UNIVERSIDADE FEDERAL DE MINAS GERAIS - FACULDADE DE LETRAS (FALE)

ESPECIALIZAO EM ENSINO DE LNGUAS MEDIADO POR COMPUTADOR (ELMC)

ALUNO: IRINEU CRUZEIRO NETO

Projeto: Laboratrio Virtual de Ensino de Lnguas (www.lablinguas.com)

Temos que fazer mais do que ensinar nossos alunos a surfar a net, tambm temos que ensin-los a
criar ondas. (Shneiderman)
Introduo
O uso das novas tecnologias nos cursos de lnguas se tornou algo comum e necessrio. Na
verdade incomum o fato de ignor-las e pensar que o ensino e a aprendizagem de lnguas
ainda funcionam da mesma forma que funcionavam antes delas. As ferramentas virtuais se
encontram em uso em todas as situaes do nosso dia a dia, nos bancos, nas escolas, nas lojas
e na indstria. No mundo do trabalho as novas ferramentas se tornaram indispensveis. A
sociedade j no a mesma de 20 anos atrs, e a cada dia, novas formas de uso das tecnologias
virtuais surgem em nosso meio.
Na educao as novas tecnologias virtuais se transformaram em instrumento de modernizao
e recriao do processo de ensino-aprendizagem inovando suas formas e dinamizando sua
execuo com a criao de novos gneros de linguagem. A variedade de tecnologias levou
Chapelle (2006, p. vi) a advertir que j no mais possvel deixar a tecnologia fora dos
currculos, pois os professores de segunda lngua hoje precisam ser capazes de escolher, usar
e, em alguns casos, recusar tecnologia para seus alunos.
A questo que se apresenta nos dias de hoje sobre qual seria a melhor maneira de executar
as aplicaes de todo esse ferramental tecnolgico em favor da aprendizagem de lnguas dos
nossos alunos, ao mesmo tempo em que, modernizando e dinamizando a forma de estudar
lnguas sem se abster de consideraes quanto aos estilos de aprendizagem, autonomia,
interatividade e colaborao no emprego de sistemas de aprendizagem que sejam flexveis,
adaptativos, no lineares e principalmente centrados no aluno (FRANCO, 2008). Este trabalho j
se inicia com a certeza de que a experincia de aprendizagem ter mais chances de sucesso em
seus resultados se cada um dos fatores acima citados for levado em considerao na
elaborao do trabalho do professor que ora se torna instrutor e guia para o processo de
aprendizagem do aluno.

1. JUSTIFICATIVA
O laboratrio do Centro de Lnguas da UFES um projeto aonde alunos de todos os nveis vm
praticar a lngua-alvo e apreender estratgias que os auxiliem em melhor aquisio da lngua.
Sua criadora, a professora Janete Carvalhinho (CLC-DLL/UFES) admite o termo aulas de
reforo j que as prticas do laboratrio tm funes diversas dirigidas, tambm, para as
habilidades lingsticas em que o aluno apresenta dificuldades, ou at mesmo um
desenvolvimento geral das habilidades.

Em dois anos de trabalho no laboratrio observei, dentre muitas coisas, a baixa freqncia dos
alunos para um projeto to til e gratuito. Muitos alunos deixam de freqentar o laboratrio
devido a outras atividades que so envolvidos, tais como msica, esportes, escola, atividades
escolares, etc. Na maior parte das vezes o atendimento consiste na correo das atividades
ministradas na sesso anterior e em instrues para a prxima atividade, o que toma poucos
minutos na grande maioria das vezes. As atividades so feitas pelos alunos em casa e
apresentadas em sesso seqente, no dia e hora escolhidos pelo aluno (dentro dos horrios
ofertados). Pesquisas demonstram o rpido progresso promovido ao aluno pelo laboratrio, o
rendimento (notas) cresce e a participao em aula aumenta. Tudo isso em uma mdia de 6-10
sesses.
Logo me ocorreu a possibilidade de oferecer aos alunos os servios do laboratrio tradicional,
mas online, possibilitando que o aluno acesse as atividades na convenincia de local preferido e
na hora que puder ou quiser (princpios de EAD). As respostas sero dadas imediatamente aps
a concluso das atividades que recebero, tambm, um aspecto mais ldico proporcionado
pelas ferramentas disponveis, atraindo assim um nmero maior de alunos interessados que se
beneficiem dos efeitos do laboratrio.

A princpio daremos prioridade lngua inglesa, mas esperamos que com o desenvolvimento do
projeto e com o envolvimento de professores de outras lnguas, possamos oferecer o
laboratrio em cinco lnguas; ingls, francs, italiano, espanhol e alemo.

2. A proposta de ensino

2 a. Pblico alvo

O Projeto Lablnguas se destina a todos os alunos de todos os nveis, independente de idade
j que o aluno tem a liberdade de escolher entre as diversas atividades disponveis.

2 b. Objetivos
A principal inteno deste projeto oferecer aos alunos uma forma interessante e prtica de
desenvolver, tanto as habilidades lingsticas que necessitam quanto conhecimentos gerais da
lngua-alvo. Outros objetivos incluem a promoo do aumento da prtica de lnguas e a
introduo de atividade de ensino virtual na realidade do Centro de Lnguas (CLC/UFES).

2 c. Recursos
O suporte para o Projeto Lablnguas ser uma plataforma que j se encontra em
desenvolvimento pelo departamento no curso de desenho industrial.

2 d. Forma de implementao
O projeto ser implantado no Centro de Lnguas da UFES onde o autor coordenar as atividades
de preparao e implantao. Na interface inicial do site o aluno recebe as boas vindas e
orientado sobre o procedimento das atividades e das opes do site.
Avaliao do perfil do aluno atravs de questionrio onde seriam apontadas pelo prprio aluno
suas dificuldades de sala de aula.
Avaliao das notas do aluno nos ltimos testes realizados.
Um teste de habilidades, baseado na teoria de inteligncias mltiplas de Howard Gardner e no
trabalho de Douglas Brown (Strategies for Success, 1999) deve ser feito para que as habilidades
preferidas do aluno sejam identificadas.
- Material de trabalho: a princpio as seguintes atividades divididas por nveis:
* Booklets com udio para que o aluno possa executar audio e leitura fazendo, em seguida,
um resumo na lngua alvo sobre a leitura e execuo de uma gravao em udio onde
oralmente o aluno descreve o livro lido. Todo o material seria enviado ao Tutor que avaliaria e
forneceria o feedback ao aluno em um perodo mximo de 24 horas.
* Explicaes de pontos gramaticais com exemplos utilizando o programa Prezi e vdeos.
* Exerccios DELO de reviso e fixao de atravs de exerccios feitos no prprio site.
* Vdeos curtos seguidos de questionrio, elaborao de resumo escrito e oral a serem
avaliados pelo professor-tutor no perodo padro.
* Exerccios gramaticais diversos online.
* Material de udio nos moldes do Interchange Lab seguido de questionrio para avaliar a
compreenso.
2 e. Avaliao
O projeto ser avaliado periodicamente considerando as opinies expressadas pelos alunos
usurios e pela equipe de trabalho. A avaliao dos alunos ser feita atravs de
acompanhamento do rendimento dos mesmos nas avaliaes regulares do curso e consulta a
professores.
Bibliografia
COLLINS, H. e FERREIRA, A. (orgs) Relatos de Experincia de Ensino e Aprendizagem de lnguas
na Internet. Campinas, SP : Mercado de Letras, 2004.
Brown, D. Strategies for Success. 1999
DIAS, R. Reading Critically in English: Ingls instrumental. Belo Horizonte: UFMG, 1996.
Gardner, H. Multiple inteligencies
LARSEN-FREEMAN, D. Techniques and Principles in Language Teaching. Hong Kong: Oxford
University Press,2000.
________. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica.
Parmetros Curriculares Nacionais. Ensino Mdio: linguagens, cdigos e suas tecnologias.
Brasilia: Ministrio da Educao. Braslia. MEC/SEMTEC, 1999.133p
NUNAN, David. Second Language Teaching & Learning. Boston: Heinle & Heinle, 1999.
NUNAN, David. The Learner-centred Curriculum.Great Britain. 1992. Cambridge University
Press.
Jack C. Richards and Theodore S. Rodgers Secand edition Cambridge New York 2001
VAN LIER, Leo. Interaction in the Language Curriculum: awareness, autonomy, and
authenticity. New York: Longman, 1996.