Objetivos

La enseanza de la Lengua castellana y literatura en esta etapa tendr

como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Comprender y expresarse oralmente y por escrito de forma adecuada en
los diferentes contextos de la actividad social y cultural.
. !acer uso de los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso
ling"#stico para escribir y $ablar de forma adecuada% co$erente y correcta%
y para comprender textos orales y escritos.
&. 'tilizar la lengua para relacionarse y expresarse de manera adecuada
en la actividad social y cultural% adoptando una actitud respetuosa y de
cooperaci(n% para tomar conciencia de los propios sentimientos e ideas y
para controlar la propia conducta.
). 'tilizar% en situaciones relacionadas con la escuela y su actividad% las
diversas clases de escritos mediante los *ue se produce la comunicaci(n
con las instituciones p+blicas o privadas.
,. 'sar los medios de comunicaci(n social y las tecnolog#as de la
informaci(n y la comunicaci(n% para obtener% interpretar y valorar
informaciones y opiniones diferentes.
-. 'tilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar tanto para buscar%
recoger y procesar informaci(n% como para escribir textos propios del
mbito acad.mico.
/. 'tilizar la lectura como fuente de placer y de enri*uecimiento personal% y
aproximarse a obras relevantes de la tradici(n literaria para desarrollar
$bitos de lectura.
0. Comprender textos literarios de g.neros diversos adecuados en cuanto
a temtica y complejidad e iniciarse en los conocimientos de las
convenciones espec#ficas del lenguaje literario.
1. 2alorar la realidad pluriling"e de 3spaa como muestra de ri*ueza
cultural.
14. 5eflexionar sobre los diferentes usos sociales de las lenguas para
evitar los estereotipos ling"#sticos *ue suponen juicios de valor y prejuicios
clasistas% racistas o sexistas.
Competencias bsicas
1. La propia concepci(n del curr#culo de esta rea% al poner el .nfasis en el
uso social de la lengua en diferentes contextos comunicativos% $ace
evidente su contribuci(n directa al desarrollo de todos los aspectos *ue
conforman la competencia en comunicaci(n ling"#stica.
. Cabe tambi.n destacar *ue las estrategias *ue constituyen la
competencia comunicativa se ad*uieren desde una lengua determinada%
pero no se refieren exclusivamente a saber usar esta lengua% sino al uso
del lenguaje en general.
&. 3l acceso al saber y a la construcci(n de conocimientos mediante el
lenguaje se relaciona directamente con las competencias bsicas de
aprender a aprender% y con la de autonom#a e iniciativa personal. 6or ello %
su desarrollo t su mejora desde el rea contribuye a organizar el
pensamiento% a comunicar afectos y sentimientos% a regular emociones
favoreciendo su desarrollo en ambas competencias.
). 7l tratamiento de la informaci(n y competencia digital% el rea contribuye
en cuanto *ue proporciona conocimientos y destrezas para la b+s*ueda%
selecci(n% tratamiento de la informaci(n y comunicaci(n% en especial% para
la comprensi(n de dic$a informaci(n% de su estructura y organizaci(n
textual% y para su utilizaci(n en la producci(n oral y escrita.
,. La Lengua contribuye poderosamente al desarrollo de la competencia
social y ciudadana% entendida como $abilidades y destrezas para la
convivencia% el respeto y el entendimiento entre las personas% ya *ue
necesariamente su ad*uisici(n re*uiere el uso de la lengua como base de
la comunicaci(n
-. 6or otra parte en la medida *ue una educaci(n ling"#stica satisfactoria
valora todas las lenguas como igualmente aptas para desempear las
funciones de comunicaci(n y de representaci(n% analiza los modos
mediante los *ue el lenguaje trasmite y sanciona prejuicios e imgenes
estereotipadas del mundo% con el objeto de contribuir a la erradicaci(n de
los usos discriminatorios del lenguaje se est contribuyendo al desarrollo
de esta competencia.
/. 7dems de reconocer la propia lengua como elemento cultural de primer
orden% en esta rea la lectura% comprensi(n y valoraci(n de las obras
literarias contribuyen al desarrollo de la competencia art#stica y cultural.
Contenidos
6rimer ciclo
8lo*ue 1. 3scuc$ar% $ablar y conversar
1. 6articipaci(n y cooperaci(n en situaciones comunicativas del aula con
valoraci(n y respeto de las normas *ue rigen la interacci(n oral.
. Comprensi(n y valoraci(n de textos orales procedentes de la radio y la
televisi(n para obtener informaci(n general sobre $ec$os y
acontecimientos pr(ximos a la experiencia infantil.
&. Comprensi(n y producci(n de textos orales para aprender% tanto los
producidos con finalidad didctica como los cotidianos.
). Comprensi(n de informaciones audiovisuales procedentes de diferentes
soportes estableciendo relaciones entre ellas.
,. 7ctitud de cooperaci(n y de respeto en situaciones de aprendizaje
compartido.
-. 9nter.s por expresarse oralmente con pronunciaci(n y entonaci(n
adecuadas.
/. 'so de un lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
8lo*ue . Leer y escribir
1. Comprensi(n de textos escritos
. Comprensi(n de informaciones concretas en textos propios de
situaciones cotidianas pr(ximas a la experiencia infantil% como invitaciones%
felicitaciones% notas y avisos.
&. Comprensi(n de informaci(n general sobre $ec$os y acontecimientos
pr(ximos a la experiencia infantil en textos procedentes de los medios de
comunicaci(n social% con especial incidencia en la noticia.
). Comprensi(n de informaciones en textos para aprender muy vinculados
a la experiencia% tanto en los producidos con finalidad didctica como en
los de uso cotidiano.
,. 9ntegraci(n de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes
soportes para aprender :identificaci(n% clasificaci(n% comparaci(n;.
-. 9niciaci(n a la utilizaci(n dirigida de las tecnolog#as de la informaci(n y la
comunicaci(n y de las bibliotecas para obtener informaci(n y modelos para
la composici(n escrita.
/. 9nter.s por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio
de comunicaci(n de experiencias y de regulaci(n de la convivencia.
0. Composici(n de textos escritos
1. Composici(n de textos propios de situaciones cotidianas pr(ximos a la
experiencia infantil% como invitaciones% felicitaciones% notas o avisos%
utilizando las caracter#sticas usuales de esos g.neros.
14. Composici(n de textos propios de los medios de comunicaci(n social
:titulares% pies de foto% breves noticias...; sobre acontecimientos pr(ximos a
la experiencia infantil% en soportes $abituales en el mbito escolar.
11. Composici(n de textos relacionados con el mbito escolar para
obtener% organizar y comunicar informaci(n. 7d*uisici(n de las
convenciones del c(digo escrito.
1. 'tilizaci(n de elementos grficos y paratextuales sencillos para facilitar
la compresi(n :ilustraciones y tipograf#a;.
1&. 9niciaci(n al uso de programas informticos de procesamiento de texto.
1). 9nter.s por la escritura como instrumento para relacionarnos y para
aprender% e inter.s por el cuidado y la presentaci(n de los textos escritos y
por la norma ortogrfica.
8lo*ue &. 3ducaci(n Literaria
1. 3scuc$a de textos literarios y lectura guiada y aut(noma% silenciosa y en
voz alta% de textos adecuados a los intereses infantiles para llegar
progresivamente a la autonom#a lectora.
. 2aloraci(n de la autonom#a lectora% inter.s por la elecci(n de temas y
textos% por la comunicaci(n de las preferencias personales% y apreciaci(n
del texto literario como recurso de disfrute personal.
&. 'so de los recursos de la biblioteca de aula y de centro% incluyendo
documentos audiovisuales% como medio de aproximaci(n a la literatura.
). Comprensi(n% memorizaci(n y recitado de poemas con el ritmo% la
pronunciaci(n y la entonaci(n adecuados.
,. 5ecreaci(n y reescritura de textos narrativos y de carcter po.tico
:adivinanzas% refranes...;% utilizando modelos.
-. <ramatizaci(n de situaciones y de textos literarios
8lo*ue ). Conocimiento de la lengua
1. 5econocimiento del papel de las situaciones sociales como factor
condicionante de los intercambios comunicativos.
. 9dentificaci(n de los contextos en los *ue la comunicaci(n se produce
mediante textos escritos y valoraci(n de la importancia de la escritura en
determinados mbitos.
&. 9dentificaci(n de los textos de uso frecuente en el aula a partir de
elementos paratextuales y textuales.
). Observaci(n de las diferencias entre la lengua oral y escrita.
,. 5econocimiento de la relaci(n entre sonido y graf#a en el sistema de la
lengua.
-. 9dentificaci(n de la palabra como instrumento bsico para la
segmentaci(n de la escritura.
/. Conocimiento de las normas ortogrficas ms sencillas.
0. =ustituci(n% inserci(n% supresi(n% cambio de orden y segmentaci(n de
elementos ling"#sticos para observar el funcionamiento de los enunciados y
ad*uirir nuevos recursos.
1. 9nicio a la reflexi(n en actividades de identificaci(n y uso de los
siguientes t.rminos en la producci(n e interpretaci(n: denominaci(n de los
textos trabajados> enunciado% palabra y s#laba> nombre% nombre com+n y
nombre propio> g.nero y n+mero.
=egundo ciclo
8lo*ue 1. 3scuc$ar% $ablar y conversar
1.6articipaci(n y cooperaci(n en situaciones comunicativas $abituales
:informaciones% conversaciones reguladoras de la convivencia%

discusiones o instrucciones; con valoraci(n y respeto de las normas *ue rigen

la interacci(n oral :turnos de palabra% papeles diversos en el intercambio% tono
de voz% posturas y gestos adecuados;.
. Comprensi(n y valoraci(n de textos orales procedentes de la radio% la
televisi(n o 9nternet con especial incidencia en la noticia% para obtener
informaci(n general sobre $ec$os y acontecimientos *ue resulten significativos.
&. Comprensi(n y producci(n de textos orales para aprender y para informarse%
tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano% de
carcter informal :conversaciones entre iguales y en el e*uipo de trabajo; y de
un mayor grado de formalizaci(n :las exposiciones de clase;.
). 'so de documentos audiovisuales para obtener% seleccionar y relacionar
informaciones relevantes :identificaci(n% clasificaci(n% comparaci(n;.
,. 7ctitud de cooperaci(n y de respeto en situaciones de aprendizaje
compartido.
-. 9nter.s por expresarse oralmente con pronunciaci(n y entonaci(n
adecuadas.
/. 'tilizaci(n de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos
propios y de los dems y para regular la propia conducta% empleando un
lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
8lo*ue . Leer y escribir
1. Comprensi(n de textos escritos
. Comprensi(n de la informaci(n relevante en textos propios de situaciones
cotidianas de relaci(n social% como correspondencia escolar% normas de clase o
reglas de juegos.
&. Comprensi(n de informaci(n general en textos procedentes de medios de
comunicaci(n social :incluidas ?ebs infantiles; con especial incidencia en la
noticia y en las cartas al director% localizando informaciones destacadas en
titulares% entradillas% portadas...
). Comprensi(n de informaci(n relevante en textos para aprender y para
informarse% tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso
cotidiano :folletos% descripciones% instrucciones y explicaciones;.
,. 9ntegraci(n de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes
soportes para aprender y contrastar informaci(n :identificaci(n% clasificaci(n%
comparaci(n% interpretaci(n;.
-. 'tilizaci(n dirigida de las tecnolog#as de la informaci(n y la comunicaci(n y
de las bibliotecas para obtener informaci(n y modelos para la composici(n
escrita.
/. 9nter.s por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de
comunicaci(n de experiencias y de regulaci(n de la convivencia.
0. Composici(n de textos escritos
1. Composici(n% de textos propios de situaciones cotidianas de relaci(n social
:correspondencia escolar% normas de convivencia% avisos% solicitudes...; de
acuerdo con las caracter#sticas propias de estos g.neros.
14. Composici(n de textos de informaci(n y opini(n propios de los medios de
comunicaci(n social sobre acontecimientos significativos% con especial
incidencia en la noticia y en las cartas al director% en situaciones simuladas o
reales.
11. Composici(n de textos propios del mbito acad.mico para obtener%
organizar y comunicar informaci(n :cuestionarios% res+menes% informes
sencillos% descripciones% explicaciones...; 'tilizaci(n de elementos grficos% con
grado creciente de dificultad% para facilitar la compresi(n :ilustraciones% grficos
y tipograf#a;.
1. 2aloraci(n de la escritura como instrumento de relaci(n social% de obtenci(n
y reelaboraci(n de la informaci(n y de los conocimientos.
1&. 'tilizaci(n guiada de programas informticos de procesamiento de texto.
1). 9nter.s por el cuidado y la presentaci(n de los textos escritos y respeto por
la norma ortogrfica.
8lo*ue &. 3ducaci(n literaria
1. Lectura personal% silenciosa y en voz alta% de obras adecuadas a la edad e
intereses.
. Lectura guiada de textos narrativos de tradici(n oral% literatura infantil%
adaptaciones de obras clsicas y literatura actual en diferentes soportes.
&. <esarrollo de la autonom#a lectora% de la capacidad de elecci(n de temas y
textos y de expresi(n de las preferencias personales.
). 2aloraci(n y aprecio del texto literario como ve$#culo de comunicaci(n%
fuente de conocimiento de otros mundos% tiempos y culturas% y como recurso
de disfrute personal.
,. Conocimiento del funcionamiento de la biblioteca del centro y participaci(n
en actividades literarias.
-. Comprensi(n% memorizaci(n y recitado de poemas% con el ritmo% la
pronunciaci(n y la entonaci(n adecuados.
/. 5ecreaci(n y composici(n de poemas y relatos para comunicar sentimientos%
emociones% estados de nimo o recuerdos% reconociendo las caracter#sticas de
algunos modelos.
0. <ramatizaci(n de situaciones y textos literarios.
8lo*ue ). Conocimiento de la lengua
1. 5econocimiento de los elementos del contexto comunicativo como factores
*ue inciden en la selecci(n de las formas orales o escritas del intercambio
comunicativo.
. 9dentificaci(n de estructuras narrativas% instructivas% descriptivas y
explicativas sencillas para la comprensi(n y composici(n.
&. 5econocimiento de las diferencias ms relevantes entre la lengua oral y
escrita.
). Conocimiento de las normas ortogrficas% apreciando su valor social y la
necesidad de ceirse a ellas en los escritos.
,. Conciencia positiva de la variedad ling"#stica existente en el contexto escolar
y social.
-. Conocimiento de la diversidad ling"#stica de 3spaa y valoraci(n positiva de
esta ri*ueza.
/. Comparaci(n y transformaci(n de enunciados% mediante inserci(n%
supresi(n% cambio de orden% segmentaci(n y recomposici(n% para juzgar la
gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos
ling"#sticos y del metalenguaje.
0. 5eflexi(n% uso y definici(n intuitiva de la terminolog#a siguiente en las
actividades de producci(n e interpretaci(n: denominaci(n de los textos
trabajados> enunciado% palabra y s#laba> g.nero y n+mero> determinantes>
tiempo verbal :presente% futuro% pasado;.
1. 5econocimiento de las relaciones entre las palabras por la forma :flexi(n%
composici(n y derivaci(n; y por el significado :sin(nimo y ant(nimo;% en
relaci(n con la comprensi(n y composici(n de textos.
14. Comparaci(n de estructuras sintcticas elementales para observar su
e*uivalencia semntica o posibles alteraciones del significado.
11. 9nserci(n y coordinaci(n de oraciones como instrumento en la mejora de la
composici(n escrita.
1. 3xploraci(n y reflexi(n sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces
entre oraciones :adici(n% causa% oposici(n% contradicci(n...; en relaci(n con la
composici(n de textos.
1&. 5econocimiento de las modalidades oracionales declarativa% interrogativa y
ex$ortativa.
1). 9dentificaci(n de los constituyentes fundamentales de la oraci(n% sujeto y
predicado y de algunos papeles semnticos del sujeto :agente% paciente% etc.;
@ercer ciclo
8lo*ue 1. 3scuc$ar% $ablar y conversar
1. 6articipaci(n y cooperaci(n en situaciones comunicativas de relaci(n social
especialmente las destinadas a favorecer la convivencia :debates o dilemas
morales destinados a favorecer la convivencia;% con valoraci(n y respeto de las
normas *ue rigen la interacci(n oral :turnos de palabra% papeles diversos en el
intercambio% tono de voz% posturas y gestos adecuados;.
. Comprensi(n de textos orales procedentes de la radio% de la televisi(n o de
9nternet con especial incidencia en la noticia% la entrevista% el reportaje infantil y
los debates y comentarios de actualidad% para obtener informaci(n general
sobre $ec$os y acontecimientos *ue resulten significativos y distinguiendo
informaci(n de opini(n.
&. 6roducci(n de textos orales propios de los medios de comunicaci(n social
mediante simulaci(n o participaci(n para ofrecer y compartir informaci(n y
opini(n.
). 2aloraci(n de los medios de comunicaci(n social como instrumento de
aprendizaje y de acceso a informaciones y experiencias de otras personas.
,. Comprensi(n y producci(n de textos orales para aprender y para informarse%
tanto los producidos con finalidad didctica como los de uso cotidiano% de
carcter informal :conversaciones entre iguales y en el e*uipo de trabajo; y de
un mayor grado de formalizaci(n :exposiciones de clase% entrevistas o
debates;.
-. 'so de documentos audiovisuales como medio de obtener% seleccionar y
relacionar con progresiva autonom#a% informaciones relevantes para aprender
:identificaci(n% clasificaci(n% comparaci(n;.
/. 7ctitud de cooperaci(n y de respeto en situaciones de aprendizaje
compartido.
0. 9nter.s por expresarse oralmente con pronunciaci(n y entonaci(n
adecuadas.
1. 'tilizaci(n de la lengua para tomar conciencia de las ideas y los sentimientos
propios y de los dems y para regular la propia conducta% empleando un
lenguaje no discriminatorio y respetuoso con las diferencias.
8lo*ue . Leer y escribir
1. Comprensi(n de textos escritos
. Comprensi(n de la informaci(n relevante en textos propios de las
situaciones cotidianas de relaci(n social: correspondencia% normas% programas
de actividades% convocatorias% planes de trabajo o reglamentos.
&. Comprensi(n de textos procedentes de los medios de comunicaci(n social
:incluidas ?ebs infantiles y juveniles; con especial incidencia en la noticia% la
entrevista y las cartas al director% para obtener informaci(n general% localizando
informaciones destacadas.
). Comprensi(n de textos del mbito escolar% en soporte papel o digital% para
aprender y para informarse% tanto los producidos con finalidad didctica como
los de uso social :folletos informativos o publicitarios% prensa% programas%
fragmentos literarios;.
,. 7ctitud cr#tica ante los mensajes *ue suponen cual*uier tipo de
discriminaci(n.
-. 9ntegraci(n de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes
soportes para aprender :comparaci(n% clasificaci(n% identificaci(n e
interpretaci(n; con especial atenci(n a los datos *ue se transmiten mediante
grficos% es*uemas y otras ilustraciones.
/. 'tilizaci(n dirigida de las tecnolog#as de la informaci(n y la comunicaci(n
para la localizaci(n% selecci(n y organizaci(n de informaci(n.
0. 'so de las bibliotecas% incluyendo las virtuales% de forma cada vez ms
aut(noma% para obtener informaci(n y modelos para la producci(n escrita.
1. 9nter.s por los textos escritos como fuente de aprendizaje y como medio de
comunicaci(n de experiencias y de regulaci(n de la convivencia.
14. Composici(n de textos escritos
11. Composici(n de textos propios de situaciones cotidianas de relaci(n social
:correspondencia% normas% programas% convocatorias% planes de trabajo...; de
acuerdo con las caracter#sticas propias de dic$os g.neros.
1. Composici(n de textos de informaci(n y opini(n propios de los medios de
comunicaci(n social sobre $ec$os y acontecimientos significativos con especial
incidencia en la noticia% la entrevista% la resea de libros o de m+sica...% en
situaciones simuladas o reales.
1&. Composici(n de textos propios del mbito acad.mico para obtener%
organizar y comunicar informaci(n% :cuestionarios% encuestas% res+menes%
es*uemas% informes% descripciones% explicaciones...; 'tilizaci(n de elementos
grficos y paratextuales para facilitar la compresi(n :ilustraciones% grficos%
tablas y tipograf#a;.
1). 2aloraci(n de la escritura como instrumento de relaci(n social% de obtenci(n
y reelaboraci(n de la informaci(n y de los conocimientos.
1,.'tilizaci(n progresivamente aut(noma de programas informticos de
procesamiento de texto.
1-. 9nter.s por el cuidado y la presentaci(n de los textos escritos y respeto por
la norma ortogrfica.
8lo*ue &. 3ducaci(n literaria
1. Lectura personal% silenciosa y en voz alta% de obras adecuadas a la edad e
intereses.
. Lectura guiada de textos narrativos de tradici(n oral% literatura infantil%
adaptaciones de obras clsicas y literatura actual en diferentes soportes.
&. Lectura comentada de poemas% relatos y obras teatrales teniendo en cuenta
las convenciones literarias :g.neros% figuras...;% y la presencia de ciertos temas
y motivos recurrentes.
). <esarrollo de la autonom#a lectora% de la capacidad de elecci(n de temas y
textos y de expresi(n de las preferencias personales.
,. 2aloraci(n y aprecio del texto literario como ve$#culo de comunicaci(n%
fuente de conocimiento de otros mundos% tiempos y culturas% como $ec$o
cultural y como recurso de disfrute personal.
-. 'so de la biblioteca del centro y participaci(n en actividades literarias.
/. Comprensi(n% memorizaci(n y recitado de poemas con el ritmo% la
pronunciaci(n y la entonaci(n adecuados.
0. 5ecreaci(n y composici(n de poemas y relatos para comunicar sentimientos%
emociones% estados de nimo o recuerdos% reconociendo las caracter#sticas de
algunos modelos.
1. <ramatizaci(n y lectura dramatizada de textos literarios.
8lo*ue ). Conocimiento de la lengua
1. 9dentificaci(n de las relaciones entre los elementos del contexto de situaci(n
y las formas ling"#sticas en *ue se manifiestan en los discursos orales y
escritos.
.5econocimiento de estructuras narrativas% instructivas% descriptivas y
explicativas para la comprensi(n y composici(n.
&. Conocimiento de las normas ortogrficas% apreciando su valor social y la
necesidad de ceirse a ellas en los escritos.
). 'tilizaci(n de procedimientos de derivaci(n% comparaci(n% contraste...% para
juzgar sobre la correcci(n de las palabras y generalizar las normas
ortogrficas.
,. Localizaci(n de las lenguas de 3spaa y valoraci(n positiva de esta ri*ueza
ling"#stica% evitando los prejuicios sobre las lenguas y sus $ablantes.
-. Comparaci(n y transformaci(n de enunciados mediante inserci(n% supresi(n%
cambio de orden% segmentaci(n% y recomposici(n% para juzgar sobre la
gramaticalidad de los resultados y facilitar el desarrollo de los conceptos
ling"#sticos y del metalenguaje.
/. 5eflexi(n% uso y definici(n intuitiva de la terminolog#a siguiente en las
actividades de producci(n e interpretaci(n: denominaci(n de los textos
trabajados> s#laba t(nica y tona> enunciado: frase y oraci(n> enlaces:
preposici(n y conjunci(n> grupo de palabras: n+cleo y complementos> adjetivo>
tiempo verbal :pret.rito indefinido% pret.rito imperfecto y el pret.rito perfecto;>
persona gramatical> modo imperativo e infinitivo> sujeto y el predicado>
complementos del nombre y complementos del verbo.
0. Comparaci(n de estructuras sintcticas diversas para observar su
e*uivalencia semntica o posibles alteraciones del significado.
1. 9nserci(n y coordinaci(n de oraciones como procedimientos propios de la
explicaci(n.
14. 3xploraci(n y reflexi(n sobre las posibilidades del uso de diversos enlaces
entre oraciones :causa% consecuencia% finalidad% contradicci(n% condici(n...; en
relaci(n con la composici(n de textos.
11. 9dentificaci(n de los constituyentes fundamentales de la oraci(n% sujeto y
predicado.
1. @ransformaci(n de oraciones de activa en pasiva y viceversa% con la
finalidad de construir los conceptos de agente y objeto para la comprensi(n de
determinados textos.
1&. 'tilizaci(n del paso de estilo directo a estilo indirecto en la narraci(n.