DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL

USAER No
PLANEACIN ESTRATGICA Y PLAN ANUAL DE TRABAJO
PLAN ANUAL DE TRABAJO
CICLO ESCOLAR 2012 2013
USAER N
ESPECIALISTA
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DATOS DE IDENTIFICACION DEL CENTRO DE TRABAJO
U S A E R N
ESTRUCTURA ORGNICA DEL CENTRO DE TRABAJO:
DIRECTORA
ESPECIALISTAS DE PEDAGOGA
ESPECIALISTAS DE PSICOLOGA.
PERSONAL QUE CONFORMA EL CENTRO DE TRABAJO
NORMAS Y POLTICAS QUE FUNDAMENTAN LA EDUCACIN ESPECIAL
El precepto educativo internacional est basado en el principio de equidad como medio para conseguir mayor desarrollo, integracin social y cultura de la
paz a partir de la valoracin y respeto de las diferencias es decir, educar en la diversidad. Esto implica el que todas las escuelas deban acoger a todos los
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alumnos, para ello debern eliminar o minimizar las barreras que limitan su aprendizaje y participacin, as entonces, la escuela tiene el papel fundamental de
evitar que las diferencias se conviertan en desigualdades educativas y sociales.
Con base en esta poltica educativa internacional; en educacin especial y como maestros de apoyo nuestro trabajo est orientado a individuos con
discapacidades transitorias o definitivas, as como a aquellos con aptitudes sobresalientes; atendiendo a los educandos de manera adecuada a sus propias
condiciones, con equidad social, logrando con ello el desarrollo integral de los alumnos.
Con el propsito de dar cumplimiento a los antes mencionado, el equipo de educacin especial tendr las siguientes caractersticas y finalidades integrar
a los sujetos e!cepcionales a la educacin bsica regular cuando sus condiciones biopsicosociales lo permitan; desarrollar conocimientos, "bitos,
"abilidades, actitudes y aptitudes para un adecuado desenvolvimiento social; propiciar la superacin de la dificultad o trastorno del alumno para que se
incorpore a la vida productiva; y estimular actividades y capacidades sobresalientes en los aspectos artstico, deportivo o acad#mico, conjuntamente con el
liderazgo y la motivacin para la participacin comunitaria.
$ncluyendo acciones que fortalezcan la orientacin a los padres de familia o tutores y a los maestros de las escuelas regulares a las que se integren
alumnos con necesidades especiales.
%e igual manera, considerar como parte importante para el logro de nuestras metas de trabajo, la formacin y actualizacin permanente de todo el
personal.
DIAGNSTICO Y SITUACIN ACTUAL DEL CENTRO DE TRABAJO
&l analizar los resultados de la evaluacin adjetiva y sustantiva del ciclo escolar anterior '()) *'()'
En la evaluacin adjetiva no aludimos a todo lo que refiere a polticas educativas, evaluaciones de las acciones realizadas y que impactan en la
poblacin atendida. En cuanto a la sustantiva los padres y maestros de educacin regular dicen que no se les informa de todas las acciones
realizadas por Especial.
+o se tiene el manejo de la informacin de las polticas y documentos normativos, ya que no se tiene consolidada la informacin y se da por implcito.
El personal manifest un adecuado manejo en los procesos de atencin y control de la prestacin del servicio, mantienen actualizado el registro de
sus acciones pero se requiere reforzar con las reas de apoyo, el reconocimiento de los procedimientos que forman parte de cada proceso.
Evaluacin de la situacin actual
En el presente ciclo escolar '()(*'()) atender a niveles de preescolar, primaria y secundaria, distribuidos en las siguientes $nstituciones Educativas
Jardines de nios Primaria Secundaria
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,ito &lessio -obles
.a &urora
&dolfo .pez
.ic. /enito 0urez
+i1os 2#roes de C"apultepec
$gnacio 3aragoza
,enustiano Carranza
4#cnica 5) Eutimio Cuellar 6oribar
Caractersticas de las escuelas atendidas
En general se presentan problemas de conducta, faltan espacios para abordar con los maestros de educacin regular problemas que se presentan con los
alumnos, falta de disposicin de los maestros de secundaria para facilitar la salida de los alumnos a recibir la atencin en el aula de educacin especial, falta
de inter#s por parte de los padres de familia para involucrarse en las actividades programadas.
%e la poblacin atendida por los especialistas, se encuentran alumnos con discapacidad intelectual 77777777 y auditiva, 7777777alumnos con
necesidades educativas especiales777777777 de tipo severo 7777777777 y alumnos con aptitudes sobresalientes.77777777
MISIN
Brindar oportunidades educativas a alumnos con o sin discapacidad y con aptitudes sobresalientes, desarrollando sus potencialidades y
favoreciendo a su interacin educativa, en coordinacin con padres de familia y maestros!
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"ISIN
Ser un e#uipo #ue ofrece servicios educativos de calidad, formando personas con las competencias necesarias para un adecuado desarrollo
interal!
%$&6+894$C8 %E :$ ;8/.&C$8+
-E6$94-& .8 %E 4< ;8/.&C$8+
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PLAN ANUAL DE TRABJO
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$E%&ISI'( )* $ESP(NS+BI,I-+-ES -E ,+ -I$E..IN
OBJETIVO: Contribuir a la ateni!n e"uati#a "e lo$ %ru&o$ $oial'ente #ulnerable$ (ue o'&eten a la "irei!n "el entro
"e traba)o* %aranti+an"o un $er#iio "e ali"a" a &artir "el u'&li'iento "e un 'anual "e &roe"i'iento$ (ue %u,e
e-a+'ente la$ .unione$ (ue arateri+an a a"a e$&eiali$ta "e e$te $er#iio
OBJETIVO:
P$(.ES( ME'+S ES'$+'E/I+S +..I(NES .+,EN-+$I0+.IN

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$E%&ISI'( 1*
OBJETIVO:
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$E%&ISI'( 2* $E+,I0+.I(N -E, SE$"I.I(

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(BJE'I"(* +sumir una actitud responsable en las acciones del proceso de intervencin #ue permita en todo momento la plena satisfaccin de
los usuarios priori3ando y monitoreando momentos de la atencin destinados a alumnos, padres de familia maestros y comunidad en eneral.
P$(.ES( ME'+S ES'$+'E/I+S +..I(NES .+,EN-+$I0+.IN

$E%&ISI'( 4* ME-I.IN, +N5,ISIS 6 MEJ($+

OBJETIVO: 2ro'o#er 3 a$e%urar la $ati$.ai!n &lena "e la$ nee$i"a"e$ "e lo$ u$uario$* i'&le'entan"o aione$
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&re#enti#a$ 35oorreti#a$ "e ali"a" (ue re"un"en en la 'e)ora ontin6a "e lo$ &roe$o$ "e 'e"ii!n 3 an7li$i$ "el
traba)o reali+a"o8 2artii&ar 3 "ar $e%ui'iento a aione$ &ro%ra'a"a$ "el an7li$i$ 3 a&liai!n "e la$ nor'a$ "e
in$ri&i!n* rein$ri&i!n* are"itai!n 3 erti-ai!n (ue e$tableen lo$ linea'iento$ "e lo$ &ro%ra'a$ e"uati#o$ #i%ente$
P$(.ES( ME'+S ES'$+'E/I+S +..I(NES .+,EN-+$I0+.IN

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