin de la fuerza muscular.
INTELIGENCIA Estabilidad en inteligencia prctica (tareas cotidianas), descenso y
limitacin de la inteligencia prctica.
SABIDURIA Las personas de edad avanzada se equiparan a los jvenes en la
resolucin de problemas a base de sabidura.
MEMORIA La memoria procedimental se conserva, en la memoria
primaria hay ligeras diferencias con el paso de la edad, la edad
s es determinante en la memoria de trabajo y en la memoria
episdica. El tipo de memoria ms afectada es la memoria
prospectiva.
APRENDIZAJE La personas pueden seguir aprendiendo cosas pero deben
dedicarle ms tiempo a este aprendizaje, por ejemplo el
aprendizaje de un nuevo idioma es ms lento.
RENDIMIENTO Disminuye pero esta disminucin puede ser menor si las
personas eligen sus tiempos de trabajo.