Qu es la Hiperactividad?

La hiperactividad es un trastorno de la conducta humana que se origina en el

campo de la neurologa, esto abarca hoy en da un 5% de la poblacin infantil, en
donde se nota ms en el gnero masculino que en el femenino.
l principal factor que afecta a los ni!os hiperactivos es el dficit de atencin,
desarrollando al m"imo su actividad motora.
Cmo saber si un nio es hiperactivo
#ara saber si un ni!o es hiperactivo, debemos anali$ar su comportamiento en el
da a da. llos van mostrando actitudes problemticas tales como el espritu de
destruccin o la intolerancia a los castigos. %dems, se muestran inquietos y
nerviosos, y son muy difciles de educar ya que no pueden mantener la atencin
en algo fi&o. 'on muy impulsivos y desobedientes.
Los ni!os hiperactivos son a menudo confundidos con ni!os groseros. (ablan
demasiado, se niegan a obedecer rdenes, se distraen con la ms mnima cosa, la
desorgani$acin y olvidar los propios ob&etos son las se!ales de advertencia. 'in
embargo, hay que tener en cuenta que, al igual que los adultos, cada ni!o es
)nico y su desarrollo est estrechamente relacionado con los estmulos que est
recibiendo. #or e&emplo, si los padres estn locos, imaginativo, con dificultad para
concentrarse, los ni!os tienen ms probabilidades de ser como ellos. 'in
embargo, la agitacin no es siempre un signo de patologa. 'e estima que slo un
peque!o porcenta&e de pacientes que vienen a las clnicas necesitan ayuda
farmacolgica. n cualquier caso, el diagnstico, para ser creble, se basa en la
consideracin de no menos de seis meses, y los sntomas de hiperactividad los
ni!os son los ms de siete a!os.
Cmo tratar a un nio hiperactivo
*eniendo en cuenta su comportamiento, es importante siempre solicitar ayuda
mdica, ya que el profesional puede anali$ar y especificar el me&or tratamiento
para cada caso. *al ve$ no resulten con total efectividad, pero pueden ayudar en
momentos crticos.
ntre los tratamientos encontramos el farmacolgico, donde se utili$a algunos
estimulantes para lograr la concentracin del ni!o. 'i las actitudes son de origen
psictico, es necesario utili$ar sedantes.
(ay tratamientos cognitivos para que el ni!o realice cierto tipo de tareas, y as
aprenda a planificar tanto sus actos como su lengua&e interno.
Lo ms importante es que estos ni!os deben de mantenerse en un ambiente
familiar que les d estabilidad emocional, ya que tanto los padres como hermanos
son imprescindibles para lograr en ellos un comportamiento normal.
'us familiares sern los modelos a seguir y le transmitirn la seguridad que
necesitan+ as irn formando valores tales como la disciplina y la autoridad. La
evolucin de un ni!o hiperactivo depende en mayor medida del compromiso de los
padres y su familia.
stablecer normas y ponerlas por escrito a fin de que pueda leerse fcilmente, los
ni!os hiperactivos se sienten seguros, ya que llegar a conocer las e"pectativas
para ellos. (ablando de las directrices que se escriben y se repita que se llena la
necesidad de que los individuos con hiperactividad tienen que escuchar las cosas
ms de una ve$. *ambin parece que las directrices son breves y concretas.
,irando directamente a los o&os es una accin que pudiera tomar una hiperactiva
de sus sue!os, te dan la libertad para hacer una pregunta, o simplemente darle un
secreto de seguridad.
%signar tareas a estos peque!os grandes es contraproducente, ya que les afecta
la sensacin de asfi"ia e incapacidad para hacerlo. #or lo tanto, es )til para dividir
en subtareas, suficientemente peque!o para ser cumplido, a fin de evitar una
respuesta emocional negativa.
Los ni!os con hiperactividad deliran de noticias. -eaccionar a lo que es nuevo con
entusiasmo, por lo que la innovacin es una buena ayuda para ellos y para
cualquiera que se ocupan de ellos.
.ado que vivir con el fracaso, la falta de algo positivo que puede dedicar.
#oniendo de relieve el fracaso es todo lo que no necesitan. ,s bien, es alentador
que el crecimiento y el "ito que se estn beneficiando. 'in esto, volver atrs y la
decoloracin. .e hecho, la ms mortificante de hiperactividad no es, en general, la
propia enfermedad, pero la prdida de la autoestima.
ncontrar rimas, cdigos, sugerencias y similares puede estimular la memoria,
aumentar el espacio disponible en la mente.
'implificar es la clave cuando se trata de un hiperactivo/ las instrucciones, las
alternativas, la programacin. #alabras sencillas indicar el contenido ms simple y,
por tanto, ms comparables. 0ntrodu$ca un lengua&e de imagen me&or que slo las
palabras y hacer la mayor atencin, como los colores.
#roporcionar informacin a los ni!os se desarrolla en ellos un espritu observador.
stos ni!os no suelen ser conscientes de lo que dicen o hacen, a menos que
alguien la advertencia para ello. 1o tiene conocimiento de su comportamiento.
Llamada en la forma correcta de amar, y por medio de preguntas acerca de los
hechos, esto favorece la introspeccin.
2no de los me&ores tratamientos para la hiperactividad es el e&ercicio, ms bien
pesado. l e&ercicio ayuda a la liberacin de la energa, promueve en el centro de
atencin y acicala ciertas hormonas y neuronas. %dems, es divertido, que
garanti$a la continuidad durante toda la vida.
1i!os hiperactivos son mucho ms hbiles y artsticos que aparecen. .e hecho,
estn llenos de creatividad, espontaneidad, alegra y buen humor. 34mo
encontrarlo
Corriente conductista: cambiar una conducta inadecuada a travs
del ambiente
#ara modificar determinadas actitudes, como la agresividad o la desobediencia, se
emplean tcnicas de cambio conductual que se apoyan en la psicologa
conductista. La base de todas ellas es la idea de que todo comportamiento es una
forma aprendida de responder a determinadas circunstancias. 4uando lo que
obtenemos al responder de determinada manera es bueno, agradable o sirve a
nuestros propsitos, esa respuesta se instaura en nosotros, es decir, la
aprendemos y siempre que nos vemos en circunstancias similares respondemos
igual. #or el contrario, si con nuestra actuacin no logramos lo esperado,
desechamos la respuesta como 5no vlida6 y de&amos de emplearla.
sto supone que tu actitud es fundamental a la hora de mane&ar la de tu hi&o, ya
que es la que le proporciona la informacin de si sus respuestas son adecuadas y
sirven a sus propsitos o, por el contrario, debe sustituirlas por otras. Los padres
pueden, sin darse cuenta, fomentar las respuestas inapropiadas. 2n e&emplo muy
claro es cuando se cede a un capricho, que se ha negado en un principio, para
contener una rabieta. La conclusin del ni!o en esta ocasin es clara 7y muy
lgica8/ 5enfadndome, gritando y tirando las cosas consigo lo que yo quiero6.
-esultado/ cada ve$ recurrir con ms frecuencia a las pataletas.
Las tcnicas de cambio de conducta lo que hacen es controlar las consecuencias
de las acciones convirtindolas en agradables, a travs del 5refuer$o positivo6, o
desagradables mediante el 5castigo6. %quellas conductas del ni!o a las que siga
un 5refuer$o positivo6 sern aprendidas como )tiles y se repetirn+ aquellas otras a
las que acompa!e una consecuencia negativa terminarn desapareciendo. Los
refuer$os pueden ser muy variados. %l principio, cuando una actitud est muy
instaurada, se recurre a recompensas de tipo material 7un &uguete, una chuchera,
etc.8.
#osteriormente se van restringiendo este tipo de refuer$os para que el ni!o no
haga las cosas por el premio sino porque realmente ha adquirido nuevas actitudes
con las que se siente ms satisfecho. #ara ello, desde el principio 7&unto con las
recompensas materiales8 y a lo largo del tiempo 7cuando ya se han eliminado
aquellas8 el ni!o debe recibir refuer$os sociales como abra$os, alaban$as o
cualquier otra manifestacin de afecto por lo bien que ha actuado. #or otra parte
las consecuencias negativas, siempre relacionadas con las conductas que
deseamos eliminar, sern cosas como quedarse sin ver la tele o recoger el cuarto,
pero &ams castigos fsicos. %dems, todo castigo debe ir acompa!ado del
refuer$o de la conducta alternativa.