Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral GUA DE APRENDIZAJE Versin: 02 Fecha: 30/09/2013 Cdigo: F004-P006- GFPI
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Programa de Formacin: Tcnico en Manejo Ambiental
Cdigo: 226234 Versin: 1
Nombre del Proyecto: IMPLEMENTACIN DEL SISTEMA DE GESTIN AMBIENTAL PARA EL SECTOR PRODUCTIVO
Cdigo: 407622
Fase del proyecto: Anlisis Actividad (es) del Proyecto: DIAGNOSTICAR LOS PROCESOS DEL SECTOR PRODUCTIVO. Actividad (es) de Aprendizaje: Ejecutar programas para la Incorporacin de la dimensin Ambiental en la organizacin.
Ambiente de formacin ESCENARIO Aula INPEC La Paz MATERIALES DE FORMACIN DEVOLUTIVO Video Beam, marcadores, documentacin. CONSUMIBLE Marcadores, borradores, documentos, guias. Resultados de Aprendizaje: 1.DETERMINAR LOS PROCESOS Y FACTORES RELACIONADOS CON LA PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES EN EDUCACIN AMBIENTAL DE ACUERDO LA ACTIVIDAD ECONMICA.
Resultados de Aprendizaje: 3.APLICAR LOS MTODOS E INSTRUMENTOS DE INVESTIGACIN PARA EL DISEO DE UN PROGRAMA EN EDUCACIN AMBIENTAL SEGN PARMETROS ESTABLECIDOS Competencia: ORGANIZAR PLANES DE EDUCACIN AMBIENTAL DE ACUERDO CON REQUERIMIENTOS ESTABLECIDOS.
Resultados de Aprendizaje: 2.SELECCIONAR LAS PRIORIDADES DE INFORMACIN PARA EL DISEO DE PLANES Y ACCIONES DE UN PROGRAMA EN EDUCACIN AMBIENTAL SEGN LA ACTIVIDAD ECONMICA.
Resultados de Aprendizaje: 4.ELABORAR LOS PROTOCOLOS Y DOCUMENTOS RELACIONADOS CON LA IMPLEMENTACIN DE UN PROGRAMA EN EDUCACIN AMBIENTAL CON BASE EN REQUERIMIENTOS ESTABLECIDOS
Duracin de la gua ( en horas):
176 horas
GUA DE APRENDIZAJE N
1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
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El Objetivo de un Proyecto Ambiental es Promover el anlisis y la comprensin de los problemas y las potencialidades Ambientales locales, regionales y nacionales, desde el contexto acadmico y generar espacios de participacin para implementar soluciones acordes con las dinmicas naturales y socioculturales de su entorno.
3.1 Actividades de Reflexin inicial. En sesin presencial el instructor dar las pautas de trabajo, la importancia de las competencias transversales y la reflexin inicial est centrada en analizar la forma en cmo el ser humano habita la tierra, orientada en la bsqueda grupal por responder a la siguiente pregunta: Cules son los efectos de la relacin entre el hombre y la naturaleza.
Como evidencia final de la actividad, en grupos colaborativos, realice tres conclusiones en donde se consignen las principales apreciaciones y observaciones generadas con motivo del conversatorio. 3.2 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.) El instructor realiza una puesta en escena en donde se agrupan las principales apreciaciones obtenidas en el conversatorio del video con el fin de cerrar la actividad.
3.2.1 Responda las siguientes preguntas: Qu se entiende por ecosistema?, Cmo se encuentra conformado?, Qu es medio ambiente? y Cmo lo afectan las actividades antrpicas o naturales? Explique el concepto de contaminacin, los diferentes tipos de contaminacin. Explique el concepto manejo integral de residuos slidos, uso eficiente de la energa, uso eficiente del agua. Qu es: un vertimiento, una emisin, un impacto ambiental, un bien y un servicio ambiental?
3.2.2 Para la identificacin de ideas previas y oportuna contextualizacin, observe el 2. INTRODUCCIN 3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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documento Imgenes del ser humano dispuesto en la plataforma Blackboard, en el enlace descrito en el numeral 3.5.3 Ruta para encontrar los documentos de apoyo a la formacin. A continuacin participe en el anlisis e identificacin de las principales palabras que se encuentran implcitas en el documento. Posterior construya una frase con las principales palabras que encontr en el documento, esta frase debe ser ejemplificada en un dibujo. Seguido cierre del instructor. 3.3 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin). 3.3.1 En sesin presencial los aprendices sern divididos en dos grandes grupos con el fin de realizar la identificacin de los conceptos iniciales del manejo ambiental. El ejercicio consiste en un juego de roles en el cual cada uno de los Equipos conformados debe representar un rol definido y defender una postura para con ello generar y construir conocimiento: Rol 1: Empresarial: El rol nmero 1 representa a los intereses y objetivos empresariales y econmicos que cada organizacin tiene. Sin embargo este rol, debe defender a toda costa los elementos econmicos sin tener en cuenta la esfera ambiental ni social. Rol 2: Tcnico Ambiental: El rol nmero 2, est encargado de reconocer la importancia que tienen el ambiente y las materias primas en los procesos productivos. Por tanto este rol concertara una discusin centrada en la proteccin ambiental y la produccin sostenible como mecanismo de desarrollo sostenible. 1. Al invertir en produccin ms limpia se incrementan los cost de operacin y produccin, por tanto se generan prdidas inicialmente.
2. La empresa funciona con normalidad y la produccin y ventas es estable, no necesita por tal motivo mejorar sus procesos. 3. Al optimizar las tcnicas de produccin, es posible reducir las etapas de produccin, mejorar el tiempo de entrega y minimizar el impacto ambiental de los procesos.
4. Al minimizar la cantidad de material utilizado por producto, se reducen los costos de materia prima y se reduce el consumo de recursos.
3.3.2 identificacin de conceptos generales de un plan de educacin ambiental: La actividad est centrada en realizar un paralelo entre las ideas previas (antes) y los conceptos cientficos encontrados en la lectura Manual de Sensibilizacin (Despus). Por tanto los aprendices realizaran la tabla siguiente: Antes (Responda a los conceptos segn lo que cree que significa) Despus (Responda de nuevo pero ahora con base a la lectura Manual de sensibilizacin) Qu es un proyecto? 1. Qu es un proyecto? Un PROYECTO es la bsqueda de una solucin
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inteligente tendiente a resolver necesidades y que por tanto requiere de un conjunto de acciones encaminadas para su cumplimiento. Qu es un proyecto ambiental 2. Qu es un proyecto ambiental Un Proyecto ambiental es un conjunto de acciones que previenen o mitigan problemas en el entorno ya sea social, natural y econmico para asegurar la calidad de vida y el desarrollo sostenible. Qu es Desarrollo Sostenible? 3. Qu es Desarrollo Sostenible? Un modelo de desarrollo que busca satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la satisfaccin de las necesidades de generaciones futuras. Qu es el ambiente? 4. Qu es el ambiente? Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que tambin comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como elementos tan intangibles como la cultura[ Qu es un ecosistema? 5. Qu es un ecosistema? Es el espacio constituido por un medio fsico concreto y todos los seres que viven en l, as como las relaciones que se dan entre ellos. Qu es un hbitat? 6. Qu es un hbitat? Al territorio concreto en el que viven varias especies, tanto animales como vegetales y de otro tipo, que mantienen ciertas relaciones de dependencia entre ellas y con el lugar al que se han adaptado se le denomina hbitat. Qu es un impacto ambiental? 7. Qu es un impacto ambiental? Al efecto que una determinada accin humana produce en el me- dio ambiente se le denomina impacto ambiental. Qu es la contaminacin? Cita dos ejemplos 8. Qu es la contaminacin? Cita dos ejemplos La contaminacin es la introduccin de sustancias en un medio que provocan que este sea inseguro o no apto para su uso. Qu es el contexto o entorno? 9. Qu es el contexto o entorno? Significa lo que rodea a un acontecimiento o hecho. Por lo tanto, el contexto es un marco, un ambiente, un entorno, fsico o simblico, un conjunto de
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fenmenos, situaciones y circunstancias (como el tiempo y el lugar), no comparables a otras, que rodean o condicionan un hecho.
3.3.2 Diligencie el documento tcnico Lluvia de ideas para identificar los principales conflictos ambientales, sociales y econmicos en el establecimiento. 3.3.3 Con base a la lluvia de ideas hecha en asesoras pasadas, escoja una situacin que considere es necesario realizar un programa de manejo y construya con las indicaciones del documento rbol de problemas y posterior asesora, un rbol de problemas donde se identifiquen las principales causas y efectos que intervienen en dicha situacin. 3.3.4 Para la apropiacin del conocimiento desarrolle los siguientes arboles de problemas: Manejo inadecuado de Basuras Alta accidentalidad en la avenida Guayabal Alta tasa de enfermedades en el plantel 3.3.5 Realice en sesin presencial y con la asesora un rbol de soluciones de la actividad propuesta inicialmente, en donde usted identifique la solucin al problema, los medios y fines de dicha solucin. Plantee el rbol en una ficha tcnica. 3.3.6 Desarrolle el documento Gua tcnica de caracterizacin de objetivos en el cual se informa como desarrollar objetivos generales y especficos, con este documento debe gestionar el objetivo central y los objetivos generales del plan de educacin ambiental. 3.3.7 Describa en la tabla Actividades las actividades necesarias para llegar a la consecucin de los objetivos planteados anteriormente y configure un resumen ejecutivo del porque estas actividades son viables y posible de realizar en el plantel. 3.3.8 Participe en la reflexin de la Identificacin de aspectos e impactos ambientales en la empresa y posteriormente resuelva la matriz de impactos que ser entregada en asesora. 3.3.9 Categorice los tipos de contaminantes y los tipos de contaminacin que encuentra en la exposicin. 3.3.10 Identifique los diferentes tipos de residuos y la importancia del manejo adecuado de estos en el establecimiento. 3.4 Actividades de transferencia del conocimiento. 3.4.1 Despus de identificar las consecuencias de las prcticas inadecuadas y luego de determinar la importancia de involucrar los criterios y estrategias para la conservacin del medio ambiental, es necesario reconocer los Problemas Ambientales Globales, para ello debe:
1. Analizar un problema ambiental global dado por el instructor. 2. Evidenciar como este problema impacta de manera social, ambiental y econmica a la humanidad.
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3. Exponer lo analizado. 4. Realice un folleto como evidencia de la investigacin.
Evidencia: Normatividad aplicable a la organizacin:
3.4.2 Despus de identificar las consecuencias de las prcticas inadecuadas y luego de determinar la importancia de prevenir, mitigar, controlar y compensar la contaminacin ambiental, es necesario conocer la legislacin ambiental que aplica en el desarrollo de sus actividades, para ello debe:
1. Realice una lluvia de ideas en torno a un impacto ambiental que encuentra en las instalaciones. 2. Realice un anlisis del ciclo de vida del proceso productivo/servicio del plantel. 3. Construya un anlisis relacionado con el rbol de problemas/ soluciones que permiten desarrollar los objetivos generales y especficos del plan de educacin ambiental. Apyese del documento rbol de soluciones. 4. Analice las principales actividades que puede desarrollar dentro del plantel y que posibilitan la consecucin del plan de educacin. 5. Realice una un documento maestro que presentara al instructor.
Esta actividad est relacionada con los modelos de consumo dentro dela empresa. En sesin presencial, se realizara un anlisis de los procesos.
En sesin presencial, el instructor asignara los temas relacionados a los problemas ambientales a nivel global, todos ellos para ser expuestos en una presentacin por los equipos colaborativos previamente asignados. 3.5 Actividades de evaluacin. 3.5.1 En sesin presencial, cada equipo colaborativo realiza la presentacin de los temas correspondientes al plan de educacin ambiental de acuerdo con requerimientos establecidos, haciendo descripcin del rbol de problemas-soluciones y las actividades relacionado con la investigacin, en un lapso de 5 minutos.
Lo que se calificara en cada exposicin es: La pertinencia, la creatividad, el tiempo y la calidad de la presentacin. Revisar lista de chequeo.
3.5.2 En sesin presencial se realizara una evaluacin del documento de manejo de residuos.
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videncias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin Evidencias de Conocimiento : Prueba escrita del anlisis ambiental de una situacin real en el mbito social y laborar en el que intervienen diferentes conceptos ambientales.
Evidencias de Desempeo: Presentacin del plan de educacin y posterior exposicin del mismo en sesin presencial.
Evidencias de Producto: Construccin del plan de educacin ambiental con base a las necesidades y requerimientos establecidos en el plantel. Realiza inventario de necesidades de informacin para el diseo de un plan de educacin ambiental, de acuerdo con la actividad econmica. Disea programas de educacin ambiental segn parmetros establecidos. Desarrolla actividades de educacin ambiental teniendo en cuenta la problemtica ambiental asociada. Documenta la implementacin de un programa de educacin ambiental de acuerdo con los requerimientos establecidos. Tcnica: Observacin Directa, Prueba escrita. Instrumento: Cuestionario
Tcnica: Estudio de Caso Instrumento: Lista de chequeo
Tcnica: Valoracin del producto Instrumento: Lista de chequeo
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Programa de Formacin: Salud Ocupacional, Gestin del Talento Humano, Formulacin de Proyectos, Gestin Logstica, Gobierno Local, Contabilizacin de operaciones Comerciales y Financieras
Cdigo: Versin:
Nombre del Proyecto: Depende del programa de formacin
Cdigo:
Fase del proyecto: Depende del programa de formacin
Actividad (es) del Proyecto:
Actividad (es) de Aprendizaje: Realizar presentacin personal en ingls. Ambiente de formacin ESCENARIO(Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente MATERIALES DE FORMACIN DEVOLUTIVO (Herramienta - equipo) CONSUMIBLE (unidades empleadas durante el programa) Resultados de Aprendizaje: - Realizar intercambios sociales y prcticos muy breves, con un vocabulario suficiente para hacer una exposicin o mantener una conversacin sencilla sobre temas tcnicos.
Competencia: Comprender textos en ingls de forma escrita y auditiva. Ambiente de formacin y sala de sistemas. Computadores con internet
Resultados de Aprendizaje: - Comunicarse en tareas sencillas y habituales que Competencia: Comprender textos Ambiente de formacin y sala de sistemas. Computadores con internet
GUA DE APRENDIZAJE N 2 (ingls)
3. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
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Los procesos de pensamiento requieren que utilicemos el lenguaje todo el tiempo para articular nuestros pensamientos y para comunicarlos eventualmente. Reconocer quienes somos hace parte de esos procesos de pensamiento donde solamente nos reconocemos en la medida que utilicemos el lenguaje. De igual manera, al aprender una lengua extranjera, uno los pasos ms importantes es, por medio de esa nueva lengua, identificar quines somos y poderlo comunicar. En esta actividad, los aprendices explorarn, construirn y practicarn su presentacin personal completa en ingls.
Realizar presentacin personal en ingls. 3.6 Actividades de Reflexin inicial. A. Para identificar la importancia del desarrollo de habilidades comunicativas en ingls en Colombia, analice: Los cambios y las nuevas tendencias en el mundo han permitido la globalizacin de la informacin. La globalizacin nos beneficia a todos los colombianos siempre y cuando la aprovechemos y exploremos las nuevas fuentes de informacin en reas de nuestro inters. Teniendo en cuenta este fenmeno: Cul es la relacin entre el ingls y la globalizacin? Es importante desarrollar habilidades comunicativas en ingls? De qu manera nos beneficia tener habilidades comunicativas en ingls? B. El saludo y la formulacin de preguntas y respuestas bsicas son el primer paso entre dos o ms personas en cualquier idioma para: (1) entablar una conversacin en contextos personales y laborales, (2) requieren un intercambio simple y directo de informacin cotidiana y tcnica.
en ingls de forma escrita y auditiva. Resultados de Aprendizaje: Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de inters personal y temas tcnicos. Competencia: Comprender textos en ingls de forma escrita y auditiva. Ambiente de formacin y sala de sistemas. Computadores con internet
Duracin de la gua ( en horas):
24 horas (1 trimestre) 4. INTRODUCCIN 4. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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intercambiar informacin, y (3) alcanzar objetivos dentro de la situacin comunicativa. Analice la siguiente frase y responda las preguntas: Desarrollar habilidades para formular preguntas y respuestas bsicas en ingls se convierte en una herramienta fundamental para interactuar con personas de habla inglesa en diferentes contextos
1. Est de acuerdo con la afirmacin? Justifique. 2. A qu contextos cree usted que hace referencia la frase? 3. Cul es la diferencia entre desarrollar las habilidades comunicativas mencionadas en ingls y desarrollarlas en otros idiomas? 4. Cules son los beneficios de desarrollar habilidades comunicativas bsicas en ingls y aplicarlas en un contexto laboral? 3.7 Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje.) Observe los videos:
1. Ahsley's Personal InformationQuestionshttp://www.youtube.com/watch?v=pEa-qDxhQ9w 2. Personal InformationQuestionsNataliahttp://www.youtube.com/watch?v=Uum2nyKd3VQ 3. Louise's Daily Routineshttp://www.youtube.com/watch?v=f5tgXrnGjAs
Identifique las preguntas y las respuestas mencionadas de acuerdo a sus conocimientos previos, palabras o expresiones conocidas y/o ayudas visuales del video. 3.8 Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin). Realice una lista en Excel con las preguntas y respuestas necesarias para realizar una presentacin personal bsica completa y para describir la rutina personal diaria con horarios y actividades (mnimo 15 preguntas). Para elaborar la lista puede usar diferentes fuentes de informacin como: a. Los videos vistos en la actividad anterior sobre Ahsley, Natalia y Louise. b. Pginas Web http://quizlet.com/2459130/basic-personal-questions-flash-cards/# con pronunciacin, http://es.scribd.com/doc/54207157/Personal-Information-Questions, http://quizlet.com/21356566/daily- routine-questions-flash-cards/http://quizlet.com/19277936/92-daily-routine-wh-questions-and-answers- flash-cards/ 1. c. Conocimiento previo.
Practique la pronunciacin y el vocabulario necesario para formular las preguntas y responderlas. Tenga el archivo de Excel listo para montarlo a la plataforma Blackboard ms adelante.
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3.9 Actividades de transferencia del conocimiento. Entreviste a 8 de sus compaeros utilizando la lista de preguntas. Preprese para responder las entrevistas que le hagan sus compaeros. Evidencie la actividad en la plataforma Blackboard, carpeta: Mi proyecto formativo/Fase de anlisis/Actividad 1 Entregables: 1. Realice una tabla en Excel con la informacin personal bsica que recogi de sus compaeros (8) de acuerdo a la lista de preguntas que realiz previamente. 2.Lista de preguntas de la actividad anterior 3.10 Actividades de evaluacin. Realice una presentacin personal, en el ambiente de aprendizaje con el instructor y sus compaeros, en la que describa su informacin personal bsica, su perfil laboral y su rutina diaria especificando horarios y actividades. Entregable: Grabe su presentacin con cualquier grabadora de voz y monte la grabacin a la plataforma Blackboard en el enlace: Mi proyecto formativo/Fase de anlisis/Actividad 1. Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin Evidencias de Conocimiento :
-Encontrar vocabulario y expresiones de ingls tcnico en anuncios, folletos, pginas web, etc. - Realizar intercambios sociales y prcticos muy breves, con un vocabulario suficiente para hacer una exposicin o mantener una conversacin sencilla sobre temas tcnicos. - Comunicarse en tareas sencillas y habituales que requieren un intercambio simple y directo de informacin cotidiana y tcnica. Tcnica: observacin Instrumentos de evaluacin: lista de chequeo Evidencias de Desempeo:
Tcnica: Observacin Directa Instrumento de evaluacin Lista de chequeo Evidencias de Producto: Tcnica: Valoracin del Producto Instrumento de evaluacin: Rbrica.
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Programa de Formacin: Tecnlogo en Gestin Logstica Cdigo: Versin: Nombre del Proyecto: Cdigo: Fase del proyecto:
Actividad (es) del Proyecto:
Actividad (es) de Aprendizaje: Resultados de Aprendizaje: Aplicar tcnicas de cultura fsica para el mejoramiento de su expresin corporal, desempeo laboral segn la naturaleza y complejidad del rea ocupacional.
Competencia: Promover la interaccin idnea consigo mismo, con los dems y con la naturaleza en los contextos laboral y social Resultados de Aprendizaje:-Desarrollar permanentemente las habilidades psicomotrices y de pensamiento en la ejecucin de los procesos de aprendizaje. Competencia: Resultados de Aprendizaje: Duracin de la gua (en horas): 48
La cultura fsica es el conjunto de normas convicciones y conocimientos que manejados simultneamente dan como meta principal el bienestar individual del ser humano, de ah precisamente la importancia de esta competencia, en el que estar incluido el sujeto como foco principal, y el deporte como mecanismo de integracin social entre los individuos all presentes adems de prepararlos para un desempeo idneo en el mundo laboral. En este contexto, fortalecer las competencias biofsicas tiene como finalidad el mejoramiento de la calidad de vida y la integracin social, mediante la adopcin de un estilo de vida saludable y el logro de las condiciones fsicas requeridas en el desempeo laboral. Este logro supone el desarrollo de la GUA DE APRENDIZAJE N
5. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE 6. INTRODUCCIN
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Actividad 1. Acondicionar fsicamente al aprendiz para el mundo de la vida 1.1. Actividades de Reflexin inicial. La realidad poltica, econmica y social de nuestro pas, exige de la clase trabajadora, una constante adaptacin a las nuevas exigencias del mercado, muchas veces en detrimento de la calidad de vida de estas personas que ya no ocupan su escaso tiempo de ocio en actividades saludables, sino que cada vez ms se contagian del sedentarismo propio de la globalizacin a la que se ven sometidos. Por ello se empieza con un debate sobre los diferentes estilos saludables y una alimentacin adecuada para basar la alimentacin como el principio de un buen estilo de vida.
Despus de haber escuchado al instructor participe activamente en un debate en clase, donde de respuesta a los siguientes interrogantes: 1. La importancia de la actividad fsica para la salud. 2. En qu porcentaje nuestro cuerpo es musculo 3. Cul es su opinin en cuanto a la actividad fsica en el mbito laboral y su importancia? 1.2. Actividades de contextualizacin e identificacin de conocimientos necesarios para el aprendizaje. El instructor hace una presentacin general del curso (resultados de aprendizaje, y gua con todos los contenidos), y hace un diagnstico inicial sobre los conocimientos previos que manejan los aprendices sobre las Tcnicas de Cultura Fsica (conducta de entrada) y antropometra bsica. psicomotricidad propia del rea del trabajo, el manejo adecuado del cuerpo en los mbitos de espacio y tiempo y la prevencin de la enfermedad profesional y del accidente de trabajo. 5. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
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Para ello inicia con la toma a cada aprendiz de las siguientes mediciones: ndice de Masa Corporal: Talla, peso Pliegues cutneos: subescapular, tricipital, bicipital, supraespinal y abdominal Frecuencia cardiaca de reposo Presin Arterial Pida al instructor el resultado de sus mediciones antropomtricas para luego anexarlas al documento que subir a plataforma. Despus de hacer las mediciones antropomtricas, participe en la mesa redonda que se realiza en clase donde se identifiquen los conocimientos bsicos de los aprendices y se aclaren dudas respecto al tema y a las medidas antropomtricas tomadas.
1.3. Actividades de apropiacin del conocimiento (Conceptualizacin y Teorizacin). Participe de la actividad fsica relacionada Batera de test, para conocer las variables funcionales (Consumo Mximo de Oxigeno, flexibilidad y fuerza musculatura postural) de cada aprendiz utilizando para tal fin los siguientes test: Test de Leger (Frecuencia cardiaca mxima y pos-esfuerzo o de recuperacin) Test de Wells y Test Cintura Escapular Test de repeticiones mximas El instructor le entrega los resultados de los test y sus respectivas evaluaciones y sugerencias. Como evidencia para subir a la plataforma tome los resultados de los tests y mediciones que le da el instructor, anxele su comentario personal frente a estos. Esta actividad es calificable con un mximo de 5.0 puntos. 1.4. Actividades de transferencia del conocimiento. Bajo la direccin del instructor desarrolle las diferentes metodologas que el propone de acuerdo a sus resultados Metodologa para el entrenamiento de la resistencia aerbica (Carrera continua extensiva, intensiva y trabajo en circuito) Metodologa para el entrenamiento de la aptitud muscular (fuerza) ms utilizadas en el campo del Fitness Resistencia Muscular Localizada, para musculatura postural. Ejercicios para musculatura CORE Ejercicios especficos para msculos flexores y extensores de los dedos (antebrazo)
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Fortalecimiento Manguito Rotador Entrenamiento funcional Metodologa para el entrenamiento de la flexibilidad Estiramientos Activos, Pasivos y Facilitacin Neuromuscular Propioceptiva Tren Superior: Msculos del cuello, hombro, tronco, brazo, mueca, antebrazo, abdomen y lumbares. Tren Inferior: Msculos de la cadera, pierna, pantorrilla y pie
Principios de anatoma y funciones musculares. Fisiologa y biomecnica Organizar actividades orientadas al desarrollo de programas recreodeportivos segn las necesidades de su entorno. Ejecutar e integrar acciones encaminadas a la promocin y participacin en los eventos de acuerdo con las polticas de bienestar.
En la sesin presencial el instructor evala con los aprendices la adquisicin de los conocimientos de los tipos de entrenamiento por medio de un taller en sus grupos colaborativos, donde deben responder unos interrogantes sobre anatoma y sesiones de entrenamiento, todo esto acompaado de la asesora del instructor
Lo que se calificara en el taller: es el manejo de trminos y la calidad de la presentacin. Esta actividad es calificable con un mximo de 5.0 puntos. a. Actividades de evaluacin. Estudie los documentos relacionados con cultura fsica recibidos de parte del instructor. Despus de comprendido realice una exposicin donde se plasme el dominio de los conceptos vistos en las asesoras, adems de la importancia de la prctica de estilos de vida saludable. Suba estos documentos: 1. Documento con los resultados entregados por el instructor y sus conclusiones 2. Taller realizado por los grupos colaborativos. 3. Exposicin realizada en el ambiente de aprendizaje
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e Instrumentos de Evaluacin Evidencias de Conocimiento :
- Elabora el plan de acondicionamiento fsico, segn sistemas de entrenamiento Tcnica: Formulacin de preguntas
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Evidencias de Desempeo: Resultados de mediciones antropomtricas y test
Evidencias de Producto:
fsico
-Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento fsico de acuerdo con los mtodos de entrenamiento fsico. -Aplica los test de condicin fsica segn tcnicas de medicin. Instrumento: Cuestionario
Tcnica: Observacin directa Instrumento: lista de chequeo
Tcnica: Instrumento:
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ACTIVIDADES DEL PROYECTO DURACIN (Horas) Materiales de formacin devolutivos: (Equipos/Herramientas) Materiales de formacin (consumibles) Talento Humano (Instructores) AMBIENTES DE APRENDIZAJE TIPIFICADOS Descripcin Cantidad Descripcin Cantidad Especialidad Cantidad ESCENARIO (Aula, Laboratorio, taller, unidad productiva) y elementos y condiciones de seguridad industrial, salud ocupacional y medio ambiente Ejecutar programas para la Incorporacin de la dimensin Ambiental en la organizacin 176 horas Videobean o Tv LCD con funcin de monitor PC Pantallas TV, guias, carteleras y material de apoyo. 1 videobeam Marcadores, Borradores 5 Ingenieros Ambientales o profesiones afines con los Recursos Naturales, con experiencia. 1 Ambiente presencial o virtual de aprendizaje. Contar con ambientes (aulas) con conectividad. Contar con alianzas y/o convenios con entidades, gremios, sectores, institutos que apoyen la formacin en temas de gestin ambiental y desarrollo sostenible, con el fin de hacer prcticas Red de Bibliotecas Virtuales, Centros de Documentacin. 6. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE
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8. REFERENTES BIBLIOGRFICOS 7. GLOSARIO DE TERMINOS
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA GUA DE APRENDIZAJE SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral Versin: 02 Fecha: 30/09/2013 Cdigo: F004-P006-GFPI
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