IX CONGRESO INTERNACIONAL SOBRE INVESTIGACIN

EN DIDCTICA DE LAS CIENCIAS

Girona, 9-12 de septiembre de 2013
COMUNICACIN
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ESTUDOS DO MEIO EM TRILHAS
ECOLGICAS PAR O ENSINO
DE BIOLOGIA EVOLUTIVA
Roni Ivan Rocha Oliveira, Maria Luza de Arajo Gastal
Universidade de Braslia
RESUMO: A evoluo biolgica um tema de grande relevncia tanto para a Biologia quanto para
o ensino de Biologia. Entretanto, existem vrios problemas relacionados ao ensino de evoluo, entre
eles, a necessidade de diversicao das estratgias de ensino. Considerando esta necessidade, o uso
de trilhas como espao para estudos do meio surge como uma alternativa para diversicar esta pr-
tica. Esta pesquisa buscou investigar os limites e as possibilidades na utilizao de trilhas de Cerrado
como ambiente para o ensino de evoluo, por meio de um curso dirigido professores de biologia
e estudantes no nal do curso de Biologia, onde se empregou a tcnica observao-participante. Os
resultados mostraram a possibilidade de abordar diferentes conceitos, processos e fenmenos ligados
evoluo mediante a realizao de estudos do meio em uma trilha ecolgica.
PALAVRAS-CHAVES: Evoluo biolgica, trilhas ecolgicas, estudo do meio, aula de campo.
OBJETIVOS
Este trabalho buscou investigar o uso de uma trilha em um ecossistema do Cerrado brasileiro como
espao para realizao de estudos do meio versando sobre a evoluo biolgica.
Tendo em vista a importncia da biologia evolutiva, procurou-se vericar se possvel uma in-
terpretao de trilha ecolgica em ambiente natural sob o vis da evoluo biolgica e se o Cerrado
brasileiro oferece subsdios naturais para a observao, interpretao ou problematizao de prticas de
estudos do meio com abordagem ecolgico-evolutiva no contexto do ensino de biologia.
MARCO TERICO
A Biologia est relacionada diretamente com diferentes questes sociais e tecnolgicas da sociedade
contempornea. Neste contexto, a evoluo, segundo Meagher (2002), pode ajudar na resoluo de
muitos dos desaos emergenciais de nossa sociedade, bem como atuar com o fornecimento de infor-
maes, alm de apoiar e acelerar tanto a compreenso quanto o desenvolvimento das outras discipli-
nas biolgicas.
A importncia da biologia evolutiva para a compreenso e o desenvolvimento de outras disciplinas
coloca o tema evoluo em posio de destaque nas cincias biolgicas, (Alters, 2005). Tendo em
vista esta relevncia para a cincia e para sociedade, os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) do
Ministrio da Educao do Brasil sugerem novos olhares sobre a biologia evolutiva na educao bsica
escolar (Brasil, 1998).
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Respaldados na clebre armativa de Dobzhansky (1973) de que nada em Biologia faz sentido,
exceto luz da evoluo, os PCN salientam que importante que os aspectos evolutivos sejam con-
templados em diferentes momentos no ensino (Brasil, 1998). De forma semelhante, os PCN de bio-
logia do ensino mdio orientam que haja um enfoque evolutivo-ecolgico para o estudo de contedos
biolgicos (Brasil, 2002) e as Orientaes Curriculares para o Ensino Mdio (OCEM) estabelecem
que os conceitos relacionados evoluo devem constituir uma linha orientadora das discusses de
todos os outros temas, funcionando como elemento unicador no estudo da Biologia (Brasil, 2006).
Apesar de sua importncia, ainda h entraves que obstaculizam o ensino de biologia evolutiva em
vrias partes do mundo, inclusive no Brasil, como revelam Tidon & Lewontin (2004). Estes autores
mostraram diculdades dos professores da educao bsica no ensino de evoluo repercutem de forma
negativa no ensino e na aprendizagem de contedos biolgicos, sinalizando para a demanda de novas
estratgias de ensino de evoluo.
Destarte, o uso de diferentes estratgias de ensino de biologia evolutiva seria um importante cami-
nho para reduzir as diculdades de compreenso do tema e aumentar a percepo sobre sua impor-
tncia para a Biologia e seu ensino, dado a sua importncia educao em Biologia (Mccomas, 1994;
Alters & Alters, 2005; Jensen, 2008; Bybee, 2004).
No contexto da educao superior o entendimento de muitos conceitos bsicos e fundamentais da
biologia evolutiva bastante limitado (Alters & Nelson, 2002; Alters, 2005; Alters & Alters, 2005).
Estes autores armam que os mtodos tradicionais de ensino de evoluo podem no ser os melhores
para promover sua aprendizagem pelos estudantes.
O desenvolvimento de problematizaes gerando questionamentos e indagaes sobre a evoluo
revela-se estratgia favorvel melhoria do ensino de evoluo (Bybee, 2004). Estas problematizaes
no ensino podem ocorrer por meio de atividades de campo.
A explorao do mundo natural com inmeras observaes pode levar concluso de que convi-
vemos com situaes, fatos e processos relacionados ao processo evolutivo, pelo exame de abundantes
evidncias da evoluo presentes no ambiente (McComas, 1994). Apesar de, segundo esta linha de
raciocnio, o uso do ambiente para o ensino de biologia revelar inmeras potencialidades, entretanto,
Marandino et al. (2009) armam que a evoluo est entre os assuntos no podem ser vistos diretamen-
te no campo. Os mesmos autores, entretanto, ressaltam que alguns temas, embora no possam ser iden-
ticados diretamente no ambiente, podem ser trabalhados com base em uma visita a um ecossistema.
Campbell (2008) ressalta que a evoluo pode ser trabalhada em ambientes naturais, e que esses
espaos favorecem a criatividade, bem como a percepo, interpretao e o desenvolvimento de ree-
xes sobre os diferentes aspectos que compem a paisagem, e Bruce et al. (2009) defendem o emprego
de espaos no formais para o ensino de evoluo como um estratgia pedaggica promissora e de
repercusso bastante positiva.
Considerando os diferentes problemas relacionados compreenso dos conceitos evolutivos e sua
importncia para a biologia, bem como a possibilidade de realizao de estudos do meio em trilhas em
ambientes naturais para ensinar evoluo, desenvolvemos este trabalho, que constitui parte da pesquisa
do curso de Mestrado Prossionalizante em Ensino de Cincias do primeiro autor na Universidade de
Braslia, Distrito Federal, Brasil.
METODOLOGIA
A pesquisa foi realizada em uma atividade de campo realizada em dois cursos voltados para profes-
sores de Biologia formados e para estudantes dos dois ltimos perodos do curso de Licenciatura em
Cincias Biolgicas da Universidade de Braslia, totalizando 32 cursistas. Estes cursos versavam sobre o
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ensino de biologia evolutiva em espaos no formais de educao e foram realizados nos anos de 2009
e 2010 com um total de 60 horas/aulas.
A atividade investigada se deu em uma trilha de aproximadamente 3000 metros no Jardim Bot-
nico de Braslia, tendo sido realizadas duas visitas prvias pelo pesquisador e com objetivo de planeja-
mento pedaggico e dois estudos do meio, como atividades de campo nos cursos realizados.
A trilha do estudo formada por um fragmento de Cerrado, bioma do tipo savana tropical, cons-
titudo por diferentes tosionomias (Ribeiro & Walter, 1998). Das tosionomias que compem o
Cerrado, aquelas que envolviam a trilha onde foram: Cerrado, Cerrado Denso, Cerrado Tpico (Sensu
Stricto) e Campo Sujo, incluindo ecossistemas de transio entre estas formaes vegetais.
Nesse trabalho, valemo-nos da observao participante (Ldke & Andr, 1986). O contedo das
observaes incluiu uma parte descritiva e outra mais reexiva (Bogdan & Biklen, 1994) que envolveu
reexes analticas sobre o que foi falado no decorrer da trilha pelo pesquisador e cursistas.
As observaes foram registradas em gravaes em equipamento digital de udio, e degravadas
posteriormente para anlise e correlao com a literatura de forma descritiva.
RESULTADOS
A trilha se iniciava na margem de uma estrada, que contornava parte da rea da vegetao disposta
aos arredores da trilha. Do outro lado desta estrada, encontrava-se uma rea de reorestamento por
pinheiros (Pinus elliottii), espcie extica de porte arbreo. Nesta rea houve uma discusso relacionada
sobre a adaptao desta espcie presso seletiva do ambiente e sobre seleo articial.
Esta rea de reorestamento foi vista como possvel barreira passagem de animais e de correntes
de vento, limitando a disperso dos organismos e, consequentemente, o uxo gnico das espcies de
Cerrado. As interpretaes suscitaram a elaborao de hipteses sobre migrao, efeito fundador e de
gargalo, isolamento reprodutivo, variabilidade gentica e diversidade de espcies.
Outro aspecto discutido foi a deposio de folhas aciculares dos pinheiros no solo, que, por ale-
lopatia, inibem a germinao e o crescimento de outras espcies, caracterizando parte da presso dos
pinheiros no ambiente.
Na primeira parte da trilha discutiu-se adaptaes dos caules da maioria das rvores e arbustos no
que se refere s cascas (oema) espessas e frestadas, que os protegem das queimadas, fenmeno eviden-
ciado pelos traos de carvo incrustrados nos caules. A ocorrncia de rizomas sob a superfcie do solo
e de bulbos possibilitou a interpretao em termos de adaptao ao fogo e escassez sazonal de gua.
No que diz respeito s folhas, diferentes aspectos foram apontados, tais como o seu aspecto coriceo
(mais espessos) e a presena de cutcula cerosa ou pilosa, como adaptaes intensa radiao solar e
herbivoria.
Em alguns momentos o conceito de adaptao foi confundido com o de aclimatao pelos cursis-
tas, da mesma forma como ocorreu o uso de concepes nalistas relacionadas s adaptaes.
Sobre ores e frutos, as percepes instigaram inferncias sobre a coevoluo animal-planta, es-
pecialmente envolvendo morcegos, aves e insetos que atuam como polinizadores ou dispersores no
Cerrado. No que tange disperso de frutos e sementes, o tema uxo gnico e sua relao com a va-
riabilidade gentica foi retomado. A coevoluo tambm foi levantada como hiptese sobre as galhas,
na relao entre endoparasitas e as plantas hospedeiras.
Em grande parte da trilha foram identicadas plantas exticas no meio da vegetao nativa, tais
como alguns indivduos de pinheiros (P. elliottii) e agrupamentos de capim gordura (Melinis minutio-
ra). Estas ocorrncias provocaram indagaes sobre a invaso biolgica e sua repercusso no ambiente.
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Neste contexto, mais uma vez foram retomados os conceitos de adaptao, seleo natural, seleo
articial, disperso, variabilidade gentica, diversidade de espcies e de efeito fundador.
Os processos de extino in loco foram debatidos em uma rea onde predominava densa vegetao
herbcea e invasora formada pela samambaia brava (Pteridium aquilinum). Ali foram abordadas as
consequncias da invaso, em termos de presso seletiva sobre populaes herbceas e arbustivas nati-
vas da rea, na qual muitas espcies nativas haviam sido suprimidas.
O percurso nal da trilha atravessava de transio de cerrado ralo campo sujo, com predominn-
cia da espcie canela de ema (Vellozia sp). Nele, a maioria dos conceitos evolutivos abordados foi reto-
mada, porm, sendo discutidos de forma comparativa com o que havia sido observado anteriormente
na trilha, o que gerou novas reexes e interpretaes.
As tosionomias de cerrado foram comparadas em termos de diversidade de espcies herbceas,
arbustivas e arbreas e de adaptaes ao fogo, seca, luminosidade, entre outros fatores ecolgicos.
No ltimo ponto de parada, ao nal da trilha, havia um mirante de onde ocorreram as ltimas
observaes e discusses. Dele, obteve-se uma vista panormica da paisagem do Jardim Botnico, in-
cluindo a trilha percorrida onde foram notados diferentes padres sionmicos. Foram geradas novas
reexes sobre conceitos discutidos, i que levou a hipteses sobre corredores ecolgicos e uxo gnico,
migrao de animais entre reas de cerrado, presso seletiva nos ambientes, efeito de borda nas ilhas de
vegetao (fragmentos de Cerrado), susceptibilidade extino local; isolamento geogrco e reprodu-
tivo de comunidades e populaes, entre outros.
CONCLUSES
O uso de trilhas no Cerrado para estudos do meio foi uma atividade inovadora e estimulante, o que co-
rrobora o potencial motivador e promissor dos estudos do meio (Bruce et al., 2009) e como ferramenta
ecaz para o ensino de evoluo (McComas, 1994) e para despertar a criatividade (Campbell, 2008).
Foi possvel abordar diferentes conceitos evolutivos na trilha ecolgica do Jardim Botnico de Bra-
slia, a partir de caractersticas do ambiente que suscitaram discusses e geraram aprendizados.
Os fenmenos e conceitos evolutivos no foram notados diretamente no ambiente, mas as ideias a
eles relacionadas surgiram mediante interpretao e discusso das caractersticas observadas, tais como
comportamento e morfologia das plantas, correspondendo s ideias de Marandino et al. (2009) sobre
limitaes e potencialidades do uso do ambiente para o estudo da evoluo.
O enfoque evolutivo nas interpretaes e discusses ocorridas na trilha s foi alcanado graas ao
papel mediador do professor pesquisador, que conduziu as atividades, fazendo direcionamentos e
propondo problematizaes ligadas diretamente a aspectos evolutivos, obedecendo s vises de Bybee
(2004), que indica o uso de questionamentos e indagaes como tcnica favorvel ao ensino do tema.
Os conceitos de evoluo levantados na trilha estavam intimamente relacionados com as caracte-
rsticas dos seres vivos, evidenciando a necessidade de que estes conceitos no sejam omitidos, ao se
abordar outros aspectos biolgicos dos seres vivos e reforando a posio de destaque da evoluo bio-
lgica para as cincias biolgicas (Alters, 2005 e Dobzhanky, 1973). Tais concluses fortalecem a ideia
de que a evoluo biolgica deve ser vista como eixo unicador ou integrador das cincias biolgicas
como recomendado pelos PCN (Brasil, 2002a & 2002b).
Os cursistas apresentaram limitaes quanto a compreenso ou aplicao de alguns conceitos evo-
lutivos, por exemplo o de adaptao que muitas vezes foi confundido com o de aclimatao ou visto
sob um vis de uma concepo nalista, o que evidencia a existncia de problemas ligados compreen-
so do tema evoluo, como apontado por Tidon e Lewontin (2004). Esses problemas reforam nossa
sugesto de que os estudos do meio sejam empregados para o ensino de evoluo no s na educao
bsica escolar, mas tambm nos cursos de formao de professores.
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Por m, sinalizamos que as discusses geradas mediante os estudos do meio realizados na trilha de
Cerrado, objeto desta pesquisa, podem ser recontextualizadas e aplicadas em outros ambientes no
convencionais de educao, alm de trilhas ecolgicas, tais como espaos urbanos e rurais e outros
ambientes naturais, em funo destas atividades contriburem com a diversicao dos instrumentos
de ensino, de forma a reduzir a abstrao e a ajudar no aprendizado dos conceitos ligados evoluo
biolgica (Alters, 2005).
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