Tabletas B3 G5 Geo V2 Dgtve 060914

Direccin General de Televisin Educativa
Direccin de Produccin
Direccin General de Desarrollo Curricular
Direccin de Materiales Audiovisuales e Informticos

TABLETAS_B3_G5_GEO_V2_DGTVE_060914 1

Asignatura:
Geografa
Serie:
Inclusin y Alfabetizacin Digital. Tabletas y Solucin de
Aula
Ttulo del programa
Migracin
Ubicacin:

Grado Bloque
5 III
Duracin:
1000
Propsito:
Desarrollar una situacin didctica con alumnos de quinto
grado, a partir de distinguir las principales causas de la
migracin en los continentes, con el uso de las
aplicaciones y las herramientas de la tableta.mx
Productor: Csar Flores
Guionista: Ricardo Rentera Gonzlez
Coordinacin de contenidos
DGTVE
Rosa Mara Mac Kinney Bautista
Coordinacin de guionismo
DGTVE
Miguel Bayardo Martnez
Revisor de contenidos
DGTVE
Venus Garca Gmez
VERSIN V2
FECHA 06 / Septiembre / 2014


VIDEO AUDIO TP TT
1.CORTINILLA DERECHOS DE
AUTOR
CORTE A:
MSICA INSTITUCIONAL 10 10
2. ENTRADA INSTITUCIONAL

Inclusin y Alfabetizacin Digital.
Tabletas y Solucin de Aula

CORTE A:
MSICA INSTITUCIONAL

VOZ INSTITUCIONAL OFF:
Inclusin y Alfabetizacin
Digital. Tabletas y Solucin de
Aula
30 40
3. IDENTIFICACIN DEL
PROGRAMA

Grado 5
Geografa
Bloque 3: La poblacin de los
continentes
Programa 1: Migracin.

CORTE A:
MSICA INSTITUCIONAL

Grado 5
Geografa
Bloque 3: La poblacin de los
continentes
Programa 1: Migracin
15 55
4. PROPSITO DEL PROGRAMA

Desarrollar una situacin didctica
con alumnos de quinto grado, a
partir de distinguir las principales
causas de la migracin en los
continentes, con el uso de las
aplicaciones y las herramientas de
la tableta.mx

CORTE A:
MSICA INSTITUCIONAL

Desarrollar una situacin
didctica con alumnos de
quinto grado, a partir de
distinguir las principales
causas de la migracin en los
continentes, con el uso de las
aplicaciones y las
herramientas de la tableta.mx
30

125
5. VIDEOCLIP.
INTRODUCCIN

VEMOS UNA TABLETA, UNA
PERSONA DE QUIEN SLO SE
VEN LAS MANOS- LA ENCIENDE,
Y ABRE APP RELACIONADA CON
LA ASIGNATURA DE
GEOGRAFA, Y QUE CONTENGA
MAPAS.
ENTRA MSICA. SE
MANTIENE

20 145



CORTE A:

BREVE ANIMACIN CON UNA
LNEA QUE SE VA TRAZANDO EN
EL MAPA, QUE INDICA EL
CURSO QUE SIGUEN LOS
MIGRANTES DESDE SU PUNTO
DE PARTIDA, EN LA FRONTERA
SUR DE MXICO, HASTA
LLEGAR A LA FRONTERA NORTE
DE MXICO, SIGUIENDO
ALGUNA DE LAS RUTAS QUE
MUESTRA EL GRFICO
ANEXO 1

CORTE A:

SALE MSICA

6. CONDUCCIN.
PROBLEMATIZACIN

EXT. ESCUELA. DA
VEMOS AL CONDUCTOR
CAMINAR LENTAMENTE.

DETRS DE L HAY UN AULA
VACA.

EL CONDUCTOR SE DETIENE.

CLOSE UP AL CONDUCTOR.

SONIDO AMBIENTAL
FONDEA

CONDUCTOR:
La migracin es un fenmeno
que debemos entender para
llegar a un mejor
entendimiento del mundo en
que vivimos.

BREVE PAUSA

La enseanza de este tema,
al igual que muchos otros,
puede enriquecerse bastante
usando como herramienta la
tableta mx.

Veamos a continuacin una
estrategia didctica al
respecto basada en una
dinmica grupal e interactiva
que permite entender las
causas de la migracin.

40 225



DISOLVENCIA A:

SALE SONIDO AMBIENTAL

7. CPSULA. APLICACIN DE
ESTRATEGIA, PARTE I.
DESARROLLO

VEMOS A PROFESOR HACIENDO
UNA PROYECCIN DEL VIDEO
QUE SE MENCIONA. LOS
ALUMNOS LO OBSERVAN CON
ATENCIN
CORTE A:

SE VE AL PROFESOR
HABLANDO ANTE EL GRUPO.

EL MAESTRO REALIZA
PREGUNTAS, ALGUNOS
ALUMNOS LEVANTAN LA MANO
Y CONTESTAN MIENTRAS EL
PROFESOR Y EL RESTO DEL
GRUPO LOS ESCUCHAN CON
ATENCIN. CADA VEZ MS
ALUMNOS LEVANTAN LA MANO,
LA MAYORA DE ELLOS
QUIEREN PARTICIPAR

CORTE A:

VEMOS AL PROFESOR CON
TABLETA EN MANO, SEALA A
LOS DIFERENTES EQUIPOS
PARA REPARTIR LOS TEMAS.
CORTE A:
MSICA. SUBE, BAJA,
QUEDA DE FONDO

VOZ OFF MASC.:
Es recomendable que
comiencen por proyectar ante
todo el grupo, el video Los
movimientos migratorios en
Amrica, que se encuentra
en los recursos de la tableta
mx.

Una vez que haya terminado
la proyeccin, realicen
algunas preguntas a sus
alumnos que sirvan para
detonar comentarios
referentes a la migracin.

Pregunten, por ejemplo, qu
les pareci interesante del
video, qu es la migracin, si
conocen alguna persona que
provenga de otro lugar o si
tienen algn familiar que se
haya ido a vivir a otra ciudad,
estado o pas, y cules fueron
las posibles razones por las
que emigraron.

BREVE PAUSA

Recuperen las ideas
principales de las respuestas
del grupo, y posteriormente
pidan a sus alumnos que se
organicen en equipo para
hacer la lectura de La gente
que viene y va, que se
encuentra en las pginas 89 y
130 355



VEMOS IMAGEN ESPECFICA DE
DICHA LECTURA EN ALGUNA DE
LAS PGINAS CITADAS
ANEXO 2

EL PROFESOR ABRE EN LA
TABLETA UN DOCUMENTO EN
BLANCO DE KINGSOFT WRITER
EDITOR DE TEXTOS- Y LES
EXPLICA QUE EN ESE
PROGRAMA HARN UNA
DESCRIPCIN DE LO QUE
LEYERON EN EL LIBRO.

VEMOS A LOS ALUMNOS EN
EQUIPOS INTERCAMBIANDO
SUS TRABAJOS A TRAVS DE LA
HERRAMIENTA CLASSROOM
MANAGEMENT DE LA TABLETA
ANEXO 3

TRANSICIN A:
90 de su libro de texto de
Geografa.

Al concluir la lectura, soliciten
que abran una pgina de
Write en la tableta y, con sus
propias palabras, describan
qu les pareci lo ms
importante de lo que leyeron,
as como lo que observaron
en la ilustracin y en las
fotografas de las pginas
revisadas.

BREVE PAUSA

Una vez concluida la actividad
pueden propiciar una
dinmica en la que los
alumnos compartan los
archivos de lo que escribieron
con otros equipos, para hacer
algn comentario que
complemente o fortalezca lo
que han aprendido.

SALE MSICA

8. ENTREVISTA, PARTE I.
DESARROLLO

EXT. ESCUELA. DA
VEMOS A CONDUCTOR HABLAR
CON EL MAESTRO, COMO SI SE
TRATARA DE UNA ENTREVISTA
INFORMAL (UNA PLTICA).

SONIDO AMBIENTAL
FONDEA

CONDUCTOR:
Qu puedes resaltar de tu
estrategia didctica para el
tema de migracin?

MAESTRO:
(respuesta posible)
Lo primero es reforzar los
conocimientos previos pero
tomando como base las
herramientas de la tableta;
para ello fue muy importante
40 435



EL CONDUCTOR MIRA A
CMARA.

TRANSICIN A:
ver junto con mis alumnos,
mediante proyeccin, el video
de Los movimientos
migratorios en Amrica.

CONDUCTOR:
Me imagino que eso propici
un intercambio de ideas
interesante, no?

MAESTRO:
Por supuesto, aprovech para
realizar un ejercicio en el que
dijeran si conocan a gente
que hubiera cambiado de
residencia y que imaginaran
las causas que motivaron esa
migracin.

CONDUCTOR:
Suena muy enriquecedor y
dinmico.

Veamos ms sobre esta
estrategia.

SALE MSICA

ESTRATEGIA, PARTE II.
DESARROLLO

SE VE A LOS ALUMNOS
TRABAJAR CON EL
INTERACTIVO MENCIONADO

VEMOS MAPA SOBRE PASES
RECEPTORES Y EXPULSORES
QUE APARECE EN EL LIBRO DE
TEXTO DE GEOGRAFA

MSICA SUBE, BAJA A
FONDO

VOZ OFF MASC.:
Soliciten a los alumnos
trabajar con el interactivo
Buen Viaje y bienvenido.

BREVE PAUSA

Guen a sus alumnos para
que identifiquen los pases
receptores y expulsores de
poblacin que se presentan
en el mapa del interactivo.

40 515


ANEXO 5,

SE VE AL PROFESOR
PREGUNTAR Y A LOS ALUMNOS
PARTICIPAR LEVANTANDO LA
MANO, EL MAESTRO LES VA
DANDO LA PALABRA EN ORDEN.

EL MAESTRO MANIPULA LA
TABLETA Y ABRE UN VIDEOCLIP
DE UN REPORTAJE, Y LES PIDE
QUE HAGAN ALGO PARECIDO.

TRANSICIN A:
Resalten que los pases
expulsores se encuentran
principalmente en Asia,
frica, Europa Oriental y
Amrica Latina, mientras que
los receptores estn en
Europa Occidental y Estados
Unidos.

BREVE PAUSA

Propicien una dinmica de
participacin acerca de las
causas de la migracin que
se mencionan en el
interactivo y otras que los
alumnos puedan reconocer,
haciendo hincapi en que las
hay polticas, econmicas,
sociales y culturales.

BREVE PAUSA

Posteriormente, propongan a
sus alumnos elaborar un
reportaje como los que se
presentan en los noticiarios
de televisin, para exponer
las causas de la migracin en
los continentes.

SALE SONIDO AMBIENTE
10. ENTREVISTA, PARTE II.
DESARROLLO

EXT. ESCUELA. DA.
CONDUCTOR Y MAESTRO A
CUADRO.

SONIDO AMBIENTE

CONDUCTOR:
Qu otro aspecto te gustara
destacar de tu planeacin?
MAESTRO:
Considero que la tableta es
una gran herramienta, y como
tal hay que utilizarla, sacarle
el mximo provecho.

MAESTRO OFF:
45 630



IMGENES DE LA TABLETA, UNA
MANO USANDO LA CMARA,
TOMANDO VIDEO Y DESPUS
REPRODUCINDOLO.

VEMOS NUEVAMENTE A
CONDUCTOR Y MAESTRO A
CUADRO

CONDUCTOR SE DIRIGE A LA
CMARA

CORTE A:
Por ejemplo, est la cmara y
el reproductor de video, hay
que aprovecharlos, usarlos
con un sentido y con un fin de
aprendizaje.

CONDUCTOR:
Totalmente de acuerdo;
incluso se puede utilizar para
fomentar una buena
integracin grupal, no?

MAESTRO:
As es. Realmente las
posibilidades son muy
amplias, pero, insisto, slo si
se utilizan bien las
herramientas, incluso las que
menos podramos pensar

CONDUCTOR:
Y seguramente los resultados
sern muy interesantes.


ESTRATEGIA, PARTE III.
DESARROLLO

VEMOS A LOS DIFERENTES
EQUIPOS TRABAJANDO CON LA
TABLETA Y CHECANDO
IMGENES DE SU LIBRO DE
GEOGRAFA DONDE SE
MENCIONA LA MIGRACIN
ANEXO 2 Y
ANEXO 5

SONIDO AMBIENTE

VOZ OFF MASC.:
En el reportaje que pidan a
los alumnos, traten de que
cada equipo se enfoque a un
continente y aborde cules
son los principales pases
expulsores y receptores, as
como las causas ms
comunes por las que la gente
deja su lugar de residencia.

VOZ OFF MASC.:
Sean especficos al solicitar a
130 800


MEDIANTE SECUENCIA O
COLLAGE SE VE QUE MIENTRAS
UNOS HACEN ENTREVISTAS
GRABANDO VIDEO CON LA
TABLETA A OTROS NIOS O A
SUS PADRES EN CASA- OTROS
REVISAN MAPAS EN LA
TABLETA.
DESPUS SE LES VE
NUEVAMENTE TRABAJAR EN
EQUIPO CON LAS TABLETAS
VIENDO LAS ILUSTRACIONES Y
VIDEOS PARA INTEGRARLOS.

CORTE A

VEMOS A LOS EQUIPOS
SELECCIONAR A UN
INTEGRANTE PARA PRESENTAR
EL TEMA EN GRUPO

LUEGO UNO DE ELLOS EXPONE
AL FRENTE, REPRODUCE UN
VIDEO (EL REPORTAJE
REALIZADO) MIENTRAS LOS
DEMS LO ESCUCHAN CON
ATENCIN, INCLUIDO EL
PROFESOR.

CORTE A:
VEMOS AL PROFESOR AL
FRENTE, LOS ALUMNOS
ORGANIZADOS POR EQUIPOS,
SE LES VE PARTICIPAR
ORDENADAMENTE
LEVANTANDO LA MANO,
MIENTRAS SEALAN IMGENES
EN LA TABLETA RELACIONADAS
CON MIGRACIN
SE VE UNA IMAGEN COMO
EJEMPLO DE CAUSAS DE
MIGRACIN
ANEXO 6
los alumnos que, mientras
algunos realizan entrevistas,
otros deben tomar fotos y
otros ilustrar con mapas.
Todo esto con ayuda de la
tableta.
Al final, todo el equipo debe
integrar el material y
presentarlo en su noticiario.

RFAGA

Posteriormente, pidan a los
alumnos que se organicen
para presentar sus entrevistas
o reportajes.

La idea es que ellos mismos
seleccionen a algunos de sus
compaeros para presentar al
resto del grupo los trabajos
realizados.

RFAGA

Una vez vistas las
presentaciones, pidan a los
alumnos que intercambien
opiniones, destacando las
diferencias que identificaron
acerca de las causas de la
migracin por continente, por
ejemplo, que en Amrica se
deben sobre todo a factores
econmicos e inseguridad,
mientras que en Asia
predominan causas polticas
por conflictos entre pases de
ese continente.

RFAGA

VOZ OFF MASC.:



CORTE A

NIOS MANIPULANDO LA
TABLETA GUARDANDO EL
ARCHIVO

TRANSICIN A
Para concluir la actividad, es
importante solicitar a los
equipos que guarden su
respectivo reportaje en el
portafolio.

SALE MSICA

12. RECOMENDACIONES PARA
EL USO DE LA CMARA Y
REPRODUCTOR DE VIDEO

INSERCIN DE IMGENES DE
NIOS TRABAJANDO EN EQUIPO
CON LAS TABLETAS COMO
HERRAMIENTA.

SE MUESTRAN LAS CMARAS,
TANTO FRONTAL COMO
TRASERA
ANEXOS 8 Y 9

NIOS TOMANDO FOTO Y VIDEO
CON LA CMARA DE LA
TABLETA, PUEDEN TOMARLAS
ENTRE ELLOS O CON
TERCERAS PERSONAS, POR
EJEMPLO HERMANOS O
PADRES.

EN UNA TABLETA SE ACTIVA EL
REPRODUCTOR DE VIDEO Y
SALE UN NIO A CUADRO
HABLANDO A CMARA COMO SI
FUERA CONDUCTOR DE
NOTICIERO.

SE VE UN VIDEO CON
SUCESIN DE IMGENES DE
SONIDO AMBIENTE

VOZ OFF MASC.:
Seguramente los alumnos ya
tienen una idea de lo que es
el uso de la cmara, pues se
usa bastante en tabletas y en
telfonos inteligentes.

Sin embargo, se aplicar con
un uso especfico con la
Tableta mx.

Ahora la podrn manejar
como herramienta para una
actividad escolar.

BREVE PAUSA

Lo mismo aplica para el
reproductor de video, que les
servir para ver en grupo lo
que han desarrollado por
equipos.

RFAGA

Estas herramientas, en
conjunto, les permitirn hacer
un noticiario o reportaje, por
ejemplo sobre la migracin en
los continentes, destacando
las causas, y los pases
40

840


MAPAS DE PASES
RECEPTORES Y EXPULSORES
DE POBLACIN ANEXOS 4 Y 5-,
HAY CORTES Y VUELVE A
VERSE EL NIO CONDUCTOR
HABLANDO.

TRANSICIN A
receptores y expulsores de
poblacin.

SALE AUDIO AMBIENTE

13. TREN DE IMAGEN:
TELEFONISTAS A CUADRO CON
DIADEMAS FRENTE A
MONITORES DE COMPUTADORA
SE INTERCALA CON
ESTUDIANTES DE QUINTO
GRADO USANDO SUS TABLETAS

SUPER:

Soporte tcnico

Garanta

Centros de servicio

SUPER:
01800 2000 842

Lunes a viernes: 08:00-20:00 hrs.

Sbados y domingos: 10:00-
15:00 hrs.

MUSICA INSTITUCIONAL

VOZ OFF FEMENINA:
En la Mesa de ayuda podrs
encontrar asesora para el
mantenimiento y buen
cuidado de tu equipo.

Si tienes dudas sobre:

soporte tcnico,

garanta,

centros de servicio,

as como de orientacin sobre
los contenidos y recursos con
los que cuenta tu dispositivo.

El telfono de la Mesa de
ayuda es gratuito, llama al

01800 2000 842

De lunes a viernes de 8 de la
maana a 8 de la noche.

Sbados y domingos de 10
de la maana a 3 de la tarde

30 0910
14. CONDUCCIN. CIERRE DEL ENTRA SONIDO AMBIENTE 35 945


PROGRAMA
INT. AULA. DA

VEMOS A CONDUCTOR DENTRO
DEL SALN DE CLASES,
DETRS DE L EST EL
PROFESOR Y LOS ALUMNOS
TRABAJANDO EN SUS
TABLETAS

CORTE A

VEMOS COLLAGE DE ALGUNAS
IMGENES VISTAS EN EL
PROGRAMA, CON LOS NIOS
TOMANDO FOTOS Y VIDEO, Y
DESPUS REPRODUCINDOLO.
ALGO SIMILAR AL ANEXO 7

CORTE A

CLOSE UP DEL CONDUCTOR.
SONRE A LA CMARA Y SE
DESPIDE CON LA MANO.

CORTE A

CONDUCTOR:
Qu tal? A m me pareci
una dinmica muy interesante
utilizar la cmara de la tableta
para hacer un reportaje sobre
un tema tan importante como
es la migracin.

BREVE PAUSA

CONDUCTOR OFF:
Me parece adems un
complemento perfecto para
reforzar los conocimientos ya
adquiridos sobre este tema, o
sobre cualquier otro del
programa de estudios

Por supuesto, esto es slo un
ejemplo de lo que puede
hacerse con las herramientas
que nos ofrece la tableta en el
aula.

CONDUCTOR:
Esperamos que haya sido de
su agrado lo visto en este
programa, y, lo ms
importante, que le puedan
sacar provecho.

Hasta pronto!


15. CORTINILLA DE SALIDA
CRDITOS

MSICA INSTITUCIONAL 15 1000



ANEXOS
1


1



2


3.

4

5



6



7


8

9

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