Justificacin

El contenido de Recursos Humanos en la asignatura Administracin de

Programas Sociales en la Carrera Trabajo Social, constituye una importante y
valiosa rea de formacin. El o la profesional del Trabajo Social debe conocer y
manejar aspectos tericos y prcticos sobre seleccin y reclutamiento de personal,
as el factor humano en el proceso de control para fortalecer sus capacidades
administrativas y oportunidades para el desempeo laboral en instituciones
estatales, ONGs y empresas.
La incidencia de este contenido en la formacin profesional de esta carrera es
abordada solamente en el cuarto ao mediante esta asignatura. Por esta razn
es necesario plantearla, no solamente desde una perspectiva terica sino que
prctica a la vez, de manera que permita al estudiante conocer, reflexionar y
aplicar conocimientos a situaciones especficas para visualizar, desde este
momento, las posibles situaciones problmicas a enfrentar y posibles acciones a
ejecutar para resolverlas.
Tomando en cuenta la situacin anteriormente descrita, se decidi utilizar dos
estrategias didcticas que permitieran desarrollar el contenido de manera terica y
prctica. La principal estrategia utilizada fue la V de Gowing, la cual se aplic
como recurso para indagar aspectos tericos sobre el contenido. Se dio la
oportunidad a los estudiantes de formular las preguntas de investigacin sobre el
tema de acuerdo con sus propios intereses como futuros profesionales de la
carrera.
La segunda estrategia utilizada para reafirmar el contenido, fue el Aprendizaje
basado en Problemas. Esta estrategia fue aplicada con el objetivo de consolidar
conocimientos sobre lo investigado mediante la solucin de un problema
planteado en torno al factor humano en el proceso de control para el logro de
objetivos estratgicos en la administracin de programas de bienestar social.
El propsito principal de ambas estrategias estaba enfocado en desarrollar en los
estudiantes capacidad reflexiva tanto sobre la importancia del contenido
estudiando como sobre su propio aprendizaje. De igual manera, y especficamente
con la aplicacin del ABP, se propuso que los discentes lograran proponer
acciones especficas para solucionar posibles situaciones que se puedan
presentar en el campo donde se desempeen.
Antes de implementar las estrategias se realiz un diagnstico para conocer
cules han sido las estrategias que comnmente han sido aplicadas en el
desarrollo de las diferentes asignaturas en la que los discentes han sido
partcipes. De la misma forma se les brind el espacio para que expresaran cul
de ellas han sido de su preferencia, y de manera breve, se indag sobre las
fortalezas y debilidades que se han presentado durante su participacin en las
estrategias, y sobre el conocimiento previo acerca de la V de Gowin y ABP.
El diagnstico se realiz con el 64% de los estudiantes (20 de 31), siendo sta la
poblacin total que asisti ese da. Se les entreg una hoja con preguntas
conteniendo los principales aspectos descritos anteriormente, para ser
contestadas de manera individual y escrita.
Como resultado de la exploracin realizada se obtuvo los presentes datos
relevantes que constituyen la base previa de la aplicacin de ambas estrategias,
los cuales fueron organizados de la siguiente forma:
Estrategias de enseanza-aprendizaje en las que han participado
En cuanto a las estrategias ms utilizadas por los docentes en las diferentes
asignaturas en las cuales han sido partcipes los estudiantes, se menciona en
mayor medida las exposiciones, seguido por los seminarios, trabajos escritos
grupales, pruebas escritas y debates. En menor medida se sealan estrategias
como