Ao de la Promocin de la Industria Responsable

y del Compromiso Climtico

COLEGIO SAN ANDRS

II FERIA DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
SAN ANDRESINAS 2014
















Proyecto:
Las Leyes de Newton en nuestra vida

rea:
Fsica

Estudiantes:
Aula A

Tutora:
Doris Crdova Rodrguez

Asesor:
Robert Silva Zrate








1. INTRODUCCION

En el siguiente informe daremos a conocer el proyecto elaborado por el Aula A junto a los
docentes que acompaaron su preparacin. El proyecto corresponde al rea de Fsica y est
basado en las famosas leyes de Isaac Newton. Es por ello que el proyect se denomin Las
leyes de Newton en nuestra vida.

En sntesis, las leyes de Newton permiten establecer cuantitativamente las relaciones entre las
fuerzas que actan sobre un cuerpo y los cambios en el movimiento debidos a dichas
interacciones. Su eficacia se evidencia en la comprensin y explicacin de la mayor parte de
las situaciones cotidianas relacionadas con el movimiento de los cuerpos en nuestro entorno
fsico.

Caminar, levantar un objeto, detener un baln, construir un edificio, son solo algunas de las
mltiples actividades que se pueden describir y explicar con dichos principios. Su validez no
solo se limita a los objetos de nuestro planeta. Su aplicabilidad puede extenderse en la
comprensin de muchos fenmenos de nuestro sistema solar y el universo.

En concordancia con las diferentes aplicaciones y su alto nivel de importancia, la interpretacin
y aplicacin de las leyes de Newton son sin duda contenidos principales en la enseanza de la
fsica en el Nivel Secundario. Sin embargo, los procesos de aprendizaje e interpretacin de
dichas leyes por parte de los estudiantes generalmente estn caracterizados por diversas
dificultades relacionadas con su comprensin y aplicacin en la solucin de situaciones
problemticas.

Existen distintas dificultades como el aprendizaje memorstico, la falta de interpretacin de
conceptos y el uso incomprensivo de frmulas, entre otras. Son dificultades que dependen de
diferentes factores, como por ejemplo la didctica y la metodologa empleada para la
enseanza de estos principios newtonianos por parte del docente.

En consecuencia se hace necesario realizar un proceso reflexivo, tanto en lo disciplinar como
en la didctica para la enseanza de las leyes de Newton, con el objeto de realizar el diseo de
un conjunto de secuencias didcticas que permitan lograr una mejor compresin e
interpretacin de dichas leyes por parte del estudiante.

Con el trabajo realizado por los estudiantes, se pretende contribuir a la enseanza de las leyes,
elevar el nivel de participacin e inters en el aula por la ciencia (como la Fsica) y mejorar la
interpretacin, competencia y desempeo de los estudiantes del Colegio San Andrs.

A continuacin se presentarn en este proyecto el planteamiento del problema y la formulacin
de las hiptesis; el marco terico que fundamenta el proyecto y las conclusiones del mismo.















2. PLANTEAMIENTOS

2.1 Planteamiento del problema

a) Qu necesita un cuerpo para moverse? (Primera Ley de Newton)

b) Qu sucede cuando un cuerpo se le aplica un aspectos disciplinares asociados con la
formulacin del principio de la inercia y de las leyes del movimiento de Newton. Posteriormente
se presentan las diferentes secuencias didcticas, las cuales vinculan diferentes situaciones,
experimentos, demostraciones sencillas, el uso de videos y simulaciones interactivas.
a fuerza mayor? (Segunda Ley de Newton)

c) Por qu interactan los cuerpos? (Tercera Ley de Newton)


2.2 Planteamiento de la hiptesis

a) Un cuerpo se va a mover, si se le aplica una fuerza que sea capaz de moverlo.

b) Si a un cuerpo se le incrementa la fuerza que se le aplica, entonces se va a mover con una
mayor aceleracin.

c) Si dos cuerpos interactan, entonces es porque se aplica fuerzas entre s.


































3. MARCO TERICO

3.1Las Leyes de Newton.-
Estas leyes tambin son denominadas Leyes del movimiento de Newton, son tres principios a
partir de los cuales se explican la mayor parte de los problemas planteados por la dinmica, en
particular aquellos relativos al movimiento de los cuerpos.

En concreto, la relevancia de estas leyes radica en estos aspectos:
Por un lado, constituyen, junto con la transformacin de Galileo, la base de la mecnica clsica;
Por otro, al combinar estas leyes con la Ley de la gravitacin universal, se pueden deducir y
explicar las Leyes de Kepler sobre el movimiento planetario. As, las Leyes de Newton permiten
explicar tanto el movimiento de los astros, como los movimientos de los proyectiles artificiales
creados por el ser humano, as como toda la mecnica de funcionamiento de las mquinas. Su
formulacin matemtica fue publicada por Isaac Newton en 1687 en su obra Philosophiae
Naturalis Principia Mathematica (Principios Matemticos de Filosofa Natural).

La dinmica de Newton, tambin llamada dinmica clsica, slo se cumple en los sistemas de
referencia inerciales. Solo es aplicable a cuerpos cuya velocidad dista considerablemente de
la velocidad de la luz, ms posibilidades hay de que incidan sobre el mismo una serie de
fenmenos denominados efectos relativistas o fuerzas ficticias, que aaden trminos
suplementarios capaces de explicar el movimiento de un sistema cerrado de partculas clsicas
que interactan entre s.

3.2 Fundamentos tericos de las leyes.-
La base terica que permiti a Newton establecer sus leyes est tambin precisada en
su Philosophiae Naturalis Principia Mathematica. El primer concepto que maneja es el de
masa, que identifica con cantidad de materia. La importancia de esta precisin est en que
permite prescindir de toda cualidad que no sea fsica-matemtica a la hora de tratar la dinmica
de los cuerpos. Utiliza la idea de ter para poder mecanizar todo aquello no reducible a su
concepto de masa.
Newton no asume que la cantidad de movimiento es el resultado del producto de la masa por la
velocidad, y define dos tipos de fuerzas:
a) la vis insita, que es proporcional a la masa y que refleja la inercia de la materia.
b) la vis impressa (momento de fuerza), que es la accin que cambia el estado de un
cuerpo.
Sea cual sea ese estado; la vis impressa, adems de producirse por choque o presin, puede
deberse a la vis centrpeta (fuerza centrpeta), una fuerza que lleva al cuerpo hacia algn punto
determinado. A diferencia de las otras causas, que son acciones de contacto, la vis
centrpeta es una accin a distancia. En esta distingue Newton tres tipos de cantidades de
fuerza: una absoluta, otra aceleradora y, finalmente, la motora, que es la que interviene en la
ley fundamental del movimiento.
En tercer lugar, precisa la importancia de distinguir entre lo absoluto y relativo siempre que se
hable de tiempo, espacio, lugar o movimiento. Newton establece que los movimientos
aparentes son las diferencias de los movimientos verdaderos y que las fuerzas son causas y
efectos de estos. Consecuentemente, la fuerza en Newton tiene un carcter absoluto, no
relativo.

3.3 Primera ley de Newton o ley de la inercia.-
La primera ley del movimiento rebate la idea aristotlica de que un cuerpo slo puede
mantenerse en movimiento si se le aplica una fuerza. Esta ley postula, por tanto, que un cuerpo
no puede cambiar por s solo su estado inicial, ya sea en reposo o en movimiento rectilneo
uniforme, a menos que se aplique una fuerza o una serie de fuerzas cuyo resultante no sea
nulo sobre l. Newton toma en cuenta, as, el que los cuerpos en movimiento estn sometidos
constantemente a fuerzas de roce o friccin, que los frena de forma progresiva, algo novedoso
respecto de concepciones anteriores que entendan que el movimiento o la detencin de un
cuerpo se deba exclusivamente a si se ejerca sobre ellos una fuerza, pero nunca entendiendo
como esta a la friccin.
En consecuencia, un cuerpo con movimiento rectilneo uniforme implica que no existe ninguna
fuerza externa neta o, dicho de otra forma; un objeto en movimiento no se detiene de forma
natural si no se aplica una fuerza sobre l. En el caso de los cuerpos en reposo, se entiende
que su velocidad es cero, por lo que si esta cambia es porque sobre ese cuerpo se ha ejercido
una fuerza neta.
La primera ley de Newton sirve para definir un tipo especial de sistemas de referencia
conocidos como Sistemas de referencia inerciales, que son aquellos sistemas de referencia
desde los que se observa que un cuerpo sobre el que no acta ninguna fuerza neta se mueve
con velocidad constante.

3.4 Segunda ley de Newton o ley de fuerza.-
La segunda ley del movimiento de Newton dice:
El cambio de movimiento es proporcional a la fuerza motriz impresa y ocurre segn la lnea
recta a lo largo de la cual aquella fuerza se imprime.
7

Esta ley explica qu ocurre si sobre un cuerpo en movimiento acta una fuerza neta: la fuerza
modificar el estado de movimiento, cambiando la velocidad en mdulo o direccin. Es decir,
los cambios experimentados en el momento lineal de un cuerpo son proporcionales a la fuerza
motriz y se desarrollan en la direccin de esta; las fuerzas son causas que producen
aceleraciones en los cuerpos. Consecuentemente, hay relacin entre la causa y el efecto, la
fuerza y la aceleracin estn relacionadas. En sntesis, la fuerza se define simplemente en
funcin del momento que se aplica a un objeto, con lo que dos fuerzas sern iguales si causan
la misma tasa de cambio en el momento del objeto.
En la mayora de las ocasiones hay ms de una fuerza actuando sobre un objeto, en este caso
es necesario determinar una sola fuerza equivalente ya que de sta depende la aceleracin
resultante. Dicha fuerza equivalente se determina al sumar todas las fuerzas que actan sobre
el objeto y se le da el nombre de fuerza neta.
En trminos matemticos esta ley se expresa mediante la relacin:

Donde:
es el momento lineal
la fuerza total o fuerza resultante.
Suponiendo que la masa es constante y que la velocidad es muy inferior a la velocidad de la
luz la ecuacin anterior se puede reescribir de la siguiente manera:
Sabemos que es el momento lineal, que se puede escribir m.V donde m es la masa del
cuerpo y V su velocidad.

Consideramos a la masa constante y podemos escribir aplicando estas
modificaciones a la ecuacin anterior:

La fuerza es el producto de la masa por la aceleracin, que es la ecuacin fundamental de la
dinmica, donde la constante de proporcionalidad, distinta para cada cuerpo, es su masa de
inercia. Si despejamos m de la ecuacin anterior obtenemos que m es la relacin que existe
entre y . Es decir la relacin que hay entre la fuerza aplicada al cuerpo y la aceleracin
obtenida. Cuando un cuerpo tiene una gran resistencia a cambiar su aceleracin (una gran
masa) se dice que tiene mucha inercia. Es por esta razn por la que la masa se define como
una medida de la inercia del cuerpo.
Por lo tanto, si la fuerza resultante que acta sobre una partcula no es cero, esta partcula
tendr una aceleracin proporcional a la magnitud de la resultante y en direccin de esta.
De la ecuacin fundamental se deriva tambin la definicin de la unidad de fuerza
o newton (N). Si la masa y la aceleracin valen 1, la fuerza tambin valdr 1. As pues, el
newton es la fuerza que aplicada a una masa de un kilogramo le produce una aceleracin de 1
m/s.
La importancia de esa ecuacin estriba sobre todo en que resuelve el problema de la dinmica
de determinar la clase de fuerza que se necesita para producir los diferentes tipos de
movimiento: rectilneo uniforme (m.r.u),circular uniforme (m.c.u) y uniformemente
acelerado (m.r.u.a).

3.5 Tercera ley de Newton o principio de accin y reaccin.-
Con toda accin ocurre siempre una reaccin igual y contraria: quiere decir que las acciones
mutuas de dos cuerpos siempre son iguales y dirigidas en sentido opuesto.
Trata de que por cada fuerza que acta sobre un cuerpo (empuje), este realiza una fuerza de
igual intensidad, pero de sentido contrario sobre el cuerpo que la produjo. Dicho de otra forma,
las fuerzas, situadas sobre la misma recta, siempre se presentan en pares de igual magnitud y
de direccin, pero con sentido opuesto. Este principio presupone que la interaccin entre dos
partculas se propaga instantneamente en el espacio.
Es importante observar que este principio relaciona dos fuerzas que no estn aplicadas al
mismo cuerpo, produciendo en ellos aceleraciones diferentes, segn sean sus masas. Por lo
dems, cada una de esas fuerzas obedece por separado a la segunda ley. Junto con las
anteriores leyes, esta permite enunciar los principios de conservacin del momento lineal y
del momento angular.







































5. CONCLUSIONES

a) La propuesta del diseo y elaboracin de un conjunto de secuencias didcticas para la
enseanza de las leyes de Newton ha sido un proceso plenamente enriquecedor para la
formacin profesional de los docentes.

b) Durante su proceso inicial se fortalecieron procesos de carcter disciplinar, en especial
el aspecto histrico del desarrollo de las ideas que antecedieron a la formulacin de
dichas leyes. En este anlisis se reconocieron diferentes elementos conceptuales que
se utilizaron en los contenidos y aplicacin de las secuencias didcticas.

c) Los lineamientos y actividades organizadas contenidas en esta propuesta quedan a
disposicin de los docentes para que puedan ser empleadas en la enseanza de las
leyes del movimiento; ellas vinculan diferentes alternativas didcticas en el aula
(lecturas, empleo de videos, experimentos sencillos o juegos y exposiciones
magistrales) que en principio deben mejorar el nivel de desempeo de los estudiantes
del Aula A.

d) Se han organizado dos secuencias didcticas por ley, en las que se reunieron diferentes
actividades y situaciones, acompaadas de algunas actividades experimentales.

e) Teniendo como referente las actitudes y compromisos de los estudiantes durante el
tiempo de ejecucin puede decirse que de alguna manera se propici un espacio para
la reflexin y discusin, favorable tanto para el docente en su ejercicio profesional como
para el estudiante.