Los ideales del Che en una pera contempornea.

Itinerarios de un proceso.
por Gustavo Casanova *
Que se hagan peras en Mendoza no es una novedad, pero que se realice una pera
sobre el Che Guevara en la vspera del 41 aniversario de su alleci!iento, con un
nu!eroso equipo interdisciplinario integrado por cerca de "# personas, entre actores,
!$sicos, bailarines, escengraos, vestuaristas % el equipo de direccin, sobre un te!a sin
precedentes en ning$n lugar, si que es un hecho in&dito % ascinante para la actividad
artstica de la ciudad'
El Che: un camino desde la estigmatizacin a la revalorizacin.
Casi visionaria!ente, Julio Millares (dra!aturgo, novelista % docente universitario)
advirti la trascendencia del pro%ecto % co!enz a darle or!a al te*to hace !+s de , a-os'
.s surgi Amrica en las venas del Che/ 01in duda que la cercana del 4# aniversario de
la !uerte del Che 2ug un rol i!portante en la g&nesis de la obra' 3l Che representa ade!+s
la sntesis de los ideales de toda la generacin del setenta a la que pertenezco/ naci!os,
creci!os % literal!ente !ori!os por sus ideas % su pr+ctica % hacerle un ho!ena2e a &l era
co!o hac&rselo a la generacin !is!a del 4#5'
6levar adelante este traba2o, no ha resultado nada +cil, sobre todo con una igura
tan estig!atizada co!o el Che Guevara' Consciente de este riesgo % del desao que
i!plicaba, el autor debi indagar pri!ero en cmo contar la historia de este persona2e
superando la !era iconograa que los !ass !edia le han dado % devolverle su sentido
perdido % ade!+s, plantearse cmo e*poner ante el gran p$blico, los grandes ideales de un
persona2e histrico sin caer en un si!ple relato biogr+ico o a$n peor, en un panleto
poltico/ 06o posible era elegir !o!entos centrales en la vida del persona2e % tratar de
entregarlos con la !a%or intensidad lrica posible5 obvia!ente, sin de2ar de contrastar los
ideales del Che con el capitalis!o pos7neoliberal % e*poner sus consecuencias en los
valores sociales'
3l proble!a que esto presentaba era la alta de una lnea continua de accin que
rag!entaba de!asiado el relato hasta el riesgo de la inco!prensin' 08or eso la solucin
que encontr& ue la de un heraldo o narrador que va aclarando los sucesivos tie!pos %
!o!entos de cada una de las escenas' 1u presencia, distancia o ro!pe !o!ent+nea!ente
la ilusin dra!+tica % hace que la accin transcurra pendular!ente entre lo brechtiano % la
identiicacin aristtelica, potenciado sobre todo por lo lrico !usical5'
3l deseo de trans!utar artstica!ente el !ensa2e del Che para llegar a la !a%or
cantidad de p$blico, llevo a Millares a decidirse por un or!ato operstico o de dra!a
!usical donde se plantea una tensin entre lo &pico histrico/ por e2e!plo, las batallas son
narradas en or!a de recitativos % el uerte contraste con las arias' 9 esta tensin estructura
varias de las escenas de la pieza' .unque el gran polo dra!+tico se encuentra 0en el
1
antagonis!o que recorre toda la pieza entre el Che % el Gran Cosiicador, que no es un :o
1a! !+s, sino la representacin de las consecuencias $lti!as de la econo!a de !ercado
sobre la conciencia % conducta de los individuos, es decir, la or!a especial de la alienacin
capitalista en su grado !+s e*tre!o de !ercantilizacin' 3ste Gran Cosiicador es la
negacin del Che, su anttesis pura, en el sentido dial&ctico hegeliano al !is!o tie!po que
lleva la linealidad narrativa del antagonis!o histrico dese!pe-ado por el i!perialis!o
nortea!ericano contra todo intento de liberacin5'
Amrica: hacia un concepto de pera contempornea
8ara consolidar % llevar a destino el pro%ecto, era necesario convocar un equipo
!ultidisciplinar que integrara los dierentes lengua2es planteados en el te*to' Jorge
Martn, pianista % docente de la c+tedra de 1onido de la 3scuela de Cine ue el responsable
de ponerle !$sica a las palabras de Millares; !a"in Castellani , director teatral, docente e
investigador de la <niversidad =acional de Cu%o est+ poniendo en escena % dirigiendo el
pro%ecto; #aniela $a%u&, cantante, actriz % docente es la encargada del training vocal de
los actores !ientras que Este'ana (mez, bailarina que curs en el ><=. su especialidad,
coreograi la !$sica de Martn en atenta coordinacin con el director' :odo el equipo
viene ensa%ando con los actores desde !a%o de ,##4'
=o pocas discusiones gener la ubicacin gen&rica de la obra de Millares,
evidente!ente no es una pera cl+sica (ver recuadro aparte), pues el autor se planteo en
todo !o!ento traba2ar con actores que pudieran cantar % narrar la historia que &l quera
trans!itir' 6a obra no es pura!ente cantada, tiene !o!entos e*clusiva!ente teatrales %
ta!bi&n ha% presencia de la danza co!o ele!ento de apo%atura % resolucin esc&nica'
:odas las disciplinas tratan de !antener el !+s reinado equilibrio'
3n cuanto a lo !era!ente !usical, s ha sido co!puesta siguiendo un or!ato
operstico' 8ara Martn/ 01e trata de la pri!era pera co!puesta ntegra!ente en Mendoza
con un plan absoluta!ente sinnico, escrito para orquesta convencional, !as algunos
recursos co!o ti!bres, eectos % sobregrabaciones, que provienen de instru!entos
electrnicos % que ueron asociados a los persona2es ant+sticos de la obra co!o los dioses
!a%as o la !uerte, sie!pre dentro de una est&tica conte!por+nea con recursos
!ini!alistas, uso del contrapunto % de tensiones, !uchas veces logradas ti!brica!ente %
no sie!pre ar!nica!ente' ?a% usos de arias % la idea es escapar al or!ato cancin con
or!as !+s desarrolladas % grandes !o!entos !usicales (intro, inter!edios, etc') sie!pre
pensadas para la puesta esc&nica % la coreograa' 6o cual le da un or!ato !u%
conte!por+neo5'
3l hecho que el responsable de la puesta sea un director de teatro % no un regisseur,
posiciona a Amrica en otro plano' 8ara )avis / 03l teatro ha sabido renovar la
esceniicacin de la @pera, antes est+tica, sin i!aginacin % e*clusiva!ente esclava de la
!$sica5' (8avis,1AAB,"1A)
Grandes directores co!o Chereau, CrooD o 6avelli han llevado a los cantantes hasta
sus l!ites sicos % han despo2ado la esceniicacin de sus convenciones a-e2as, sie!pre
respetando que ese cantante sea e*hibido en el escenario co!o un actor'
2
6a operizacin del teatro, seg$n )avis, e*ige una partitura de gran precisin' 6a
puesta en escena conronta la teatralidad (visualidad esc&nica) con la !usicalidad ( vocal %
te*tual) % recibe la representacin co!o una partitura que iltra % uniica el te*to, la !$sica
% la i!agen' 3l p$blico, en el con2unto, %a no puede distinguir lo qu& proviene de su vista,
de su odo o de su Dinestesia'
3s una !irada que va !+s all+ del paradig!a del teatro total o la ilusin Eagneriana
de las correspondencias entre las artes o entre espacio, te*to % !$sica' 0Fenegocia estas
relaciones de !odo distinto, buscando nuevas alianzas entre lo vocal, lo !usical % lo
esc&nico7visual5 (8avis,1AAB,"1A)
3ste enoque es lo que !e2or deine el !atiz de conte!poraneidad que tiene esta
pera'

Integrando lengua%es: un pro"lema para no su"estimar
. cerca del proceso, Castellani nos cuenta/ 0.l co!ienzo el pro%ecto ue atacado
co!o un proceso de investigacin de un grupo teatral, a los !eses nos di!os cuenta que as
la cosa no iba a uncionar' Gecidi!os e!pezar a traba2ar co!o co!pa-a, con roles !u%
claros % planiicacin de ensa%os parciales % generales' 3nsa%os 0!usicales5 % 0actorales5'
8erecciona!iento de capacidades e incorporacin de t&cnicas nuevas' 6a nivelacin de las
dierentes e*periencias ha sido traba2ada desde la precisin % repeticin en los ensa%os'
Fepeticin que pasa a ser un espacio de b$squeda personal % grupal en cada escena'
.s consegui!os darle ir!eza a cada paso, sabiendo que no ca!ina!os sobre senderos,
!+s bien sobre inseguridades5'
6a gran pregunta que se planteaba el director durante todo el proceso de traba2o era
c!o poder congeniar lengua2es artsticos % !iradas particularsi!as de esos lengua2es' 3n
su opinin/ 0el equipo % %o tene!os conceptos precisos sobre los que traba2a!os % en este
caso he!os tenido que apre7hender al otro' 8onernos en la persona del otro para avanzar, no
sin tropiezos de egos heridos' 6o !+s interesante, desde !i punto de vista es el
enriqueci!iento producido en el otro a partir de la escucha5'
$a%u& responde desde lo su%o a esta pregunta/ 03n este !edio, no so!os !uchos
los que !ane2a!os las dos disciplinas % para este pro%ecto de pera, a dierencia de una
pera convencional, la actuacin es absoluta!ente relevante' Cuando se conor! el grupo
de actores, result !u% heterog&neo' .nte esta situacin % tratando de encontrar una
solucin, !e propuse traba2ar las voces de los actores % los cuerpos de los cantantes % ver
que resultados se obtenan'
Co!enc& un taller % durante dos !eses ui!os !oldeando la voz 2unto con el
cuerpo' Hbserv& que la !a%ora de los actores no tienen conciencia de un entrena!iento %
perecciona!iento vocal que si tienen en lo corporal' 9 a la inversa, los cantantes ta!poco
tienen clara conciencia de la i!portancia de su cuerpo' Co!enza!os con un traba2o
3
t&cnico vocal intenso buscando una conciencia clara de los !ecanis!os que se ponen en
!archa al e!itir un sonido, tanto en la voz hablada co!o en la cantada, %a que la t&cnica
vocal es una sola' 6a voz hablada tiene !enos notas que el canto, pero la respiracin % el
principio son el !is!o' 6a resonancia tiene el !is!o principio, slo que para el canto
haba que ainar el odo, la voz % a!pliar el registro' <na vez lograda una base !ni!a con
que sustentar la voz, se le ueron incorporando otros ele!entos, co!o por e2e!plo/
intenciones (alegre, eno2ado, triste, etc) aco!pa-adas de !ovi!ientos e investiga!os que
ocurra con la voz en esos estados, con cuales se sentan !+s c!odos o en cuales sentan
!a%ores diicultades' 3n un paso posterior, incorpora!os la i!provisacin, traba2aban de a
dos co!pa-eros, pactaban un conlicto e i!provisaban cantando' 3n ese punto el traba2o se
torn !u% interesante pues se estableci co!o un interca!bio de saberes' General!ente
los d$os los ar!aba con un actor % un cantante, entonces el traba2o era por a%uda !utua,
cada parte aportaba al otro, su ortaleza'
<na vez co!enzados los ensa%os de la pera segui!os entrenando en or!a
integrada lo t&cnico, lo e!ocional % la accin'
Gespu&s de varios !eses de traba2o se su!aron a este traba2o, bailarines con los
cuales ta!bi&n esto% traba2ando la voz, %a que participan de los coros' 6os protagonistas
con !a%or e*igencia vocal, %a do!inaban el canto % solo se puli su t&cnica, !ientras que
los coros quedaron integrados con actores % bailarines sin training vocal, pero que al cantar
se sentan contenidos dentro del grupo % guiados por los !+s e*pertos' Ge este !odo
encontraron una veta e*presiva que no hubiesen logrado individual!ente %a que lo que se
escuchaba era una sonoridad colectiva % no personalizada, evitando el 2uicio crtico % la
autoevaluacin que !uchas veces condiciona el proceso de aprendiza2e5'
8ara Este'ana (mez/ 06a interdisciplina artstica ue la pre!isa para estructurar
ar!oniosa!ente este gran espect+culo' Con el aporte de los actores se traba2aron los
desplaza!ientos que avorecieron las coreograas que est+n realizadas en su !a%ora con
t&cnicas de danza conte!por+nea, !+s el aporte de la danza +erea % el contact
i!provisation, seg$n los requeri!ientos de la puesta en escena' 6as diversas estructuras
co!positivas responden a la !$sica escrita para la obra % se realzan, unda!ental!ente, los
requeri!ientos del canto5'
Mientras que Martn consider co!o !u% i!portante este !o!ento, especial!ente
cuando se tuvieron que resolver diversos proble!as, quiz+s el !+s uerte ha%a sido 0no
contar con gente de preparacin integral, respecto a cantar, actuar % e*presarse corporal,
que es un proble!a propio de nuestro !edio, % de la ausencia de 0escuelas5 apropiadas
para ello5, aunque no !enos diicultoso le result 0convencer a los propios co!pa-eros
(responsables de +rea % actores) de la !$sica % lograr que se ena!orar+n de ella' 3sto ue
unda!ental para la puesta % la interpretacin' <n proceso que ta!bi&n llev su tie!po %
a$n esta!os a2ust+ndolo'5
La recta 'inal
Amrica en las venas del Che se estrenar+ los das " % 4 de octubre en el teatro
>ndependencia de Mendoza' 3l traba2o de direccin % puesta en escena ha sido para
Castellani, interesantsi!o/ 0un desao detr+s de otro, %a que los lugares no e*plorados se
volvieron terreno de cultivo, % el e*celente equipo de direccin uncion sie!pre de apo%o,
incluso en las grandes discusiones' 3l te*to tiene dos caractersticas diciles de usionar' 6a
4
lrica pat&tica de la tragedia % la &pica del relato histrico que arro2aron no pocos
interrogantes/ c!o contar la historia de un !ito !oderno, un h&roe que or! parte de la
revolucin !+s i!portante de .!&rica latina' 1abe!os que el !ensa2e del s$per h&roe es
que las cosas las ca!bian unos pocos elegidos, no la !a%ora' 1abe!os que la revolucin
se hizo desde las bases, % que todo ca!bio debe ser necesidad % conciencia de la !a%ora'
1abe!os que la historia de 3rnesto Guevara es riqusi!a en an&cdotas % hechos relevantes,
trascendentales para Cuba, para .!&rica' 1abe!os que la pera es un g&nero relacionado
general!ente con la &lite' 6a lucha ar!ada es relacionada con el pueblo' IC!o darle
coherencia a estos 0saberes5 entre!ezclados en .!&rica, en las venas del CheJ
=o ue +cil' =i lo ser+' .l co!ienzo ue claro que lo principal era hacer un buen
espect+culo' 8ero IQu& es un buen espect+culoJ 3l !iedo apareci sie!pre ba2o el aspecto
de un espect+culo bello, % solo bello' =os ha aco!pa-ado el senti!iento de que no
pode!os abandonar lo que esta!os contando e!bobados en arias con!ovedores'
3l traba2o de puesta ha sido pensado para que las escenas cantadas no renen de!asiado el
rit!o del relato, para poder 0contar la historia5' 3n ese sentido, las canciones alo2an
tensiones narrativas % aportan belleza % liris!o a situaciones de un realis!o violento' 8or
eso la est&tica es diversa, ha% persona2es reales histricos (el Kaquerito, 3rnesto Guevara,
etc'), % persona2es ant+sticos (la !uerte, dioses !a%as, etc') % se utilizan recursos
espectaculares co!o zancos, danza a&rea, grandes estructuras escenogr+icas' :odo
buscando el arte total, to!ando de diversas uentes para lograr un ob2etivo claro/ contar
parte de la historia del Che' 3l desao es contarlo con belleza' :anta pasin, tanto
convenci!iento, tanto valor % ir!eza' 8odra verse anacrnico, sin e!bargo ese es el Che'
.unque las re!eras lo presenten co!o un cantante de rocD'
3sta!os contando una historia con un peso terrible para los lquidos tie!pos que vivi!os'
3s i!portante tenerlo en cuenta' 6os debates % el pensa!iento del revolucionario !+s
i!portante del siglo LL' 8or eso es dicil hacer concesiones sin traicionar una realidad,
le2ana tal vez' 3l estreno dir+M5
Cibliograa/
*G.K>G, Fon % GHFGH=, 8aul/ *pera para principiantes. Cuenos .ires' 3ra
=aciente'1AAB'
*8.K>1, 8atrice/ #iccionario de teatro'Carcelona' 8aidos'1AAB
*7777777777777777777777/ El anlisis de los espectculos. +eatro, mimo, danza, cine.
Carcelona' 8aidos',###
5
6a pera es un dra!a cantado con aco!pa-a!iento instru!ental que se representa en un
espacio teatral ante un p$blico % se dierencia del oratorio que solo se presenta co!o un
concierto sin representacin esc&nica'
6os orgenes de la pera pueden re!ontarse al .ntiguo 3gipto, donde los pobladores
representaban % cantaban sucesos % episodios de su historia aco!pa-ados de !$sica' 6os
-e"./ed, tal co!o se conoca a estos espect+culos, se realizaron ,N## a-os antes que los
griegos crearan sus pri!eras tragedias'
6os griegos no pudieron ocultar su ad!iracin por estas cere!onias % su inluencia puede
percibirse en su dra!aturgia ' Co!o bien sabe!os, la !$sica era un ele!ento vital en la
tragedia griegas pero se la !antuvo dentro de estrictos l!ites' 6os dra!aturgos nunca
per!itieron que las partes cantadas se valieran por si !is!as o co!pitieran con los te*tos'
:a!bi&n, las co!edias ro!anas usionaron la !$sica con la palabra, % no altan los crticos
que las consideran co!o un pri!itivo pariente de los actuales !usicales de CroadEa%'
1i bien, la 3dad Media aport algunos e2e!plos pre7opersticos, cu%o contenido se ue
secularizando hasta hacerse cada vez, !+s teatral, habr+ que esperar hasta el Fenaci!iento
donde la pera se consolidar+ co!o tal' >talia ser+ la cuna de este nuevo arte donde
inal!ente la co!binacin del dra!a teatral con la obra !usical, dar+ una sntesis
potenciada por a!bas disciplinas'
3ste dra!a se presentaba usando ele!entos tpicos del teatro, tales co!o escenograa,
vestuario % actuacin, con la variante que la letra de la pera se canta en vez de ser hablada'
6os cantantes eran aco!pa-ados por una orquesta que tena los instru!entos de una
orquesta sinnica, pero con secciones de cuerda !+s peque-as'
3sta or!a tradicional de la pera deini dos !odalidades de canto/ a) el recitativo que
contaba la an&cdota % se aco!pa-aba con el clave % b) el aria, es decir, la cancin
interpretada por un solista' Cada tipo de canto tena un aco!pa-a!iento orquestal'
3n el siglo L>L con la llegada del Cel Canto, surgi un nuevo tipo de !$sica % un nuevo
tipo de canto, donde el virtuosis!o vocal % la belleza !eldica ueron predo!inantes de
este estilo tpica!ente italiano' Con la llegada de Oagner, se deini otro estilo, cu%a
deno!inacin !+s adecuada ser+ la de drama musical'

*6icenciado en arte dra!+tico % en co!unicacin social
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