Investigacin uno

Mapa mental
Los mapas mentales son un mtodo muy eficaz para extraer y memorizar informacin. Son una forma lgica y
creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un
tema.
Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgnica radial a partir de
un ncleo en el que se usan lneas, smbolos, palabras, colores e imgenes para ilustrar conceptos sencillos y
lgicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fciles de memorizar y
perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro
humano.
Para entender mejor qu es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe
representa la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave
del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imgenes o
formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes.
El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus pensamientos con ayuda de un proceso grfico
de gran fuerza, lo que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial dinmico del cerebro.
Las cinco caractersticas fundamentales de los mapas mentales:
La idea, el asunto o el enfoque principal se simbolizan en una imagen central.
Los temas principales irradian de la imagen central como bifurcaciones.
Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su lnea asociada.
Los temas de menor importancia se representan como ramas de la bifurcacin oportuna.
Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.
Mapa conceptual
Es una representacin grfica de la informacin, a travs de la cual, podemos representar el contenido
temtico de una disciplina cientfica, de los programas curriculares o de los conocimientos que poseen los
alumnos acerca de una tema.
Los mapas conceptuales permiten la organizacin y jerarquizacin del conocimiento de un tema y se puede
utilizar antes, durante o despus de ensear un contenido.
El mapa conceptual representa una jerarqua de diferentes niveles de generalidad e inclusividad conceptual y
se conforma de: conceptos, proposiciones y palabras enlace (Novak y Gowin, 1988).
Los conceptos: se refieren a objetos, eventos o situaciones y se representan en crculos llamados nodos.
Existen tres tipos de conceptos: supraordinados (mayor nivel de inclusividad), coordinados (igual nivel de
inclusividad) y subordinados (menor nivel de inclusividad).
Las proposiciones: representan la unin de dos o ms conceptos relacionados entre s, mediante una palabra
enlace. Las palabras enlace: expresan el tipo de relacin existente entre dos o ms conceptos y se
representan a travs de lneas rotuladas.
Cuadro sinptico
Un Cuadro sinptico es un esquema que muestra la estructura global del tema, teora o ideas estudiadas, as
como sus mltiples elementos, detalles, contrastes y relaciones, es una forma de expresar y organizar ideas,
conceptos o textos de forma visual mostrando la estructura lgica de la informacin. Mediante esta
herramienta se puede mostrar de forma jerarquica la informacin facilitando su comprensin, memorizacin y
anlisis
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Es una tcnica ampliamente usada para organizar el contenido de conocimientos de manera sencilla, lgica y
condensada. Se usa principalmente en el mbito educativo como herramienta de enseanza pero puede
tambin ser muy til en el mbito profesional o laboral al permitir organizas ideas o conceptos que despus se
materialicen en proyectos productivos.
Generalmente los cuadros sinpticos se presentan por medio de llaves y toman forma de diagramas pero las
llaves no son necesarias, puedes ser simplemente un diagrama jerrquico con los elemento claramente
delimitados por medio de figura como rectngulos o cualquier otra forma de distinguir cada elemento y los
diferentes niveles jerarquicos
Para crear un cuadro sinptico se debe identificar los subtemas que conforman nuestro tema de estudio,
identificar tambin sus variables, relaciones y cualquier detalle que pudiera ser importante para la mejor
descripcin y esquematizacin. La jerarquizacin adecuada se puede lograr al identificar palabras clave o
conceptos breves y a partir de este punto se empezara a ampliar el cuadro sinoptico.
Es comn poner el tema o idea general en la parte izquierda, centrado y despus se van agregando las ideas
principales, ideas complementarias, despus los detalles y cualquier informacin importante que se considere
necesaria, jerarquizando o esquematizando en orden de importancia.
La construccin de un cuadro sinptico inicia con la revisin general del tema, lo que permitir identificar
cules son las ideas principales, ideas secundarias y los datos relevantes en esta fase es importante realizar
un buen anlisis y clasificacin de las ideas, el siguiente paso es crear la estructura del cuadro sinptico
propiamente, poniendo la idea general a la izquierda y enseguida las ideas principales (en este punto solo es
necesario marcar las ideas principales identificndolas con una o dos palabras cada una y ms adelante se
profundizar ms en estas ideas para hacerlas ms claras).
Existen numerosas herramientas con las que puedes realizar un cuadro sinptico, entre mis favoritas estn
EXCEL , XMIND , FreeMind (software Libre, GPL) o FreePlane (software Libre GPL), de estas creo que
Excel es la ms bsica, tiene la ventaja de proporcionar mucho espacio por si tenemos que crear una
jerarqua con muchos niveles y se puede crear las llaves fcilmente y ajustarlas de acuerdo a las dimensiones
de nuestro cuadro sinptico. Las otras tres xMind, FreeMind y FreePlane son herramientas para crear mapas
mentales aunque se pueden adaptar a la creacin de cuadros sinpticos, son muy intuitivas y tiles.
Signos de puntuacin
Los signos de puntuacin son uno de los recursos ms importantes para dar tanto cohesin como coherencia
a nuestro texto.
stos indican pausas obligatorias y establecen la jerarqua sintctica de las oraciones y los prrafos para
lograr la estructuracin del texto.
Con los diversos signos de puntuacin se pretende reproducir la entonacin que se utiliza en la lengua oral, es
decir, cuando hablamos. El uso adecuado de la puntuacin permite evitar la ambigedad en textos que, sin el
uso de los signos de puntuacin, podran tener interpretaciones diferentes. No obstante, los signos de
puntuacin son, en muchos casos, de uso flexible y por ende, su uso est subordinado al estilo o forma
particular de escribir de cada autor o individuo que escribe. Por tal motivo, podra darse el caso en que un
mismo texto pueda ser correctamente puntuado por dos personas. No obstante, su interpretacin y sus
matices o intenciones comunicativas podran resultar diferentes
La puntuacin es uno de los aspectos ms difciles y complejos de la composicin de los textos. Dentro de los
signos de puntuacin, encontramos los siguientes:
1. El punto .
a. El punto y seguido: termina una frase con sentido completo y separa enunciadosque integran un prrafo.
Despus de un punto y seguido se contina escribiendo en la misma lnea.
b. El punto y aparte: separa dos prrafos distintos. Despus de un punto y aparte, seescribe en una lnea
distinta. La primera lnea del nuevo prrafo debe tener un margen mayor que elresto de las lneas que lo
componen.
c. El punto final: es el que cierra un texto.

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Ej.:
El mar estaba embravecido aquel da. (punto yseguido) Los barcos bailaban sobre el agua sorteandolas olas
con dificultad. (punto y aparte)
Miguel, sentado en el muelle, esperaba elregreso de su padre. (punto y seguido) Atisbaba elhorizonte
buscando ansioso su barco con la mirada.(punto final)
d. Detrs de las abreviaturas:
Ej.: Sr., Sra., Exmo.
Se suele escribir tambin con las siglas (C.S.I.C. = Centro Superior de Investigaciones Cientficas); aunque la
tendencia actual es no ponerlo cuando las siglas no se forman con la primeraletra de cada una de sus
palabras (AVIACO).

2. La coma ,
a. Separa las partes de una enumeracin o serie dentro de una oracin; incluidos miembros gramaticalmente
equivalentes dentro de un mismo enunciado, a excepcin de los casos en los que medie alguna de las
conjunciones y, e, ni, o, u (slo se pondr coma delante de estas conjunciones para evitar confusiones):
Ej.: Vimos elefantes, leones, tigres, jirafas...
Estn ocupadas las habitaciones nmero 28, 55, 134 y 572.
Estaba preocupado por su familia, por su trabajo, por su salud.
Corre las cortinas, cierra las ventanas, apaga las luces y echa la llave.
b. Cuando se cambia el orden regular de las partes de una oracin, anteponiendo elementos que suelen ir
pospuestos, se coloca una coma despus del bloque anticipado:
Ej.: Te comprar el caramelo si me dices la verdad. (Orden regular, no escribimos coma)
Si me dices la verdad, te comprar el caramelo. (Se antepone la condicional, escribimos coma)
Cuando llegues, escrbenos una carta. (Se antepone la temporal, escribimos coma)
c. Separa los incisos, las explicaciones que pueden aparecer en una oracin:
Ej.: Lleg Luis, el novio de Mnica, y nos invit a todos a cenar.
Cervantes, quien es un gran escritor espaol, vivi en Valladolid.
Tiene slo quince aos, es decir, an no es mayor de edad.
d. Para indicar la omisin de un verbo:
Ej.: Juan Manuel ha comprado la casa; Marta, los muebles.
Joaqun es polica nacional; Ana, graduada social.
3. El punto y coma ;
a. Separa los elementos de una enumeracin cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas
o son demasiado extensos:3
Ej.: La chaqueta es azul; los pantalones, grises; la camisa, blanca; el abrigo, negro.
b. Separa oraciones no unidas por preposiciones cuando en ellas se ha empleado la coma (tambin se podra
optar por el punto y seguido):
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Ej.: La situacin econmica de la empresa, agravada en los ltimos tiempos, era preocupante; se impona una
accin rpida y contundente si se deseaba salvar los puestos de trabajo.
4. Los dos puntos:
a. Preceden a una enumeracin:
Ej.: Tres son las provincias de Aragn: Huesca, Zaragoza y Teruel.
b. Preceden a las citas textuales:
Ej.: Las palabras del mdico fueron: Reposo y una alimentacin equilibrada.
c. Detrs de las frmulas de saludo en las cartas y documentos. La palabra que sigue a los dos puntos se
escribe con mayscula y en un rengln aparte:
Ej.: Querido amigo:
Te escribo para...
d. Antes de la frase en la que se recogen las conclusiones, causas, consecuencias, etc., o se resume lo
expuesto con anterioridad:
Ej.: Suspendieron todos los preparativos, anularon las invitaciones, se lo comunicaron a sus padres y a los
amigos ms cercanos: no se casaran ese ao.
5. Los puntos suspensivos...
a. Al final de enumeraciones o enunciados incompletos:
Ej.: Puedes hacer lo que te apetezca: leer, ver la televisin, escuchar msica...
Fue todo muy desagradable... No quiero seguir hablando de ello.4
b. Para expresar duda, temor, emocin, etc.:
Ej.: Ir, no ir... Debo decidirme pronto.
c. Se usan entre corchetes para indicar la omisin de parte de un texto copiado literalmente:
Ej.: Al salir el marido le dijo la falsa mujer a la buena esposa que, [...], buscara a algn hombre que supiera
hacer algn encantamiento con que su marido perdiera la mala voluntad que le estaba mostrando.
6. Los signos de interrogacin ? y exclamacin !
Notad que en espaol hay dos, uno que inicia la frase ( ) y otro que la cierra (! ?):
Ej.: Comiste ayer en casa?
Si no responde al telfono, qu hacemos?
Estos signos pueden aparecer seguidos por coma, punto y coma o puntos suspensivos, pero nunca de punto
y deben colocarse donde empiece la exclamacin o la pregunta:
Ej.: Pero t, cuntos aos tienes t?
7. Los parntesis ( )
a. Introducen aclaraciones:
Ej.: El abuelo de Alberto (en su juventud fue un brillante cirujano) pareca una estatua sentado en aquel silln.
8. Los corchetes [ ]
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a. Enmarcan los incisos dentro de un perodo que ya va entre parntesis:
Ej.: Una de las ltimas novelas que public Benito Prez Galds (algunos estudiosos consideran su obra
Fortunata y Jacinta [1886-87] la mejor novela espaola del siglo XIX) fue El caballero encantado (1909).
b. Enmarcan los puntos suspensivos para indicar la omisin de parte de un texto copiado literalmente.5
Ej.: Le sonre para decrselo; pero despus pens que l no pudo ver mi sonrisa [...] por lo negra que estaba la
noche.
9. La raya
a. Introduce aclaraciones (como el parntesis):
Ej.: Esperaba a Emilio un gran amigo. Lamentablemente, no vino.
b. Seala cada una de las intervenciones en un dilogo:
Ej.: Deberamos hablar con l? Pregunt Juan. Es el nico que no lo sabe.
S respondi la secretaria, pero no podemos decirle toda la verdad.
10. El guin -
a. Se utiliza cuando es necesario hacer divisiones dentro de una palabra o para unir dos nmeros y no se
escribe entre espacios en blanco:
Ej.: luso-japons, terico-prctico
1936-37, 1567-1572
11. Las comillas
a. Para reproducir citas textuales:
Ej.: Sus palabras fueron: Por favor, el pasaporte.
b. Para citar ttulos de artculos, poemas, cuadros, lugares...
Ej.: Nos ley en voz alta el poema Romance sonmbulo de Garca
Lorca.
12. La diresis (
a. Se sita sobre la vocal u en las combinaciones gue y gui para indicar que la vocal u debe pronunciarse:
Ej.: cigea, pingino6
b. Se sita sobre la primera vocal de un diptongo en textos poticos para indicar que tal diptongo no existe y
que el verso cuenta con una slaba ms:
Ej.: El dulce murmurar deste rido
. El asterisco *
a. Como signo de llamada de nota al margen o a pie de pgina dentro de un texto; en ocasiones puede
aparecer encerrado entre parntesis:
Ej.: La novela fue escrita por Garca Mrquez* un ao antes de que se le concediera el Nobel de Literatura.