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Educacin de calidad
Calidad
Contenido
Procedimiento
Resultados
Responder a
necesidades
especificas
Considerar
necesidades e
intereses del
alumno
Pertinencia
Visiones comunes
de la educacin
Crea metas
mundiales
COMPETENCIAS
Saber hacer
+
Habilidad, aptitud,
capacidad y
desempeo
experto.
Teoria y practica
Hacer uso de lo
aprendido en
situaciones nuevas
Tipos
Competencias para la vida
+
Competencias base
Resultado de la
educacin
Competencia para
enfrentar la
complejidad
Perceptivas
Normativas
Cooperativas
Narrativas
Implicaciones
pedagogicas
Habilidades
socioculturales en
una relacin
curricular.
Transformacion de
estrategias y
contenidos.
Materiales y
metodos
Clima de
aprendizaje
Formacin de
profesores
MARIA GUADALUPE MORENO BASALDUA
La investigadora Maria Guadalupe Moreno Basaldua nos parece sumamente interesante, debido al
contacto que muestra con todos los niveles educativos. Lo que le permite tener un conocimiento ms
profundo sobre la educacin en Mxico y brindar una opinion ms aterrizada a la realidad en que vive
el pas. Sus lneas de investigacin son la formacin para la investigacin, la formacin de docentes y
la enseanza de las matemticas. Enfocada principalmente en la formacin para la investigacin y los
prosgrados en educacin, temas hacia los que ha orientados los ultimos 5 libros.
Texto elegido: Educacin de calidad y competencias para la vida
En este texto, Maria Guadalupe Moreno aporta una reflexion de lo que representa la educacion de
calidad. Aborda que en los procesos educativos, no se encuentra adecuadamente definido el concepto
de calidad. Al considerar a la educacin de calidad de manera polarizada, como presente o ausente.
Ademas, la educacion responde a politicas no solo nacionales, sino internacionales, lo que ha llevado
a orientar a la educacion en la busqueda de competencias generales, que permitan a los alumnos
incorporarse, no solo a un mundo laboral sino a la vida en general. Sin embargo, representa la
necesidad de trasformar las estrategias actuales, modificando materiales, metodos educativos y la
formacin de profesores, todo esto, si es que realmente se espera un cambio educativo. Motiva a la
reflexin del sistema educativo actual con base en las politicas publicas y el analisis de lo que realmente
ocurre en el aula.





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IRMA ROSA FUENLABRADA VELZQUEZ.
Decidimos incluir a esta mujer pues no es un hecho comn seguir el camino de la educacin cuando la
formacin inicial son las ciencias exactas como las matemticas, y como durante su desempeo pudo
hacer una conjugacin perfecta entre estas dos reas, lo que le permite mantener activas sus dos
pasiones y sobre todo destacar a nivel nacional como profesora, escritora e investigadora.
Adems, creemos que buena parte de nuestra educacin bsica de manera directa ha sido influida por
esta mujer, puesto que al ser participe en la elaboracin de los libros de texto de primaria vigentes
durante los 90s en el rea de matemticas la ha influido en parte de nuestra historia educativa
personal.
Aportaciones:
1.- Particip en programas y proyectos para la enseanza de las matemticas (1970-1977).
2.- Profesora investigadora del CINVESTAV desde 1975, en donde dirige investigaciones sobre
didctica de las matemticas en nivel bsico, as como proyectos de actualizacin del magisterio a nivel
nacional en el laboratorio de Psicomatemticas
3.- Es autora y coautora de varias investigaciones, artculos y libros (como la serie Fuenlabrada
publicado por McGraw Hill del cual es revisora y cuyo autor es su padre).
4.- Ha participado como coautora en la elaboracin de los libros de texto gratuitos de 1, 2, 5 y 6 de
primaria, los cuales fueron ganadores del consurso nacional para la elaboracin de libros de texto
gratuitos.
5.- Colaboro para el desarrollo de un modelo pedaggico para los concursos comunitarios y el modelo
pedaggico dialogar y descubrir para el CONAFE.
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Actualizacin en la
enseanza de las
matemticas
Problemas centrales
Bajo nivel de
aprendizaje
Rechazo a esta
rea del
conocimiento.
Ensean los
instrumentos y
luego a solucionar
problemas.
Enseanza
tradicional= objeto
de conocimiento
rgido.
Propuesta de
enseanza
Resolucion
secuencial y
continua de
problemas=
secucenia didctica
Confrontar con el
problema
Coexistencia
problema con
algoritmo de la
operacin
Continuar
planteando
problemas
Concebir al proceso
de aprendizaje
como aun acto
social no individual
confrontacion
colectiva
aprendizaje como
un proceso
evolutivo
Texto: Actualizacin en la enseanza de las matemticas
Como parte de las aportaciones de este trabajo, la autora nos da a conocer una alternativa para mejorar el
aprendizaje de algunas otras disciplinas, que al ser encasilladas como parte de las ciencias duras, se ha
generado un rechazo a la adquisicin de esos saberes, pues de manera inmediata no les encontramos una
utilidad tangible en nuestra vida cotidiana, aunque en cada momento nos enfrentamos a la resolucin de
problemas que implican la aplicacin directa, en este caso de las matemticas y que como consecuencia
dejan en claro las deficiencias que se han gestado al no incluirlas en nuestra vida y verlas solo como
formulas que se aplican bajo ciertas condiciones.