PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA

Asignatura: LENGUAJE Y COMUNICACION Semestre: 1 Curso: QUINTO Ao Bsico Unidad: II Ao: 2014 Mes: JUNIO
Tiempo Estimado: 12 horas pedaggicas Profesor(a): __MARCELA VALDES ORELLANA.-
AE
Clase
Fecha
N Objetivo de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin
03-

Leer
comprensiva-
mente una noticia.

INICIO: La docente pregunta a los alumnos Qu es una noticia?Dnde las
podemos encontrar? Alumnos responden segn sus conocimientos previos.
DESARROLLO: Recuerdan estructura de la noticia. Los alumnos reciben gua
de trabajo. Leen noticia "Gobierno extiende bqueda de avioneta en Arauco
hasta el prximo mircoles"
Identifican tipo de texto y propsito. Demuestran comprensin de lo ledo,
respondiendo preguntas presentadas en la gua de trabajo. Definen palabras del
texto, para mejorar su comprensin.
CIERRE: Alumnos dan a conocer las respuestas de sus guas de trabajo.
Complementan si es necesario.Exponen las ideas centrales del texto.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de estudiante tutor a Fabin
lvarez
- Aluden a informacin implcita o explcita de un
texto ledo al comentar o escribir.
- Escriben una explicacin de un texto discontinuo
presente en un texto ledo.
- Comparten una opinin sobre informacin del texto
y la fundamentan.
- Mencionan informacin que ya conocan y que se
relaciona con lo ledo.

04-06
RECONOCER
LENGUAJE
CONNOTATIVO Y
DENOTATIVO
INICIO: Los estudiantes recuerdan lo que es el lenguaje figurado. texto Tierra
de mi corazn
Palmeras de mi nativo
pas sobre la esmeralda
de los campos florecido,
sois flechas de amor: herido
estoy de vuestra pasin.
Y responden preguntas
1. Podran convertirse las palmeras de la primavera estrofa en flechas de
amor? Por qu crees que el poeta se refiere a ellas de esa manera.
2. Estar el poeta herido fsicamente por causa de las palmeras que se han
convertido en flechas?
3. Por qu compara los campos florecidos con la esmeralda?
DESARROLLO: Observa PPT, con la informacin sobre el lenguaje denotativo
y connotativo. Se explica el tema, los estudiantes realizan las dos actividades
PPT - Interpretando el lenguaje figurado presente en el
texto
- Significado con06otativo y denotativos de
palabras.
propuestas.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de estudiante tutor a Fabin
lvarez
CIERRE: Se revisa la actividad propuesta. Se comenta.
07 - PRUEBA UNIDAD ANTERIOR -
10

Leer
comprensivamente
un mito.


- Inicio: Alumnos leen mito del Chon Chon
Desarrollo: Alumnos responden gua de aprendizaje con preguntas relacionadas
con el texto.
Recuerdan las caractersticas de un mito
Docente pregunta a los alumnos si han escuchado hablar de los chonchones.
Alumnos responden de acuerdo a sus conocimientos previos.
Alumnos leen el mito del chon chon
Imaginan un chon chon y lo dibujan.
Resumen texto utilizando conectores.
Cierre: Alumno revisan sus guas y realizan correcciones si es necesario.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de estudiante tutor a Fabin
lvarez
Gua - Determinan las consecuencias de hechos o
acciones
11
Expresar opiniones
sobre las actitudes
y acciones de los
personajes
Inicio: Alumnos leen fbula el hombre y la culebra.
Desarrollo: Alumnos desarrollan gua de aprendizaje.
Alumnos identifican propsito, estructura, elementos y moraleja de una fbula.
Identifican personajes y expresan opiniones sobre las actitudes y acciones de
los personajes.
Describen el ambiente y las costumbres representadas en el texto.
Identifican sujeto predicado de oraciones de la fbula.
Identifican elementos gramaticales de la oracin.
Cierre: Alumnos revisan guas de trabajos.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de estudiante tutor a Fabin
lvarez
Gua - Expresan opiniones sobre las actitudes y
acciones de los personajes y fundamentndolas
con ejemplos del texto
- Describen el ambiente y las costumbres
representadas en el texto
13 INICIO: Lectura de un dialogo.
DESARROLLO: Lectura de gua de trabajo.
Escriben dilogos usando los ejemplos ledos.
Lectura de los dilogos creados
Revisin y reescritura
CIERRE: Comentan la actividad realizada.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de estudiante tutor a Fabin
lvarez
- Identifican uso de raya antes de un dilogo.
- Explican las caractersticas fsicas y sicolgicas
de los personajes que son relevantes para el
desarrollo de la historia



PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA
Asignatura: ARTISTICA Semestre: 1 Curso: Octavo Ao Bsico Unidad: II Ao: 2014 Mes: JUNIO
Tiempo Estimado: 12 horas pedaggicas Profesor(a): __MARCELA VALDES ORELLANA.-
AE
Clase
Fecha
N Objetivo de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin
04
Elaborar arte
tridimensional

INICIO: Recuerdan clase anterior. Lectura personal
DESARROLLO: Usando gua clase anterior inician trabajo en el
cual se expresan plsticamente experimentando con diferentes
lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y tcnicas de
las Artes Visuales del siglo XX.
CIERRE: Anotan en sus guas hasta donde llegan en sus trabajos-
MATERIALES
SELECCIONADOS
POR LOS
ESTUDIANTES
Se expresan plsticamente experimentando con diferentes
lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y
tcnicas de las Artes Visuales del siglo XX.
11
Elaborar arte
tridimensional
INICIO: Recuerdan clase anterior. Lectura personal
DESARROLLO: Usando gua clase anterior continan trabajo en el
cual se expresan plsticamente experimentando con diferentes
lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y tcnicas de
las Artes Visuales del siglo XX.
CIERRE: Anotan en sus guas hasta donde llegan en sus trabajos-
MATERIALES
SELECCIONADOS
POR LOS
ESTUDIANTES
Se expresan plsticamente experimentando con diferentes
lenguajes, medios, soportes, materiales, herramientas y
tcnicas de las Artes Visuales del siglo XX.
-





PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA
Asignatura: LENGUAJE Semestre: 1 Curso: Octavo Ao Bsico Unidad: II Mes: JUNIO Ao: 2014
Tiempo Estimado: 12 horas pedaggicas Profesor(a): MARCELA VALDS ORELLANA
AE Lectura 2 escritura 4 Comunicacin oral 7
Clase
Fecha
N Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin
02
Elaborar
criterios de
seleccin de
informacin
Inicio: lectura individual
Desarrollo: Establecimiento de criterios previos para una investigacin
Antes de desarrollar una investigacin y ayudados por el docente,
elaboran algunos criterios para una mejor seleccin de las fuentes de
consulta.
Registran una lista de pginas y sitios web con las informaciones que
necesitan para su investigacin y consultan a profesores y a la persona
encargada de la biblioteca sobre la seriedad y confiabilidad de las fuentes.
Cierre: Comentan actividad.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por
partes de la docente.
Enlaces Elaboran, con ayuda del docente, criterios de seleccin para usar materiales
informativos (como diccionarios, enciclopedias, pginas web, manuales,
etc.) disponibles en internet y biblioteca.

03
Investigar
para elaborar
informes
Inicio: Lectura de Otelo (texto del estudiante). Breve comentario de lo ledo
Desarrollo: En sala de Enlaces los estudiantes investigan sobre la poca
isabelina en Inglaterra, reuniendo informacin sobre el entorno social,
histrico y cultural, y especialmente sobre el teatro del perodo. Adems,
indagan sobre la vida de Shakespeare. Relacionan la informacin obtenida
con la temtica de la obra que han ledo para complementar su anlisis de
esta.
Elaboran una resea biogrfica del autor con informaciones relevantes que
puedan interesar a un lector de su edad.
Cierre: Revisin de la biografa
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por
partes de la docente.




Enlaces Toman apuntes de textos que aportan informacin sobre la poca en que
sucede el relato, el autor, lugares en los que ocurre la accin, etc.
Recopilan en un informe escrito la informacin recabada en enciclopedias,
diccionarios, atlas, documentos y sitios de internet

05
Escribir
resea
bibliografica
Inicio: CRA Lectura Individual
Desarrollo: Preparan una presentacin de su investigacin, relacionada
con la clase anterior, para exponerla al curso y despertar el inters por leer
el texto.
Cierre: Presentan trabajos realizados.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por
partes de la docente.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por
partes de la docente.
Enlaces
CRA
. Escriben una resea bibliogrfica del autor de alguna obra leda.
09 PRUEBA DE UNIDAD
10
REDACTAN
TEXTO
EXPOSITIVO
Inicio: lectura de una resea bibliogrfica
Desarrollo: El docente entrega a los estudiantes la siguiente pauta para
realizar un trabajo escrito.
En sala de enlace realizan la investigacin.
Debe ser escrita con letra manuscrita.
Se revisa y reescribe
Cierre: revisin primera entrega
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por
partes de la docente.
Gua
Enlace
Escriben cul es el propsito de su texto, el tema y a quin est dirigido.
Escriben textos expositivos en los que: - redactan como mnimo cinco
prrafos que contengan al menos tres oraciones con una idea principal y
dos complementarias - incorporan datos, descripciones, ejemplos y
reflexiones provenientes de los textos ledos -.

12
REDACTAN
TEXTO
EXPOSITIVO
CRA
Inicio: lectura de una resea bibliogrfica
Desarrollo: El docente entrega a los estudiantes la siguiente pauta para
realizar un trabajo escrito.
En sala de enlace realizan la investigacin.
Debe ser escrita con letra manuscrita.
Se revisa y reescribe
Cierre: revisin primera entrega
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por
partes de la docente.
Enlaces describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido - incluyen
palabras y expresiones especficas del tema tratado - incorporan fotos,
grficos, tablas, organizadores grficos, etc., segn sea necesario - al final,
incorporan una bibliografa con las fuentes utilizadas





PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA
Asignatura: LENGUAJE Semestre: 1 Curso: SEPTIMO Ao Bsico Unidad: II Mes: JUNIO Ao: 2014
Tiempo Estimado: 12 horas pedaggicas Profesor(a): MARCELA VALDS ORELLANA
AE Lectura 2 - escritura 4 Comunicacin oral 8
Clase
Fecha
N Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin
03
IDENTIFICAR
ELEMNETOS
GENERO LIRICO

Inicio: Alumnos realizan hiptesis sobre poema Noche.
Desarrollo:
Alumnos leen informacin sobre los tipos de rima. Alumnos responde gua de aprendizaje.
Alumnos leen poema y comprueban sus hiptesis. Alumnos identifican tipo de texto.
Identifican rima. Identifican hablante lrico y su actitud. Dibujan poema.
Cierre: Alumnos revisan sus guas y las complementan. Comentan sobre las diferentes
rimas que se pueden identificar en un poema.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la
docente.
GUIA Responden preguntas como:
- Qu se describe o expresa en esta poesa?
- Qu verso o expresiones me llaman la atencin?
- Qu imagen (foto, cuadro, pelcula, etc.) expresa lo
mismo que esta
poesa?
- Identifican figuras literarias y explican qu expresan

04 PRUEBA UNIDAD II
05
ANALIZAR
LENGUAJE LIRICO
CRA
Inicio: Alumnos recitan poema con expresin. Alumnos realizan hiptesis sobre poema La
cabra.
Desarrollo: Alumnos leen informacin sobre los tipos de rima. Responden gua de
aprendizaje. Leen poema y comprueban sus hiptesis. Identifican tipo de texto.
Identifican rima. Identifican hablante lrico. Identifican figuras literarias.
Cierre: Alumnos revisan sus guas y las complementan. Comentan sobre las diferencias
entre el hablante lrico y el autor.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la
docente.




GUIA
CRA
Explican, con sus palabras, el uso de ciertas
expresiones en poemas ledos,
Identifican palabras o frases que tienen un significado
connotativo Explican el significado connotativo de
palabras o frases del poema.
10
IDENTIFICAR
FIGURAS
LITERARIAS

Inicio:
Alumnos realizan hiptesis sobre poema " La primavera besaba" de Antonio Machado.
Desarrollo:
Alumnos leen poema. Alumnos responde gua de aprendizaje. Alumnos comprueban sus
hiptesis. Alumnos identifican tipo de texto. Identifican rima. Identifican figuras literarias,
observan PowerPoint con algunas figuras literarias. Identifican funcin del lenguaje.
Cierre:
Alumnos revisan sus guas y las complementan. Comentan sobre las diferentes figuras
literarias que podemos encontrar en un texto lrico.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la
docente.
GUIA Explican, con sus palabras, el uso de ciertas
expresiones en poemas ledos,
Identifican palabras o frases que tienen un significado
connotativo Explican el significado connotativo de
palabras o frases del poema.
11

Crear un poema.


Inicio: Alumnos expresan sentimientos frente a objetos de la sala de clases.
La docente pide a los alumnos describan los objetos de la sala, esto les ayudar a realizar
su produccin.
Desarrollo: Alumnos leen informacin sobre el uso de la coma, en vocativos.
Alumnos escriben oraciones utilizando comas en vocativos.
Alumnos responde gua de aprendizaje.
Seleccionan objeto lrico de la imagen o de los seleccionados en la sala.
Planifican poema segn esquema de la gua.
Escriben poema.
Revisan y reescriben.
Cierre: Alumnos revisan sus guas y las complementan. Presentan sus producciones.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la
docente.
GUIA Escriben poemas en los que:
describen sentimientos, objetos o personas
incorporan dos figuras literarias distintas
integran patrones de rima
respetan las reglas ortogrficas.
12
LECTURA
EXPRESIVA DE
POEMAS
CRA
Inicio: lectura comprensiva de poemas
Desarrollo: los estudiantes Recitan poemas de memoria:
- haciendo pausas donde corresponde, de acuerdo con la puntuacin
- utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen
- adoptando gestos y posturas corporales acordes con lo expresado
- manteniendo contacto visual con la audiencia. De los poemas creados clase anterior.
Cierre: Comentan la actividad realizada
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la
docente.
CRA Recitan poemas de memoria:
- haciendo pausas donde corresponde, de acuerdo
con la puntuacin
- utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que
dicen
- adoptando gestos y posturas corporales acordes con
lo expresado
- manteniendo contacto visual con la audiencia.




PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA
Asignatura: ORIENTACION Semestre: 1 Curso: OCTAVO Ao Bsico Unidad: II Mes: JUNIO Ao: 2014
Tiempo Estimado: 2 horas pedaggicas Profesor(a): MARCELA VALDS ORELLANA
AE 5
Clase
Fecha
N Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin
02
Reflexionar sobre el
tema de la
responsabilidad
INICIO: Lectura de poema de Vctor Jara
DESARROLLO: Analizan canciones, poemas, etc. que hablan acerca de las caractersticas del
amor adulto y/o de la etapa de la relacin de pareja en la que se ha construido un proyecto de
vida juntos y sellado un compromiso como es el matrimonio. Responden preguntas relativas al
tema.
CIERRE: Comentan actividad
GUIA 1 Reflexionan sobre valores y criterios que
orientan la toma de decisiones responsables
en torno a la vivencia de la sexualidad y
afectividad en esta etapa del desarrollo..
09
Reconocer
habilidades para
manejar situaciones
de presin
INICIO: Lectura de casos
DESARROLLO: En grupos analizan ejemplos y/o elaboran otros en que se representan distintos
tipos de dilogos que muestran modos de persuasin para convencer al otro a tener relaciones
sexuales. Se reparte un ejemplo por cada grupo. Como una manera de empatizar ms con la
situacin se puede proponer que hagan un role playing (juego de roles) de ella. Para el anlisis
de las situaciones se puede elaborar una pauta de preguntas que les ayuden a identificar cmo
opera el mecanismo de persuasin y cmo se puede responder a ello de manera asertiva.
Algunas preguntas podran ser:
Qu piensan respecto de la respuesta que Javier le da a Carolina?
Qu le responderan ustedes a Carolina? Y a Javier?
Identifiquen en el dilogo la(s) frase(s) que representan el mecanismo de persuasin.
Qu consecuencias tendra para los protagonistas acceder a la presin?

CIERRE: Elaboren posibles respuestas asertivas para resistir a la presin frente a dichas frases.
Revisin
GUIA 2 Refuerzan habilidades que les permitan
manejar situaciones de presin, ya sea de
pares, como del entorno, relacionadas con la
vivencia de la sexualidad en esta etapa


PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA
Asignatura: HISTORIA Semestre: 1 Curso: OCTAVO Ao Bsico Unidad: II Mes: JUNIO Ao: 2014
Tiempo Estimado: 8 horas pedaggicas Profesor(a): MARCELA VALDS ORELLANA
AE 2 3
Clase
Fecha
N Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin
05
DESCRIBIR
IMPACTO
ECONOMICO DE LA
EXPANSION
INICIO: Leen crnicas del descubrimiento de Amrica
DESARROLLO: En sala de enlaces analizan mapas del siglo XVI, dando argumentos de la
eleccin de sus fuentes. Luego escriben un ensayo, refirindose a los cambios europeos
respecto del nuevo conocimiento del mundo, al aumento de las riquezas y los cambios
econmicos, y a los nuevos habitantes y nuevas especies, a raz del descubrimiento de Amrica.
CIERRE: Revisin de la actividad
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la docente.
Enlaces Describen el impacto econmico de la
conquista de Amrica en Europa.

06 ELABORAR
MAPA TERRITORIOS
PRODUCTOS DE LA
EXPANSION
INICIO: Recuerdan mapa visto en clase anterior
DESARROLLO: Buscan mapa de Europa y Amrica en Atlas.Elaboran un mapa localizando los nuevos
territorios incorporados durante la expansin europea.
Cierre: Revisin del mapa
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la docente.
Atlas
Lpices de
color
Papel
vegetal
Describen el vnculo entre la expansin
europea y el nacimiento del Mercantilismo.

12
IDENTIFICAR
RECURSOS
EXPLOTADOS
INICIO: Lectura texto del estudiante.
DESARROLLO: En sala de Enlaces. En parejas
Investigan los recursos naturales de importancia para los europeos en los nuevos territorios
incorporados. Elaboran un ppt que debern presentar al resto de los compaeros
CIERRE: Evaluacin de la actividad.
Adecuacin curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la docente.
Enlaces Caracterizan la incorporacin territorial y la
explotacin econmica de nuevos territorios.

13
EVALUAR
CONSECUENCIAS
DE LA EXPANSION
INICIO: Observan power point sobre el descenso demogrfico de la poblacin indgena,
DESARROLLO: analizan grficos y completan pauta de observacin.
Elaboran la portada de un diario resaltando como ttulo el descenso demogrfico de la poblacin indgena.
CIERRE: Elaboran un mapa conceptual sobre las consecuencias de la expansin europeaAdecuacin
curricular no significativa apoyo de Estudiantes con NEE por partes de la docente.
Explican la relacin entre el descenso
demogrfico de la poblacin indgena
americana, la disminucin de la mano de
obra y la esclavitud.
Evalan las mltiples consecuencias de la
expansin europea.


PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA
Asignatura: MUSICA Semestre: 1 Curso: Sptimo Ao Bsico Unidad: II Mes: JUNIO Ao: 2014
Tiempo Estimado: 8 horas pedaggicas Profesor(a): MARCELA VALDS ORELLANA
AE 2 3
Clase
Fecha
N Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin
Preparar tema Inicio: Lectura de canciones,
Desarrollo: Acorde a la cancin escogida y analizada por los estudiantes, debern unirse en
grupo y prepara presentacin del tema escogido.
Cierre: Analizan los detalles de los ensayos y lo que necesitan para el trabajo final. Se
continuara la clase siguiente.

Radio
CD
Aplican el propio gusto musical en la audicin
y ejecucin de msicas de diferentes culturas,
repertorios y pocas, y ejercen el pensamiento
crtico y reflexivo en el trabajo musical
realizado.

Preparar tema
musical
Inicio: Lectura de canciones,
Desarrollo: Acorde a la cancin escogida y analizada por los estudiantes, debern unirse en
grupo y prepara presentacin del tema escogido.
Cierre: Analizan los detalles de los ensayos y lo que necesitan para el trabajo final. Se
continuara la clase siguiente.

Radio
CD
Aplican el propio gusto musical en la audicin
y ejecucin de msicas de diferentes culturas,
repertorios y pocas, y ejercen el pensamiento
crtico y reflexivo en el trabajo musical
realizado.





PLANIFICACIN MENSUAL DIARIA
Asignatura: MUSICA Semestre: 1 Curso: Quinto Ao Bsico Unidad: II Mes: JUNIO Ao: 2014
Tiempo Estimado: 8 horas pedaggicas Profesor(a): MARCELA VALDS ORELLANA
AE
Clase
Fecha
N Objetivo
de
Aprendizaje
Actividades de clase Recursos Indicadores de evaluacin
Preparar tema
musical
Inicio: Lectura de canciones,
Desarrollo: Acorde a la cancin escogida y analizada por los estudiantes, debern unirse en
grupo y prepara presentacin del tema escogido.
Cierre: Analizan los detalles de los ensayos y lo que necesitan para el trabajo final. Se
continuara la clase siguiente.

Radio
CD
Disean, crean e interpretan secuencias
rtmicas utilizando las figuras musicales
conocidas en las formas cancin.
Imaginan, disean y ejecutan esquemas
rtmicos corporales utilizando los elementos
terico musicales aprendidos
Preparar tema
musical
Inicio: Lectura de canciones,
Desarrollo: Acorde a la cancin escogida y analizada por los estudiantes, debern unirse en
grupo y prepara presentacin del tema escogido.
Cierre: Analizan los detalles de los ensayos y lo que necesitan para el trabajo final. Se
continuara la clase siguiente.

Radio
CD
Disean, crean e interpretan secuencias
rtmicas utilizando las figuras musicales
conocidas en las formas cancin.
Imaginan, disean y ejecutan esquemas
rtmicos corporales utilizando los elementos
terico musicales aprendidos