REPUBLICA DE PANAMA

MINISTERIO DE EDUCACION
ESCUELA: GUABAL
Presentacin Oral : La Deforestacin


Nombre del maestro/a: Marisenia Quintero


Nombre del estudiante: ________________________________________

CRITERIOS 4 3 2 1
Tono
El tono usado
expresa las
emociones
apropiadas.
El tono usado
algunas veces no
expresa las
emociones
apropiadas para el
contenido.
El tono usado
expresa emociones
que no son
apropiadas para el
contenido.
El tono no fue usado
para expresar las
emociones.
Contenido
Demuestra un
completo
entendimiento del
tema.
Demuestra un buen
entendimiento del
tema.
Demuestra un buen
entendimiento de
partes del tema.
No parece entender
muy bien el tema.
Seguimiento del
Tema
Se mantiene en el
tema todo (100%) el
tiempo.
Se mantiene en el
tema la mayor parte
(99-90%) del tiempo.
Se mantiene en el
tema algunas veces
(89%-75%).
Fue difcil decir cul
fue el tema.
Escucha Otras
Presentaciones
Escucha
atentamente. No
hace movimientos o
ruidos que son
molestos.
Escucha
atentamente pero
tiene un movimiento
o ruido que es
molesto.
Algunas veces
aparenta no estar
escuchando, pero no
es molesto.
Algunas veces no
aparenta escuchar y
tiene movimientos y
ruidos que son
molestos.










REPUBLICA DE PANAMA
MINISTERIO DE EDUCACION
Proyecto Investigativo-Planificacin en Grupo : Investigacin La
Deforestacin

Nombre del maestro/a: Marisenia Quintero

Nombre del estudiante: ________________________________________

CRITERIOS 4 3 2 1
Plazo de Tiempo
del Grupo
El grupo desarrolla
un plazo de tiempo
razonable y
completo
describiendo cundo
las diferentes partes
del trabajo (por
ejemplo, planeacin,
investigacin, primer
borrador, borrador
final) estaran
terminadas. Todos
los estudiantes en el
grupo pueden
describir el plazo de
tiempo usado.
El grupo desarrolla
un plazo de tiempo
que describe cundo
la mayora de las
partes estaran
terminadas. Todos
los estudiantes en el
grupo pueden
describir el plazo de
tiempo usado.
El grupo desarrolla
un plazo de tiempo
que describe cundo
la mayora de las
partes estaran
terminadas. La
mayora de los
estudiantes en el
grupo pueden
describir el plazo de
tiempo usado.
El grupo necesita la
ayuda de un adulto
para desarrollar un
plazo de tiempo y/o
varios estudiantes
en el grupo no
saben qu plazo de
tiempo fue usado.
Delegacin de
Responsabilidad
Cada estudiante en
el grupo puede
explicar que
informacin es
necesaria para el
grupo y qu
informacin l o ella
es responsable de
localizar y cundo es
necesaria.
Cada estudiante en
el grupo puede
explicar qu
informacin l o ella
es responsable de
localizar.
Cada estudiante en
el grupo puede, con
la ayuda de sus
compaeros,
explicar qu
informacin l o ella
es responsable de
localizar.
Uno o ms
estudiantes en el
grupo no pueden
explicar qu
informacin ellos
son responsables de
localizar.
Plan para la
Organizacin de
la Informacin
Los estudiantes
tienen desarrollado
un plan claro para
organizar la
informacin
conforme sta va
siendo reunida.
Todos los
estudiantes pueden
explicar el plan de
organizacin de los
descubrimientos
investigados.
Los estudiantes
tienen desarrollado
un plan claro para
organizar la
informacin al final
de la investigacin.
Todos los
estudiantes pueden
explicar este plan.
Los estudiantes
tienen desarrollado
un plan claro para
organizar la
informacin
conforme sta va
siendo reunida.
Todos los
estudiantes pueden
explicar la mayor
parte de este plan.
Los estudiantes no
tienen un plan claro
para organizar la
informacin y/o los
estudiantes no
pueden explicar su
plan.
Ideas/Preguntas
Investigativas
Los investigadores
identifican por lo
menos 4
ideas/preguntas
razonables,
perspicaces y
creativas a seguir
cuando hacen la
investigacin.
Los investigadores
identifican por lo
menos 4
ideas/preguntas
razonables a seguir
cuando hacen la
investigacin.
Los investigadores
identifican, con la
ayuda de un adulto,
por lo menos 4
ideas/preguntas
razonables a seguir
cuando hacen la
investigacin.
Los investigadores
identifican, con
bastante ayuda de
un adulto, 4
ideas/preguntas
razonables a seguir
cuando hacen la
investigacin.



Creando un Collage: Imgenes La Deforestacin
Nombre del maestro/a: Marisenia Quintero
Nombre del estudiante: ________________________________________


CATEGORY 4 3 2 1
Atencin al tema
El estudiante da una
explicacin razonable
de cmo cada
elemento en el collage
est relacionado al
tema asignado. Para la
mayora de los
elementos, la relacin
es clara sin ninguna
explicacin.
El estudiante da una
explicacin razonable
de cmo la mayora de
los elementos en el
collage estn
relacionados con el
tema asignado. Para
la mayora de los
elementos, la relacin
est clara sin ninguna
explicacin.
El estudiante da una
explicacin bastante
clara de cmo los
elementos en el collage
estn relacionados al
tema asignado.
Las explicaciones
del estudiante son
vagas e ilustran
su dificultad en
entender cmo
los elementos
estn
relacionados con
el tema asignado.
Tiempo y esfuerzo
El tiempo de la clase
fue usado sabiamente.
Mucho del tiempo y
esfuerzo estuvo en la
planeacin y diseo
del collage. Es claro
que el estudiante
trabaj en su hogar as
como en la escuela.
El tiempo de la clase
fue usado sabiamente.
El estudiante pudo
haber puesto ms
tiempo y esfuerzo de
trabajo en su hogar.
El tiempo de clase no
fue usado sabiamente,
pero el estudiante hizo
slo algo de trabajo
adicional en su hogar.
El tiempo de clase
no fue usado
sabiamente y el
estudiante no
puso esfuerzo
adicional.
Diseo
Las grficas estn
cortadas a un tamao
apropiado y en una
forma interesante y
estn bien
organizados, algunas
al frente y otras atrs.
Se prest cuidado a
balancear las fotos en
toda la superficie de
trabajo.
Las grficas estn
cortadas a un tamao
apropiado y en una
forma interesante y
han sido arregladas
con algunos
elementos al frente y
otros atrs. sin
embargo, no parece
haber balance.
Las grficas han sido
cortadas a un tamao y
forma apropiados, pero
la forma en que se
arreglaron los
elementos no es muy
atractiva. Parece que no
hubo mucha
planificacin en el
arreglo.
Las grficas no
estn cortadas o
tienen un tamao
y una forma que
no son
apropiados.
Parece que se le
dio muy poca
atencin al
collage.
Calidad de la
construccin
El collage muestra una
considerable atencin
en su construccin.
Sus componentes
estn ntidamente
cortados. Todos
elementos estn
cuidadosa y
seguramente pegados
al fondo. No hay
marcas, rayones o
manchas de
pegamento. Nada
cuelga de los bordes.
El collage muestra
atencin en su
construccin. Los
elementos estn
ntidamente cortados.
Todos los elementos
estn cuidadosa y
seguramente pegados
al fondo. Tiene
algunas marcas
notables, rayones o
manchas de
pegamento presentes.
Nada cuelga de los
El collage muestra algo
de atencin en su
construccin. La
mayora de los
elementos estn
cortados. Todos lo
elementos estn
seguramente pegados
al fondo. Hay unas
pocas marcas notables,
rayones o manchas de
pegamento presentes.
Nada cuelga de los
bordes.
El collage fue
construido
descuidadamente,
los elementos
parecen estar
\"puestos al
azar\". Hay piezas
sueltas sobre los
bordes. Rayones,
manchas,
rupturas, bordes
no nivelados y /o
las marcas son
evidentes.
bordes.
Creatividad
Varias de las grficas
u objetos usados en el
collage reflejan un
excepcional grado de
creatividad del
estudiante en su
creacin y/o
exhibicin.
Una o dos de las
grficas u objetos
usados en el collage
reflejan la creatividad
del estudiante en su
creacin y/o
exhibicin.
Una o dos grficas u
objetos fueron hechos o
personalizados por el
estudiante, pero las
ideas eran tpicas ms
que creativas (e.j.
utilizar el filtro de
estampado a un dijo en
Photoshop).
El estudiante no
hizo o personaliz
ninguno de los
elementos en el
collage.
Nmero de
elementos
El collage incluye 15 o
ms elementos, cada
uno diferente.
El collage incluye 10-
14 elementos
diferentes.
El collage incluye 9
elementos diferentes.
El collage incluye
menos de 9
elementos
diferentes.




















REPUBLICA DE PANAMA
MINISTERIO DEEDUCACION
ESCUELA: GUABAL
Mural: La Deforestacin

Nombre del maestro/a: Marisenia Quintero
Nombre del estudiante: ________________________________________


Criterios
Domina:4 punt
os
Aprendiz:3 pun
tos
Novicio:2 punt
os
No entrenado:1 pu
nto
Puntuaci
n
Planeacin/Organiza
cin
El estudiante
puede describir la
intencin y el plan
del mural completo
y cmo su parte
contribuye para
completarlo.
Trabaja en equipo
para tener un plan
general de qu se
har antes de
empezar.
El estudiante ha
planeado
cuidadosamente su
parte del mural y
puede describir
cmo l o ella
realizarn el trabajo.
Explica adems una
visin de su parte.
Obtiene opiniones
de los miembros del
equipo sobre el plan
para su contribucin
antes de empezar.
El estudiante ha
planeado su parte
del mural y puede
describir como l o
ella realizar el
trabajo. Explica
adems una visin
de su parte. No
solicita muchas
opiniones del
grupo cuando
hace el plan.
empieza a realizar el
trabajo sin ninguna
evidencia de
planeamiento o
enfoque.

Precisin del Tema
La porcin del
mural del
estudiante encaja
con al tema
asignado y todos
los elementos del
grupo estn
puestos con
precisin en el
trasfondo. Por
ejemplo: El
estudiante tiene
dibujado una
palma enana y la
ha puesto en la
historia de fondo
en un mural sobre
un bosque tropical.
La porcin del mural
del estudiante
encaja con al tema
asignado y la mayor
parte de los
elementos del
equipo estn puesto
con precisin en el
trasfondo.
La porcin del
mural del
estudiante encaja
con el tema
asignado.
La porcin del mural del
estudiante no encaja
con el tema asignado.

Dibujos
Los dibujos son
reconocibles,
detallados y estn
coloreados con
precisin. En total,
los dibujos son
Los dibujos son
reconocibles y estn
coloreados con
precisin. En total,
los dibujos son
originales y estn
Los dibujos son
reconocibles y son
en general
precisos. Son
copiados,
imprimidos o
Los objetos dibujados
son difciles de
reconocer Y/O no son
precisos.

originales y hechos
con mucha
destreza.
hechos con algo de
destreza.
delineados. No
son originales.
Balance y Uso del
Espacio
El uso de espacio
positivo y negativo
crea un
sentimiento
apropiado para el
tema. Los objetos
estn colocados
para crear el mejor
efecto. En general,
se siente bien.
El uso del espacio
positivo es bueno y
la pintura est
relativamente
balanceada, pero el
espacio negativo
puede ser utilizado
mejor para crear
una sensacin ms
unitaria.
El mural parece
tener demasiado
trasfondo o parece
estar
sobrecargado. El
balance no se
logr.
El mural parece no estar
terminado (tiene mucho
espacio vaco) o no hay
suficiente balance entre
el primer plano y el
trasfondo causando que
ste parezca estar muy
cargado y fuera de foco.

Colaboracin y
Trabajo en Equipo
El grupo trabaj
bien en conjunto,
contribuyendo con
cantidades
significativas de
trabajo de calidad.
Todos los
miembros del
grupo participaron
en discusiones y
se escucharon
activamente.
El grupo por lo
general trabaj bien
en conjunto,
contribuyendo un
poco de trabajo de
calidad. Todos los
miembros del grupo
participaron en
discusiones y se
escucharon
activamente.
El grupo trabaj
bastante bien en
conjunto,
contribuyendo con
algo de trabajo. La
mayora de los
miembros del
grupo participaron
en discusiones y
se escucharon
activamente.
El mural parece ser el
trabajo de 1-2
estudiantes en el grupo
Y/O hubo poca
discusin, trabajo en
grupo o participacin
activa.

Tiempo y Esfuerzo
El tiempo de la
clase fue usado
eficazmente.
Mucho tiempo y
esfuerzo se gast
en la planeacin y
creacin del mural.
Est calro que los
estudiantes
trabajaron en casa
as como tambin
en la escuela.
El tiempo de la clase
se us eficazmente,
pero no parece que
se hubiera hecho
mucho trabajo fuera
de la clase.
El tiempo de la
clase no siempre
se us
eficazmente, pero
el trabajo adicional
fue hecho en la
casa o durante
otros momentos
del da.
El tiempo de la clase no
fue usado eficazmente y
no hubo ningn otro
esfuerzo adicional en
otros momentos o en
otros lugares.