Presentado por:

Katty Villanueva
Lila Raymundez
ESCUELA DE POSTGRADO
Dr. Mitchell Alarcn Diaz.
ENTORNO
Comunidad infantil
( 0 a 3 aos )
casa de los nios
( 3 a 5 aos )
Taller( primaria)
Ambientes diseados
para estimular el deseo
del conocimiento la
independencia
En los ambientes, los materiales
se encuentran distribuidos en
diferentes reas a los que los
nios tienen libre acceso y en
donde pueden elegir la actividad
que quieran realizar .
todo el material es natural
,actrativo,y progresivo
Todos los materiales son motivos de actividad.
Acercan las cualidades que queremos resaltar o
- que el nio aprende.
Tiene control de error.
Tiene un limite: hay material para cada cosa.
Ayuda al nio a entender lo que aprende.
Nio
A
c
t i
t
u
d
e
s
d
e l
a
d
u
l t
o
Actitudes
del adulto
El papel de
la maestra
Caractersti
cas del
gua
Ayuda a la
construccin
de la
confianza
en si mismo
Velar por
los
intereses y
necesidade
s del nio
Guiar al
nios
dentro de
saln de
clases .
vida
practica
Educacin
sensorial
Habilidad
de la lengua
lectura ,
escritura
Matemticas
introduccin
a los
nmeros
tareas
familiares
lavar
planchar
arreglo del
florero
Aprende de
los sentidos
mas que si
intelecto
El primer paso
a la lectura y
escritura es
sensorial.
Los materiales
ayudan al nio a
entender
conceptos
matemticos al
trabajar con
materiales .
TRADICIONAL MONTESSORI
nfasis en conocimiento memorizado y
desarrollo social.
nfasis en estructura cognitivas y desarrollo
social.
La maestra desempea un papel domnate
y activo en la actividad del saln y el
alumno es un papel pasivo en el proceso
de enseanza aprendizaje
La maestra desempea un papel sin
obstculos en la actividad del saln , el
alumno es un participante activo en el
proceso enseanza aprendizaje
La maestra acta como fuerza la principal
en la disciplina
El ambiente y el mtodo Montessori
alientan la autodisciplina interna
La enseanza la hace la maestra y la
colaboracin no se le motiva
Los nios son motivados ensear
,colaborar y ayudarse mutuamente
Es aprendizaje es reforzado externamente
por el aprendizaje de memoria repeticin
,recompensa , desaliento
El aprendizaje es reforzado internamente
travs de la repeticin de una actividad y de
la misma forma el nio recibe el sentimiento
del xito.
hemos concluido que su mtodo se basa en el desarrollo de la autonoma del nio,
este desarrollo comenz en la Casa dei Bambini con diferentes materiales como
rincones especiales o materiales de su tamao, que duran hasta nuestros das.
fue una de las pedagogas ms relevantes dentro de la escuela nueva, cargo que
obtuvo gracias a su mtodo. En esta escuela, que es una reivindicacin en contra
de la escuela tradicional, se daba gran importancia a las caractersticas
relacionadas con la infancia, al aprender haciendo, al profesor como gua, propios
del mtodo Montessori
Otra idea bsica de Montessori era la importancia de la libertad a la hora de
educar al nio, oponindose as a que la persona adulta marcase continuamente
el camino que debe que seguir el nio.
.
Comenz a desarrollar su mtodo en la Casa dei Bambini aplicando nuevos
mtodos que hasta entonces parecan impensables y que debido a su gran validez
duran hasta nuestros das, ya que no debemos olvidarnos de la importancia de
esta autora en el movimiento de escuela nueva que supuso una gran renovacin
en la educacin.
Orem, R.C, (1979), Manual del mtodo Montessori. Argentina:
Paidos. S.A.I.C.F.
Sanchidrin, C. (2003) El mtodo de la pedagoga cientfica:
aplicado a la educacin de la infancia; edicin y estudio introductorio
de Carmen Sanchidrin Blanco. Madrid: BIBLIOTECA NUEVA