Procesos Industriales

Ttulo: Reporte Final de Actividad de Aprendizaje

Falacias Matemticas
Profesor: Lic. Gerardo Edgar Mata Ortiz
Alumno: Kimberly Shamally Arredondo Macas

















Torren Coahuila, 7 de Septiembre de 2014
RESUMEN
En la siguiente presentacin se muestran las falacias Matemticas.
Tomando en cuenta que una falacia puede o no ser un error, partimos de la idea que ms
bien es un engao con apariencia de ser verdad, con la finalidad de convencernos de algo.
La finalidad de una falacia es precisamente hacernos creer algo que en realidad no es
correcto, lo que como resultado da un engao.
Aunque en algunas ocasiones son por errores los que nos arrojan a ideas falsas o
equivocadas.
Por lo tanto el siguiente trabajo muestra un ejemplo de un problema que aparentemente
es correcto, pero en la resolucin se muestra el error y se descubre la falacia que el autor
quera hacernos creer.
Teniendo presente que las falacias son muy comunes en las demostraciones Matemticas,
es muy importante que al intentar resolverlo observemos cuidadosamente y con
detenimiento el problema que se nos presenta para evitar ser engaados con aparentes
resultados que en realidad no son verdad.
A continuacin encontraran definiciones que nos permitan entender y comprender mejor
el tema, al igual que la resolucin del problema ya mencionado. Lo que nos ayudara a
descubrir el engao y lo ms importante encontrar el verdadero resultado al problema,
para as aprender a detectar los errores en cualquier problema que se nos muestre y
evitar que nos trasmita de una idea equivocada.












INTRODUCCION
Para resolver el problema comenzaremos analizando bien sus elementos:
x = 3
2x = x + 3
x + 2x = x + x + 3
x + 2x 15 = x + x 12
(x 3) (x + 5) = (x 3) (x + 4)
x + 5 = x + 4
1 = 0
Si nos basamos en nuestro propio razonamiento podemos deducir que el problema es
correcto, sin embargo en el existe una falacia que nos hace creer que el resultado
expresado es verdad. Comencemos por averiguar por qu en la segunda ecuacin se
arroja un resultado el cual es:
2x = x + 3
Es lgico pensar que solo agregamos X a cada valor, lo cual es vlido ya que no se altera
el resultado.
Si seguimos a la siguiente encontramos la ecuacin:
x + 2x = x + x + 3
Como se muestra en esta ecuacin podemos aplicar lo que aprendimos en la pasada solo
agregamos X a cada miembro.
Continuamos y vemos que la ecuacin cambia:
x + 2x 15 = x + x 12
Podemos argumentar que se hizo lo mismo que en los pasados ejercicios, ahora se agrega
el valor de -15 a cada miembro de la ecuacin, y tambin notamos que se efecta la
resta en la igualdad por lo tanto nos arroja un resultado diferente. Como se muestra a
continuacin.
x + 2x 15 = x + x + (3 15) = - 12
En el siguiente encontramos que la ecuacin se factorizo:

(x 3) (x + 5) = (x 3) (x + 4)
Despus es lgico creer que a la pasada ecuacin se aplic la ley de que si en una ecuacin
tienes cantidades iguales es posible eliminar como se muestra enseguida:
(x 3) (x + 5) = (x 3) (x + 4)
Lo que nos arroja lo siguiente :
x + 5 = x + 4
Al final nos da un como resultado:
1 = 0
La cuestin es que si nos basamos en el resultado es ilgico pensar que 1 sea igual a 0,
otra forma de resolverlo es que en la pasada ecuacin sustituyamos x :
Valor de x = 3 (3) + 5 = (3) + 4
Lo que nos da como resultado:
8 = 7
Pero otra vez nos arroja un resultado que no es verdadero, nuestra tarea est en saber en
dnde est el error y el engao del cual se nos quiere hacer creer.














DESARROLLO
Para poder comprender mejor el problema nos guiaremos en los siguientes conceptos:
Lgica Aristotlica: Se ocupa del estudio de los conceptos, la cual permite llegar a una deduccin
mediante un razonamiento, para un conocimiento ms amplio.
Geometra Euclidiana: Rama de la Geometra basada en figuras tridimensionales que
corresponden a las ideas sobre cmo es el espacio.
Demostracin: Accin de demostrar que determinada cosa es verdadera o cumple con algo.
Demostracin Matemtica: Cadena de argumentos verdaderos con el fin de demostrar un
teorema con la ayuda de reglas lgicas.
Argumento: Razonamiento que muestra, refuta o justifica algo.
Falaz: Engaoso, mentiroso. Que hgala y atrae con falsas apariencias.
Sofista: Personas dedicadas a la enseanza engaosa eran pensamientos en errores con
apariencia de ser verdad
Deductivo: Mtodo donde la conclusin se halla implcita dentro de las premisas, cuando la
premisa es verdadera el razonamiento es vlido y no hay forma que la conclusin no sea
verdadera.
Inductivo: Mtodo ms usual se basa en 4 pasos observacin, registro, clasificacin y el estudio de
los hechos, este mtodo permite llegar a una conclusin.
Afirmacin Matemtica: Es un teorema que puede ser demostrada dentro de un marco lgico, a
la vez logra ser una afirmacin que puede ser demostrada verdadera dentro de un marco lgico.
Operaciones Algebraicas: Una o ms variables, combinadas con una cantidad de operaciones.
Productos Notables y Factorizacin: Productos que se rigen por reglas fijas y cuyo resultado
puede hallarse por simple inspeccin.
Propiedades de la Igualdad: Comparacin de valores representada por el signo igual (=).
Ejemplos:
Idntica o reflexiva: Toda cantidad es igual a s misma. 2a = 2a
Simtrica: Poder cambiar el orden de los miembros sin alterar la igualdad.
39 + 11 = 50, 11 + 39 = 50
Transitiva: Si dos igualdades tienen un miembro en comn, los otros dos miembros tambin son
iguales. 4 + 6 = 10, 5 + 5 = 10 entonces 4 + 6 = 5 + 5
Uniforme: Si se aumenta o disminuye la cantidad en ambos miembros la igualdad se conserva.
2 + 5 = 7 ---- (2 + 5) (3) = (7) (3)
Cancelativa: En una igualdad se pueden suprimir dos elementos iguales en ambos miembros y la
igualdad no se altera. (2 x 6) 4 = 12 4 ------ 2 x 6 = 12
Aplicando los pasados conceptos nos ser ms fcil resolver el problema y descubriremos en
donde est la Falacia.
Volvamos al problema:
x = 3
2x = x + 3
x + 2x = x + x + 3
x + 2x 15 = x + x 12
(x 3) (x + 5) = (x 3) (x + 4)
x + 5 = x + 4
1 = 0

Discutiendo en grupo, dos de mis compaeros llegaron a la determinacin de que esta correcto el
problema hasta la cuarta ecuacin porque si est permitido que se vayan agregando valores
siempre y cuando sean para los dos miembros de la ecuacin, ya que de esa manera la igualdad no
se altera.
La duda est en donde la ecuacin se factoriza ya que a partir de eso nos arroja el resultado que
no es correcto.
(x 3) (x + 5) = (x 3) (x + 4) ?
Creamos que el error estaba en agregar el -15 al problema pero tampoco fue cierto, la
duda segua presente hasta que al profundizar descubrimos que el error estaba ms bien
cuando en el problema se eliminaba el x 3
Si lo vemos de esta manera para eliminar x 3 era necesario hacerlo de la siguiente
manera:
(x 3) (x + 5) = (x 3) (x + 4)
(x 3) (x 3)
Si en el problema sustituimos x de manera que nos quede de esta manera:
(3 3) (x + 5) = (3 3) (x + 4)
(3 3) (3 3)
Nos queda de esta manera:
(0) (x + 5) = (0) (x + 4)
(0) (0)
Dedujimos que es un error que intentemos dividir el cero sobre s mismo, de hecho si
ponemos esta operacin en la calculadora nos marcara error! , entonces la Falacia o el
engao est en eliminar, en este tipo de problema no se debe eliminar ya que es
imposible hacerlo.

























CONCLUSION
De este ejercicio es importante reconocer que un elemento indispensable al resolver un ejercicio
siempre debe ser el observar y analizar, para tener bien claro que es lo que se va a resolver y como
se va a realizar.
Nos deja una gran leccin, de que todo lo que parece ser verdad en realidad no lo es, esa es la
finalidad de la Falacias Matemticas el tratar de persuadirnos sobre un resultado que no es
correcto o en este caso no existe o el imposible.
En este tipo de problemas nos fueron muy tiles los conceptos como el de las propiedades de la
igualdad se pudo notar al momento en el que agregbamos variables y valores a la ecuacin y sin
embargo no se alteraba el problema. Tambin se utilizaron las operaciones algebraicas y sobre
todo el mtodo que se emple, que en mi opinin fue un mtodo inductivo ya que primero
observamos el problema hicimos resoluciones que nos permitieran encontrar el resultado,
despus clasificamos para entender mejor y a final estudiamos a fonda las posibilidades hasta que
llegamos al resultado y a una conclusin lgica.
Tambin el tener un razonamiento lgico fue un factor determinante para poder resolver el
problema con mayor facilidad.
Aunque tambin hubo conocimientos algebraicos incorrectos como por ejemplo el de eliminar
solo por intuicin o por que lo diga alguna regla sin siquiera saber si alterara nuestro resultado o el
curso del problema.
Por lo tanto es muy importante razonar primero antes de empezar a resolver ya que podramos
llegar a ser vctimas de una falacia matemtica.