Competencia A Enseanza para el aprendizaje activo.

Elemento A2. . Incorpora en el plan y diseo del curso el uso de mtodos y tcnicas didcticas
que involucran activamente al estudiante en su aprendizaje.
Evidencia de dominio.
1

Lista de cotejo para evaluar el diseo de actividades con Tcnicas didcticas de
Aprendizaje Activo

DATOS GENERALES
Nombre del/de la profesor:/a
Campus: Fecha:

Instrucciones para el/la profesor/a:
1. Anote sus datos.

Instrucciones para el/la evaluador/a:
1. Evale el diseo de las tres actividades.
2. Marque con una X el nivel de logro.
3. El/la profesor/a acredita si cumple con lo siguiente:
a. El diseo de dos actividades con tcnicas didcticas requisito del Elemento A2
b. El diseo de una actividad con alguna de las tcnicas didcticas sencillas para
el aprendizaje activo.
c. Cumplimiento con todos los criterios de la tcnica.



Tcnica didctica: Lectura crtica y pensamiento crtico
Criterios S cumple No cumple
1. Solicita a los alumnos que lean, analicen, interpreten, reflexionen
y/o evalen textos, artculos, y/o informacin del tema en estudio.

2. Plantea trabajo individual, colaborativo y grupal.
3. Da instrucciones claras y precisas.
4. Propone un proceso de lectura crtica del texto, artculo, y/o
informacin del tema en estudio, a travs de alguna de las siguientes
actividades:
a) una gua de preguntas
b) el registro de notas en los mrgenes de los textos
c) recomendaciones para abordar los textos
d) bsqueda de evidencias, causas y consecuencias, autenticidad y
confiabilidad de la informacin, etc.

5. Propone estrategias de pensamiento crtico (anlisis, sntesis,
comparacin, interpretacin, toma de decisiones) para evaluar la
informacin y las ideas del texto, artculo, y/o informacin del tema
en estudio.

6. Solicita a los alumnos un comentario escrito como resultado de la
lectura crtica.

7. Indica como requisitos del comentario escrito, el razonamiento
crtico, la reflexin, la claridad, la argumentacin, la precisin, la
veracidad, la presentacin lgica de las ideas, etc.

8. Provee los materiales y recursos para llevar a cabo la actividad.
9. Indica fechas y forma de entrega de los productos de la actividad.
10. Ubica en contextos reales y retadores para la construccin del
aprendizaje.

11. Permite la reflexin de los resultados y del proceso del
aprendizaje.




Tcnica didctica: Tcnica de la pregunta
Criterios S cumple No cumple
1. Solicita a los alumnos que preparen el tema.
2. Plantea trabajo individual, colaborativo y grupal.
Competencia A Enseanza para el aprendizaje activo.
Elemento A2. . Incorpora en el plan y diseo del curso el uso de mtodos y tcnicas didcticas
que involucran activamente al estudiante en su aprendizaje.
Evidencia de dominio.
2
3. Da instrucciones claras y precisas.
4. Ubica a los alumnos en el contexto del tema a travs de la
exposicin de las ideas, conceptos, ejemplos, etc.

5. Plantea preguntas abiertas, breves, claras y precisas y solicita a
los alumnos que participen con sus comentarios u opiniones, al inicio
de la discusin.

6. Plantea el tipo de preguntas idneo (preguntas generales,
directas, revertidas, autopreguntas, pospuestas, aclaratorias, de
reflexin, etc.) segn el proceso de la discusin, la participacin de
los alumnos y los objetivos del tema en estudio.

7. Solicita al grupo que comenten/expliquen lo que aprendieron a
travs de la discusin.

8. Provee los materiales y recursos para llevar a cabo la actividad.
9. Indica fechas y forma de entrega de los productos de la actividad.
10. Ubica en contextos reales y retadores para la construccin del
aprendizaje.

11. Permite la reflexin de los resultados y del proceso del
aprendizaje.





Tcnica didctica: Argumentacin
Criterios S cumple No cumple
1. Solicita al grupo/equipo/alumno alguna de las siguientes
actividades para que empleen la argumentacin:
a) Que defienda sus puntos de vista en la seleccin de la mejor
solucin de un problema
b) Que exponga las beneficios de un proyecto de investigacin
c) Que motive a un grupo a cambiar una actitud
d) Que defienda una postura radical
e) Que convenza a un juez, abogado, contador, usuario, cliente,
autoridad, etc., a cambiar una decisin
f) Que establezca un consenso en un grupo con ideologas diferentes
g) Que conduzca a un grupo conflictivo a tomar acuerdos sobre un
evento

2. Plantea trabajo individual, colaborativo y grupal.
3. Da instrucciones claras y precisas.
4. Define el proceso para la argumentacin: introduccin de la idea a
defender, desarrollo o argumentacin global y la conclusin.

5. Orienta a los alumnos para que ilustren, sustenten, justifiquen,
aclaren y expliquen sus razones, ideas o planteamientos, en forma
lgica y clara.

6. Orienta a los alumnos para que partan de un esquema durante la
argumentacin, analicen antes al auditorio, adecuen el lenguaje al
auditorio, pongan en prctica la escucha activa, sea sensible ante el
otro y su contexto, sea imparcial, etc.

7. Solicita al grupo que comenten/expliquen la importancia de la
argumentacin en su vida profesional y personal.

8. Provee los materiales y recursos para llevar a cabo la actividad.
9. Indica fechas y forma de entrega de los productos de la actividad.
10. Ubica en contextos reales y retadores para la construccin del
aprendizaje.

11. Permite la reflexin de los resultados y del proceso del
aprendizaje.




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Elemento A2. . Incorpora en el plan y diseo del curso el uso de mtodos y tcnicas didcticas
que involucran activamente al estudiante en su aprendizaje.
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Tcnica didctica: Debate
Criterios S cumple No cumple
1. Asigna al grupo el estudio de un tema que tiene dos puntos de
vista opuestos. Nombra a dos equipos para que tomen una postura
al respecto y debatan sus puntos de vista. El resto del grupo ser
juez del debate.

2. Plantea trabajo individual, colaborativo y grupal.
3. Da instrucciones claras y precisas.
4. Define las normas del debate: los puntos de vista a discutir deben
estar basados en evidencia verificable, organizados en forma lgica
y usar la persuasin. Tambin define los criterios para evaluar el
desempeo de los equipos que participan en el debate.

5. Solicita a los jueces registren lo que no hicieron los equipos y lo
que debieron hacer, de acuerdo con los criterios que ya conocen.

6. Orienta para que los equipos argumenten sus ideas y puntos de
vista.

7. Solicita a los alumnos que cambiaron su postura a travs de la
argumentacin de las ideas, comenten al grupo sus decisiones.

8. Provee los materiales y recursos para llevar a cabo la actividad.
9. Indica fechas y forma de entrega de los productos de la actividad.
10. Ubica en contextos reales y retadores para la construccin del
aprendizaje.

11. Permite la reflexin de los resultados y del proceso del
aprendizaje.




Tcnica didctica: Escritura activa
Criterios S cumple No cumple
1. Solicita a los alumnos sobre el tema en estudio alguna de las
siguientes actividades:
a) elaborar preguntas
b) redactar resmenes
c) hacer una lisa de lo que saben
d) tomar notas
e) editar el trabajo de otros.

2. Plantea trabajo individual, colaborativo y grupal.
3. Da instrucciones claras y precisas.
4. Pide a los alumnos que intercambien, analicen, y/o comparen las
preguntas, resmenes, listas de lo que saben, notas o edicin de
trabajos, del tema en estudio.

5. Solicita al grupo que comenten, revisen y/o completen la
informacin del tema en las preguntas, resmenes, listas de lo que
saben, notas y/o edicin de trabajos.

6. Provee los materiales y recursos para llevar a cabo la actividad.
7. Indica fechas y forma de entrega de los productos de la actividad.
8. Ubica en contextos reales y retadores para la construccin del
aprendizaje.

9. Permite la reflexin de los resultados y del proceso del
aprendizaje.




Tcnica didctica: La conferencia (exposicin de un tema) como experiencia
de aprendizaje activo.
Criterios S cumple No cumple
1. Solicita a los alumnos que investiguen en fuentes confiables como
Competencia A Enseanza para el aprendizaje activo.
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que involucran activamente al estudiante en su aprendizaje.
Evidencia de dominio.
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Biblioteca digital, direcciones electrnicas .edu y .org., etc., el tema
en estudio.
2. Plantea trabajo individual, colaborativo y grupal.
3. Da instrucciones claras y precisas.
4. Solicita a los alumnos alguna de las siguientes actividades:
a) guiarse por las preguntas (que entreg previamente) en la
conferencia/exposicin sobre el tema
b) que escriban/planteen preguntas durante la
conferencia/exposicin
c) que hagan conexiones del tema en estudio con los temas
estudiados previamente, en silencio, durante la
conferencia/exposicin.
d) que analicen/propongan ejemplos

5. Pide a los alumnos que compartan con sus compaeros lo que
aprendieron en la conferencia/exposicin, sus preguntas, la conexin
del tema con los temas anteriores, etc.

6. Solicita al grupo que comenten, revisen y/o completen la
informacin del tema, con lo que investigaron y con lo que
aprendieron en la conferencia/exposicin.

7. Provee los materiales y recursos para llevar a cabo la actividad.
8. Indica fechas y forma de entrega de los productos de la actividad.
9. Ubica en contextos reales y retadores para la construccin del
aprendizaje.

10. Permite la reflexin de los resultados y del proceso del
aprendizaje.




Tcnica didctica: Aprendizaje basado en lo visual
Criterios S cumple No cumple
1. Solicita a los alumnos alguna de las siguientes actividades:
a) que elaboren un diagrama, representacin grfica o mapa
conceptual del tema en estudio
b) que analicen con una gua de preguntas una pelcula o vdeo
c) que elaboren una presentacin del tema en estudio

2. Plantea trabajo individual, colaborativo y grupal.
3. Da instrucciones claras y precisas.
4. Pide a los alumnos que intercambien, analicen, comparen y/o
interpreten el diagrama, representacin grfica o mapa conceptual,
respuestas de las preguntas sobre la pelcula o vdeo, o informacin
de la presentacin del tema en estudio.

5. Solicita al grupo que comenten, revisen y/o completen la
informacin del tema que debe contener el diagrama, representacin
grfica o mapa conceptual, pelcula, vdeo o presentacin.

6. Provee los materiales y recursos para llevar a cabo la actividad.
7. Indica fechas y forma de entrega de los productos de la actividad.
8. Ubica en contextos reales y retadores para la construccin del
aprendizaje.

9. Permite la reflexin de los resultados y del proceso del
aprendizaje.









Competencia A Enseanza para el aprendizaje activo.
Elemento A2. . Incorpora en el plan y diseo del curso el uso de mtodos y tcnicas didcticas
que involucran activamente al estudiante en su aprendizaje.
Evidencia de dominio.
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Tcnica didctica: Lluvia de ideas
Criterios S cumple No cumple
1. Solicita a los alumnos que propongan ideas para alguna de las
siguientes actividades:
a) Resolver un problema
b) Iniciar una discusin
c) Repasar temas
d) Evaluar temas
e) Seleccionar temas para un proyecto

2. Plantea trabajo individual, colaborativo y grupal.
3. Da instrucciones claras y precisas.
4. Define el rango de ideas aceptables
5. Propone estrategias de pensamiento crtico (anlisis, sntesis,
comparacin, interpretacin, toma de decisiones, jerarquizacin)
para seleccionar las ideas que ayuden en la solucin del problema,
evaluacin del tema, seleccin del tema para el proyecto, etc.

6. Solicita a los alumnos un comentario escrito como resultado de la
toma de decisiones.

7. Indica como requisitos del comentario escrito, el razonamiento
crtico, la reflexin, la claridad, la argumentacin, la precisin, la
veracidad, la presentacin lgica de las ideas, etc.

8. Provee los materiales y recursos para llevar a cabo la actividad.
9. Indica fechas y forma de entrega de los productos de la actividad.
10. Ubica en contextos reales y retadores para la construccin del
aprendizaje.

11. Permite la reflexin de los resultados y del proceso del
aprendizaje.



Tcnica didctica: Juego de roles
Criterios S cumple No cumple
1. Solicita a los alumnos que adopten un rol para alguna de las
siguientes actividades:
a) Tomar una decisin
b) Evaluar una decisin
c) Comprender una postura, una realidad, desde diferentes
perspectivas
d) Comprender un punto de vista ajeno al propio, o un concepto

2. Plantea trabajo individual, colaborativo y grupal.
3. Da instrucciones claras y precisas.
4. Define las normas del juego
5. Ubica a los alumnos en el contexto del juego a travs de las
siguientes actividades:
a) Anlisis del rol en conflicto
b) Representacin del rol

6. Asigna o sugiere los roles que deben jugar, da tiempo a los
alumnos para que preparen su representacin/anlisis del rol

7. Propone estrategias de pensamiento crtico (anlisis, sntesis,
comparacin, interpretacin, etc.) para tomar una decisin, evaluar
una decisin, comprender una postura, un punto de vista o un
concepto de acuerdo con el rol que le toca jugar.

8. Pide a los alumnos que intercambien roles/analicen y comparen
sus puntos de vista.

9. Solicita al grupo que comenten/expliquen el proceso y los puntos
crticos que experimentaron al asumir el rol que les toc jugar.

10. Solicita a los alumnos alguna de las siguientes evidencias:
Competencia A Enseanza para el aprendizaje activo.
Elemento A2. . Incorpora en el plan y diseo del curso el uso de mtodos y tcnicas didcticas
que involucran activamente al estudiante en su aprendizaje.
Evidencia de dominio.
6
a) un comentario escrito con sus puntos de vista sobre el rol que
jugaron
b) la opinin sobre la actuacin del rol que representaron/observaron
11. Indica como requisitos del comentario escrito, el razonamiento
crtico, la reflexin, la claridad, la argumentacin, la precisin, la
veracidad, la presentacin lgica de las ideas, etc.

12. Provee los materiales y recursos para llevar a cabo la actividad.
13. Indica fechas y forma de entrega de los productos de la
actividad.

14. Ubica en contextos reales y retadores para la construccin del
aprendizaje.

15. Permite la reflexin de los resultados y del proceso del
aprendizaje.



Tcnica didctica: Discusiones en clase
Criterios S cumple No cumple
1. Solicita a los alumnos que preparen el tema y sus subtemas.
2. Plantea trabajo individual, colaborativo y grupal.
3. Da instrucciones claras y precisas.
4. Define las normas para la discusin.
5. Registra en el pizarrn el guin de la discusin: aspectos, temas
y subtemas.

6. Plantea preguntas abiertas y solicita a los alumnos que participen
en la discusin con sus propias preguntas.

7. Solicita que registren en el pizarrn las respuestas o que escriban
alguna de las respuestas de la discusin en sus libretas.

8. Pide a un alumno que realice las sntesis de la discusin.
9. Solicita al grupo que comente/explique lo que aprendi a travs de
la discusin.

10. Provee los materiales y recursos para llevar a cabo la actividad.
11. Indica fechas y forma de entrega de los productos de la
actividad.

12. Ubica en contextos reales y retadores para la construccin del
aprendizaje.

13. Permite la reflexin de los resultados y del proceso del
aprendizaje.



Resultado de la evaluacin: ACREDITA_____ NO ACREDITA______

COMENTARIOS DEL/DE LA EVALUADOR/A:








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Nombre y firma del/de la evaluador/a Firma del/de la profesor/a