Vygotskii enfoque sociocultural

Carrera y Mazzarella

Su principal contribucin fue la de desarrollar un enfoque general que incluyera plenamente a la educacin en una teora del
desarrollo psicolgico.

El mtodo de Vygotskii. Atribuye nfasis al anlisis de los procesos.

Mtodo gentico: distingue 4 mbitos del desarrollo.
Filogentico: Desarrollo de la espacie humana. Razones que permiten la aparicin de las funciones psicolgicas
exclusivamente humanas. (Funciones superiores).
Histrico sociocultural: Sistemas artificiales complejos y arbitrarios que regulan la conducta social.
Ontogentico: Representa el punto de encuentro de la evolucin biolgica y sociocultural.
Microgentico: Desarrollo de aspectos especficos del repertorio psicolgico de los sujetos.

Pensamiento y Lenguaje
Seala que en el desarrollo ontogentico el pensamiento y lenguaje provienen de distintas races genticas. En un momento
determinado estas lneas se encuentran y entonces el pensamiento se torna verbal y el lenguaje racional. El autor seala que la
transmisin racional e intencional de la experiencia y el pensamiento a los dems, requiere un sistema mediatizador y el
prototipo de ste es el lenguaje humano.
Otro de los aportes es la analoga bsica entre signos y herramientas descansa en la funcin mediadora que caracteriza a ambos.
Las herramientas: sirven como conductores de la humana en el objeto de la actividad, se hallan externamente orientadas y
deben acarrear cambios en los Objetos.
El signo: no cambia absolutamente nada en el objeto

Interaccin entre Aprendizaje y Desarrollo. Aprendizaje y desarrollo estn interrelacionados desde los primeros das de vida del
nio.

Refiere dos niveles evolutivos:
El nivel evolutivo real: que comprende el nivel de desarrollo de las funciones mentales de un nio y supone aquellas actividades
que los nios pueden realizar por s solos y define las funciones que ya han madurado, caracteriza el
desarrollo mental retrospectivamente.

El nivel de desarrollo potencial: Lo que los nios pueden hacer con ayuda de otros, es ms indicativo de su desarrollo
mental que lo que pueden hacer por s solos. Define aquellas funciones que todava no han
madurado, pero que se hallan en proceso de maduracin, en este sentido se caracteriza
el desarrollo mental prospectivamente.

Zona de Desarrollo Prximo: No es otra cosa que la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de
resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial.

La relacin aprendizaje y desarrollo est sustentada en Ley Gentica General, donde se establece que toda funcin en el
desarrollo cultural del nio aparece dos veces, o en dos planos.
1. aparece en el plano social intrerpsicolgica
2. en el plano psicolgico. intrapsicolgica

De esta manera se considera que el aprendizaje estimula y activa una variedad de procesos mentales que afloran en el marco de
la interaccin con otras personas, interaccin que ocurre en diversos contextos y es siempre mediada por el lenguaje. Esos
procesos son internalizadas en el proceso de aprendizaje social
Implicaciones educativas de la teora de Vygotskii
a.) Desarrollo psicolgico visto de manera prospectiva. ZDP en constante transformacin, entonces el educador debe intervenir en esta zona.
b.) Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo. El desarrollo es de afuera hacia adentro por medio de la
internalizacin de los procesos interpsicolgicos; la escuela es el agente encargado en la promocin del desarrollo.
C.) Intervencin de otros miembros del grupo social como mediadores entre cultura e individuo: Esta interaccin promueve los procesos
interpsicolgicos que posteriormente sern internalizados. La intervencin deliberada de otros miembros de la cultura en el aprendizaje de los
nios es esencial para el proceso de desarrollo infantil.