Instrumento de Evaluacin: Toma de pulsaciones de Nuestro cuerpo

Nivel: 7 grado

Tema: Fisiologa del Ejercicio

Criterios 4 3 2 1
PUNTAJE
Actitud Nunca critica
pblicamente el
proyecto o el trabajo de
otros. Siempre tiene una
actitud positiva hacia el
trabajo.
Rara vez critica
pblicamente el
proyecto o el trabajo
de otros. A menudo
tiene una actitud
positiva hacia el
trabajo.
Ocasionalmente
critica en pblico
el proyecto o el
trabajo de otros
miembros de el
grupo. Tiene una
actitud positiva
hacia el trabajo.
Con frecuencia
critica en pblico
el proyecto o el
trabajo de otros
miembros de el
grupo. A menudo
tiene una actitud
positiva hacia el
trabajo.

Manejo del
Tiempo
Utiliza bien el tiempo
durante todo el proyecto
para asegurar que las
cosas estn hechas a
tiempo. El grupo no
tiene que ajustar la
fecha lmite o trabajar
en las
responsabilidades por la
demora de esta
persona.
Utiliza bien el tiempo
durante todo el
proyecto, pero pudo
haberse demorado
en un aspecto. El
grupo no tiene que
ajustar la fecha
lmite o trabajar en
las
responsabilidades
por la demora de
esta persona.
Tiende a
demorarse, pero
siempre tiene las
cosas hechas
para la fecha
lmite. El grupo no
tiene que ajustar
la fecha lmite o
trabajar en las
responsabilidades
por la demora de
esta persona.
Rara vez tiene las
cosas hechas
para la fecha
lmite y el grupo
ha tenido que
ajustar la fecha
lmite o trabajar en
las
responsabilidades
de esta persona
porque el tiempo
ha sido manejado
inadecuadamente.

Calidad del
Trabajo
Proporciona trabajo de
la ms alta calidad.
Proporciona trabajo
de calidad.
Proporciona
trabajo que,
ocasionalmente,
necesita ser
comprobado o
rehecho por otros
miembros del
grupo para
asegurar su
calidad.
Proporciona
trabajo que, por lo
general, necesita
ser comprobado o
rehecho por otros
para asegurar su
calidad.

Resolucin de
Problemas
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas.
Refina soluciones
sugeridas por otros.
No sugiere o
refina soluciones,
pero est
dispuesto a tratar
soluciones
propuestas por
otros.
No trata de
resolver
problemas o
ayudar a otros a
resolverlos. Deja a
otros hacer el
trabajo.

Preparacin Trae el material
necesario a clase y
siempre est listo para
trabajar.
Casi siempre trae el
material necesario a
clase y est listo
para trabajar.
Casi siempre trae
el material
necesario, pero
algunas veces
necesita
instalarse y se
pone a trabajar.
A menudo olvida
el material
necesario o no
est listo para
trabajar.



INSTRUMENTO PARA EVALUAR MURAL.

PROFESOR: JORGE CASTILLO

Nivel: 7 grado
Criterios
Domina=4 puntos Aprendiz=3 puntos Novicio=2 punto
s
No entrenado=1 pu
nto
Puntuacin
Planeacin/Orga
nizacin
El estudiante puede
describir la intencin y el
plan del mural completo
y cmo su parte
contribuye para
completarlo. Trabaja en
equipo para tener un
plan general de qu se
har antes de empezar.
El estudiante ha
planeado
cuidadosamente su
parte del mural y puede
describir cmo l o ella
realizar el trabajo.
Explica adems una
visin de su parte.
Obtiene opiniones de los
miembros del equipo
sobre el plan para su
contribucin antes de
empezar.
El estudiante ha
planeado su parte
del mural y puede
describir como l
o ella realizar el
trabajo. Explica
adems una
visin de su parte.
No solicita
muchas opiniones
del grupo cuando
hace el plan.
empieza a realizar el
trabajo sin ninguna
evidencia de
planeamiento o
enfoque.

Dibujos Los dibujos son
reconocibles, detallados
y estn coloreados con
precisin. En total, los
dibujos son originales y
hechos con mucha
destreza.
Los dibujos son
reconocibles y estn
coloreados con
precisin. En total, los
dibujos son originales y
estn hechos con algo
de destreza.
Los dibujos son
reconocibles y
son en general
precisos. Son
copiados,
imprimidos o
delineados. No
son originales.
Los objetos
dibujados son
difciles de reconocer
Y/O no son precisos.

Precisin del
Tema
La porcin del mural del
estudiante encaja con al
tema asignado y todos
los elementos del grupo
estn puestos con
precisin en el
trasfondo. Por ejemplo:
El estudiante tiene
dibujado una palma
enana y la ha puesto en
la historia de fondo en
un mural sobre un
bosque tropical.
La porcin del mural del
estudiante encaja con al
tema asignado y la
mayor parte de los
elementos del equipo
estn puesto con
precisin en el
trasfondo.
La porcin del
mural del
estudiante encaja
con el tema
asignado.
La porcin del mural
del estudiante no
encaja con el tema
asignado.

Colaboracin y
Trabajo en
Equipo
El grupo trabaj bien en
conjunto, contribuyendo
con cantidades
significativas de trabajo
de calidad. Todos los
miembros del grupo
participaron en
discusiones y se
escucharon
activamente.
El grupo por lo general
trabaj bien en conjunto,
contribuyendo un poco
de trabajo de calidad.
Todos los miembros del
grupo participaron en
discusiones y se
escucharon
activamente.
El grupo trabaj
bastante bien en
conjunto,
contribuyendo
con algo de
trabajo. La
mayora de los
miembros del
grupo participaron
en discusiones y
se escucharon
activamente.
El mural parece ser
el trabajo de 1-2
estudiantes en el
grupo Y/O hubo poca
discusin, trabajo en
grupo o participacin
activa.

Tiempo y
Esfuerzo
El tiempo de la clase fue
usado eficazmente.
Mucho tiempo y
esfuerzo se gast en la
planeacin y creacin
del mural. Est claro
que los estudiantes
trabajaron en casa as
como tambin en la
escuela.
El tiempo de la clase se
us eficazmente, pero
no parece que se
hubiera hecho mucho
trabajo fuera de la clase.
El tiempo de la
clase no siempre
se us
eficazmente, pero
el trabajo
adicional fue
hecho en la casa
o durante otros
momentos del
da.
El tiempo de la clase
no fue usado
eficazmente y no
hubo ningn otro
esfuerzo adicional en
otros momentos o en
otros lugares.




Instrumento para evaluar: Mesa Redonda
Nombre Profesor : JORGE CASTILLO

Nivel : 7 grado

Criterios 4 3 2 1
PUNTUACIN
Organizacin Todos los
argumentos fueron
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lgica.
La mayora de los
argumentos fueron
claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa) y fueron
organizados de
manera lgica.
Todos los
argumentos fueron
claramente
vinculados a una idea
principal (premisa),
pero la organizacin
no fue, algunas
veces, ni clara ni
lgica.
Los argumentos no
fueron claramente
vinculados a una
idea principal
(premisa).

Informacin Toda la informacin
presentada en el
debate fue clara,
precisa y
minuciosa.
La mayor parte de
la informacin en el
debate fue clara,
precisa y
minuciosa.
La mayor parte de la
informacin en el
debate fue
presentada en forma
clara y precisa, pero
no fue siempre
minuciosa.
La informacin
tiene varios errores;
no fue siempre
clara.

Estilo de
Presentacin
El equipo
consistentemente
us gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de entusiasmo
en una forma que
mantuvo la
atencin de la
audiencia.
El equipo por lo
general us gestos,
contacto visual,
tono de voz y un
nivel de entusiasmo
en una forma que
mantuvo la
atencin de la
audiencia.
El equipo algunas
veces us gestos,
contacto visual, tono
de voz y un nivel de
entusiasmo en una
forma que mantuvo la
atencin de la
audiencia.
Uno o ms de los
miembros del
equipo tuvieron un
estilo de
presentacin que
no mantuvo la
atencin de la
audiencia.

Uso de
Hechos/Estadsti
cas
Cada punto
principal estuvo
bien apoyado con
varios hechos
relevantes,
estadsticas y/o
ejemplos.
Cada punto
principal estuvo
adecuadamente
apoyado con
hechos relevantes,
estadsticas y/o
ejemplos.
Cada punto principal
estuvo
adecuadamente
apoyado con hechos,
estadsticas y/o
ejemplos, pero la
relevancia de algunos
fue dudosa.
Ningn punto
principal fue
apoyado.

Rebatir Todos los contra-
argumentos fueron
precisos, relevantes
y fuertes.
La mayora de los
contra-argumentos
fueron precisos,
relevantes y
fuertes.
La mayora de los
contra-argumentos
fueron precisos y
relevantes, pero
algunos fueron
dbiles.
Los contra-
argumentos no
fueron precisos y/o
relevantes.

Entendiendo el
Tema
El equipo
claramente
entendi el tema a
profundidad y
present su
informacin
enrgica y
convincentemente.
El equipo
claramente
entendi el tema a
profundidad y
present su
informacin con
facilidad.
El equipo pareca
entender los puntos
principales del tema y
los present con
facilidad.
El equipo no
demostr un
adecuado
entendimiento del
tema.