DIPLOMADO

LA TRANSFORMACIN DE LA PRCTICA
PEDAGGICA DESDE LA PERSPECTIVA DE
UN MODELO DE GESTIN REGIONAL. FASE
III







MODULO 5: PLANEACIN PARA LA MEJORA
TEMA: DISEO DEL PLAN DE MEJORA DE LA ESCUELA


Diana
OBJETIVO DEL MDULO
REFLEXIONAR SOBRE LA IMPORTANCIA DEL DESARROLLO E IMPLEMENTACIN DEL
PLAN DE MEJORA COMO PARTE DE LA GESTN ESCOLAR QUE PERMITA LA MEJORA
CONTINUA DEL CENTRO ESCOLAR.

PROBLEMTICA A ATENDER:
Los alumnos de la escuela primaria Amparo Rosado, presentan dificultades para la comprensin de textos y seguimiento de instrucciones de las
actividades realizadas en el aula, lo cual provoca un atraso de los contenidos y logro de los aprendizajes esperados en los tiempos estimados.
RESULTADO
METAS
ACCIONES A
REALIZAR
RESPONSABLES
ACCIONES DE
SEGUIMIENTO
FECHA DE
CUMPLIMIENTO
(SEGUIMIENTO)
RESPONSABLES
DEL
CUMPLIMIENTO
INSTRU-
MENTOS
RECURSOS
ACCIONES DE
EVALUACION
FECHA DE
CUMPLIMIENTO
(EVALUACIN)
Lograr que el
80% de los
alumnos
analicen y
comprendan
textos e
instrucciones
de las
actividades a
realizar para
el logro de
los
aprendizajes
esperados
en los
tiempos
estimados.



Crear en el aula
espacios de
lectura con los
alumnos para
motivarlos a leer
independiente-
mente






















Maestros frente a
grupo

















-Entregar a cada
alumno fichas de
visitas al rincn de
lectura, para
registrar
individualmente los
libros prestados
para su lectura.
-Anexar en el
horario de clase un
espacio para la
lectura de texto.










30 de agosto
de 2013

















Maestros frente a
grupo

















Escala de
valoracin
.
















Libros del
rincn
Fichas de
visitas al
rincn de
lectura
Horario
escolar












Concentrar los
datos de
frecuencia de
las visitas al
rincn de
lectura y los
tipos de textos
elegidos, a
travs de una
tabla.
Elaborar
grficas de
visitas al rincn
de lectura en
cada aula
Anlisis de
graficas por
grado sobre
las frecuencias
de visitas al
espacio de
lectura.
-Elaborar un
informe general
de las visitas.

27 de septiembre
de 2013











25 de octubre de
2013








PRODUCTO1 : PLAN DE MEJORA Y PROPUESTA DE ACCIONES SEGUIMIENTO

Implementar en
la institucin y
en el aula
actividades
dinmicas para
fomentar la
lectura de los
alumnos












Produccin de
diferentes tipos
de texto, ya sea
un poema,
historia,
ancdota y guion
teatral segn la
interpretacin de
cada nio
despus de
analizar y
reflexionar
diversas
situaciones
lectoras que
proponga el
docente.

Maestros frente al
grupo













Maestros y director










Llevar a cabo la
actividad mi libro
viajero que
consisten en que
cada alumno de
cada grupo, pasen
la libreta para
dibujar y explicar la
lectura realizada y
al siguiente da,
otorgrsela a otro
compaero.






-Elaboracin de
una antologa con
las producciones
realizadas por los
alumnos.
Inducir a la
reflexin mediante
preguntas guas
de las lecturas que
se realizarn por
grados.



27 de
septiembre de
2013



















25 de octubre
de 2013













Maestros, padres
de familia y
alumnos












Maestros frente al
grupo










Ancdota-
rio sobre
las
observa-
ciones
sobr
cmo
influy la
actividad.
Encuestas
a los
alumnos
sobre la
valoracin
de la
actividad
de la
libreta
viajera

-Rbricas
sobre
aspectos
de
compren-
sin de
cada uno
de los
textos
analizados
en el aula.




-Libros del
rincn, otros
libros
literarios o
informativos
-Libreta
viajera








-Copias de
textos
literarios.
-Materiales
que utilicen
los alumnos
segn sus
producciones






-Concentracin
en tablas de los
datos arrojados
en la encuesta.
Realizar
graficas por
grado acerca
de la valoracin
de la libreta
viajera.
-Registro en el
expediente
individual de
cada alumno
del avance de
comprensin
de cada
alumno

-Valoracin de
cada uno de
las
producciones
de los alumnos
mediante una
rbrica en
donde
identifiquen
personajes
principales,
ubiquen las
partes del texto
(inicio,
desarrollo,






29 de noviembre
de 2013















31 de enero de
2014



























Proponer
situaciones de
comprensin
que conlleven al
anlisis de
indicadores
especficos que
permitan al
alumno ir paso
por paso para
obtener el
producto final.




















Los maestros de
cada grupo





















-Ordenar
coherentemente, a
travs de
imgenes u
oraciones, los
sucesos textuales
que se les
proporcionar una
vez a la semana
en equipos de
cuatro integrantes.
-Realizar un rally
en la escuela por
grados, que
consiste en

























29 de
noviembre de
2013






















Maestros frente al
grupo























-Lista de
cotejo.
-Gua de
observa-
cin sobre
las
actividade
s
realizadas
en el aula
con apoyo
del
director y
maestros















-Textos
literarios
-Tarjetas,
papel bond,
marcadores,
conos,
sacos,
cuerdas y
aros, as
como todos
los
materiales
necesarios
para el rally
desenlace),
identifica el
objetivo del
texto.
-Asignar un
valor numrico
con base en las
rbricas que
se aplicar
sobre la
comprensin
lectora.
-Concentrar en
graficas
circulares los
aprovechamien
tos de cada
grado segn
los aspectos de
la rbrica

-Administracin
de la lista de
cotejo por nivel
acadmico,
sobre el
desarrollo de
las habilidades
de secuencia
lgica y
coherente de
los textos, que
logre o no cada
alumno.
-Realizar un
reporte general
















28 de febrero de
2013















Fomentar
crculos de
lectura entre
alumnos de
diferentes
grados y grupos






























La bibliotecaria y
maestros de grupo














descifrar
primeramente
acertijos, ordenar
coherentemente
textos, pasar
obstculos y el
equipo que llegue
a la meta gana.




- Realizacin de
trpticos de las
lecturas realizadas
-Exposicin en la
biblioteca escolar.





















31 de enero
de 2014






















Maestros frente al
grupo














del grado.








-Rbricas
de
habilida-
des de
expresin
oral y
escrita.
-Entrevis-
tas con
preguntas
cerradas y
abiertas a
padres de
familia
para notar
el avance
de cada
nio,
segn el
grado.











-Libros de la
biblioteca
escolar













por grado y
despus por
escuela de los
objetivos
logrados.





-Concentracin
de las
habilidades
desarrolladas
de cada
alumno, en
tablas.
-Reporte
individual de
cada alumno
de los
resultados
recabados.
















28 de marzo de
2014
















Talleres y
participacin de
los padres de
familia en el aula
para la
concientizacin
del apoyo que
requiere su hijo
respecto a la
comprensin
lectora.









Disear un
proyecto final
sobre el anlisis
de textos y el
seguimiento de
instrucciones
para verificar el
logro de los
avances de los
alumnos


Maestros frente al
grupo, director y
padres de familia.














Directores y
maestros frente al
grupo


-Distribucin de las
fechas, horario de
participacin de un
padre de familia,
con los nios en el
aula
- participacin de
un padre de familia
para la lectura de
un texto literario en
el aula















Organizar por
grados un
concurso sobre
la comprensin
lectora de los
alumnos que se
calificara a travs
de un jurado
integrado por la


28 de febrero
de 2013















30 de mayo
de 2014



Maestro frente al
grupo y padres
de familia














Maestros frente al
grupo y directivos


Elaborar
un
proyecto
final













Cuestiona
rios sobre
los
aspectos
del texto
que
calificaran
los
jurados



Libros del
rincn
Dispositivas
de
estrategias
para el apoyo
de los padres
de familia
sobre el
apoyo de sus
hijos








Mesa de
presdium
Personal
docente
Trofeos y
diplomas


-Registrar los
avances de los
alumnos en los
expedientes
individuales, de
acuerdo a los
logros
obtenidos en
las rubricas.
- -Realizar un
informe
general de
las
respuestas
de los padres
de familia por
grado y
concentrar
los resultados
del proyecto
en una
grafica

Cada jurado
registrara los
puntos
obtenidos por
cada alumno
participante
respecto a su
entonacin,
actitudes,
expresin oral
y conocimiento
general, asi
como la
interpretacin

25 de abril de
2013















30 de mayo de
2014

supervisora y
algunos
directivos.










de textos.