ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No.

101
LUDWIG VAN BEETHOVEN
TURNO VESPERTINO
C.C.T. 09DES4101G

SEGUNDO GRADO

PLANIFICACION AVANCE PROGRAMATICO DE ACUERDO AL LIBRO DEL ALUMNO

FORMACON CVICA Y TICA

PROPSITOS: Definir las reglas de interaccin en clase, y hacer que los y las alumnas
vean a la sociedad como el medio propicio para alcanzar las metas que, individual o
colectivamente, se fijan en seres humanos.

Valores de la convivencia que aprecien los valores y actitudes, necesarios para vivir en
sociedad, que reflexionen acerca de la importancia de la democracia, como un tipo de
organizacin que favorece la participacin de todos los miembros de la sociedad en la
toma de decisiones y que sean capaces de aplicar, como criterio los valores de la
democracia para entender su participacin en los distintos grupos a los que pertenecen ,
la familia, circulo de amistades , la comunidad , el entorno social, la nacin y la humanidad
en general.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA:

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE INFORMACIN

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DESITUACIONES

COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA

COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD
DOSIFICACIN BIMESTRAL DE SEGUNDO GRADO

|BIMESTRE |MESES |TEMAS |HORAS |EVALUACIN |
|Primero |Septiembre Octubre |BLOQUE 1 LA FORMACION CIVICA Y ETICA EN EL
DESARROLLO SOCIAL Y PERSONAL |50 minutos |Trabajo por escrito y/o |
| | |Tema 1 Importancia y significado de nuestra asignatura | |exposicin |
| | |Soy convivo y conozco. | | |
| | |La escuela un espacio privilegiado | | |
| | | | | |
| | |Tema 2 Dimensin tica y moral de la vida humana | | |
| | |Cualidades del ser humano | | |
| | | | | |
| | |Tema 3 Caractersticas de la autonoma Moral | | |
| | |Diferencias y relaciones entre tica y moral | | |
| | | | | |
| | |Tema 4 reglas y normas de la vida cotidiana | | |
| | |Las reglas y normas en lo diversos mbitos de la vida cotidiana de los adolescentes. | |
|
| | |Tema 5 La moral se construye con la participacin de los dems | | |
|Segundo |Noviembre |BLOQUE 2 LOS ADOLESCENTES Y SUS CONTEXTOS DE
CONVIVENCIA. |50 minutos |Trabajo manual y/o |
| |Diciembre | | |escrito |
| | |Tema 6 El significado de ser adolescente en la actualidad | | |
| | |Que es la adolescencia? | | |
| | |La pubertad | | |
| | |Qu significa ser adolescente? | | |
| | |Desarrollo integral de las y los adolescentes | | |
| | |Salud en la adolescencia. | | |
| | | | | |
| | |Tema 7 Amistad y compaerismo en la adolescencia | | |
| | |Significado de las relaciones de compaerismo y amistad | |
Dignidad, autoestima y respeto en las relaciones de compaerismo y amistad | | |
| | |La sexualidad en las relaciones humanas | | |
| | | | | |
| | |Tema 8 Como aprender a valorar la diversidad? | | |
| | |Ser hombre y ser mujer | | |
| | |Los y las adolescentes ante la diversidad | | |
| | |Actitudes que deterioran la convivencia armoniosa | | |
| | | | | |
| | |Tema 9 La juventud ante situaciones de riesgo para su integridad | | |
| | |Los trastornos de la alimentacin | | |
| | |Que son las adicciones? | | |
| | |Leyes e instituciones que te protegen y brindan apoyo | | |
| | | | | |
|Tercero |Enero |BLOQUE 3 LA DIMENSION CVICA Y TICA DE LA CONVIVENCIA |50
minutos |Trabajo manual y/o |
| |Febrero | | |escrito |
| | |Tema 10 El reto de aprender a convivir | | |
| | |Aspectos de la convivencia que enriquecen a las personas | | |
| | |El conflicto como elemento inherente a la convivencia | | |
| | | | | |
| | |Tema 11 Responsabilidades en la vida colectiva | | |
| | |Importancia del sentido comunitario en la conformacin de la identidad personal | | |
| | |Razones y argumentaciones individuales ante el sentido de la comunidad | | |
| | | | | |
| | |Tema 12 Los valores como referencia de la reflexin y la accin moral | | |
| | |Cmo aprendemos los valores? | | |
| | |Diferentes tipos de valores | | |
| | |Valores compartidos y no compartidos | | |
|Cuarto |Marzo |BLOQUE 4 PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA |50 minutos
|Trabajo manual y/o |
| |Abril | | |escrito |
| | |Tema13 Los derechos humanos : criterios compartidos a los que aspira la humanidad |
| |
| | |El reconocimiento del valor de las personas | | |
| | |Los derechos humanos como fuente del valor | | |
| | Tema 14 Democracia como forma de gobierno trato justo e igualitario en la convivencia
democrtica. | | |
| | |La democracia como forma de vida | | |
| | |Tema 15 Democracia como forma de gobierno | | |
| | |Historia de la democracia | | |
| | |Tema 16 Cmo se elige a nuestros representantes? | | |
| | |Principio de las mayoras | | |
| | |Qu otros fundamentos tiene la democracia? | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |
|Quinto |Mayo |BLOQUE 5 HACIA LA IDENTIFICACIN DE COMPROMISOS TICOS
|50 minutos |Trabajo manual y/o |
| |Junio | | |escrito |
| | |TEMA 17 Nuestros proyectos de trabajo | | |
| | | | | |
| | |Recomendaciones generales para tus proyectos | | |
| | | | | |
| | |Tema 18 Compromisos con el entorno natural y social | | |
| | | | | |
| | |El entorno social en la satisfaccin de necesidades humanas | | |
| | |Caractersticas y condiciones para la equidad de gnero en el entorno | | |
| | |Convivir y crecer con igualdad de oportunidades | | |
| | |La escuela como espacio democrtico para la solucin no violenta de conflictos | | |
| | | | | |
| | | | | |
| | | | | |

PROFESORA LINA MACARENO VIVAS
ESCUELA SECUNDARIA DIURNA No. 101
LUDWIG VAN BEETHOVEN
TURNO VESPERTINO
C.C.T. 09DES4101G

TERCER GRADO

PLANIFICACION AVANCE PROGRAMATICO DE ACUERDO AL LIBRO DEL ALUMNO

FORMACON CVICA Y TICA

PROPSITOS: Definir las reglas de interaccin en clase, y hacer que los y las alumnas
vean a la sociedad como el medio propicio para alcanzar las metas que, individual o
colectivamente, se fijan en seres humanos.

Valores de la convivencia que aprecien los valores y actitudes, necesarios para vivir en
sociedad, que reflexionen acerca de la importancia de la democracia, como un tipo de
organizacin que favorece la participacin de todos los miembros de la sociedad en la
toma de decisiones y que sean capaces de aplicar, como criterio los valores de la
democracia para entender su participacin en los distintos grupos a los que pertenecen ,
la familia, circulo de amistades , la comunidad , el entorno social, la nacin y la humanidad
en general.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA:

COMPETENCIAS PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DE INFORMACIN

COMPETENCIAS PARA EL MANEJO DESITUACIONES

COMPETENCIAS PARA LA CONVIVENCIA

COMPETENCIAS PARA LA VIDA EN SOCIEDAD
DOSIFICACIN BIMESTRAL DE TERCER GRADO

|BIMESTRE |MESES |TEMAS |HORAS |EVALUACIN |
|Primero
Septiembre Octubre |BLOQUE 1 LOS DERECHOS, LAS LEYES EL GOBIERNO Y LA
PARTICIPACIN CIUDADANA COMO ACUERDOS Y VIAS PARA LA CONVIVENCIA Y
EL|50 minutos |Trabajo por escrito y/o |
| | |DESARROLLO POLTICO, ECONMICO Y SOCIAL DE NUESTRO PAIS. |
|exposicin |
| | | | | |
| | |Tema 1LA CONSTITUCIN, LEY SUPREMA PARA LA CONVIVENCIA Y EL
DESARROLLO SOCIAL DE MXICO: PRINCIPIOS Y FORMA DE | | |
| | |GOBIERNO. | | |
| | |Garantas individuales | | |
| | |Las garantas individuales cuatro categoras | | |
| | |Los derechos sociales | | |
| | |Relacin entre garantas individuales y sociales que establece nuestra constitucin y
las convenciones internacionales | | |
| | |sobre derechos humanos | | |
| | |Derechos humanos | | |
| | |Mecanismos para hacer valer las garantas individuales | | |
| | |Mecanismos para la defensa de las garantas individuales | | |
| | |El estado mexicano y su forma de gobierno | | |
| | |Separacin de poderes | | |
| | |Para que separar los poderes | | |
| | |Integracin de la federacin , federal, estatal y municipal | | |
| | |Como esta integrada la federacin | | |
| | | | | |
| | |Tema 2 ATRIBUTOS Y RESPONSABILIDADES DE LA AUTORIDAD | | |
| | |Ejercicio de la autoridad | | |
| | |Que es la autoridad | | |
| | |El ejercicio de la autoridad pblica | | |
| | |Desviaciones y abusos de la autoridad | | |
| | |Recursos ante la autoridad | | |
| | |Hacer cumplir la ley | | |
| | | | | |
|Segundo |Noviembre |BLOQUE 2 LA PARTICIPACIN CIUDADANA COMO VA DE
INFLUENCIA EN ASUNTOS PUBLICOS |50 minutos |Trabajo manual y/o |
| |Diciembre | | |escrito |
| | |Tema 3 CARACTERSTICAS DE LA PARTICIPACIN SOCIAL DEMOCRTICA | | |
| | |Participar es construir la democracia | | |
| | |La participacin poltica partidos polticos y elecciones | | |
|Los partidos, las instituciones y los ciudadanos | | |
| | |Los puntos de contacto entra la participacin poltica y la participacin social | | |
| | |Distintas formas de participacin | | |
| | |El ejercicio de las libertades ciudadanas | | |
| | |Las libertades y la constitucin | | |
| | | | | |
| | |Tema 4 LAS RESPONSABILIDADES DE LOS CIUDADANOS | | |
| | |Las responsabilidades personales | | |
| | |Ser responsables es vivir mejor | | |
| | |Las responsabilidades sociales | | |
| | | | | |
| | |Tema 5 RESPONSABILIDADES Y TOMA DE DESICIONES | | |
| | |Sexualidad y genero | | |
| | |Implicaciones de la sexualidad enlas relaciones humanas | | |
| | |Aspectos emocionales de la sexualidad | | |
| | |El respeto a las otras personas | | |
| | |Autoestima y sexualidad | | |
| | |Madurez emocional y responsabilidad | | |
| | |Mtodos anticonceptivos | | |
| | |Prevencin de enfermedades de transmisin sexual | | |
| | |VIH | | |
| | |La maternidad y la paternidad | | |
| | |Efectos personales y sociales | | |
|Tercero |Enero |BLOQUE 3 PREVENCION DE ADICCIONES |50 minutos |Trabajo
manual y/o |
| |Febrero | | |escrito |
| | |Tema 6 Decisin personal en el uso y abuso delas drogas | | |
| | |Circunstancias que influyen en el consumo de sustancias psicoactivas y los obstculos
que intervienen en la toma de | | |
| | |decisiones | | |
| | |Toma de decisiones autnomas frente al grupo | | |
| | |Legislacin e instituciones que atienden la farmacodependencia | | |
| | |Efectos del consumo de drogas | | |
| | |Consecuencias familiares y sociales del consumo de sustancias adictivas | | |
| | Papel de los medios de comunicacin | | |
|Cuarto |Marzo |BLOQUE 4 TRABAJO, ESTUDIO Y REALIZACIN PERSONAL |50
minutos |Trabajo manual y/o |
| |Abril | | |escrito |
| | |Tema 7 Las posibilidades creativas del trabajo | | |
| | |La dignidad del trabajo | | |
| | |Las relaciones entre intereses y oportunidades de formacin y trabajo | | |
| | |Genero, estudio y trabajo | | |
| | |Panorama general de la oportunidades de trabajo posteriores a la secundaria | | |
| | |Posibilidad de combinar estudio y trabajo | | |
| | |Los derechos bsicos de los trabajadores | | |
| | |Derechos de los menores | | |
| | |Instituciones de proteccin a los derechos laborales | | |
| | |Los medios de la defensa de los trabajadores | | |
| | | | | |
|Quinto |Mayo |BLOQUE 5 RESPONSABILIDAD TOMA DE DESICIONES COLECTIVAS
Y PARTICIPACIN |50 minutos |Trabajo manual y/o |
| |Junio | | |escrito |
| | |Tema 8 CARACTERISTICAS DE LA PARTICIPACION SOCIAL DEMOCRATICA | | |
| | |La participacin social en Mxico | | |
| | |La participacin de los jvenes para el cambio y desarrollo de su entorno | | |
| | | | | |
| | |Tema 9 ESTUDIO DE LOS CASOS DE INTERVENCIN Y APORTACIN DE UN
GRUPO DE JOVENES A SU ESCUELA O ENTORNO SOCIAL | | |
| | |De que se puede se puede | | |
| | | | | |
| | |Tema 10 EL TRABAJO EN EQUIPO PARA DETECTAR PROBLEMAS Y
OPORTUNIDADES | | |
| | | | | |
| | |Tema 11 TRABAJO EN EQUIPO | | |
| | |Comunicacin y asertividad | | |
| | |Negociar | | |
| | |Las metas | | |
| | |Lecturas diversas | | |
| | | | | |
| | | | | |

PROFESORA Iveth