La ciencia como forma de accin social en Oscar Varsavsky

Vamos a elegir lo que nos parezca conveniente; vamos a tomarnos esa gran responsabilidad.
Y vamos a tratar de crear lo que falta.
Oscar Varsavsky


Rebelde, es el adjetivo que mejor califica la palabra vigorosa de Varsavsky. Autor de
innumerables textos cientficos y poltico-cientficos que se atrevi a desafiar en los 60, la
concepcin de la ciencia cosmopolita; alienada a la academia, que se expanda voraz, cubriendo su
funcin primaria de actividad capaz de generar cambios sociales y que en contraposicin,
generaba en sus practicantes, lo que llam cientificismo; una ciencia de reformas, nacida en
favor del brillo propio, de la produccin de intiles papers o documentos con avances que poco
efectivamente aportan y nadie realmente lee.

Logr avizorar en sus textos, esta realidad que a menudo motiva a los creadores
latinoamericanos de ciencia a sumarse a esta visin de competencia atltico-cientfica propia
del Hemisferio Norte, capaz de adiestrar jvenes agudos, avezados, pero al servicio de la
necesidad de las lites o el poder de turno. De esta manera, los premios, los honores, la prioridad
en las investigaciones cientficas, el valor de la ciencia o del trabajo cientfico incluso, se otorga a
quien dcilmente, acte como un reformista. Carcter pasivo de la accin, creador a quien
describe como un defensor del sistema actual pero en su forma ms moderna y perfeccionada,
admitiendo las crticas razonables.

Desde esta forma de accionar, el reformista, sera una opcin de accin tibia, en lo que
llama un falso medio entre el cientfico fsil o reaccionario a favor del sistema, y la accin
totalitaria o tendiente a un falso absolutismo de la verdad. Fuera de este tro, el cientfico debe
ser en cambio un rebelde, que debe llamar a que los creadores se liberen del culto a una
ciencia adaptada a las necesidades de este sistema social y dediquen su talento a preparar
cientficamente su reemplazo por un sistema nuevo, con una ciencia nueva.

En su anlisis crtico de la sociedad, se siente en Varvsosky una imperante necesidad de
cambiar el sistema, de reformar los paradigmas sociales en su caso, desde la ciencia, siendo este
su mbito principal de accin, aunque desde una nueva perspectiva, comprendiendo este proceso
de revolucin social con la ciencia como parte de una accin interdisciplinaria que
necesariamente, va de la mano a fines colectivos y clarificados.

Demarca que la ciencia debe y puede generar productos de valor universal, siempre y
cuando supere la tendencia a accionar desde unas pocas ideas frescas, que en vez de crear y
accionar en favor de las realidades econmicas, sociales y productivas del pas, tiende a generar
una incorporacin pasiva a las necesidades del hemisferio Norte. Hecho que vale la pena evaluar
en el sistema educativo venezolano. El mismo Varsavsky, radicado en Venezuela durante gran
parte de su carrera cientfica, se confiesa al respecto culpable, como gestor educativo que tambin
fue, de que algunos de los mtodos que su grupo de ciencia aplicara en las labores de reforma
educativa que realiz desde el CONICET, resultasen, precisamente, formas de adiestrar jvenes
capaces de igualar las lites cientficas de turno, y equipararse en estudios cientficos de moda,
pero de pocos avances realmente significativos para la ciencias tericas universales y las ciencias
aplicadas a sus realidades sociales particulares esto pues, la ciencia que desarrollaban no iba en
miras de generar cambios a la realidad social latinoamericana.

Como educador de Ciencia, comulgo con Varvsosky en la necesidad de integrar la
actividad cientfica alrededor de las problemticas sociales del pas. En este sentido, la facultad de
Ciencias de las universidades y los estudios de educacin media, tienen, necesariamente, que
orientar su enseanza para que eso sea posible a modo de lograr que el trabajo de los estudiantes,
de las casas de estudio, contribuya mejor al desarrollo del pas sin convertirse en ciencia vaca.

La renovacin acadmica debe dirigirse hacia la bsqueda de formar profesionales y
cientficos serios, responsables, capaces de utilizar todos los instrumentos que la ciencia y la
tcnica ponen a su disposicin y de crear los que necesiten y an no existan. Es preciso
deslastrarse del concepto de academia que se limita a otorgar ttulos a quien meramente aprueba
exmenes y formar estudiantes crticos. Virar la mira desde dentro de nuestro quehacer docente y
evidenciar, qu hace falta realmente.
En este sentido la fuerte interaccin entre el Estado, el sistema productivo y el sistema
cientfico-tcnico debe darse desde un dilogo profundo de saberes, con las necesidades sociales
como aspecto primario de estudio. Al respecto, Varsavsky remarcaba que, desde all, podra
aplicarse cambios tanto a la ciencia aplicada que pueden incluso, dar origen a muchos problemas
de ciencia pura de manera funcional.

El estudiante latinoamericano, puede plantearse problemas tericos o de ciencia aplicada
desde la necesidad de aplicar sus conocimientos a solventar su realidad social particular. Y es esta
la base desde la cual deben demarcarse los horizontes propuestos proyectos de investigacin en
Venezuela. Generando en los estudiantes una necesaria visin crtica que genere una reforma
estructural del sistema de ciencia y tecnologa.

Hoy que la realidad venezolana, busca generar estos cambios, que el pas se encuentra en
un proceso latente de cambio y revolucin, se hace ms vigente el legado de este autor en la
accin de renovacin, de atreverse a aceptar una ciencia de fines colectivos, que accione
polticamente desde el trabajo mancomunado en favor del bien social.

Se hace necesario recordar las palabas de Varvsasky cuando, como buen actor de ciencia y
de poltica, se plante la necesidad de cambio sin atreverse a definir el fin con palabras absolutas,
sino sealando como necesidad esencial, la independencia cultural como: obligacin de crear, y
derecho a elegir.



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