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CEDSa- Postitulo Especializacin Superior Educacin Sexual Integral MDUL !

"#$%$&
I'"E(#$D# )I'$L
"EM$* La ESI co+o recurso para orientar al adolescente durante la etapa de a+or , sexo en la
$DLESCE'CI$
Pro-.* (a/riela 'anni Alumna: Iris
Guzmn
1
CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA
POSTTULO
ESPECIALIZACIN SUPERIOR EN EDUCACION
SEXUAL INTEGRAL
!DULO X
TRA"A#O INTEGRADOR $INAL
TE!A: La ESI %&m& r'%urs& (ara &ri'n)ar al
a*&l's%'n)' *uran)' la ')a(a *' am&r + s',& 'n la
ADOLESCENCIA
TUTORA:
PRO$- GA"RIELA NANNI
CURSANTE:
IRIS EUGENIA GUZ!.N
DNI /0//1/20
GRUPO 03
SALTA
CEDSa- Postitulo Especializacin Superior Educacin Sexual Integral MDUL ! "#$%$&
I'"E(#$D# )I'$L
"EM$* La ESI co+o recurso para orientar al adolescente durante la etapa de a+or , sexo en la
$DLESCE'CI$
Pro-.* (a/riela 'anni Alumna: Iris
Guzmn
PLANIFICACIN:
IDENTIFICACIN DEL PROYECTO:
El Proyecto est destinado a trabajar con los adolescentes s!s c!estiona"ientos sobre
el se#o y s!s senti"ientos las di"ensiones se#!ales $or las c!al atra%iesan&
'era desarrollado en el es$acio del a!la con acti%idades (!e incenti%en a $oner en
"ani)iesto s!s in(!iet!des donde no se sientan in*ibidos ni cens!rados&
El $royecto ser reali+ado en la instit!ci,n E&E&T -.-/& Los destinatarios sern los
al!"nos de .010 de C&'& 'e trabajara este $royecto en clases tratando de inte2rar el
es$acio c!rric!lar&
La $ersona encar2ada de desarrollar el $royecto ser3 yo abordando los contenidos:
contenidos a tratar:
Los %alores: el res$eto& el a"or la libertad la a"istad la res$onsabilidad&
A"or y se#o en la adolescencia
.
El inicio de las relaciones se#!ales
1
Tratare de en"arcar el $royecto en !n Modelo de Educacin Sexual Responsable:
donde se trabaja as$ectos relacionales co"!nicacionales y a)ecti%os de la se#!alidad
entendida co"o !na di"ensi,n constit!ti%a de la $ersona (!e no se li"ita a la
2enitalidad o al c!er$o sino (!e incl!ye ade"s co"$onentes $sicol,2icos sociales
y c!lt!rales y di%ersidad de entidades se#!ales& 4ace )!erte *inca$i3 en brindar
in)or"aci,n $ara la to"a de decisi,n res$onsable $or $arte de la $areja se#!al&
En)ati+a cond!ctas sal!dables y el dilo2o co"o a$oyat!ra didctica )!nda"ental
1
Mod 9
2
mod 9
2
CEDSa- Postitulo Especializacin Superior Educacin Sexual Integral MDUL ! "#$%$&
I'"E(#$D# )I'$L
"EM$* La ESI co+o recurso para orientar al adolescente durante la etapa de a+or , sexo en la
$DLESCE'CI$
Pro-.* (a/riela 'anni Alumna: Iris
Guzmn
DIA5N'TICO:
Realice !na entre%ista 6ane#o7 abierta al 2r!$o clase de est!diantes de la E&ET -.-/
de se2!ndo a8o al!"nos de edad a$ro#i"ada de .9 a8os (!e $resentaron
in(!iet!des con res$ecto al se#o donde %e $!ede $ercibir (!e co"ien+an a %i%ir el
ena"ora"iento de la "ano del des$ertar se#!al $ro$io de la edad&
Los datos (!e arrojo la entre%ista )!eron (!e los al!"nos:
En s! "ayor:a los al!"nos tienen !n correcto conce$to de a"or&
No sienten (!e tienen %er2;en+a de *ablar el te"a se#o con s!s $ares $ero si con s!s
$adres o ad!ltos&
El te"a seleccionado de $re)erencia $or todos )!e <a"or y se#o<&
Estas res$!estas "e ani"an a tratar el te"a <La E'I co"o rec!rso $ara orientar al
adolescente d!rante la eta$a de a"or y se#o en la adolescencia=
>?'TIFICACIN:
Los contin!os ca"bios (!e se %an 2enerando en la sociedad nos "arcan *acia donde
es (!e debe"os diri2ir el r!"bo en este sentido co"o bien es conocido las
necesidades y realidades de los ni8os y de los adolescentes se %en a)ectados $or s!
conte#to )a"iliar y el entra"ado social *oy este )en,"eno de ca"bio constante e#i2e
n!e%os retos en la )or"aci,n y orientaci,n de las %i%encias )rente a !na se#!alidad
res$onsable&
La )a"ilia se en)renta a $roble"as econ,"icos y a)ecti%os en donde s!s %alores se
%en necesaria"ente "odi)icados y $ara aj!starse cada d:a "s a !n n!e%o "odo de
%ida en este sentido el adolescente le *ace )rente a !n "edio donde se le $resentan
di)erentes $ost!ras en c!anto a la "is"a e#$eriencia de la se#!alidad los "edios de
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co"!nicaci,n in)l!yen de "odo ine%itable en (!e los ni8os los adolescentes y los
j,%enes as!"an co"o $rinci$ales ele"entos de la se#!alidad a(!ellos relacionados
con el $lacer el cons!"o y !so del c!er$o donde no se le da real i"$ortancia a los
%alores co"o ser $ersonas al a"or *acia otro en )or"a desinteresada a tratar al $ar
co"o ser *!"ano y no co"o objeto&
Es a(!: donde cobra i"$ortancia lo (!e se $lantea reali+ar con este $royecto (!e es
dar !na res$!esta acertada desde la orientaci,n y )or"aci,n $ara !na se#!alidad
res$onsable $artiendo de conce$tos cla%es co"o los %alores el a"or ta"bi3n
abordando la te"tica del inicio de las relaciones se#!ales y de esa "anera brindar al
ni8o adolescente y jo%en !na "irada distinta donde el $!eda decidir con criterio $ro$io
y a!tono":a s! ca"ino $or la se#!alidad&
Objeti%o 2eneral
@!e los al!"nosAas lo2ren:
Fortalecer la a!tono":a as$ecto )!nda"ental $ara el lo2ro de !n desarrollo inte2ral
y $leno&
Objeti%os es$ec:)icos
Lo2ren desarrollarse co"o s!jetos de co"$orta"ientos res$onsables libres de
$rej!icios y to"en decisiones de "anera a!t,no"a&
Desarrollen !n $ensa"iento cr:tico cond!cente al lo2ro de actit!des $ositi%as *acia
la se#!alidad y a !n co"$orta"iento se#!al y a)ecti%o a!t,no"o res$onsable
consciente y $lacentero&
5enerar !n a"biente de con)ian+a y dilo2o interior en las est!diantes $ara (!e
to"en conciencia de s: "is"os y de s! realidad y en esta "edida clari)i(!en s!s
%alores y as!"an !na $osici,n )rente a s! se#!alidad&
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DE'TINATARIO'
Est!diantes de se2!ndo a8o de sec!ndario al!"nos de la edad .9 a8os
a$ro#i"ada"ente&
Locali+aci,n y conte#to 2eo2r)ico social y c!lt!ral
Considero (!e $odr:a lle%ar a cabo el $royecto en la Esc!ela Ed!caci,n T3cnica
N0-.-/ sit!ada en el casco c3ntrico de la ca$ital de esta ci!dad& Donde *ay otras
instit!ciones ed!cati%as alrededor y !n centro de 'al!d&
La Esc!ela es !na instit!ci,n donde en s! "ayor:a asisten al!"nos de *o2ares
constit!idos co"o )a"ilia en donde los $adres trabajan $ero no a$artan s! $resencia
de la esc!ela&
El estrato social es de clase "adia $or lo 2eneral
BARCO CONCEPT?AL
C $ero (!e entende"os $or se#!alidadD
La ley nacional de Educacin Sexual Integral 26.15 establece la obligatoriedad de las
escuelas de todo el pa!s" de gestin pri#ada y estatal" con$esionales y no
con$esionales" de i%partir un progra%a integral de educacin sexual" desde el ni#el
inicial &asta el superior de $or%acin docente y de educacin t'cnica no uni#ersitaria. =
-
Al *acerlo da res$!esta a la $reoc!$aci,n de la sociedad y del Estado $or c!estiones
relati%as a la sal!d se#!al y re$rod!cti%a los $roble"as del EI4F'IDA y otras
en)er"edades de trans"isi,n se#!al el a!"ento del e"bara+o adolescente el aborto
la iniciaci,n se#!al "s te"$rana la se#!alidad objeto la discri"inaci,n y desi2!aldad
en )!nci,n de los 23neros la e#cl!si,n de las di)erencias identitarias entre otros
as$ectos&
3
Modulo V pag 51.
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Entonces to"ando co"o $!nto de $artida de la de)inici,n e#$!esta $or la Ley de
Ed!caci,n 'e#!al Inte2ral NG 1H.IJ La educacin sexual integral co%prende el
con(unto de acti#idades pedaggicas destinadas a $a#orecer la educacin sexual"
entendida co%o la integracin de los aspectos $!sicos" e%ocionales" intelectuales y
sociales relati#os a la sexualidad" para pro%o#er el bienestar personal y social
%ediante la co%unicacin y el a%or)*
+
'e entiende (!e la ed!caci,n se#!al debe contrib!ir a la )or"aci,n de s!jetos
res$onsables solidarios conscientes de s!s derec*os y res$et!osos de los derec*os
de los de"s& El ser *!"ano constit!ye !na !nidad en la c!al la se#!alidad es !na de
las di"ensiones de esta $ersona (!e %i%e con%i%e en conte#tos sit!aciones y
circ!nstancias $artic!lares de %ida )a"iliar social laboral& Lo inte2ral ta"bi3n al!de a
!na $ro$!esta ed!cati%a *!"anista centrada en la ed!caci,n $ara el a"or (!e
$ro"!e%a %alores tales co"o la a!toesti"a el reconoci"iento ace$taci,n y c!idado
del $ro$io c!er$o y del otro $oniendo 3n)asis en el desarrollo $leno de la $ersona
*!"ana&
<La se#!alidad es !na $arte inte2ral de n!estras %idas es !na de s!s caracter:sticas
(!e in%ol!cra es)eras "s a"$lias en el "bito biol,2ico $sicol,2ico es$irit!al y socio
c!lt!ral de)ine la base (!e nos $er"ite co"$render el "!ndo y %i%irlo co"o *o"bre o
co"o "!jer& La se#!alidad es !n $roceso en $er"anente constr!cci,n y
resi2ni)icaci,n&=
I
En t3r"inos sencillos se $!ede a$reciar (!e la se#!alidad y el a"or son dos
)en,"enos (!e %an de la "ano $ero (!e no deben con)!ndirse& La se#!alidad es
$osible sin el a"or y el a"or $!ede desarrollarse sin la se#!alidad&
4
Modulo I pag 52
5
Definicin extrada del modulo 3 de EI
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Otro as$ecto "!y i"$ortante (!e est i"$l:cito en el ser *!"ano es el deseo se#!al
al res$ecto Le%ine 6.K//L.KK17&
H
Reali+a !n a$orte $ara co"$render co"o se
con)or"a el deseo se#!al en la adolescencia&
Este a!tor indica (!e el deseo se#!al est constit!ido $or tres ele"entos
"oderada"ente inde$endientes:
El i"$!lso El deseo y El an*elo&
El i"$!lso re$resenta la base bio)isiolo2ica del deseo se#!al&
El "oti%o *ace re)erencia a s! artic!laci,n $sicol,2ica y el an*elo a s! re$resentaci,n
socioLc!lt!ral
El i"$!lso se#!al est constit!ido $or lo (!e $odr:a"os considerar el siste"a se#!al&
La testosterona es la *or"ona relacionada con el deseo se#!al en a"bos se#os&
'in e"bar2o la "oti%aci,n se#!al constit!ye !n siste"a interacti%o entre el siste"a
se#!al 6bases bio)isiol,2icas del deseo se#!al7 y los incenti%os& Por tanto el i"$!lso
*ace re)erencia a la acti%aci,n (!e $!ede 2enerarse desde la $ro$ia din"ica
biol,2ica o ind!cirse a $artir de deter"inados incenti%os es decir est:"!los (!e en
di%ersas sit!aciones tienen %alencia er,tica acti%aci,n en de)initi%a&
El "oti%o constit!ye la artic!laci,n $sicol,2ica del i"$!lso se#!al& Re$resenta la
dis$osici,n *acia la acti%idad se#!al& 'e "ani)iesta $or la inte2raci,n del i"$!lso en el
conj!nto de la $ersonalidad y s!$one la ace$taci,n o el consenti"iento de la acti%aci,n
se#!al la dis$osici,n *acia lo er,tico&
El an*elo se corres$onde con la re$resentaci,n socio c!lt!ral del deseo se#!al y
si2ni)ica el deseo de lle2ar a estar in%ol!crado en la e#$eriencia se#!al siendo este
co"$onente inde$endiente"ente del i"$!lso y del "oti%o& Estos tres co"$onentes del
!
"e#ine $19%%&1992'. mod 3
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deseo se#!al son realidades "oderada"ente se$arada la ar"on:a entre ellos
$rod!cen !na adec!ada inte2raci,n del "is"o&
<Recorde"os (!e sin in)or"aci,n es i"$osible ca"biar actit!desM $ero (!e la
in)or"aci,n sola no basta $ara $ro"o%er cond!ctas $re%enti%as o ado$tar
co"$orta"ientos se#!ales no ries2osos res$onsables y $lacenteros= 65oldstein N& y
Casta8era B .KKH7
O
Co"o clara"ente lo e#$resa 5oldstein Neatri+ 61JJH7
/
<Es i"$rescindible (!e
e"$ece"os a dar a o)recer !na in)or"aci,n co"$rensible cristalina concisa y
%er:dica=
Pienso (!e esta a!tora a$!nta (!e se *a %!elto )!nda"ental la tarea de dedicar tie"$o
y es$acio en el a!la co"o as: ta"bi3n en el nPcleo )a"iliar $ara tratar los te"as
re)eridos al se#o con los ni8os y adolescentes&
Ellos tienen derec*o a recibir in)or"aci,n a a$render a c!idar s! $ro$io c!er$o a
co"$artir los te"as (!e les interesan y $reoc!$an y no <c!ando sean "s 2randes=
<a*ora no %an a entender= sino (!e sie"$re $ode"os ada$tar n!estro %ocab!lario y
n!estras e#$resiones a la edad y a las $osibilidades co2niti%as de n!estros al!"nos y
al!"nas de n!estros *ijos e *ijas&
Teniendo en c!enta (!e el a"or adolescente es !n a"or ideali+ado !n ena"ora"iento
Qcie2oQ en el c!al se sobre%aloran las c!alidades del ser a"ado no se ca$tan las
%irt!des y de)ectos sino de ac!erdo con la i"a2en (!e el ena"orado (!iere )or"arse
del otro& A!n as: en el a"or ta"bi3n cabe el no& Ed!car la se#!alidad $!ede res!ltar !n
as$ecto )a%orecedor $ara los ni8os y ni8as co"o as: ta"bi3n los adolescentes $!edan
tener !na %i%encia libre sana creati%a y $lacentera de s! c!er$o de s!s relaciones de
s!s a)ectos& Para ello es necesario (!e la %iolencia no )or"e $arte de s! )or"a de %i%ir
y sentir la se#!alidad&
(
)itada* en mod 3
%
)itada en mod 3
8
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En n!estra 3$oca se $ercibe (!e la sociedad act!al *a s!)rido ca"bios estr!ct!rales
en es$ecial c!ando se trata de !n te"a 6a!n considerado tabP7 co"o lo es el <se#o= y
todo lo (!e abarca a lo lar2o de s! desarrollo&
Reto"e"os el conce$to del ser *!"ano co"o !na !nidad inte2ral constit!ida $or
di"ensiones o as$ectos biol,2icos $sicol,2icos sociales a)ecti%os y 3ticos& Este
en)o(!e inte2ral %e al ser *!"ano en toda s! di"ensi,n esencial y e#istencial& Desde
este conce$to de *o"bre se $lantea la ed!caci,n se#!al inte2ral y las di"ensiones (!e
la "is"a debe $otenciar $ara !n desarrollo inte2ral del s!jeto&
a- Dim'nsi4n "i&l45i%a
E#iste !na anato":a di)erenciada $ara el %ar,n y $ara la "!jer deter"inada desde el
"o"ento de la )ec!ndaci,n& Los ,r2anos se#!ales y el siste"a ner%ioso dese"$e8an
s! $a$el en "o"entos de e#citaci,n y deseo se#!al
La se#!alidad desde la di"ensi,n biol,2ica $er"ite la re$rod!cci,n y la s!$er%i%encia
de la es$ecie& El se#o biol,2ico di)erencia a !nos indi%id!os de otros dentro de la
"is"a es$ecie en s! c!er$o& La se#!alidad *!"ana co"$arte con el resto de las
es$ecies al2!nos ras2os i"$ortantes: el desarrollo del se#o cro"os,"ico 2ondico
"or)ol,2ico y )enot:$ico (!e tiene co"o )in nat!ral la re$rod!cci,n y $ro$one a la
es$ecie tareas di)erenciadas $ara )acilitar la s!$er%i%encia (!e $ro%ienen de s!s
c!alidades nat!rales&
El se#o cro"os,"ico con)i2!ra 2en3tica"ente al ser *!"ano co"o "ac*o o co"o
*e"bra& El ni8o al nacer es deno"inado %ar,n o *e"bra se2Pn el as$ecto de los
2enitales e#ternos: desde ese $reciso "o"ento ser ed!cado $or los $adres se2Pn el
se#o (!e se le *a atrib!ido dentro del $ri"er a8o de %ida s! identi)icaci,n consi2o
"is"o co"o %ar,n o *e"bra&
La ni8e+ de !n ser *!"ano ter"ina con la $!bertad c!ando se desarrolla s! se#o
)enot:$ico& Rste es el conj!nto de caracter:sticas (!e *acen (!e !n indi%id!o (!ede
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de)inido $or el as$ecto e#terior 6)isiol,2ico7 co"o "ac*o o *e"bra& A$arte de la
estr!ct!ra de los 2enitales e#ternos (!e ya en el naci"iento $er"iten distin2!ir a !n
ni8o de !na ni8a el resto de los caracteres se#!ales 6co"o el desarrollo de la )i2!ra
)e"enina o "asc!lina ca"bio de tono de %o+ etc&7 se ter"inan de desarrollar con la
edad& 'e lla"an caracteres Ssec!ndariosT $ara distin2!irlos de los caracteres
S$ri"ariosT 6se#o 2ondico y "or)ol,2ico7&
6- Dim'nsi4n (si%&l45i%a
En esta di"ensi,n del ser se#!ado $!ede di%idirse en dos: la intelect!al 6desarrollo (!e
$er"ite dis$oner de las ca$acidades y $otencialidades (!e $er"ite con%ertir el
instinto se#!al en !n i"$!lso ca$a+ de controlar7 y la a)ecti%a 6$or la c!al se relaciona e
in%ol!cra sensaciones y senti"ientos7& Este $roceso en los adolescentes es la
identi)icaci,n se#!al&
Desde la di"ensi,n a)ecti%a es donde tiene l!2ar el enc!entro con el otro yo y se
establecen %inc!laciones a)ecti%as y er,ticas en la co"!nicaci,n ):sica y es$irit!al al
o)recer y obtener $lacer satis)acci,n a"or y )elicidad&
P!ede co"$renderse entonces (!e e#iste !n indisol!ble %:nc!lo entre la $ersonalidad
*!"ana y la se#!alidad: la $ersonalidad es sie"$re se#!ada y la se#!alidad tiene !n
carcter $ersonali+ado& Nace"os con !n se#o biol,2ico $ero de%eni"os $sicol,2ica y
social"ente se#!ados a tra%3s de !n $roceso (!e disc!rre en los "arcos del desarrollo
onto2en3tico de la $ersonalidad y cond!ce a la constr!cci,n indi%id!al acti%a de la
identidad de 23nero 6conciencia y senti"iento :nti"os de ser *o"bre "!jer o !na
"e+cla de a"bos7 la orientaci,n se#oer,tica 6direcci,n de las $re)erencias se#!ales
*acia el otro se#o el $ro$io o a"bi%alente7 y el corres$ondiente rol de 23nero
6e#$resi,n $Pblica de la identidad as!"ida a tra%3s del dese"$e8o de di%ersos
$a$eles en la %ida se#!al de $areja )a"iliar y social7 (!e son los co"$onentes
$sicol,2icos "ed!lares de la se#!alidad
%- Dim'nsi4n s&%i&%ul)ural
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En cada c!lt!ra y sociedad *ay !na serie de nor"as y se establecen deter"inados
roles $ara el *o"bre y la "!jer&
El ser *!"ano interiori+a las nor"as en !n $roceso de sociali+aci,n lle2ando a in)l!ir
en $arte en s! $ersonalidad& As!"e s! se#!alidad de ac!erdo a los $atrones c!lt!rales
de s! "edio&
Por otra $arte se dan ta"bi3n los roles se#!ales (!e asi2nan di%ersas c!lt!ras los
c!ales i"$lican y de)inen !na i"a2en deter"inada de 4o"bre U B!jer y la relaci,n
entre a"bos entendiendo esto co"o las condiciones las c!alidades y las )!nciones
(!e co"$eten a cada se#o debiendo ser asi"ilados $or cada s!jeto dentro del
conte#to c!lt!ral %i2ente&
Al as!"ir s! se#!alidad cada indi%id!o lo *ace a tra%3s de este $roceso lla"ado
sociali+aci,n (!e c!l"ina con la ti$i)icaci,n se#!al& Este as$ecto o di"ensi,n est
estrec*a"ente li2ado a los conte#tos (!e rodean al ser *!"ano es decir a )or"as
a$rendidas de co"$orta"ientos res$ecto al $lacer se#!al de lo (!e est $er"itido o
$ro*ibido de lo (!e es !n "ito o leyenda
*-7 Dim'nsi4n 8)i%a-
Esta di"ensi,n *ace re)erencia al conj!nto de %alores (!e cada !no incor$ora d!rante
s! %ida los (!e de)inen el ser y el (!e*acer se#!al& En !n $roceso de
a!toconoci"iento a!toF %aloraci,n a!toFesti"a y discerni"iento& La "is"a se
desarrolla no solo en la interacci,n con el otro sino )!nda"ental"ente en el
reconoci"iento del otro co"o di)erente a ": $ero necesario $ara "i co"$letit!d& La
3tica de la se#!alidad se enc!entra incor$orada a la 3tica de la $ersona co"o !n
conj!nto de %alores (!e b!scan la reali+aci,n $lena del ser *!"ano dentro de !na
"irada bi,)ila (!e b!sca la $royecci,n de 3ste desde !n $lano de libre decisi,n
La e#$licitaci,n de las di)erentes di"ensiones de la se#!alidad i"$lica el
reconoci"iento dentro del "bito ed!cati%o de s!jetos inte2rales y se#!ados es decir
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$DLESCE'CI$
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Guzmn
con *istorias sin2!lares y colecti%as llenas de sentidos y si2ni)icados $ro$ios y de
atrib!ciones de sentidos $or $arte de los otros 6$ares )a"ilias ad!ltosAas esc!ela
etc&7& 4abla"os de s!jetos inte2rales (!e se constit!yen en las interacciones con el
otro los otros y el conte#to *ist,rico F social (!e *abitan& Eale decir (!e la bio2ra):a
indi%id!al de !n s!jeto en $artic!lar no es ajena a s! 3$oca y a s! "edio y cabe
reconocer (!e no todos y todas %i%i"os de i2!al "odo n!estra se#!alidad ya (!e
e#isten "Plti$les )actores (!e in)l!yen en esa constr!cci,n&
A*ora %a"os al conce$to de g'nero es una construccin si%blica e i%aginaria ,ue
co%porta los atributos asignados a las personas a partir de la interpretacin cultural de
su sexo- distinciones biolgicas" $!sicas" econ%icas" sociales" psicolgicas" erticas"
a$ecti#as" (ur!dicas" pol!ticas y culturales i%puestas.
.
A s! %e+ la se#!alidad se %i%e en
)!nci,n de !na condici,n de 23nero (!e deli"ita las $osibilidades y $otencialidades
%itales& El orden )!ndado sobre la se#!alidad 6el 23nero7 se constit!ye entonces en !n
orden de $oder&
El conce$to de 23nero e"er2i, $ara desi2nar todo a(!ello (!e es constr!ido $or las
sociedades $ara estr!ct!rar ordenar las relaciones sociales entre "!jeres y *o"bres&
Al basarse estas relaciones estas constr!cciones sociales y si"b,licas en la di)erencia
se#!al se estr!ct!ran relaciones de $oder c!ya caracter:stica esencial es el do"inio
"asc!lino&
4ablar de 23nero si2ni)ica <desnat!rali+ar las esencialidades= atrib!idas a las $ersonas
en )!nci,n de s! se#o anat,"ico 6y todos los si2ni)icados y $rcticas (!e conlle%a7 en
c!yo $roceso de constr!cci,n *an sido las "!jeres las "enos )a%orec:as en las
relaciones sociales *o"bresF"!jeres en tanto el $ensa"iento binario (!e caracteri+a
la 2eneralidad de las c!lt!ras atrib!ye a lo <nat!ral= lo (!e des%alori+a 6en este caso las
"!jeres7 en el $ar de o$!estos nat!rale+aFc!lt!ra& En tanto constr!cci,n socioc!lt!ral
detrs del 23nero lo (!e e#isten son los s:"bolos la ideolo2:a 6s!stentados en !n
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Modulo II pagina 1(
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CEDSa- Postitulo Especializacin Superior Educacin Sexual Integral MDUL ! "#$%$&
I'"E(#$D# )I'$L
"EM$* La ESI co+o recurso para orientar al adolescente durante la etapa de a+or , sexo en la
$DLESCE'CI$
Pro-.* (a/riela 'anni Alumna: Iris
Guzmn
orden "aterial7 (!e b!scan establecer !n orden social: insta!rado el $atriarcado b!sca
$er$et!ar la do"inaci,n "asc!lina a tra%3s de los "s di%ersos "ecanis"os objeti%os
y s!bjeti%os
La *is)in%i4n 'n)r' l& 6i&l45i%& + 'l 59n'r&& Esta distinci,n en los Est!dios de
53nero se siste"ati+a co"o se#oF23nero nat!ralFc!lt!ral a tra%3s de esta distinci,n
no se nie2a la e#istencia de di)erencias se#!ales 6anat,"icas y en el $lacer er,tico7
sino (!e lo (!e $ro$!2na la teor:a de los 23neros es (!e esta di)erencia no "ar(!e de
)or"a de)initi%a la %ida *!"ana esto "e lle%a a decir (!e c!ando *abla"os de se#o
nos re)eri"os a caracter:sticas biol,2icas y )isiol,2icas (!e de)inen a *o"bres y
"!jeres
P!edo identi)icar (!e los est!diantes estn en la etapa puberal (!e %a desde los .. a
.9 a8os& Re$resenta desde el $!nto de %ista co2niti%o y e"ocional !n $er:odo de
transici,n&
.J
Con al2!nos ca"bios co"o:
El c!er$o co"ien+a !na eta$a de "eta"or)osis *acia el c!er$o ad!lto& Los ca"bios
cor$orales e"$ie+an a tener as$ectos %isibles&
Bad!ran los caracteres se#!ales $ri"arios y a$arecen los caracteres sec!ndarios&
Ca"bios en los ti$os de j!e2os y en el len2!aje %erbal 6con contenidos %erbales7&
4acia el )inal de 3sta eta$a se $rod!cen contactos ):sicos co"o !na )or"a de
e#$loraci,n y a%ent!ra& El enc!entro con el otro toda%:a es inestable centrado en la
atracci,n e#terna la atenci,n toda%:a esta centrada en s: "is"o y a la bPs(!eda de
descar2a de tensi,n se#!al&
En 3sta eta$a es i"$ortante reali+ar controles "3dicos se"estrales o tri"estrales& La
co"!nicaci,n y el aco"$a8a"iento son "!y i"$ortantes&
1+
Extrado del modulo 4 p,g. !(
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"EM$* La ESI co+o recurso para orientar al adolescente durante la etapa de a+or , sexo en la
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Pro-.* (a/riela 'anni Alumna: Iris
Guzmn
Considera"os (!e al !tili+ar la E'I co"o rec!rso $ara )o"entar la co"!nicaci,n y
re)or+ar %alores se a"$l:a el $anora"a $ara "ejorar la co"!nicaci,n $er"itiendo !na
"ayor %isi,n de las necesidades de todos los al!"nos $ara conse2!ir re$erc!siones
en el as$ecto social y ed!cati%o del est!diante&
'e considera (!e el *o"bre es !n ser destinado $ara ir al enc!entro con el otro solo
alcan+a s! $lenit!d c!ando a"a& El a"or es !na e#$eriencia Pnica y 2rati)icante $ero
ta"bi3n es !na realidad bsica de la e#istencia *!"ana&
En el a"or ta"bi3n inter%ienen $rocesos cerebrales de conoci"iento y e%al!aci,n: la
inteli2encia (!e tiene !n $a$el i"$ortante en la to"a de conciencia y en las
decisiones&
Las di)erentes teor:as sobre $sicolo2:a e%ol!ti%a "!estran (!e el $roceso $or el c!al el
ser *!"ano se %a *aciendo tal y %a desarrollando todas s!s di"ensiones est
atra%esado $or la $resencia de otro (!e enri(!ece a la $ersona y $osibilita s!
creci"iento y "ad!raci,n& Ellas se8alan (!e la *istoria de cada indi%id!o tiene s!
ori2en en el %:nc!lo abierto a <dar %ida= y (!e es esta relaci,n de a"or $ri"aria la (!e
ya desde los $ri"eros instantes o)rece !n es$ejo en el c!al "irarse $ercibirse y
conocerseM !n es$ejo (!e ina!2!ra la reci$rocidad& El %:nc!lo entre los $adres (!e
a"an desean y se abren a la relaci,n con el ni8o ser lo (!e les $osibilitar a 3l ser
ca$a+ de a"ar desear y abrirse al %:nc!lo con los otros&
La ed!caci,n de la se#!alidad inte2ral debe )a%orecer la inte2raci,n del es$:rit!
a)ectos i"$!lsos y ra+,n de los senti"ientos el conoci"iento y la ca$acidad de
entre2a& Con esto $retende"os acercarlos entre si y lo2rar "ayor a)inidad co"o 2r!$o
alcan+ando esto lo2rar:a"os dis"in!ir el ries2o de desil!siones e"bara+os no
deseados y conta2io de en)er"edades&
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El a"or: El a"or es considerado co"o la !ni,n de e#$resiones y actit!des i"$ortantes
y desinteresadas (!e se re)lejan entre las $ersonas ca$aces de desarrollar %irt!des
e"ocionales&
La libertad: La libertad es la ca$acidad de los indi%id!os $ara controlar s!s $ro$ias
acciones&
La a"istad: La a"istad es !na relaci,n entre dos $ersonas (!e tienen a)ecto "!t!o el
!no al otro& La a"istad y de con%i%encia son considerados co"o atra%iesa a tra%3s de
!n "is"o contin!o&
El Res$eto: Res$eto si2ni)ica "ostrar res$ecto y el a$recio $or el %alor de al2!ien o de
al2o incl!yendo el *onor y la esti"a& Esto incl!ye el res$eto $or !no "is"o res$eto
$or los derec*os y la di2nidad de todas las $ersonas y el res$eto $or el "edio a"biente
(!e s!stenta la %ida& El res$eto nos i"$ide lasti"ar a lo (!e debe"os %alorar&
A"or y se#o en la adolescencia: a$ro#i"aciones te,ricas 6"od K7
E"ocional"ente lo "s caracter:stico de la adolescencia es la atracci,n el deseo (!e
e"$ie+an a sentir $or otros c*icos y c*icas& La bPs(!eda del a"or y el desc!bri"iento del se#o
son $arte )!nda"ental de la adolescencia& El ena"ora"iento a$asionado el crear %:nc!los
intensos a!n(!e "!c*as %eces e):"eros son senti"ientos y cond!ctas $ro$ias de esta eta$a&
A"or y se#o son te"as serios $ara los c*icos& Ellos b!scan in)or"aci,n (!ieren saber
conocer las re2las de la con(!ista a"orosa e#$eri"entar sensaciones n!e%as y ante todo
deter"inar s! identidad se#!al (!e les $er"itir relacionarse con otros $ara a"ar y ser
a"ados&
Paralela"ente a ir ace$tando y conectndose con s! 2enitalidad el o la adolescente inicia la
bPs(!eda de !na $areja e%ent!al o "s $er"anente& Estas relaciones le $er"itirn a%an+ar
de !nos acerca"ientos s!$er)iciales a los besos y caricias "s $ro)!ndas (!e en !n $rinci$io
llenarn s! %ida se#!al y (!e $ro2resi%a"ente los cond!cirn a la $ri"era relaci,n se#!al&
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Lo cierto es (!e "s tarde o "s te"$rano c*icas y c*icos se en)rentarn con s! $ri"era
relaci,n se#!al (!e $!ede darse con al2!ien a"ado o solo deseado& Y la $3rdida de la
%ir2inidad esta $ri"era %e+ s!scita en a"bos 23neros te"ores y tensi,n& Y es (!e
cierta"ente tanto $ara %arones co"o $ara "!jeres la $ri"era relaci,n se#!al constit!ye !n
rito de $asaje inicitico&=
(Crispo, R.; Guelar, D.; Rabinovi!, ". #$olesenia % se&uali$a$.
Revis'a (ove$a$es )$ua'ivas (* 184. #+o 2006,
El a"or adolescente es !n a"or ideali+ado !n ena"ora"iento Qcie2oQ en el c!al se
sobre%aloran las c!alidades del ser a"ado no se ca$tan las %irt!des y de)ectos sino de
ac!erdo con la i"a2en (!e el ena"orado (!iere )or"arse del otro& La $ersona a"ada se
siente esti"!lada $or esta alta %aloraci,n y trata de res$onder a este conce$to& El ena"orado
$or otra $arte %i%e "ostrando s!s "ejores c!alidades *aciendo !n es)!er+o (!e le *ace
$erder el sentido real de s!s li"itaciones y de)ectos& 'e $rod!ce !na )!si,n entre las dos
$ersonas in%ol!cradas en la $areja !na con)!si,n d,nde $areciera (!e todo tienen (!e
*acerlo j!ntos y donde se $ierde el l:"ite entre !no y otro& El estar en $areja in%ade todo lo (!e
se %i%e siente $iensaC
El ri's5& *' 's)' )i(& *' 'nam&rami'n)& 's n& (&*'r su('rar la ima5'n i*'aliza*a *'l
&)r& ni *' s: mism&- No es e#tra8o (!e ante la "enor )alla la dece$ci,n sea enor"e y (!e la
interr!$ci,n de !na e#$eriencia de $areja se %i%a co"o !n 2ran )racaso&
'in e"bar2o es $osible (!e esta e#$eriencia dolorosa sea $re$aratoria $ara )!t!ros
enc!entros "s enri(!ecedores& Nin2Pn adolescente %ar,n o "!jer inicia s!s relaciones de
no%ia+2o sabiendo c,"o es estar con otra $ersona (!3 $iensa y (!3 siente el otro de (!3
"anera $!eden relacionarse etc& T&*& 's)& s' a(r'n*' + s' %&ns)ru+'; 'n 's)' %as&; *' a
*&s-
El inicio de las relaciones se#!ales: a$ro#i"aciones te,ricas6 "od K7
Las estad:sticas reales con)ir"an este dato la iniciaci,n se#!al s!cede a edades "s
te"$ranas tanto en "!jeres co"o en %arones& A*ora bien en !n alto $orcentaje esta
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iniciaci,n se#!al s!cede sin el con%enci"iento la $re$araci,n y la in)or"aci,n necesarios lo
(!e en ocasiones las %!el%e !na e#$eriencia "s tra!"tica (!e $lacentera&
B!c*as %eces la $resi,n del 2r!$o de $ares *ace (!e losAas c*icosAas $reci$iten s! Qdeb!tQ
se#!al& Esta decisi,n (!e deber:a ser $ersonal y basada en $rocesos de "ad!raci,n a)ecti%os
y or2nicos ter"ina siendo !na decisi,n i"$!esta $or el 2r!$o y !n acto (!e se ejerce "s
(!e $or !na bPs(!eda $ersonal $or !na necesidad de a)ian+ar la $ertenencia a !n 2r!$o
deter"inado o a ser considerado $or ese 2r!$o co"o !n $ar o i2!al&
?na )!nci,n central de la ed!caci,n se#!al )or"al es $er"itir a c*icas y c*icos decir <no= a
relaciones se#!ales ya sea $or(!e no se (!iere tenerlas o $or(!e se cree (!e no son se2!ras&
Fortalecer la ca$acidad de decidir libre e in)or"ada"ente de c*icas y c*icos es indis$ensable
$ara (!e di2an si o no co"o $rod!cto de !na decisi,n libre"ente ado$tada&
Ta"bi3n otro $a$el i"$ortante de la ed!caci,n se#!al )or"al es $oder di)erenciarse de los
$ares& A"bos as$ectos se basan en "ejorar el $oder de decisi,n y la a!toesti"a de c*icas y
c*icos&
'i bien no e#iste !na res$!esta !n:%oca acerca de la edad con%eniente $ara iniciarse
se#!al"ente tal %e+ el criterio "s ra+onable $ara trans"itir a losAas c*icosAas es (!e !na
$ersona est $re$arada $ara tener s! $ri"era relaci,n se#!al c!ando:
Lo *aya decidido $or s: "is"a sin nin2Pn ti$o de $resi,n de s! $areja s!s
a"i2osAas o )a"iliares&
Ten2a !n conoci"iento adec!ado de s! c!er$o&
C!ente con toda la in)or"aci,n necesaria $ara $re%enir e"bara+os no
$lani)icados y en)er"edades de trans"isi,n se#!al&
Ten2a la "ad!raci,n a)ecti%a y or2nica indis$ensable $ara transitar esta $ri"era
e#$eriencia&
Res!lta necesario brindar a lasAos adolescentes e#$licaciones claras sobre el us& *' l&s
m9)&*&s an)i%&n%'()i<&s intentando (!e accedan a in)or"aci,n %era+&
Tene"os (!e ense8ar a los adolescentes a (!e $iensen y se$an c,"o $rote2erse de
e"bara+os o en)er"edades al tener relaciones se#!ales& Esto se debe $ensar y *ablar antes
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con el o la co"$a8era se#!al& La $re%enci,n de e)ectos no deseados es al2o (!e debe"os
$ensar y $re%er tanto co"o el $lacer de encontrarnos :nti"a"ente con al2!ien a (!ien
(!ere"os&
5E'TIN:
Descri$ci,n de la $ro$!esta $eda2,2ica
Bi $ro$!esta es e"$e+ar con la reali+aci,n de clases te,ricoF$racticas distrib!ida en
distintas )ases donde !tili+are"os el dialo2o y la re)le#i,n&
En $ri"era instancia $ara dar inicio a la $ri"era )ase se noti)icara a los $adres o
t!tores sobre los te"as a tratar estos debern $oner en "ani)iesto si estn de
ac!erdo en (!e se dialo2!e con s!s *ijos y los al!"nos sobre se#!alidad ta"bi3n se
les e#$ondr (!3 te"as sern abordados&
?tili+are co"o base la identi)icaci,n de la sit!aci,n $roble"tica donde se !tili+o la
enc!esta $ara dar l!+ las in(!iet!des de los adolescentes del a!la&
Teniendo identi)icado (!e es !n 2r!$o de al!"nos de la edad de .9 a8os
a$ro#i"ada"ente !na edad en la (!e des$iertan todo ti$o de c!riosidades en es$ecial
la relacionada al c!er$o al desc!bri"iento del a"or etc&
En la se2!nda )ase se lle%aran a cabo clases e#$ositi%as donde se trataran al2!nos
contenidos co"o:
Los %alores: el res$eto& el a"or la libertad la a"istad la res$onsabilidad&
A"or y se#o en la adolescencia&
El inicio de las relaciones se#!ales&
En la tercera )ase los al!"nos debern reali+ar !na acti%idad indi%id!al y !na 2r!$al&
Res$onsables y E(!i$os de trabajo:
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Docente res$onsable del $royecto: Pro)& Iris 5!+"n
Plan de ejec!ci,n
Fase .: Noti)icaci,n a los $adres sobre los te"as a c*arlar con los al!"nos en las
clases sobre ed!caci,n se#!al donde debern $oner en "ani)iesto s! consenti"iento&
Fase 1: Clases diri2idas a los al!"nos a car2o de la docente con so$orte de $oVer
$oint donde se "ostrara conce$tos te,ricos e i"2enes relacionadas a los te"as&
Contenidos a tratar: Los %alores&
El a"or: El a"or es considerado co"o la !ni,n de e#$resiones y actit!des i"$ortantes
y desinteresadas (!e se re)lejan entre las $ersonas ca$aces de desarrollar %irt!des
e"ocionales&
La libertad: La libertad es la ca$acidad de los indi%id!os $ara controlar s!s $ro$ias
acciones&
La a"istad: La a"istad es !na relaci,n entre dos $ersonas (!e tienen a)ecto "!t!o el
!no al otro& La a"istad y de con%i%encia son considerados co"o atra%iesa a tra%3s de
!n "is"o contin!o&
El Res$eto: Res$eto si2ni)ica "ostrar res$ecto y el a$recio $or el %alor de al2!ien o de
al2o incl!yendo el *onor y la esti"a& Esto incl!ye el res$eto $or !no "is"o res$eto
$or los derec*os y la di2nidad de todas las $ersonas y el res$eto $or el "edio a"biente
(!e s!stenta la %ida& El res$eto nos i"$ide lasti"ar a lo (!e debe"os %alorar&
A"or y se#o en la adolescencia: a$ro#i"aciones te,ricas 6"od K7
El inicio de las relaciones se#!ales: a$ro#i"aciones te,ricas6 "od K7
Fase -:
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Di)erentes acti%idades
E#$osici,n en $oVer $oint aco"$a8ado de i"2enes relacionadas a los te"as sobre
conce$tos %alores co"o el res$eto el a"or la libertad la a"istad la res$onsabilidad
a"or y se#o en la adolescencia y el inicio de las relaciones se#!ales&
Acti%idad indi%id!al& Te"a: anlisis de casos&
Lect!ra de di)erentes casos 6ane#o7 $ro%isto $or el docente
Anali+ar los di)erentes casos res$onder:
.& W@!3 *ar:an si est!%ieran en el l!2ar de la $ersona (!e $rota2oni+a el casoD
1& W De (!3 "anera esta decisi,n bene)icia a la $ersona $rota2onista y a la otra
$ersona 6 ena"oradoAa a"i2o Aa7
Acti%idad 2r!$al:
Los al!"nos co"$artirn las elaboraciones $ersonales (!e le dieron a cada !nos al
)inal&
Debate y re)le#iones acerca de las $osibles alternati%as y consec!encias (!e
$ro%ocar:an resol%er la sit!aci,n en cada caso &
La acti%idad lle2ara a s! cierre c!ando lle2!en al conceso de c!l ser:a la "ejor
sol!ci,n $ara la sit!aci,n $lanteada&
Te"$orali+aci,n
La $ro$!esta se lle%ara a cabo en 9 ",d!los de 1 *oras reloj cada !no&
Pri"era )ase: se en%ia noti)icaci,n a los $adres o t!tores
'e2!nda )ase: 14oras
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Tercera )ase: 94oras 6di%idida en ",d!los de 1 *oras7
Bedios y rec!rsos "ateriales y )inancieros&
'e !tili+ara co"o rec!rso las a!las de la instit!ci,n donde se concentrara a los
al!"nos $ara las clases co"$!tadora y $royector $ara las e#$osiciones&
FA'E' Acciones Res$onsables Tie"$o de
ejec!ci,n
Bedios y rec!rsos
FA'E . Noti)icaci,n a los $adres sobre los te"as DOCENTE FFFFFFF A?LA&
FA'E 1 Abordar los te"as : %alores: el res$eto& el a"or
la libertad la a"istad la res$onsabilidad& A"or y
se#o en la adolescencia& El inicio de las
relaciones se#!ales&6$oVer $oint7
DOCENTE& 1 4ORA' A?LA&
COBP?TADORA Y PROYECTOR
FA'E - ACTEIDADE' INDIEID?ALE' Y 5R?PALE' DOCENTE 9 4ORA'&
61 BOD?LO'
DE 1 4ORA'7
A?LA
EEAL?ACIN:
'i2!iendo a D:a+ Narri2a el objeto bsico de la e%al!aci,n es $ro$orcionar ele"entos
$ara la co"$rensi,n de lo (!e s!cede en el a!la& As: se $!ede $ensar a la e%al!aci,n
co"o !n acto de interro2aci,n (!e da res$!esta y (!e $osibilita el entendi"iento de lo
(!e est s!cediendo en el interior del a!la& La $ro$!esta considerar a la "is"a co"o
!n $roceso re)le#i%o donde se anali+ar y dar %alor a deter"inadas caracter:sticas y
condiciones en )!nci,n de al2!nos criterios a tener en c!enta al "o"ento de e"itir !n
j!icio de %alor co"o re)erente del $roceso de los al!"nos&
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CRITERIO' DE EEAL?ACIN
El al!"no de"ostrara:
- Lect!ra co"$rensi%a&
- Anlisis e inter$retaci,n de los casos&
- Elaboraci,n $ersonal de las res$!estas&
- Inte2raci,n y $artici$aci,n en el debate
INDICADORE' DE EEAL?ACION
La $artici$aci,n es$ontnea del al!"no en las elaboraciones la $ertinencia y el aj!ste
a las te"ticas en las inter%enciones&
Anlisis consistente de las te"ticas tratadas en )or"a 2r!$al&
?tili+aci,n adec!ada de la in)or"aci,n $ara inter$retaci,n de las )!entes de
in)or"aci,n&
Prod!cci,n oral y escrita co*erente en el "arco conce$t!al de la Prctica Pro)esional
IN'TR?BENTO' DE EEAL?ACIN
Trabajos $rcticos escritos 6indi%id!ales y 2r!$ales7
Trabajo inte2rador 2r!$al
Colo(!ios a tra%3s del debate )inalF
CONCL?'IONE':
Partiendo de (!e este ti$o de $ro$!esta es de e%idente base socialFc!lt!ral la tarea
docente y se %!el%e cierta"ente si2ni)icati%a W$or(!eD $or(!e desde n!estro rol de
docentes y )!t!ros es$ecialistas en E'I $ode"os as!"ir la res$onsabilidad de *acer
al2o $or los de"s de s!"er2irnos en la realidad (!e en%!el%e a n!estra instit!ci,n&
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CEDSa- Postitulo Especializacin Superior Educacin Sexual Integral MDUL ! "#$%$&
I'"E(#$D# )I'$L
"EM$* La ESI co+o recurso para orientar al adolescente durante la etapa de a+or , sexo en la
$DLESCE'CI$
Pro-.* (a/riela 'anni Alumna: Iris
Guzmn
La Esc!ela c,"o instit!ci,n debe sal%a2!ardar la con)ian+a de los al!"nos $adres y
el conte#to en la (!e est en%!elta& Para lo2rar esto se torna necesario reconstr!ir el
la+o social con redes solidarias esta $ro$!esta est diri2ida a ni%el !lico $ero en !n
)!t!ro ser a ni%el instit!cional con la ay!da de di)erentes estableci"ientos&
Considero necesario constr!ir ac!erdos ace$tar la di%ersidad lle2ar a consensos con
las )a"ilias $ro"o%er la $artici$aci,n y ren!nciar a los tabPes (!e rondan sobre la
ed!caci,n se#!al
La a$licaci,n de la E'I tiene (!e estar relacionada con !na serie de %aloresM debe"os
edi)icar !n a$rendi+aje $ara todos desde lo social lo c!lt!ral y lo a)ecti%o $er"itirnos
celebrar los lo2ros en el a!la y en la instit!ci,n las ideas $or "s c*icas (!e sean $ara
(!e e%ol!cionen en 2randes&
Pienso (!e $ode"os lo2rar ca"biar el $ensa"iento social de ac!erdo a n!estras
$rcticas ed!cati%as (!e deben ir j!ntas con n!estras $rcticas !licas en %ista (!e
ED?CACION 'EX?AL INTE5RAL lle2o $ara (!edarse en la %ida de las instit!ciones
debe"os a $elar (!e sea la "s adec!ada e id,nea $osible
La a$ro$iada orientaci,n de la ed!caci,n se#!al de los j,%enes de esta esc!ela lle%ar
a bene)iciar el cli"a ed!cati%o los res!ltados del trabajo y de coo$eraci,n (!e se
e"$leen en esta esc!ela&
NINLIO5RAFIA
B,d!los de Es$eciali+aci,n s!$erior en ED?CACION 'EX?AL INTE5RAL
Le%ine 6.K//L.KK17&
5oldstein N& y Casta8era B .KKH
5oldstein Neatri+ 1JJH
IRI' E?5ENIA 5?YBAN
D&N&I: -.--/-1.
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CEDSa- Postitulo Especializacin Superior Educacin Sexual Integral MDUL ! "#$%$&
I'"E(#$D# )I'$L
"EM$* La ESI co+o recurso para orientar al adolescente durante la etapa de a+or , sexo en la
$DLESCE'CI$
Pro-.* (a/riela 'anni Alumna: Iris
Guzmn
Ane#o:
Casos:
CA'O .: Carlos y Biria" estn de no%ios *ace !n a8o& Alberto es el "ejor a"i2o de
Carlos sie"$re estn j!ntos& Alberto sabe (!e Carlos en2a8a a Biria"& C!ando ella le
$re2!nta a Alberto si Carlos la en2a8a el res$onde QNo $asa nadaQ& Alberto (!iere ser
*onesto con Biria" $ero te"e $erder a s! a"i2o&
CA'O 1: >essica est *ace !n a8o con >oel (!ien es !na e#celente $ersona $ero
>essica ya no se siente ena"orada de 3l& 'in e"bar2o no (!iere ter"inar s! relaci,n
$or te"or a *erir s!s senti"ientos y $erder s! a"istad&
CA'O -: >!liana *a esc!c*ado !na c*arla sobre se#!alidad y *a co"$rendido la
i"$ortancia de con%ersar con la $areja abierta"ente y en con)ian+a& Bic*ael s!
ena"orado es "!y celoso& >!liana no le *a dic*o (!e antes de estar con 3l *a
estado con !n a"i2o s!yo& '!s a"i2os le dicen : QNo seas tonta $ara (!3 le %as a
decir si se entera te dejaQ& >!liana est "!y ena"orada y no sabe (!3 *acer
Entre%ista
.7 W@!3 consideras (!e es el a"orD
17 W'aben (!e es la se#!alidadD
-7 WLes da %er2;en+a *ablar de se#o con s!s co"$a8erosD
WY con s!s $adres o !n ad!ltoD
97 WC!l de estos te"as te interesar:a (!e se desarrolleD
F A"or y se#o&
F En)er"edades de Trans"isi,n 'e#!al
F Baternidad y $aternidad $reco+
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