Material Ese Le 2011 A 1

MATERIALES PARA LA
CLASE DE ELE 2011

NIVEL A1
educacion.es

Materiales para la clase de ELE 2011.
Nivel A1
Publicaciones del Ministerio de Educacin

MINISTERIO DE EDUCACIN
Subdireccin General de Cooperacin Internacional

Edita:
SECRETARA GENERAL TCNICA
Subdireccin General de Documentacin y Publicaciones

Catlogo de publicaciones del Ministerio:
www.educacion.gob.es

Catlogo general de publicaciones oficiales: www.060.es

Texto completo de esta obra:
www.educacion.gob.es/exterior/fr/es/publicaciones/material
es/materialesELE2011A1.pdf

Fecha de edicin: diciembre 2011
NIPO: 820-11-546-4
ISSN: 2107-6707

Coordinacin editorial: J os Luis Ruiz Miguel
Foto de portada: Blanca R. Ruiz

Se permite la descarga de esta publicacin siempre y
cuando:
Se cite la procedencia.
No se proceda a cobro o contraprestacin de ningn tipo.

NDICE

Pginas

YO NO S MAANA 5-23
Isabel Heras Daz

...GRACIAS, AMOR! 25-36
Kristel Varela Vzquez

INVITACIN A LA CULTURA COLOMBIANA 37-50
Tatiana Alejandra Vanegas Torres

Yo no s maana

Isabel Heras Daz
Nivel A1-A2

1. Objetivos generales
Actividades concebidas para estudiantes de nivel A1 del Marco Comn Europeo de
Referencia. La primera sesin pretende reforzar la prctica auditiva del futuro simple
de indicativo en espaol. La segunda sesin pretende presentar algunos pases
latinoamericanos a travs de la msica y el baile de la salsa.

1.1. Objetivos didcticos
Practicar las formas del futuro en verbos regulares e irregulares.
Hacer oraciones completas con construcciones de futuro.
Estimular la creatividad en la expresin escrita y oral.
Repaso de vocabulario bsico.
Valoracin del contexto para la comprensin.
Acercamiento a nuevas culturas: la salsa.

1.2. Objetivos culturales
Ampliar los conocimientos culturales sobre Amrica Latina.
Conocer la msica de Amrica Latina.
Conocer el baile de la salsa: sus orgenes, las costumbres con las que se
relaciona, etc.
Aprender a diferenciar entre el espaol de Espaa y el espaol de Amrica.
Conocer y respetar las diferencias culturales entre varios pases.
MATERIALES ELE. A1
EMBAJADA DE ESPAA EN FRANCIA. CONSEJERA DE EDUCACIN 5

2. Contenidos
El nivel A1 est basado en la introduccin y descubrimiento del idioma, por lo que se
prepara al alumno para realizar interacciones simples como responder a preguntas
sencillas, expresar sus opiniones y descubrir textos y canciones en lengua espaola.
Atendiendo al aspecto lingstico, para lograr un buen aprendizaje es importante
envolver al estudiante con actividades que muestran el carcter y la cultura de estas
sociedades, con el fin de que el alumno se interese en conocer y aprender tanto la
lengua como aspectos socioculturales.
Con esta actividad, el estudiante de idiomas aprende vocabulario, y practica el uso
de la conjugacin del Futuro de Indicativo por medio de canciones, para que se
trabaje tambin en la comprensin oral; de textos, para trabajar la comprensin
escrita; y de ejercicios de expresin oral y escrita. De este modo se trabajarn las 4
grandes destrezas para el aprendizaje de una lengua.

3. Temporalizacin
Las actividades se dividen en dos sesiones de una hora y media cada una.

4. Actividades o subtareas
4.1. Sesin 1
4.1.1. Actividad oral

Cuando sea mayor vivir en el extranjero.
ser famoso.
me comprar un Ferrari.
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________

MATERIALES ELE. A1
6 EMBAJADA DE ESPAA EN FRANCIA. CONSEJERA DE EDUCACIN

4.1.2. Actividad escrita
Verbo COMPRAR
Yo ________
T comprars
l/Ella comprar
Nosotros ________
Vosotros compraris
Ellos/Ellas ________
Verbo SER
Yo ser
T ________
l/Ella ser
Nosotros ________
Vosotros seris
Verbo VIVIR
Yo ________
T ________
l/Ella ________
Nosotros ________
Vosotros ________

4.1.3. Actividad de comprensin auditiva
Ejemplo:
Palabras: pgina, libro.
La actividad que debemos hacer en casa aparece en la pgina 5 del libro de
espaol.

Subtarea

YO NO S MAANA
Luis Enrique

Yo no s si t, no s si yo
______ siendo como hoy
No s si despus de amanecer, vamos a sentir la misma sed
Para qu pensar y suponer, no preguntes cosas que no s yo no s
No s dnde vamos a ______, eso ya la piel nos lo ______
Para qu jurar y prometer algo que no est en nuestro poder
Yo no s lo que es eterno, no me pidas algo que es del tiempo

Yo no s maana, yo no s maana
Si ______ juntos, si se acaba el mundo
Yo no s si soy para ti, si ______ para m
Si ______ a amarnos o a odiarnos
MATERIALES ELE. A1

Quin va a estar aqu

De un caf pasamos al sof, de un botn a todo lo dems
No pusimos reglas ni ______, aqu estamos solos t y yo
Todo lo que ves es lo que soy, no me pidas ms de lo que doy

Si _______ a amarnos o a odiarnos
Quin va a estar aqu

Esta vida es igual que un libro
Cada ______ es un da vivido
No tratemos de ______ antes de andar
Esta noche estamos vivos
Solo este momento es realidad
No, no, no s

Yo no s maana
Esta vida es una ruleta que gira sin parar
Yo no s maana
Yo no s si t, yo no s si yo, cul ______ el final
Yo no s qu va a pasar maana
Sinteme y bsame con ganas
No s si tendremos otra madrugada

MATERIALES ELE. A1

Palabra Definicin
Amanecer Que no tiene principio ni fin.
J urar Ir de un lugar a otro dando pasos.
Prometer Sin compaa.
Eterno Existencia real y efectiva de algo.
Odiar Asegurar la certeza de lo que se dice.
Aqu Dar vueltas sobre un eje o en torno a un punto.
Reglas Empezar a aparecer la luz del da.
Solos Aquello que ha de cumplirse por estar convenido en una colectividad.
Andar Porcin de tiempo muy breve.
Momento Afirmar o negar algo, poniendo por testigo a Dios.
Realidad Hermoso, bello, grato a la vista.
Vida En este lugar.
Girar Tener antipata y aversin hacia algo o alguien cuyo mal se desea.
Lindo Tiempo que transcurre desde el nacimiento de alguien hasta su muerte.
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4.1.4. Actividad sobre el futuro simple

YO NO S MAANA
Luis Enrique

Yo no s si t, no s si yo
______ siendo como hoy
No s si despus de amanecer, vamos a sentir la misma sed
Para qu pensar y suponer, no preguntes cosas que no s yo no s
No s dnde vamos a ______, eso ya la piel nos lo ______
Para qu jurar y prometer algo que no est en nuestro poder
Yo no s lo que es eterno, no me pidas algo que es del tiempo

Si ______ a amarnos o a odiarnos
Quin va a estar aqu

De un caf pasamos al sof, de un botn a todo lo dems
No pusimos reglas ni ______, aqu estamos solos t y yo
Todo lo que ves es lo que soy, no me pidas ms de lo que doy

Si _______ a amarnos o a odiarnos
Quin va a estar aqu

MATERIALES ELE. A1

Esta vida es igual que un libro
Cada ______ es un da vivido
No tratemos de ______ antes de andar
Esta noche estamos vivos
Solo este momento es realidad
No, no, no s

Yo no s maana
Yo no s maana
Yo no s si t, yo no s si yo, como ______ el final
Yo no s maana
Puede ser ______, o puede ser ______
Yo no s maana
Deja que el corazn decida vida ma lo que sentimos

Yo no s maana
Yo no s maana
Yo no s si t, yo no s si yo, cul ______ el final
Yo no s qu va a pasar maana
Sinteme y bsame con ganas
No s si __________ otra madrugada

MATERIALES ELE. A1

4.1.5. Actividad sobre vocabulario desconocido
Escribe las palabras del vocabulario que hemos aprendido debajo de la imagen
correspondiente:

__________ __________ __________ __________

__________ ___________ ___________ __________

__________ __________ __________ __________

__________ __________ __________ __________
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4.1.6. Actividad 5 bis para alumnos con menor nivel de lengua
espaola
Relaciona las siguientes palabras con la imagen que corresponda en cada caso:
Amanecer, sed, piel, libro, botn, pgina, ruleta, caf, sof, corazn, juntos, reloj,
mundo, correr, andar, noche.

__________ __________ __________ __________

__________ ___________ ___________ __________

__________ __________ __________ __________

__________ __________ __________ __________
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4.1.7. Actividad sobre construcciones complejas

Verbo PENSAR
Ejemplo: (Yo) pienso que maana llover
(l) piensa que _______________________________________________________
(Vosotros) pensis que ________________________________________________
(Ellas) piensan que ___________________________________________________

Verbo SUPONER
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Verbo JURAR
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Verbo PROMETER
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

Antnimo de amar ______________
Antnimo de peor ______________

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4.1.8. Actividad: Qu haris maana?

Ejemplo: Maana ganaris la lotera.
Maana nos compraremos una casa en Nueva York.
Maana ayudaremos a una ONG.
Maana nos compraremos un Ferrari.
Maana no iremos a trabajar.

GRUPO 1:
Maana cumpliris 18 aos.
GRUPO 2:
Maana ser vuestra boda.
GRUPO 3:
Maana os despedirn del trabajo.
GRUPO 4:
Maana debers mudarte al extranjero.
GRUPO 5:
Maana nacer vuestro/a hijo/a.
GRUPO 6:
Maana encontraris una lmpara mgica.
GRUPO 7:
Maana os contratarn como jugadores de ftbol profesional.
GRUPO 8:
Maana tendris una cita con el hombre/mujer de vuestra vida.
GRUPO 9:
Maana despertaris en un mundo paralelo.
GRUPO 10:
Maana viajaris a la Luna.
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4.2. Sesin 2
4.2.1. Actividad de comprensin auditiva
Utilizaremos la hoja de la letra de la cancin que proporcionamos a los alumnos en
la sesin 1.

4.2.2. Actividad de expresin oral
Mis preferencias
Qu versin te ha gustado ms, la versin pop o la versin salsa? Por qu?
___________________________________________________________________
Qu versin te parece ms alegre? Por qu?
___________________________________________________________________
Qu versin preferiras bailar en una discoteca? Por qu?
___________________________________________________________________
Qu versin llevaras en tu mvil? Por qu?
___________________________________________________________________
Qu versin te parece ms rtmica? Por qu?
___________________________________________________________________

4.2.3. Actividad sobre el cantante

[Luis Enrique Meja Lpez, conocido artsticamente como Luis Enrique. Es un
cantante y compositor nicaragense de salsa.]
MATERIALES ELE. A1

4.2.4. Actividad sobre el estilo de msica

LA SALSA
La salsa es el baile creado por gente de habla hispana del Caribe para acompaar la
msica salsa. La salsa mezcla influencias de baile africanas y europeas mediante la
fusin de los siguientes bailes: son, guaguanc, rumba, boogaloo, pachanga,
guaracha, plena, bomba.
Como la msica salsa, tambin el baile asociado a ella es una unin de estilos de
baile afrocaribeos y europeos.

Los orgenes vienen de Francia, Espaa y las colonias americanas. Un antiguo
antecedente de la salsa es la contradanse francesa bailada en Versalles, que pas a
la corte espaola.

En muchas figuras, la pareja se para enfrente en una postura de baile similar a la de
los bailes de saln, en la que la mujer pone su mano izquierda sobre el hombro del
hombre, el hombre pone su mano derecha en la cadera de ella y las manos libres se
encuentran en el aire.

Responde a las siguientes preguntas:
- Quin cre la salsa?
___________________________________________________________________
- Cules son los estilos de baile que originaron la salsa?
___________________________________________________________________
- Cul es el antecedente de la salsa?
___________________________________________________________________
- De qu pases proceden los orgenes de la salsa?
___________________________________________________________________
- Dnde pone la mujer su mano izquierda? Y su mano derecha?
___________________________________________________________________
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4.2.5. Actividad de comprensin audiovisual
Relaciona cada vdeo con el estilo de salsa correspondiente.

VDEO 1 VDEO 2 VDEO 3 VDEO 4

- Salsa Cubana (De Cuba)
Caracterstica 1: movimientos circulares.
Caracterstica 2: el cruce tomando la
cintura de la mujer.

- Rueda de Casino (de Cuba)
Caracterstica 1: bailada por dos o ms
parejas.
Caracterstica 2: se forma un crculo.
- Salsa Calea (de Cali, Colombia)
Caracterstica 1: rpido movimiento de
pies.
Caracterstica 2: asombrosas piruetas.

- Salsa puertorriquea (de Puerto Rico)
Caracterstica 1: movimientos ms lentos
de pies y caderas.

4.2.6. Actividad sobre los Pases Latinoamericanos
Sita Cuba, Colombia y
Puerto Rico en el siguiente
mapa de Amrica Latina.
Conoces ms pases de
Amrica Latina? Sitalos en
el mapa.

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5. Explotacin didctica
El objetivo principal de estas actividades es practicar la comprensin y expresin oral
de los alumnos. Por tanto, no se proponen ejercicios puramente gramaticales. Estas
actividades estn orientadas a las clases de los auxiliares de conversacin de
espaol, aunque tambin pueden servir para los profesores titulares. Se recomienda
realizar esta actividad despus de haber explicado el futuro simple a los alumnos.
En primer lugar, se pregunta a los alumnos si recuerdan la estructura del futuro
simple. Normalmente deben recordarla, puesto que la habrn estudiado en la(s)
clases(s) anterior(es). En caso de que algn alumno no la sepa, o le queden dudas,
recordaremos el futuro escribiendo en la pizarra el cuadro de la primera actividad
oral.
La segunda actividad est orientada a resolver las dudas sobre el futuro que puedan
quedar tras la primera actividad, o si los alumnos siguen sin construir bien los verbos
en futuro. Se escribirn en la pizarra algunos verbos conjugados en futuro a modo de
ejemplo, con huecos para completar.
En la siguiente actividad de comprensin auditiva se realiza una primera audicin de
la cancin Yo no s maana, del cantante y compositor Luis Enrique. Esta cancin
se encuentra en el CD de Luis Enrique llamado Ciclos. El profesor pedir a los
alumnos que anoten el vocabulario que conocen, para animarlos y que se den
cuenta de que pueden entender un porcentaje importante de la cancin. Cuando
hayamos terminado la primera audicin, anotaremos en la pizarra el vocabulario que
han logrado entender entre todos. Cada uno de los alumnos deber escoger dos
palabras de la pizarra y escribir rpidamente una frase que contenga esas dos
palabras. En la subtarea trabajaremos el vocabulario desconocido a partir de una
segunda audicin de la cancin con su letra. Trabajaremos con las palabras
subrayadas en negrita y el cuadro de la actividad en el que hay que unir las palabras
con sus correspondientes definiciones.
La cuarta actividad se trata de una actividad de completar huecos. En estos huecos
se han eliminado todos los verbos de futuro de indicativo y algunas palabras ms.
Mediante este ejercicio, los alumnos trabajarn la comprensin auditiva y pondrn en
prctica sus conocimientos sobre la conjugacin de verbos en futuro simple de
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indicativo. El profesor slo les dir que los huecos son verbos en futuro simple de
indicativo. Normalmente se realizarn dos o tres audiciones de la cancin para
completar la actividad. Despus corregiremos el ejercicio de forma oral, para reforzar
tambin la expresin oral, pero el profesor siempre anotar las soluciones de los
huecos en la pizarra. De esta forma, se har especial hincapi en las tildes de las
desinencias de futuro.
Para reforzar el vocabulario conocido y comprender el desconocido, realizaremos la
actividad 5, en la que los alumnos escribirn el vocabulario debajo de cada imagen.
Ellos dispondrn del vocabulario en la hoja de la letra de la cancin y tendrn que
buscar qu palabras corresponden a las imgenes. De esta forma tambin
reforzaremos la comprensin escrita, a menudo los alumnos conseguirn encontrar
el significado de las palabras a travs del contexto.
Segn el grado de dificultad, para alumnos con menos nivel realizaremos una
actividad similar, en la que debern unir el vocabulario con las imgenes
correspondientes. Con esta modalidad, los alumnos no necesitarn dirigirse a la hoja
de la letra de la cancin (a menos que se quiera trabajar el uso del contexto).
En la cancin aparecen verbos de entendimiento. Adems, tambin aparecen
algunos verbos antnimos. Podemos sacar partido de estos verbos y las
construcciones que pueden generar a travs del ejercicio 6.
Se trata de dos subtareas cortas, la primera de ellas es para construir frases de
futuro con los verbos pensar, suponer, jurar y prometer. Los alumnos terminarn la
frase correspondiente, inventando la ltima parte con un verbo en futuro. El segundo
ejercicio consiste en que los alumnos busquen los antnimos de amar y peor en
la letra de la cancin.
Por ltimo, preguntamos a los alumnos si han entendido el tema de la cancin. Si no
han entendido el sentido, explicaremos que el autor hace constantes suposiciones
sobre lo que pasar el da de maana. Seguidamente, el profesor dividir la clase en
pequeos grupos y les propondr hacer una lista de planes para el da de maana.
Asignaremos una perspectiva a cada grupo, del tipo: maana cumpliris 18 aos,
maana es tu boda, etc. De este modo, cada grupo escribir qu har o qu no
har maana, segn su rol.
MATERIALES ELE. A1

En la segunda sesin, empezaremos preguntando a los alumnos qu hicimos en la
sesin anterior, qu repasamos, qu aprendieron, etc. A continuacin, les
anunciamos que les vamos a poner la misma cancin que en la sesin anterior, pero
en otra versin. Seguidamente, dejaremos que los alumnos saquen la hoja con la
letra de la cancin y ponemos la versin salsa.
Despus de haber escuchado la cancin, en el segundo ejercicio preguntaremos a
los alumnos qu versin les gusta ms, qu versin les parece ms alegre, qu
versin bailaran en una discoteca, qu versin les parece ms rtmica, etc. Para
llevarla a cabo les entregaremos la hoja de la actividad y, posteriormente,
compartiremos las respuestas de forma oral. De esta forma reforzaremos las
construcciones prefiero X porque, me gusta ms X porque, etc.
En el ejercicio 3 preguntaremos a los alumnos si conocen al cantante nicaragense
Luis Enrique. Si es as, nos lo presentarn brevemente de forma oral. Normalmente
no lo conocern, o tendrn poca informacin sobre l. Por tanto, imprimiremos una
sola foto del cantante, que mostraremos a toda la clase durante unos segundos.
Posteriormente, pasaremos la foto a unos cuantos alumnos. La idea es que, por
turnos, cada alumno diga algo nuevo sobre el cantante: Qu te parece? Cmo
es? Qu lleva puesto?, etc. As repasaremos el vocabulario de la ropa y los
adjetivos para describir el fsico. Finalmente, les diremos que se trata de Luis
Enrique Meja Lpez, conocido artsticamente como Luis Enrique, y que es un
cantante y compositor nicaragense de salsa. De esta forma introduciremos la
siguiente actividad.
En el ejercicio 4, les preguntaremos si conocen el estilo de msica de la salsa. Si lo
conocen, pueden compartir con la clase qu tipo de msica es, con qu otros
cantantes o grupos lo relacionan, etc. Posteriormente, les entregaremos un texto
sobre la salsa para reforzar la comprensin escrita. Despus de leer el texto tendrn
que contestar a las preguntas que nos demostrarn si lo han entendido realmente o
no.
Para la quinta actividad les entregaremos una hoja en la que tendrn que relacionar
cada vdeo con un tipo de baile. Pondremos cada vdeo una vez, dejando un minuto
entre vdeo y vdeo para reflexionar. Despus haremos una puesta en comn y
corregiremos los resultados. Los vdeos son los siguientes:
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Salsa de Cali, Colombia:
http://www.youtube.com/watch?v=J XOJ 7yccB_s&feature=related
(o este vdeo): http://www.youtube.com/watch?v=Qw1aaaKfCLI
Salsa de Puerto Rico
http://www.youtube.com/watch?v=WpmILPAcRQo&feature=related
Rueda de casino, Cuba
http://www.youtube.com/watch?v=WI6k3okokXI&feature=related
Salsa cubana
http://www.youtube.com/watch?v=fDLHrAmnftw&feature=related

Por ltimo, relacionaremos los estilos de baile con sus pases de procedencia. Para
ello, les proporcionaremos la hoja de la actividad 6, que consiste en un mapa de
Amrica Latina en el que tendrn que identificar el pas de procedencia de cada
estilo de baile.
Para futuras sesiones, ya que hemos entrado en el tema de Amrica Latina,
podremos realizar actividades que expliquen las diferencias entre el vocabulario de
Espaa y el de Amrica Latina. Tambin podemos explicar los pases
latinoamericanos en los que se habla espaol, su localizacin en el mapa, sus
costumbres, sus fiestas, la comida tpica de cada pas, etc.
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6. Documentacin
CD de Luis Enrique Ciclos, 2009. Cancin Yo no s maana, versin pop y
versin salsa.
Pizarra y ordenador porttil con proyector.
Vdeo en Youtube de la cancin Yo no s maana:
Versin pop: http://www.youtube.com/watch?v=7QW--gGbDSI
Versin salsa: http://youtu.be/OmA93Xi-BCU
Vdeos en Youtube sobre los tipos de baile de la salsa:
Salsa de Cali, Colombia:
http://www.youtube.com/watch?v=J XOJ 7yccB_s&feature=related
(o este vdeo): http://www.youtube.com/watch?v=Qw1aaaKfCLI
Salsa de Puerto Rico
http://www.youtube.com/watch?v=WpmILPAcRQo&feature=related
Rueda de casino, Cuba
http://www.youtube.com/watch?v=WI6k3okokXI&feature=related
Salsa cubana
http://www.youtube.com/watch?v=fDLHrAmnftw&feature=related
Diccionario de la Real Academia Espaola. Disponible en:
http://buscon.rae.es/draeI/
Informacin sobre la salsa:
http://es.wikipedia.org/wiki/Salsa_(baile)
Informacin y biografa sobre Luis Enrique Meja Lpez:
http://es.wikipedia.org/wiki/Luis_Enrique_(salsero)
Texto de comprensin escrita (modificado):
http://www.taringa.net/posts/arte/6216171/Salsa-_baile_.html
MATERIALES ELE. A1
MATERIALES ELE. A1

...GRACIAS, AMOR!

Kristel Varela Vzquez
Nivel: A1

1. Objetivos
Gracias a esta unidad lograremos conseguir una serie de objetivos tales como:
1. Reforzar la expresin escrita y la comprensin lectora y auditiva.
2. Ampliar el vocabulario gracias al conocimiento de nuevas expresiones
del mbito afectivo.
3. Fomentar la aplicacin del lxico adquirido mediante tareas que ejerciten
su interaccin comunicativa.
4. De modo indirecto, el alumno estar obligado a mantener al da las
competencias lingsticas adquiridas en unidades anteriores (como por
ejemplo los tiempos verbales, las estructuras sintcticas o el
vocabulario). Por lo tanto, fijaremos el uso correcto de sus
conocimientos previos.
Sin embargo, con esta unidad los alumnos tambin podrn:
1. Aprender a expresar sus emociones y sentimientos.
2. Agilizar su expresin oral mediante juegos de conversacin individuales
y en grupo.
3. Mejorar su capacidad descriptiva y deductiva a partir de documentos
grficos y auditivos.

2. Temporalizacin
El tiempo estimado para la explotacin de esta unidad didctica es de cinco
clases de 50 minutos cada una.

3. Actividades
3.1.1. Qu es el amor para ti?
Mediante una lluvia de ideas, pondremos en comn los diferentes tipos de
amor.
MATERIALES ELE. A1

3.1.2.
Una vez completada la lluvia de ideas, los alumnos se pondrn en grupos de
2-3 personas. Cada grupo deber escoger un tipo de amor y argumentar en
su favor a modo de pequeo debate. A continuacin se har una tabla para la
puesta en comn.
AMOR

...a los ANIMALES

...a un OBJETO

... a tu PAREJA

1. No piden nada a
cambio.
2. ......

1. Contiene recuerdos
de mi infancia.
2. ......

1. Es alguien que
comparte tu vida.
2. .....

3.2.1. Escuchar una cancin.

A tu
PAREJA

A un
OBJETO

A los
ANIMALES

AMOR
MATERIALES ELE. A1

Ahora vamos a escuchar una cancin (Jueves, del grupo espaol La Oreja de
Van Gogh). Dado que es lenta, presta la mxima atencin para captar la mayor
cantidad de informacin posible.

http://www.youtube.com/watch?v=cQHkDCaa5Ac&ob=av3e

3.2.2. Rellenar huecos.
Escucha una segunda vez el tema de LOVG y trata de rellenar los huecos
con las palabras que aparecen a continuacin:

Ten cuidado, algunas de ellas puede que se repitan!
Lista Pequeita Corazn Pupilas
Mano Echaba de menos Luz Falda
Cierro Bcquer Tonta Especial Pronuncian
Temblar T y yo Ojos Quieres
MATERIALES ELE. A1

3.2.3. Vocabulario.
Sabras decir qu significan las anteriores palabras? Pongamos a prueba
tu capacidad de deduccin!

Jueves, LOVG

Si fuera ms guapa y un poco ms __________,
si fuera __________, si fuera de revista,
tendra el valor de cruzar el vagn
y preguntarte quin eres.

Te sientas enfrente y ni te imaginas
que llevo por ti mi __________ ms bonita,
y al verte lanzar un bostezo al cristal
se inundan mis __________.

De pronto me miras, te miro y suspiras,
yo cierro los __________ t apartas la vista,
apenas respiro, me hago __________
y me pongo a __________.

Y as pasan los das de lunes a viernes,
como las golondrinas del poema de __________,
de estacin a estacin,
de frente __________, va y viene el silencio.

yo __________ los ojos t apartas la vista,
apenas respiro, me hago __________
y me pongo a temblar.

Y entonces ocurre, despiertan mis labios,
__________ tu nombre tartamudeando,
supongo que piensas que chica ms __________,
y me quiero morir.

Pero el tiempo se para,
te acercas diciendo,
yo an no te conozco y ya te __________,
cada maana rechazo el directo y elijo este tren.

Y ya estamos llegando, mi vida ha cambiado,
un da especial este 11 de marzo,
me tomas la __________, llegamos a un tnel
que apaga la __________.

Te encuentro la cara gracias a mis manos,

me vuelvo valiente y te __________ en los labios,
dices que me __________ y yo te regalo el ltimo soplo de mi corazn.
MATERIALES ELE. A1

1. Lista

2. Especial

3. Falda

4. Pupilas

5. Ojos

6. Pequeita

7. Temblar

8. Bcquer

9. T y yo

10. Pronunciar

11. Tonta

12. Echar de menos

13. Mano

14. Luz

15. Besar

16. Querer

17. Corazn

Diminutivo de la palabra pequea.

1 y 2 persona de los pronombres personales.

Persona inteligente.

Prenda de vestir normalmente femenina.

Parte negra y redonda del ojo, situada en el centro
del iris.

Emitir y articular sonidos para hablar.

Escritor espaol del siglo XIX.

Singular, nico, exclusivo.

rgano compuesto por cinco dedos.

Dar un beso.

rgano de la vista.

Tener miedo o estar nervioso.

Sentir amor hacia una persona o cosa.

Persona que es poco inteligente.

Notar la ausencia de algo o alguien.

rgano vital.

Iluminacin, claridad.

3.2.4. Ordenar prrafos.
Ha sucedido un error en el ordenador y los prrafos de la cancin se han
descolocado. Sabras ordenar correctamente cada parte de la cancin?

MATERIALES ELE. A1

A. Te sientas enfrente y ni te imaginas
que llevo por ti mi falda ms bonita, y al
verte lanzar un bostezo al cristal se
inundan mis pupilas.

B- Y ya estamos llegando, mi vida ha
cambiado, un da especial este 11 de
marzo, me tomas la mano, llegamos a
un tnel que apaga la luz.

C- Si fuera ms guapa y un poco ms
lista, si fuera especial, si fuera de
revista, tendra el valor de cruzar el
vagn y preguntarte quin eres.

D- De pronto me miras, te miro y suspiras
yo cierro los ojos, t apartas la vista,
apenas respiro, me hago pequeita y
me pongo a temblar.

E- Te encuentro la cara gracias a mis
manos, me vuelvo valiente y te beso
en los labios, dices que me quieres y
yo te regalo el ltimo soplo de mi
corazn.

F- De pronto me miras, te miro y suspiras,
yo cierro los ojos t apartas la vista
apenas respiro, me hago pequeita y
me pongo a temblar.

G- Y as pasan los das de lunes a
viernes, como las golondrinas del
poema de Bcquer de estacin a
estacin, de frente t y yo, va y viene
el silencio.

H- Pero el tiempo se para, te acercas
diciendo, yo an no te conozco y ya te
echaba de menos, cada maana
rechazo el directo y elijo este tren.

I- Y entonces ocurre, despiertan mis
labios, pronuncian tu nombre
tartamudeando, supongo que piensas
que chica ms tonta.

3.3. Recomponer la historia.
Entre todos, intentaremos recomponer la historia que nos narran en Jueves.
Para comprobar que lo dicho en clase es correcto, leeremos la letra
acompaada de la msica.

1
MATERIALES ELE. A1

Jueves, LOVG

Si fuera ms guapa y un poco ms lista,
si fuera especial, si fuera de revista,
tendra el valor de cruzar el vagn
y preguntarte quin eres.

Te sientas enfrente y ni te imaginas
que llevo por ti mi falda ms bonita,
y al verte lanzar un bostezo al cristal
se inundan mis pupilas.

yo cierro los ojos t apartas la vista,
apenas respiro, me hago pequeita

Y as pasan los das de lunes a viernes,
como las golondrinas del poema de Bcquer,
de estacin a estacin,
de frente t y yo, va y viene el silencio.

yo cierro los ojos t apartas la vista,
apenas respiro, me hago pequeita

Y entonces ocurre, despiertan mis labios,
pronuncian tu nombre tartamudeando,
supongo que piensas que chica ms tonta,
y me quiero morir.

Pero el tiempo se para,
te acercas diciendo,
yo an no te conozco y ya te echaba de menos,
cada maana rechazo el directo y elijo este tren.

Y ya estamos llegando, mi vida ha cambiado,
un da especial este 11 de marzo,
me tomas la mano, llegamos a un tnel
que apaga la luz.

Te encuentro la cara gracias a mis manos,
me vuelvo valiente y te beso en los labios,
dices que me quieres y yo te regalo el ltimo soplo de mi corazn.

3.4. Cuestionario.
Para comprobar cunto sabes sobre el tema de La Oreja de Van Gogh,
responde a las siguientes preguntas:

1. Cul es el tema principal de la cancin?
2. Cuntos personajes hay?
3. Cmo crees que es el carcter la chica?
4. De qu se conocen los protagonistas de la historia?
5. Por qu dice que su vida ha cambiado?
MATERIALES ELE. A1

6. Cul es el desenlace de la historia?

3.5. Historia.

Prestando especial atencin a las partes subrayadas, sabras decir a qu
hacen referencia?
Para ayudarte un poco, lee el siguiente titular y observa la foto que hay a
continuacin.

Para desarrollar tu hiptesis, recuerda las expresiones:

(Una vez los alumnos lancen sus hiptesis, el profesor explica que es una
cancin dedicada a las vctimas del atentado terrorista del 11 de marzo del
2004 en Madrid. A partir de los datos proporcionados, los alumnos podrn
entender mejor las frases o palabras subrayadas en el ejercicio anterior).

11-M: Masacre en Madrid
El mayor atentado de la Historia de
Espaa

http://www.elmundo.es/documentos/20
04/03/espana/atentados11m/hechos.ht
ml

Y ya estamos llegando, mi vida ha cambiado, un da especial este 11 de marzo, me
tomas la mano, llegamos a un tnel que apaga la luz. Te encuentro la cara gracias a mis
manos, me vuelvo valiente y te beso en los labios, dices que me quieres y yo te regalo el
ltimo soplo de mi corazn

Es posible que...
Quizs...
Tal vez...
Puede que...
Probablemente...

MATERIALES ELE. A1

3.6. Pasemos a la accin!
Haz el siguiente test para saber cmo eres de conquistador/a.
3.6.1.
ERES LIGN/A?

3.6.2.
Ests de acuerdo con el resultado? Vamos a comprobarlo mediante una
sesin de citas rpidas ! Slo tenis 5 minutos para conoceros lo mximo

A. Entras en un bar y desde la barra no dejan de mirarte:

1. Les pones ojitos a ver si encuentras a alguna presa.
2. Seguro que no te miran a ti, sino a tu amigo/a.
3. Ests encantado/a y esperas a que te entren.

B. En la cola del sper te encuentras a un/a chico/a despampanante. Qu haces?

1. Piensas y si le hablo? Pero esperas a que l/ella de el primer paso.
2. Le preguntas la hora y 15 minutos despus ya tienes su telfono.
3. Te limitas a mirarle. Sabes que no ser tu media naranja.

C. Por fin decides declararte a tu amor platnico, pero te dice que no quiere nada contigo.

1. Lo seguirs intentando porque ests colgado/a por l/ella.
2. Te mueres de vergenza y juras no volver a declararte a nadie, aunque te mueras por sus
huesos.
3. No pasa nada, te marcas otro objetivo.

Puntuacin:

A B C
1
8 4 8
2
2 8 2
3
4 2 4

Menos de 10 puntos:
Arriba la autoestima! Seguro que tu timidez impide que seas un gran conquistador.

Entre 12 y 14 puntos:
Prefieres ser seducido. Te encanta hacerte el duro.

Ms de 16 puntos:
Eres un Don J uan! Con el poder de tu mirada sensual, no hay quien se resista!

MATERIALES ELE. A1

posible y saber si sois o no compatibles. Para ello, tenis que haceros un mini-
interrogatorio con preguntas del tipo:
Cuntos aos tienes?
Qu te gusta hacer en tu tiempo libre?
Te gusta viajar? Prefieres el campo o la ciudad?
Te gustan los nios?
Despus haz una lista del tipo:
Soy compatible con X porque....
No soy compatible con X porque....

3.7. Carta de amor.
Como tarea final, tienes que escribir una carta de amor a una de estas dos
personas:

MARIO CASAS (actor) SARA CARBONERO (periodista)

Recuerda las siguientes pautas:
-Intenta emplear el vocabulario relacionado con el aspecto fsico (me gustan
tus ojos verdes, tu pelo castao...).
-Si sabes ms expresiones no vistas en clase, no dudes en utilizarlas!
- La carta debe tener mnimo 150 palabras.
- Debes emplear las expresiones que hemos visto en el ejercicio 3.

Poner ojitos Hacerse el duro Estar colgado (por alguien)
Amor platnico Ser lign/a Ser mi media naranja
Ser un Don J uan Morirse por los huesos (de alguien) Entrarle
(a alguien) Mirada sensual Salir (con alguien) Ligar
MATERIALES ELE. A1

MATERIALES ELE. A1

Puedes estructurar tu carta de la siguiente manera:

Querido Mario/ Querida Sara:

3.8. Anexo: Soluciones a los ejercicios.
2.2
1. Lista: Persona inteligente.
2. Especial: Singular, nico, exclusivo.
3. Falda: Prenda de vestir normalmente femenina.
4. Pupila: Parte negra y redonda del ojo, situada en el centro del iris.
5. Ojos: rgano de la vista.
6. Pequeita: Diminutivo de la palabra pequea.
7. Temblar: Tener miedo o estar nervioso.
8. Bcquer: Escritor espaol del siglo XIX.
9. T y yo: 1 y 2 persona de los pronombres personales.
10. Pronunciar: Emitir y articular sonidos para hablar.
11. Tonta: Persona que es poco inteligente.
12. Echar de menos: Notar la ausencia de algo o alguien.
13. Mano: rgano compuesto por cinco dedos
14. Luz: Iluminacin, claridad.
15. Besar: Dar un beso.
16. Querer: Sentir amor hacia una persona o cosa.
17. Corazn: rgano vital.
Desde el
primer da
que te vi
Me gustara
decirte que...
Por otra
parte...
Finalmente

MATERIALES ELE. A1

2.3
A: 2
B: 8
C: 1
D: 3 5 (estribillo)
E: 9
F: 3 5
G: 4
H: 7
I: 6

2.5
Cul es el tema principal de la cancin?
El tema principal de la cancin es la historia de amor entre un chico y
una chica en un tren de cercanas.
Cuntos personajes hay?
Hay dos personajes principales: una chica (que narra la historia desde
su punto de vista) y un chico.
Cmo crees que es el carcter la chica?
La chica parece tmida y reservada porque no se atreve a hablarle al
chico que le gusta. Tambin podemos decir que es observadora porque se fija
en todos los movimientos que l hace (lanzas un bostezo al cristal). Sin
embargo, ese carcter tmido, al final de la historia, cambia. Es ella quien
decide hablarle por primera vez pronunciando su nombre (aunque interiormente
est nerviosa).
De qu se conocen los protagonistas de la historia?
Los protagonistas de esta cancin se conocen porque ambos coinciden
en el mismo tren todos los das.
Por qu dice que su vida ha cambiado?
Porque ella es correspondida por el chico. l tambin est enamorado
de ella.
Cul es el desenlace de la historia?
MATERIALES ELE. A1

Por una parte tenemos un final feliz, porque empiezan a salir, pero por
otra parte, ese mismo da fallecen a causa de los atentados terroristas
sucedidos el 11 de marzo.

MATERIALES ELE. A1

4. Bibliografa

-Diccionario de la Real Academia Espaola
-www.elpais.es

MATERIALES ELE. A1
MATERIALES ELE. A1

Invitacin a la cultura colombiana

Tatiana Alejandra Vanegas Torres
Nivel A1

Objetivos generales
Generar hiptesis y ligar situaciones reales a partir del ttulo de la cancin.
Incentivar al estudiante a producir inferencias mediante el vocabulario
conocido y simple en espaol.
Generar un espacio de discusin a partir de lluvia de ideas y de interpretacin
de imgenes.
Utilizar estos filtros previos para hacer ms comprensible el documento
auditivo (la cancin LA INVITACION ).
Contextualizar al estudiante sobre el contenido socio-cultural latinoamericano
ms especficamente del gnero musical Vallenato nacido en Colombia a
travs de un blog creado por el profesor.
Incentivar una produccin por parte de los estudiantes a partir de la cancin y
la discusin del Blog.

Objetivos didcticos
Conjugar diversos materiales didcticos desde cada una de las competencias
comunicativas para que los estudiantes consigan generar producciones
finales significativas y literarias en la lengua espaola.
Potenciar la capacidad hipottica y deductiva de los estudiantes a la hora de
comprender documentos orales regionales y culturales en espaol.
Incentivar el conocimiento de las diversas culturas hispanohablantes, puesto
que es evidente que en el aprendizaje de una lengua, este elemento marca un
punto crucial, ya que hoy en da la lengua se concibe como un vehculo de

MATERIALES ELE. A1

pensamiento y un reflejo idiosincrsico de las tradiciones musicales folclricas
de cada comunidad lingstica, en este caso de la lengua espaola en
Amrica.
Impulsar al alumnado a construir textos (orales y escritos) creativos a partir de
sus experiencias personales y su propia cultura.

Contenidos
Contenidos lingsticos
Utilizacin del complemento directo en la frase indicativa del presente
Estructura del presente
Uso del diminutivo
Texto potico y narrativo en ELE

Contenidos socioculturales
Fiestas populares colombianas
Lugares tursticos colombianos
Gastronoma y smbolos representativos de Colombia
Gnero musical autctono colombiano el vallenato

Temporalizacin
De acuerdo a la metodologa que se presentar posteriormente se sugiere al
docente llevar a cabo la explotacin de las actividades en dos sesiones de 50 o 60
minutos, as como se hace necesario un trabajo autnomo por parte de los
estudiantes en casa de 45 a 60 minutos.

Actividades y subtareas
1. Observacin de imgenes, formulacin de hiptesis sobre su significado y
clasificacin de stas en categoras.
2. Comprensin de la cancin La invitacin y relleno de huecos.
3. Lectura del blog
http://lainvitacionavivirhispanoamerica.blogspot.com/2011/01/la-invitacion-de-
MATERIALES ELE. A1

jorge-celedon-y-jimmy.html que trata sobre la cultura colombiana a la que
hace alusin la cancin La invitacin .
4. Discusin sobre el blog y solucin de cuestionario.
5. Tarea final: produccin oral (texto potico o musical) basado en su cultura.
6. Evaluacin de lo aprendido durante las sesiones de clase.

Explotacin didctica

1. Actividades previas a la explotacin del material auditivo:
SUBTAREA 1

1.1 Antes de presentar la cancin se va a colocar el titulo LA INVITACIN en
la pizarra, luego los chicos deben responder en qu ocasiones reales se
puede hacer una invitacin y de qu tipo de invitacin podemos hablar, la
lista se pondr en la pizarra como una lluvia de ideas. Luego se
organizarn grupos de tres personas, y recibirn las siguientes imgenes:

MATERIALES ELE. A1

1.2 . Cada grupo deber reconocer su definicin en espaol y a su vez escribir
ideas que se conecten con estas imgenes, luego compartirlas con toda la
clase; se har un cuadro de clasificacin de acuerdo a la clasificacin que los
grupos hayan dado a la imagen.
MATERIALES ELE. A1

2. Actividades con la cancin: SUBTAREA 2

Cada estudiante recibir una hoja con la cancin pero esta no estar completa, ya
que tendrn que completar los huecos con las palabras faltantes. Cabe resaltar que
es una cancin folclrica y las actividades previas ayudarn al estudiante a
reconocer con mayor facilidad el vocabulario escuchado. Luego de escucharla dos
veces se har una lista de las palabras escuchadas (los estudiantes sern los que
dirn las palabras que escucharon) y se corregir posteriormente. Despus de esto
los grupos organizados previamente se reunirn y cada grupo tendr que reconocer
dentro de la cancin las siguientes categoras:
Fiestas folclricas
Productos tpicos (alimentos)
Lugares (ciudades y relieves geogrficos)

3. Actividades posteriores: SUBTAREA 3

Los estudiantes deben en casa unirse al blog
http://lainvitacionavivirhispanoamerica.blogspot.com/2011/01/la-invitacion-de-jorge-
celedon-y-jimmy.html creado por la profesora. All habr una explicacin de los
festivales nombrados, las zonas geogrficas y las comidas tpicas que la cancin
cita, adems de una explicacin de la intencin del cantante al escribir esta cancin;
luego darn sus puntos de vista sobre la informacin leda y respondern al
cuestionario que se encuentra en el blog. Finalmente discutirn dentro del blog las
respuestas de sus compaeros.

Preguntas del Blog

a. Crees que el autor J orge Celedn cumpli con su objetivo de incentivarte a
visitar Colombia? Por qu?
b. A qu lugares de los nombrados en la cancin iras y por qu?
MATERIALES ELE. A1

c. Da una opinin de la cancin la invitacin (se enfatizar que la prxima clase
se desarrollar en la sala multimedia y que deben llevar su USB o un CD).
d. Deben tambin buscar en el diccionario las palabras que estn subrayadas y
en rojo en el blog y crear frases que evidencien la comprensin del texto.

TAREA FINAL

En esta sesin los estudiantes debern crear una cancin o un poema en la cual se
haga una invitacin al mundo a venir a Francia; los estudiantes debern pensar en
los smbolos ms representativos de su pas. Luego, a travs de los computadores,
debern grabar la lectura de su poema o cancin y debern grabarla en un CD o
pasarla a una USB para que el profesor las escuche en casa y decida cuales sern
las tres mejores. Estas sern puestas en el blog como un ranking musical.

Evaluacin
La siguiente sesin se discutir sobre qu se tuvo en cuenta para escoger algunos
de sus trabajos para estar dentro del ranking musical, los mismos estudiantes
expondrn los puntos positivos de los trabajos de sus compaeros, as como los
puntos negativos o dbiles dentro de las composiciones.

Para terminar, los estudiantes rellenarn una rejilla de evaluacin de la actividad y
de su desempeo en la misma.
MATERIALES ELE. A1

Rejilla de evaluacin

Evaluacin de contenidos lingsticos y comunicativos

Qu
competencias
comunicativas
potenciaste?

Qu
elementos
gramaticales
aprendiste?
Tiempos
verbales
Vocabulario Fontica Tipos
de
textos

PREGUNTA MUY
BUENA
BUENA REGULAR MALA POR
QU?
PUNTUACIN
(1 la menor
puntuacin y 5
la mejor)
Cmo te
pareci la
actividad?

Fue buena la
organizacin por
parte del
docente?

Fue acertado el
acompaamiento
del docente y
sus consignas?

Cmo te
pareci tu
participacin?

Cmo te
pareci la
participacin de
tus compaeros?

MATERIALES ELE. A1

Documentacin
LINK CANCIN LA INVITACIN: http://youtu.be/8hSuUrK53io

Letra completa de la cancin la invitacin

Como te quiero Colombia!
Saludos desde Colombia a todo el
mundo,
Con esta cancin que nace en el
corazn,
Perdonen si con mi canto les
interrumpo,
Les pido 3 minutitos de su atencin,
Les quiero contar del valle y de la
montaa,
De cmo se ve la siembra color
marrn,
De cmo huele mi tierra cuando la
baan,
Goticas de agita fresca que manda
Dios,
CORO
Mi tierra santa,
Me dijo que les hiciera la invitacin,
A la parranda,
Ay para que cantemos juntos con mi
acorden
Por el carnaval que hay en
Barranquilla,
Por el Monserrate de Bogot,
Por esas bonitas Ferias de Cali,
Festival Vallenato en Valledupar,
Por las bellas playas de Cartagena,
Santa Marta y Fiestas del Mar,
Por el aguardiente y las cosas buenas,
Caf de Colombia ven a tomar,
Por la Feria de las Flores,
Que hacemos en Medelln,
La parranda en mi Guajira,
Y las arepas de maz,
Por mi gente que es tan buena,
Y a nombre de mi nacin,
Colombia te abre las puertas,
De su inmenso corazn.

Ay hombe!
San Andrs y Providencia,
Ayayay
Desde Leticia a mi Guajira
Para el San Pedro, pgate la rodadita
Y de ah para Bucaramanga, la ciudad
Bonita

Pensaron que iba a olvidarme de lo
ms puro,
De la que me dio la vida y me hace
feliz,
Lo sabe el niito santo y todito el
mundo,
Ay que las mujeres ms bellas estn
aqu,
Los Llanos bailan alegres con el
joropo,
El porro de mi Sabana ven a sentir,
Ay las hembras bailando cumbias nos
vuelve locos,
Y juro que cuando vengas tambin a ti
CORO
Mi tierra santa,
Me dijo que les hiciera la invitacin,
A la parranda,
acorden
Por el carnaval que hay en
Barranquilla,
Por las bonitas Ferias de Cali,
Por las bellas playas de Cartagena,
Caf de Colombia ven a tomar,
Por la Feria de las Flores,
la parranda en mi Guajira,
MATERIALES ELE. A1

y las arepas de maz,
por mi gente que es tan buena,
y a nombre de mi nacin,
Colombia te abre las puertas,
de su inmenso corazn.

Ayayay

Y al Carnaval de Blancos y Negros
Vamos, vamos!!

Aqu te hago la invitacin

Al Cuna de Acordeones, Villanueva

Sincelejo y Montera, bailen, bailen

Sigan pa los Aguinaldos Boyacenses y
el Carnaval de Ocaa

Ccuta, all voy, all voy, ah nos
vemos
MATERIALES ELE. A1

Letra con huecos de la cancin la invitacin
Como te quiero____________
Saludos desde Colombia a _____el
mundo,
Con esta cancin que _____ en el
corazn,
Perdonen si con mi canto___
interrumpo,
Les pido 3 ________ de su atencin,
Les quiero contar del ______ y de la
montaa,
De cmo se ve la siembra color
marrn,
De cmo huele mi tierra cuando la
_______,
Goticas de ________fresca que
manda Dios,
CORO
Mi tierra santa,
Me dijo que les hiciera la________,
A la parranda,
ay para que cantemos juntos con mi
acorden
Por el _________ que hay en
Barranquilla,
Por esas _________ Ferias de Cali,
Por las bellas _____ de Cartagena,
______ de Colombia ven a tomar,
Por la Feria de las ______,
Y las arepas de______,
Colombia te abre las______,
De su inmenso_______.

Ay hombe!
San Andrs y Providencia,
Ayayay
Desde Leticia a mi Guajira
Para el San Pedro, pgate la rodadita
y de ah para Bucaramanga, la
______Bonita

Pensaron que iba a_______ de lo ms
puro,
De la que me dio la _____y me hace
feliz,
Lo sabe el niito ______ y todito el
mundo,
Ay que las mujeres ms bellas estn
aqu,
Los Llanos bailan ________ con el
joropo,
El porro de mi Sabana ven a sentir,
Ay las hembras bailando cumbias nos
vuelve locos,
Y juro que cuando vengas ________a
ti
CORO
Mi tierra santa,
Me dijo que les hiciera la _________,
A la parranda,
acorden
Por el_________ que hay en
Barranquilla,
Por las ________ Ferias de Cali,
Por las bellas _______ de Cartagena,
_______de Colombia ven a tomar,
Por la Feria de las_______,
Y las arepas de_______,
Colombia te abre las _______,
De su inmenso _______.
MATERIALES ELE. A1

Ayayay

Y al Carnaval de Blancos y Negros
Vamos, vamos!!

Aqu te______ la invitacin

Al Cuna de Acordeones, Villanueva

Sincelejo y Montera, bailen, bailen

Sigan pa los Aguinaldos Boyacenses y
el Carnaval de Ocaa

Ccuta, all voy, all voy, ah nos
vemos

MATERIALES ELE. A1

Texto del blog

http://lainvitacionavivirhispanoamerica.blogspot.com/2011/01/la-invitacion-de-
jorge-celedon-y-jimmy.html
La invitacin a recorrer un pas hispanohablante a travs de sus
tradiciones culturales y musicales

El vallenato es un gnero musical nacido en la costa de Caribe de Colombia, se
interpreta con tres instrumentos musicales autctonos de la regin, tales como
la caja, la guacharaca y el acorden diatnico. Este ritmo es reconocido
internacionalmente debido a su conjugacin de sonidos que hace viviente el
carcter alegre de los pueblos costeros de Colombia y la sangre latina de este
lugar. Cabe resaltar que dicho gnero se ha difundido con igual xito en las
diversas ciudades del pas.
Pero ms all de la introduccin que se puede hacer de este gnero musical, el
objetivo de este blog se centra en contextualizar el curso de espaol de
acuerdo a las anteriores sesiones de clase en las que se ha tratado desde
diversas actividades la cancin LA INVITACION, perteneciente al gnero del
vallenato.
La cancin de J orge Celedn y J immy Zambrano, en compaa del grupo
mexicano 3 de Copas comienza con una exhaustiva y emotiva expresin de
sentimiento patrio, tratando as de llamar la atencin de aquellos que no
conocen Colombia, pas hispano situado en el continente americano;
enseguida se remite a hablar de la parranda como manifestacin cultural
caracterstica de cada una de las zonas que comprenden este pas:

1. Carnaval de Barranquilla: un carnaval anual que se realiza en la costa
atlntica del pas, el cual es el segundo ms conocido despus del de
Ro de J aneiro y, por ende, ha sido denominado como patrimonio
inmaterial de la humanidad por la UNESCO. En l se desarrollan desfiles
como el de la batalla de flores, y asimismo se hacen danzas afro-
indgenas.

MATERIALES ELE. A1

2. Ferias de Cali: Esta se desarrolla en la capital del Valle del Cauca
Cali- conocida como la capital de la salsa porque all tiene un gran
espacio este gnero musical, debido a que en esta feria se encuentran
diferentes orquestas, grupos musicales y bailarines de Latinoamrica
para dar paso a la festejos ms representativos de este tipo de msica.

3. Festival Vallenato: como su nombre lo indica se trata del encuentro de
los aficionados al vallenato, as como de los grupos profesionales que
tocan este tipo de msica, en este festival se elige al rey vallenato. Se
celebra en Valledupar, capital del departamento de El Cesar, a finales de
abril, en las fechas tradicionales 26, 27, 28, 29 y 30.

4. Playas de Cartagena y fiestas del Mar en Santa Marta: aqu se hace
referencia a las tursticas playas de Cartagena que atraen a colombianos
y extranjeros por sus hermosas aguas, adems de por sus paisajes y
por la ciudad amurallada, histrica y colonial.
Por otro lado se habla de Santa Marta como una de las ciudades que
tiene mayor nmero de parques naturales como lo es el Tayrona y la
Sierra Nevada de Santa Marta.
5. Feria de las flores: fiesta en la cual se hace homenaje a la gran
variedad de flora que posee el pas, ya que es el tercer pas con ms
biodiversidad en el mundo y con la mayor variedad de orqudeas (flor
nacional).

6. Las actividades que dan vida a la Feria de las flores son mltiples. los
tablados musicales por todos los barrios de la ciudad, al igual que a las
actividades llamadas Arrieros Mulas y Fondas, el Desfile de Silleteros, y
la gran Cabalgata que es record Guinness, y en la cual participan hasta
10.000 jinetes con sus cabalgaduras.

7. El San Pedro de blancos y negros: para el primer festejo o carnaval
podemos decir que este se caracteriza por su sones de bambucos,
MATERIALES ELE. A1

pasillos, sanjuaneros y bundes, donde hay despliegue de hermosos
trajes tpicos y una alegra desbordante. Durante las fiestas se realizan
corralejas, cabalgatas con plvora, desfiles y el reinado popular. Para el
de blancos y negros las calles se visten de colores que representan las
diferentes razas as como las calles se engalanan de carrozas
hermosas.

8. Productos tpicos de nuestra nacin: el caf, el maz y el aguardiente
a. Caf producto de exportacin y de gran influencia en todas las zonas
del pas por su gran abundancia en los campos agrcolas
colombianos as como por su buena calidad y aroma.

b. Maz este producto es de origen mexicano pero en Colombia se
utiliza para fabricar y hornear un producto tpico de la zona
colombiana, las arepas (un tipo de pan hecho a base de maz y de
agua, sal, queso y que no contiene ningn aditivo qumico). Su
presentacin suele variar de acuerdo con la zona climtica de cada
departamento colombiano.

c. Aguardiente es una bebida tpica de Colombia, especial por su alto
grado de alcohol y sus ingredientes artesanales: caa de azcar,
panela, miel y, por supuesto, la esencia de su sabor, el ans.

MATERIALES ELE. A1

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