Ao de la integracin nacional y reconocimiento de nuestra

diversidad
UNIVERSIDAD CIENTIFICA DEL
PER
Facultad de Ciencias e Ingeniera
CURSO :
PSICOLOIA
TE!AS :
LA PU"ERTAD# ADOLESCENCIA# $UVENTUD#
ADLUTE% & SENECTUD' CARACTERISTICAS
INTERANTES :
&NO O!E% DIA%
!ARCOS RIOS RIOS
DOCENTE :
LIC' PSIC' TAFUR
CICLO :
II
NIVEL :
I
CARRERA :
INENIERIA CIVIL
I(UITOS ) PERU
19
*+,*
1. Pubertad
La -u.ertad, ad/lescencia inicial o ad/lescencia te0-rana es la primera fase de la adolescencia y
de la juventud, normalmente se inicia entre los 12 y 13 aos en las nias y entre 13 y 14 aos en los
nios y finaliza entre los 15 y 1 aos. !n la pubertad se lleva a cabo el proceso de cambios f"sicos en
el cual el cuerpo del nio o nia se convierte en adolescente, capaz de la reproducci#n se$ual.
!l crecimiento se acelera en la primera mitad de la pubertad, y alcanza su desarrollo al final. Las
diferencias corporales entre nios y nias antes de la pubertad son casi %nicamente
sus &enitales. 'urante la pubertad se notan diferencias m(s &randes en cuanto a tamao, forma,
composici#n y desarrollo funcional en muc)as estructuras y sistemas del cuerpo. Las m(s obvias son
las caracter"sticas se$uales secundarias. En sentid/ estrict/# el t1r0in/ 2-u.ertad3 se re4iere a l/s
ca0.i/s c/r-/rales en la 0aduraci5n se6ual 07s 8ue a l/s ca0.i/s -sic/s/ciales 9 culturales
8ue est/ c/nlle:a'
La adolescencia es el per"odo de transici#n psicol#&ica y social entre la niez y la vida adulta. La
adolescencia abarca &ran parte del per"odo de la pubertad, pero sus l"mites est(n menos definidos, y se
refiere m(s a las caracter"sticas psicosociales y culturales mencionadas anteriormente.
Ca0.i/s c/r-/rales en la -u.ertad
Pu.ertad en la 0u;er / 4e0enina
!n la pubertad de las nias y los nios la )ormona dominante en su desarrollo es el estradi/l#
un estr5gen/. *ientras el estradiol promueve el crecimiento de mamas y del %tero, es tambi+n la
principal )ormona conductora del crecimiento puberal y de la maduraci#n epifiseal y cierre. Los niveles
de estradiol suben m(s temprano o ,uedan m(s tiempo en mujeres ,ue en )ombres.
Los cambios f"sicos en nias son-
Creci0ient/ de :ell/ -<.ic/'
!l vello p%bico es por lo &eneral la cuarta manifestaci#n de la pubertad. .ambi+n se le refiere
como pubar,uia, y los vellos se pueden ver por primera vez alrededor de los labios. !n alrededor del
15/ de las nias el vello p%bico aparece a%n antes de ,ue los senos empiecen a desarrollarse.
Ca0.i/s en la :agina# el <ter/ 9 l/s /:ari/s'
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La membrana mucosa de la va&ina tambi+n cambia en respuesta de los niveles ascendentes de
estr#&enos, en&ordando y ad,uiriendo un color ros(ceo. .ambi+n las caracter"sticas secreciones
blancuzcas son un efecto normal de los estr#&enos.
Inici/ de la 0enstruaci5n 9 4ertilidad'
!l primer san&rado menstrual, tambi+n conocido como 0enar8ua aparece alrededor de los 12 a los 10
aos 1en promedio2. Los periodos menstruales al inicio casi nunca son re&ulares y mensuales durante
los primeros aos. La ovulaci#n es necesaria para la fertilidad y puede o no presentarse en los primeros
ciclos.
Ca0.i/ en la 4/r0a -1l:ica# redistri.uci5n de la grasa 9 c/0-/sici5n c/r-/ral'
'urante este periodo, tambi+n en respuesta a los niveles ascendentes de estr#&eno, la mitad inferior de
la pelvis se ensanc)a 1proveyendo un canal de nacimiento m(s anc)o2. Los tejidos adiposos aumentan
a un mayor porcentaje de la composici#n corporal ,ue en los varones, especialmente en la distribuci#n
t"pica en las mujeres de las mamas, caderas, brazos y muslos. !sto produce la forma corporal t"pica de
la mujer.
Creci0ient/ de :ell/ 4acial 9 c/r-/ral'
!n los aos y meses posteriores a la aparici#n del vello p%bico. 3tras (reas de la piel desarrollan vello
m(s denso apro$imadamente en la secuencia si&uiente- vello a$ilar, vello perianal, vello encima de los
labios y vello periareolar. 4ello estimulado en mayor parte por los estr#&enos y completado por los
andro&enos.
Au0ent/ de estatura'
!l crecimiento es inducido por el estr#&eno y comienza apro$imadamente al mismo tiempo ,ue los
primeros cambios en los senos, o incluso unos cuantos meses antes, )aci+ndolo una de las primeras
manifestaciones de la pubertad en las nias. !l crecimiento de las piernas y los pies se acelera primero.
La tasa de crecimiento tiende a alcanzar su velocidad m($ima 1tanto como ,5516 cm anuales2.
Ol/r c/r-/ral# ca0.i/s en la -iel 9 acn1'
7iveles ascendentes de andr#&enos pueden cambiar la composici#n de (cidos &rasos de
la transpiraci#n, resultando en un olor corporal m(s 8adulto8. !sto a menudo ocurre uno o m(s aos
antes ,ue la telar8uia y la -u.ar8uia. 3tro efecto inducido por los andr#&enos es el aumento en la
secreci#n de aceite 1sebo2 en la piel y cantidades variables de acn+. !ste cambio incrementa la
susceptibilidad al acn+, ,ue es un ras&o caracter"stico de la pubertad, variando en severidad.
Inici/ de acti:idad se6ual'
'ebido a todos los cambios se$uales ,ue el p%ber )a estado viviendo, puede lle&ar a confundirse,
asustarse o simplemente tener curiosidad, a consecuencia de esto puede lle&ar a e$plorarse y en este
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caso inicia su actividad se$ual por medio de la 0astur.aci5n. !s importante ,ue si el p%ber ya conoce
la eyaculaci#n y se decide a tener relaciones se$uales )aya ,ue informarle sobre 9.: y anticoncepci#n,
para ,ue pueda tener una vida se$ual plena y sana.
Pu.ertad en el =/0.re / 0asculina
!n el comienzo de la pubertad en el nio se producen los si&uientes cambios-
Desarr/ll/ de la 0usculatura'
;ormaci#n del cuerpo de adulto.
Creci0ient/ de l/s testcul/s'
!l crecimiento de los test"culos es una de las primeras caracter"sticas por las cuales un joven se puede
dar cuenta de ,ue est( entrando a la pubertad ya ,ue estos aumentan de tamao, entre los 13514 aos
)asta los 10.
Creci0ient/ del :ell/ -<.ic/'
!l vello p%bico suele ser de entre las primeras cosas ,ue ocurren cuando un joven )a alcanzado la
pubertad. <parece primeramente alrededor de la base del pene brotando de una forma del&ada con un
color claro, )asta )acerse m(s &ruesos y rizados tambi+n su color se )ace m(s oscuro y van brotando
m(s y m(s )asta ,ue cubren los &enitales.
Vell/ c/r-/ral.
!l eje =ipot(lamo5=ip#fisis5<drenal es el primer eje ,ue se ve afectado en la pubertad. :e empiezan a
&enerar )ormonas tales como laandrostenediona , 'i=idro.estosterona 1'=.2, estr#&enos y
pro&esterona alrededor de los >? aos en las c)icas y @>16 en los c)icos. !sta actividad elevada del eje
=5=5<drenal conocida como 8adrenar8uia8 1aumento de producci#n de )ormonas se$uales,
fundamentalmente andr5gen/s 9 estr5gen/s, por las &l(ndulas suprarrenales 2 da lu&ar a la aparici#n
del vello p%bico, vello a$ilar, vello facial 1barba y bi&ote2, vello en las piernas y brazos, una l"nea de vello
,ue se e$tiende desde el pene )asta el ombli&o, en el pec)o entre otras cosas.
E0isi5n n/cturna de se0en'
'urante su pubertad y adolescencia, el joven puede o no e$perimentar su primera emisi#n nocturna,
tambi+n conocida como sueo )%medo o poluci#n nocturna. 7ormalmente es una e$pulsi#n
de semen por el pene, realizada cuando el joven duerme y tiene sueos frecuentemente asociados
con se$o o simplemente por el rozamiento del pene con la ropa. La cantidad total e$pulsada por el joven
es apro$imadamente la ,ue cabr"a en una cuc)ara, debido a ,ue el semen e$pulsado es en menor
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cantidad en poluciones nocturnas, ,ue en eyaculaciones en forma consciente, 1masturbaci#n, se$o2.
'esde ese momento el joven puede fecundar un #vulo.
Creci0ient/ del -ene'
Aomo se vio antes en el p%ber el primer cambio ,ue ocurri# fue crecimiento de los test"culos antes ,ue
el pene as" ,ue el joven no debe pensar ,ue tiene un pene pe,ueo, pero a medida ,ue pasa el tiempo
tambi+n crece su pene lle&ando al tamao ,ue tendr( en la etapa adulta. <un,ue 14515 cm es
posiblemente una talla media de adultos, var"a muc)o en la poblaci#n normal.
Inici/ de acti:idad se6ual'
'ebido a todos los cambios se$uales ,ue el joven )a estado viviendo, puede lle&ar a confundirse,
asustarse o simplemente tener curiosidad, a consecuencia de esto puede lle&ar a e$plorarse y en este
caso inicia su actividad se$ual por medio de la masturbaci#n. !sto es totalmente normal y no )ay raz#n
para sentir culpa o preocuparse por )acerlo. !s importante ,ue si el p%ber ya conoce la eyaculaci#n y se
decide a tener relaciones se$uales )aya ,ue informarle sobre 9.: y anticoncepci#n, para ,ue pueda
tener una vida se$ual plena y sana.
Engr/sa0ient/ de la :/>'
Auando un p%ber est( en etapa de desarrollo sus cuerdas vocales se tornan m(s &ruesas de manera
,ue la voz de la persona ,uede &ruesa y masculina. !sto va por per"odos, puede ser ,ue al principio le
sal&an los llamados 8&allos8 al )ablar, lue&o se va tornando m(s &rave la voz y se ve ,ue en el cuello
empieza a salir la manzana o 7uez de <d(n.
Ol/r c/r-/ral'
<lcanzada la pubertad, el joven comienza a e$pulsar olores caracter"sticos, especialmente tras el
ejercicio f"sico. La e$pulsi#n de sudor por parte de las &l(ndulas sudor"paras aumenta en la pubertad, lo
cual se convierte, aun,ue no decisivamente, en un factor importante ,ue contribuye al )umano corporal.
!ste olor suele calificarse como desa&radable y su intensidad puede variar de persona a persona y de
momento en momento.
Creci0ient/'
!l nio ,ue )a alcanzado la pubertad entra en un nuevo proceso de crecimiento en estatura de una
duraci#n mayor al de las nias. !ste proceso de crecimiento usualmente dura )asta los 23 aos de edad
en varones, 21 en nias. 7o obstante el crecimiento de talla puede observarse )asta los 20 aos.
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2. <dolescencia
La ad/lescencia es un periodo en el desarrollo biol#&ico, psicol#&ico, se$ual y social inmediatamente
posterior a la niez y ,ue comienza con la pubertad. :u ran&o de duraci#n var"a se&%n las diferentes
fuentes y opiniones m+dicas, cient"ficas y psicol#&icas, pero &eneralmente se enmarca su inicio entre
los 16 a 12 aos, y su finalizaci#n a los 1@ o 26.
Para la 3r&anizaci#n *undial de la :alud, la adolescencia es el per"odo comprendido entre los 16 y 1@
aos y est( comprendida dentro del per"odo de la juventud 5entre los 16 y los 24 aos5.
La pubertad o adolescencia inicial es la primera fase, comienza normalmente a los 16 aos en las nias
y a los 11 en los nios y lle&a )asta los 14515 aos. La adolescencia media y tard"a se e$tiende, )asta
los 1@ aos. < la adolescencia le si&ue la juventud plena, desde los 26 )asta los 24 aos.
<l&unos psic#lo&os consideran ,ue la adolescencia abarca )asta los 21 aos e incluso al&unos autores
)an e$tendido en estudios recientes la adolescencia a los 25 aos.
De4inici5n
La adolescencia es esencialmente una +poca de cambios. !s la etapa ,ue marca el proceso de
transformaci#n del nio en adulto, es un per"odo de transici#n ,ue tiene caracter"sticas peculiares. :e
llama adolescencia, por,ue sus prota&onistas son j#venes ,ue a%n no son adultos pero ,ue ya no son
nios. !s una etapa de descubrimiento de la propia identidad 1identidad psicol#&ica, identidad se$ual...2
as" como de la de autonom"a individual.
!n el aspecto emocional, la lle&ada de la adolescencia si&nifica la eclosi#n de la capacidad afectiva para
sentir y desarrollar emociones ,ue se identifican o tiene relaci#n con el amor. !l adolescente puede
)acer uso de su autonom"a y comenzar a ele&ir a sus ami&os y a las personas ,ue va a ,uerer. =asta
entonces no )a esco&ido a sus seres ,ueridos. <l nacer conoci# a sus padres y tal vez a al&unos
)ermanos y el resto de sus familiares. 'espu+s, de al&una manera, sus padres fueron eli&iendo sus
compaeros de clase y ami&os. Pero al lle&ar a la adolescencia, puede )acer uso de cierta capacidad
de elecci#n para poner en marc)a uno de los mecanismos m(s si&nificativos de esta etapa. Llevando
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impl"cita la capacidad para discriminar sus afectos- ,uerer de diferente manera a cada persona ,ue le
rodea y personalizar sus afectos. !sto debido a la lle&ada del pensamiento abstracto ,ue le permite
desarrollar su capacidad para relativizar. La discriminaci#n de afectos, a trav+s del establecimiento de
diferencias en el tipo y la profundidad de sentimientos, le permite la personalizaci#n de sus afectos. !l
adolescente est( en un camino medio entre la edad adulta y la infancia, en lo ,ue )ace referencia a la
vivencia de sus emociones, estando presente una mezcla sin&ular de sus comportamientos. .odav"a
tiene una forma de manifestar sus deseos mediante una emotividad e$acerbada o con la espontaneidad
propia de la infancia, pero ya empieza a actuar de una manera sutil en las interacciones, o con una
cierta represi#n relativa de sus emociones, tal como )ace el adulto.
Caractersticas
La adolescencia se caracteriza por el creci0ient/ 4sic/ 9 desarr/ll/ -sic/l5gic/, y es la fase del
desarrollo )umano situada entre la infancia y la edad adulta. !sta transici#n es tanto f"sica como
psicol#&ica por lo ,ue debe considerarse un 4en50en/ .i/l5gic/# cultural 9 s/cial.
*uc)as culturas difieren respecto a cu(l es la edad en la ,ue las personas lle&an a ser adultas. !n
diversas re&iones, el paso de la adolescencia a la edad adulta va unido a ceremonias y>o fiestas, como
por ejemplo en el Benei *itzv(, ,ue se celebra a los doce aos. <un,ue no e$iste un consenso sobre la
edad en la ,ue termina la adolescencia, psic#lo&os como !riC !riCson consideran ,ue la adolescencia
abarca desde los doce o trece aos )asta los veinte o veinti%n aos. :e&%n !riC !riCson, este per"odo
de los 13 a los 21 aos es la b%s,ueda de la identidad, define al individuo para toda su vida adulta
,uedando plenamente consolidada la personalidad a partir de los 21 aos. :in embar&o, no puede
&eneralizarse, ya ,ue el final de la adolescencia depende del desarrollo psicol#&ico, la edad e$acta en
,ue termina no es )omo&+nea y depender( de cada individuo etc.
Creci0ient/ 9 desarr/ll/
'esde el punto de vista pr(ctico, los cambios )abituales del crecimiento tienen tres &randes
caracter"sticas-
1. :e realizan en forma secuencial, es decir, unas caracter"sticas aparecen antes de ,ue
aparezcan otras, como es el caso del crecimiento de los senos antes de la aparici#n de
la menstruaci#n 1o regla o periodo2, el vello p%bico antes ,ue el a$ilar, los miembros inferiores
crecen primero ,ue el tronco, los test"culos se incrementan antes ,ue el pene, etc.
2. !l tiempo de comienzo, la ma&nitud y la velocidad de cada evento es considerablemente
variable entre las edades y los se$os.
3. Aada evento del crecimiento si&ue la ley de la variabilidad individual del desarrollo. Aada
individuo tiene una propia manera de ser y la conserva a trav+s de los aos de la adolescencia
y en el ,ue influyen diversos factores, como su ori&en +tnico, su constituci#n &en+tica o
familiar, nutrici#n, funcionamiento endocrino y ambiente sociocultural. Basado en ello, la
evaluaci#n de la maduraci#n se$ual suele ser m(s valiosa desde el punto de vista cl"nico ,ue la
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edad cronol#&ica, ,ue es la correlaci#n ,ue por lo &eneral preocupa a los padres y al mismo
adolescente.
Altura: el estir5n de la ad/lescencia
Arecer es una caracter"stica destacada de la pubertad, el brote o estir#n de la pubertad es una de las
caracter"sticas fundamentales de la adolescencia. .iene una duraci#n de 3 a 4 aos, con un promedio
de 24 a 30 meses. !st( caracterizado por un r(pido crecimiento del es,ueleto, llamado punto de
velocidad mxima 1P4*2, ,ue se manifiesta por un aumento r(pido de la talla o crecimiento lineal, de
apro$imadamente ? cm en la mujer y de unos 16 cm en el var#n.

!s se&uida por una desaceleraci#n o
enlentecimiento pro&resivo del crecimiento lineal, )asta ,ue se detiene por la fusi#n de las ep"fisis de
los )uesos lar&os, como consecuencia de los cambios )ormonales.
<ctualmente se considera ,ue el incremento en la velocidad de crecimiento es el primer si&no de inicio
de la pubertad en las nias, aun,ue es m(s f(cil de visualizar dic)o cambio en el bot#n mamario. !l
crecimiento corporal no es )omo&+neo, por lo &eneral se aprecia una &radiente distal-pro$imal, es decir,
los pies y las manos crecen antes ,ue las piernas y los antebrazos, y +stos lo )acen antes ,ue
los muslos y los brazos. La cadera crece antes ,ue los )ombros y el tronco, el cual se acompaa de
una ep"fisis vertebral transitoria. .odos los #r&anos participan en el estir#n del crecimiento, a e$cepci#n
de la cabeza, el timo, el tejido linf(tico y la &rasa subcut(nea. !l inicio del estir#n es variable en edad,
por lo ,ue los padres o el adolescente pueden manifestar preocupaci#n por una supuesta precocidad o
retardo en el crecimiento.
Las necesidades nutricionales se )acen m(s intensas, )ay disimetr"a fisiol#&ica ,ue causa cierta
DEtorpezaEE motora, aumenta el metabolismo del calcio en el per"odo de crecimiento r(pido.
Otr/s ca0.i/s 4sic/s
Los cambios biol#&icos y or&(nicos durante la adolescencia marcan de modo casi definitivo
el dimorfismo ?de4inid/ c/0/ las :ariaci/nes en la 4is/n/0a e6terna# c/0/ 4/r0a# c/l/raci5n /
ta0a@/# entre 0ac=/s 9 =e0.ras de una 0is0a es-ecieA se$ual. !stos cambios dependen en &ran
medida del tipo constitucional, factores &en+ticos y otros m(s circunstanciales como la nutrici#n o la
presencia o no de determinados desbalances )ormonales ,ue no necesariamente tienen ,ue ser
patol#&icos. !n ocasiones los adolescentes se pre&untan el por,u+ de la diferencia en el desarrollo y la
aparici#n de los caracteres se$uales entre unos y otros, y la respuesta puede encontrarse en cual,uiera
de los elementos sealados anteriormente. 7o obstante )ay caracter"sticas ,ue deben aparecer en una
edad determinada, independientemente de las variables, por lo ,ue se recomienda ,ue ante cual,uier
in,uietud se consulten a los especialistas en la tem(tica.
Peso
!n las mujeres, durante la pubertad temprana, la &anancia de peso contin%a siendo de 2 C& por ao,
pero lue&o e$perimenta una aceleraci#n ,ue lle&a a un m($imo despu+s de alcanzar el punto de
velocidad m($ima de crecimiento. !n los varones, el peso coincide con la talla, es decir, de 166 a 266
&ramos por ao. !l aumento del peso puberal viene a representar el 56 por ciento del peso ideal del
individuo adulto.
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Grasa corporal
La &rasa corporal total aumenta en la pubertad temprana para ambos se$os. *(s adelante, las mujeres
depositan &rasa de manera m(s r(pida y m(s e$tensa ,ue en los varones, con predominio en miembros
superiores, tronco y parte superior del muslo. !n condiciones no patol#&icas, en nin&%n momento de la
pubertad se espera ,ue las mujeres pierdan &rasa, mientras ,ue los varones en el crecimiento r(pido,
pierden &rasa en los miembros y el tronco.
La mujer y el var#n prepuberales tienen i&ual proporci#n entre masa ma&ra 1tejido muscular, )uesos y
v"sceras2 y tejido adiposo. !n el var#n, el aumento de la masa ma&ra es paralelo al incremento de la
talla y del estir#n puberal en m%sculos y )uesos, los cuales coinciden con el punto de velocidad m($ima
1P4*2 de crecimiento. Por el contrario, en las mujeres se contin%a acumulando el tejido adiposo en las
e$tremidades y en el tronco. Este creci0ient/ di:ergente da c/0/ resultad/ 8ue l/s :ar/nes
tengan =asta un BC -/r cient/ de su -es/ c/r-/ral en 0<scul/s 9 8ue las 0u;eres =asta un D+
-/r cient/ de su -es/ c/r-/ral en grasa. <l final de la pubertad, los varones son m(s pesados ,ue las
mujeres. !l dimorfismo es muy importante para considerar el sobrepeso en el adolescente, ya ,ue se
debe determinar si es a e$pensas de tejido &raso o de tejido ma&ro. Los )ombros y el t#ra$ son m(s
anc)os ,ue las caderas en el var#n y a la inversa en las mujeres y, en relaci#n con el tronco, las piernas
son m(s lar&as en el var#n.
Cabeza
La cabeza aumenta muy poco en tamao, pero la cara se diferencia tomando aspecto de adulto, sobre
todo por el reforzamiento mandibular, muy evidente en el var#n y por los cambios en la nariz. Bajo las
influencias de los andr#&enos se establece tambi+n una diferencia en la parte anterior del cart"la&o
tiroides y las cuerdas vocales, ,ue tienen el triple de lon&itud en los nios ,ue en las nias.
Crecimiento muscular
!l crecimiento muscular es un )ec)o sobresaliente, especialmente mientras dura el estir#n de la
estatura, con predominio en el var#n, sobre todo por la acci#n de los andr#&enos, ,ue tambi+n influyen
en la ad,uisici#n de la fuerza muscular. Por supuesto, el tamao, la fuerza y la )abilidad pueden no ser
diferentes en un var#n y una mujer, en funci#n de la actividad f"sica ,ue desarrollen. !l coraz#n y
los pulmones tambi+n participan en el estir#n del adolescente, m(s marcadamente en los varones, en
,uienes aumenta la presi#n arterial, as" como la capacidad sist#lica.
Denticin
9mporta el dia&n#stico de las caries y alteraciones mec(nicas. !n &eneral, se completan 2? piezas
durante la adolescencia.
'e @ a 11 aos- 4 premolares
'e 16 a 12 aos- los se&undos premolares
'e 16 a 14 aos- los caninos
'e 11 a 13 aos- los se&undos molares
'e 14 a 1? aos las llamadas muelas de juicio, con lo ,ue se completa la dentadura adulta.
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Atenci5n del ad/lescente
< diferencia de lo ,ue sucede en los nios, en los adolescentes, en la medida ,ue aumenta la edad, se
incrementa la mortalidad. La prevenci#n primordial y la promoci#n de factores &enerales y espec"ficos
de protecci#n evitan y controlan los daos y trastornos en la salud del adolescente. <l&unos de estos
factores de protecci#n incluyen la educaci#n, la nutrici#n, las inmunizaciones, el ejercicio f"sico, el
tiempo libre justo, la promoci#n de las actividades familiar, la atenci#n al desarrollo emocional, las
oportunidades de trabajo y el desarrollo de cambios en las le&islaciones favorables para el nio y el
adolescente. !n los servicios de salud se debe promover la prevenci#n del c(ncer pulmonar, la
prevenci#n de los embarazos precoces, de las infecciones de transmisi#n se$ual y de los accidentes y la
evaluaci#n de los patrones de crecimiento y desarrollo.
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3. Fuventud
Fuventud 1del lat"n iuventus2, es la edad ,ue se sit%a entre la infancia y la edad adulta. :e&%n
la 3r&anizaci#n de las 7aciones Gnidas la juventud comprende el ran&o de edad entre los 16 y los 24
aosH abarca la pubertad o adolescencia inicial Ide 16 a 14 aosI, la adolescencia media o tard"a I
de 15 a 1@ aosI y la juventud plena Ide 26 a 24 aosI.
!l 12 de a&osto es el '"a 9nternacional de la Fuventud. La fec)a fue proclamada el 1 de diciembre
de 1@@@ por la <samblea Jeneral de las 7aciones Gnidas.
!l t+rmino juventud tambi+n puede referirse a los primeros tiempos en la e$istencia de al&o, y puede
ser sin#nimo de ener&"a, vi&or y frescura.
En general en esta eta-a las 4unci/nes :itales llegan a su -lenitud 9 076i0/ desarr/ll/' Es la
edad de /r/ de la :ida# d/nde la energa 9 la :italidad s/n su -rinci-al caracterstica# -er/
ta0.i1n la de 0a9/r e6igencia de ca-acitaci5n -re-ar7nd/se -ara la entrada al 0und/ adult/#
tratand/ de =allar su -r/-ia identidad# aun8ue n/ t/d/s encuentran la -/si.ilidad de inclusi5n en
un 0und/ cada :e> 07s c/0-etiti:/' Se c/nci.en -r/9ect/s# 9 se l/s lle:a a ca./' C/0ien>an
las /.ligaci/nes la./rales# c/n una c/0-le;a inserci5n en un 0ercad/ la./ral c/n grandes
e6igencias# 9 en la 0a9/ra de l/s cas/s# la c/nstituci5n de una 4a0ilia -r/-ia# asu0iend/ el r/l
de es-/s/s 9 -adres'
Ell/s s/n l/s destinatari/s -rinci-ales de la s/ciedad de c/nsu0/' La 0a9/ra de l/s l/cales
c/0erciales l/s tienen c/0/ -rinci-ales c/0-rad/res# 9 a ell/s est7 dirigida es-ecial0ente
la publicidad'
!n el campo del conocimiento- !l joven es m(s refle$ivo y m(s anal"tico. !s la mejor +poca para el
aprendizaje intelectual, por,ue el pensamiento )a lo&rado frenar cada vez m(s los e$cesos de la
fantas"a y es capaz de diri&irse m(s objetivamente a la realidad. .iene ideas e iniciativas propias, pero
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no deja de ser un idealistaH sus ideales comienzan a clarificarse. 'e a)" nace el deseo de
comprometerse.
!n el aspecto moral- Los valores empiezan a tener jerar,u"a en la ,ue predomina la justicia y es capaz
de distin&uir lo prioritario y lo ur&ente. Kec)aza la imposici#n, no con a&resividad sino con una sana
rebeld"a. <sume una conciencia propia de sus actos y les da el valor moral ,ue les corresponde.
:u desarrollo puede desembocar en la autonom"a y entonces sabr( inte&rar a sus convicciones
personales los valores presentados por la sociedad, la reli&i#n, el &rupo y el ambiente de trabajo o de
estudio.
Pero tambi+n puede desembocar en la dependencia, entonces ser( arrastrado por lo ,ue los otros, ser(
como un barco sin anclas en el ,ue las olas le )ar(n bailar )asta ,ue la primera tempestad le )a&a
naufra&ar.
7ace en el joven el concepto de bien y de mal.
!n el (mbito vocacional- !s el momento en el ,ue el joven se orienta )acia una profesi#n, )acia el
mundo del trabajo, todo se concretiza en el PK3L!A.3 '! L< !M9:.!7A9<. !se proyecto es el
conjunto de valores en el ,ue el joven crece, le da una orientaci#n a la propia vida y lo orienta
din(micamente )acia el futuro.
Puede el joven desviarse esco&iendo un proyecto consum"stico, e&oc+ntricoH un proyecto v(lido )a de
tener en cuenta el )ec)o fundamental de la e$istencia, las convicciones reli&iosas, el compromisoN
.odo esto supone una opci#n inteli&ente y libre. !n esa medida ser( una opci#n ,ue responda al )ec)o
fundamental de la e$istencia- 8ser para el otro8 ser( una opci#n de amor.
!n la vida afectiva y se$ual- *irando )acia atr(s, un joven se r"e de sus fracasos sentimentales, por,ue
empieza a descubrir lo ,ue es realmente el amor. !l joven var#n, lue&o de sentirse atra"do por el f"sico
de las c)icas y por las c)icas ,ue llenaban determinadas cualidades, a)ora necesita amar a una sola
persona con ,uien proyectar posteriormente una comunidad de vida.
La joven deja de soar en su pr"ncipe azul, para aceptar un muc)ac)o como es, e iniciar un di(lo&o de
amor aut+ntico.
!l amor ya no es para +l o para ella un simple pasatiempo, una necesidad social, un escape, una
compensaci#n, sino un compromiso serio y respetuoso con la persona a ,uien ama. .odo esto implica
,ue el joven es ya dueo de s", controla sus impulsos y as" se desempea oportunamente.
:u socializaci#n- ;rente a los dem(s, el joven act%a responsablemente, es decir, )aciendo uso de su
libertad es capaz de responder de cada uno de sus actos, de tener conciencia de lo ,ue dice y )ace en
orden a la realizaci#n del proyecto de vida. !sto si&nifica ,ue el joven-
<sume la vida como tarea
!s consciente de su solidaridad con los dem(s
!st( convencido ,ue su vida es para los dem(s
!st( abierto a nuevas responsabilidades
!l joven va concluyendo la emancipaci#n de la familia mientras ,ue se abre cada vez m(s a m%ltiples
relaciones sociales. 'escubre las ideolo&"as y se orienta por un ideario pol"tico, pero tambi+n entra en
19
conflicto ante diversas pretensiones totalizantes ,ue lo llevan a relativizar todo 1para +l vale tanto Fulio
A+sar, como *ao, Fesucristo o *a)oma2. 3tro peli&ro es caer en la politi,uer"a.
'esarrollo reli&ioso del joven- !n el joven se verifican profundas transformaciones en el pensamiento
reli&ioso. <s", el joven fundamenta cr"ticamente la reli&i#n con mayor base motivacional, pero tambi+n
puede acentuar su cr"tica sobre determinadas formas institucionales ,ue se oponen al ideal de un
pueblo de 'ios en marc)a.
Para al&unos j#venes la visi#n reli&iosa del )ombre y del mundo puede servir de soporte a la autonom"a
moral. < las anti&uas motivaciones de ori&en parental 1es malo por,ue est( pro)ibido por los padres2 o
de ri&en social 1es malo por,ue est( pro)ibido por el &rupo o la sociedad2 se sustituye la
mueva motivaci#n racional y reli&iosa 1es malo por,ue est( contra el orden establecido por 'ios para la
realizaci#n del )ombre2.
!n esta +poca se presentan las dudas reli&iosas. <,u" )emos de distin&uir entre una duda positiva y otra
ne&ativa. La duda positiva es de la persona ,ue busca una m(s &rande verdad, desarrollando una
funci#n de ulterior maduraci#n. La duda ne&ativa, en cambio, es s"ntoma de una personalidad reli&iosa
en crisis fruto de un pasado reli&ioso )arto de dificultades.
!l joven al in&resar a la universidad o a un centro de estudios superiores, se encuentra con una serie de
ideolo&"as ,ue pretenden dar una e$plicaci#n e$)austiva del )ombre y del mundo. ;rente a este
fen#meno el peli&ro es el de ,uerer relativizar todo.
Escala de edades en la ad/lescencia 9 la ;u:entud E O!S *+++
La 3r&anizaci#n *undial de la :alud propuso en el ao 2666 una escala de edades para la
estratificaci#n de la adolescencia y la juventud. La propuesta de la 3*: se reco&e en el documento La
salud de los jvenes: un desafo para la sociedad, y es una consideraci#n &en+rica en per"odos de 5
aos en los ,ue t+rminos como juventud y adolescencia resultan intercambiables entre los 15 y 1@ aos
de edad-
$u:entud- 16 a 24 aos 1datos se&%n la 3*:2
16 a 14 aos 5 Pu.ertad, adolescencia inicial o temprana, juventud inicial 15 aos2
15 a 1@ aos 5 Ad/lescencia media o tard"a, juventud media 15 aos2
26 a 24 aos 5 $u:entud -lena 15 aos2
Li0itaci/nes de la clasi4icaci5n cr/n/l5gica
La clasificaci#n o definici#n si&uiendo criterios meramente temporales o cronol#&icos se )a mostrado
arbitraria e insuficiente ya ,ue la juventud es un proceso en&loba aspectos como la madurez
f"sica, social y psicol#&ica de la persona, la educaci#n, la incorporaci#n al trabajo, autonom"a e
independencia ,ue pueden conllevar la formaci#n de un nuevo n%cleo familiar, as" como la construcci#n
de una identidad propia ,ue son dif"cilmente encajonables en apartados cronol#&icos. <dem(s el
19
concepto juventud difiere de un pa"s a otro y de un conte$to socioecon#mico a otro. 7o )ay una %nica
juventud y deben considerarse las diversidades +tnicas, sociales, culturales, as" como las
diferencias econ#micas ya sean entre pa"ses o entre &rupos o clases sociales.
Pr/.le0as en la ;u:entud
Los j#venes tienen problem(s espec"ficos ,ue suelen definir las pol"ticas de or&anizaciones
internacionales 1G7!:A3, 3*:, G79A!;2 y de los estados. Problemas como la salud de la juventud I
,ue contempla tanto los problemas f"sicos o ps",uicos del desarrollo como la salud reproductiva,
la salud se$ual, trastornos ps",uicos o la dro&adicci#n y el alco)olismoI, como el primer
empleo, desempleo juvenil,criminalidad juvenil, embarazo adolescente, control de la
natalidad, educaci#n se$ual, son aspectos a los ,ue los j#venes se tienen ,ue enfrentar.
Salud de l/s ;5:enes
!n el documento de la 3*: La salud de los j#venes- un desaf"o para la sociedad se reco&e de manera
e$tensa los problemas de salud espec"ficos de los j#venes. .ambi+n aparecen en la p(&ina :alud de los
adolescentes. Los problemas pueden clasificarse como-
1
Problemas mdicos y psicosociales

Pr/.le0as 01dic/s- acn+, cefalal&ia, &inecol#&icos, atenci#n dental, 49=>:ida, tuberculosis.

Pr/.le0as -sic/s/ciales- des#rdenes psi,ui(tricos, estr+s, ansiedad, peso

1sobrepeso2, bulimia, anore$ia, anore$ia nerviosa, tristeza,depresi#n, fati&a, trastorno del
sueo, d+ficit de sueo, des#rdenes maniaco5depresivos 1trastornos bipolares2, conducta suicida 1el
suicidio es la se&unda causa de muerte de j#venes2.
4

5
Problemas de uso y abuso de drogas y vehculos
Los j#venes se ven sometidos a e$periencias novedosas y debe conocer los ries&os, evaluarlos y
controlarlos. <s" )ay )(bitos, conductas y e$periencias ,ue tienen ries&os claros para su salud-
Us/ de dr/gas 1dro&adicci#n2, le&ales o ile&ales-
;umar- taba,uismoH
Beber alco)ol- alco)olismoH
Aonsumo de dro&as
ile&ales- Aannabis, cocaina, )ero"na, lsd, anfetaminas,alucin#&enos, opio...

Us/ de :e=cul/s- accidentes de tr(fico 1primera causa de muerte en j#venes2

4
19
Problemas relacionados con la salud sexual y reproductiva
La salud se$ual y la salud reproductiva son imprescindibles para los j#venes, ,uienes deben
obtener una educaci#n se$ual adecuada y tener acceso a la planificaci#n familiar y a losm+todos
anticonceptivos tanto para evitar embarazos no deseados como infecciones de transmisi#n
se$ual Ino practican se$o se&uroI.
Las relaciones se$uales se inician, mayoritariamente, entre los 13 y 1@ aos, con una escasa
utilizaci#n de los m+todos anticonceptivos ,ue provoca embarazos no deseados. Las mujeres ,ue
sufren un embarazo adolescente recurren con mayor frecuencia a losanticonceptivos de
emer&encia y al aborto inducido 1le&al o ile&al2, son v"ctimas con mayor frecuencia de la violencia
se$ual y socialmente se encuentran m(s indefensas por su falta de autonom"a social y econ#mica.
Las complicaciones del embarazo y el parto, son la tercera causa de mortalidad en j#venes I
despu+s de los accidentes de tr(fico y el suicidioI. La mayor"a de estas muertes son prevenibles
con una informaci#n adecuada, acceso a m+todos anticonceptivos y laplanificaci#n familiar y
eliminaci#n de pr(cticas abortivas sin condiciones sanitarias. La mayor"a de esas defunciones se
re&istran en los pa"ses de in&resos bajos y medianos.
0
Fracas/ esc/lar 9 a.and/n/ esc/lar
!l fracaso escolar y el abandono escolar constituyen uno de los &randes problemas ,ue afectan a
los j#venes. Las principales razones de deserci#n est(n vinculadas con las carencias de
los sistemas educativos nacionalesH con factores sociecon#micos Inecesidades familiares ,ue
alejan a los j#venes de la escuelaI, de &+nero Ilas j#venes abandonan m(s la escuela en los
pa"ses pobresI y culturales. 3tros factores pueden ser la falta de e$pectivas claras ,ue puede
ofrecer la formaci#n, la aparici#n de un embarazo no deseado.
!sta situaci#n se complica con el desempleo juvenil ,ue impide la inserci#n en el mundo
del trabajo de ,uienes sufren fracaso escolar. Lascrisis econ#micas y el desempleo
estructural inciden de manera especial en los j#venes.
Vi/lencia se6ual generaci/nal
3tro de los problemas a los ,ue se enfrentan es a la violencia durante el noviaz&o entre los mismos
j#venes. La violencia de &+nero Iconsecuencia de una educaci#n familiar y formaci#n inadecuada,
normalmente mac)ista ,ue produce violencia contra la mujer y violencia se$ualI son a&resiones
por parte de la pareja ,ue daan psicol#&ica, f"sica y se$ualmente al otroH son acciones
encaminadas a someter a la pareja. La violencia en la relaci#n de pareja puede ser provocada tanto
por el )ombre o por la mujer. Las formas de violencia en el noviaz&o, pueden identificarse a trav+s
de e$presi#n de celos e$cesivos con amistades y familiares, violaci#n de la privacidad, molestia ,ue
se demuestra a trav+s del silencio, presi#n para realizar actividades ,ue no se desean, to,ueteos y
besos sin consentimiento, empujones, bofetadas, insultos, amenazas, intimidaciones entre otros.
Las consecuencias ,ue acarrea la violencia en el noviaz&o son &raves ya ,ue puede ser desde
la depresi#n, la violaci#n, el aislamiento la persona en la sociedad, embarazos no
deseados, infecciones de transmisi#n se$ual, violencia f"sica e$trema )asta casos de muerte,
normalmente por violencia contra la mujer.
19
Vi/lencia se6ual intergeneraci/nal
=asta el 26 por ciento de los embarazos en adolescentes son un resultado directo de la violaci#n,
mientras ,ue un 06 por ciento de las madres adolescentes ten"an e$periencias se$uales no
deseadas anteriores a su embarazo. <ntes de los 15 aos, la mayor"a de las e$periencias de la
primera relaci#n se$ual en mujeres no son voluntarias Ison forzadasI, el Instituto
Guttmacher encontr# ,ue el 06 por ciento de las muc)ac)as ,ue tuvieron relaciones se$uales antes
de los 15 aos fueron obli&adas por )ombres ,ue en promedio fueron seis aos mayores ,ue ellas.
Gno de cada cinco padres de )ijos de madres adolescentes admite ,ue )a forzado a las c)icas
adolescentes a tener relaciones se$uales con ellos.

7umerosos estudios en pa"ses industrializados indican un fuerte v"nculo entre abusos se$uales en
la infancia y embarazos en la adolescencia. =asta el 6/ de las mujeres ,ue dieron a luz en su
adolescencia sufrieron abusos siendo niasH por el contrario, solamente el 25/ de las mujeres ,ue
no dan a luz sufrieron abusos siendo nias.
?

@

16

11
!n la mayor"a de pa"ses las relaciones se$uales entre un menor y un adulto no est(n toleradas por
ley, as" un menor de edad se cree ,ue carece de la madurez y la competencia para tomar una
decisi#n informada para tener relaciones se$uales totalmente consentidas con un adulto. !n esos
pa"ses, las relaciones se$uales con un menor de edad se consideran abuso se$ual a menores.
Gna vez ,ue un adolescente )a lle&ado a la edad de consentimiento se$ual, +l o ella pueden
le&almente tener relaciones se$uales con adultos, por,ue se sostiene ,ue en &eneral 1a pesar de
ciertas limitaciones2, una vez alcanzada la edad de consentimiento se entiende ,ue puede
mantener relaciones se$uales con cual,uier pareja ,ue como m"nimo tiene la edad de
consentimiento. Por lo tanto, la definici#n de violaci#nde menores se limita a las relaciones se$uales
con una persona con edad inferior a la edad m"nima de consentimiento. Lo ,ue constituyeviolaci#n
de menores en %ltima instancia, difiere se&%n la jurisdicci#n de cada pa"s.
Ac/s/ esc/lar 9 delincuencia ;u:enil
La criminalidad en los j#venes es un problema ,ue aumenta cuando e$iste deserci#n
escolar y fracaso escolar. Pero incluso en el (mbito escolar Ieducaci#n primaria y educaci#n
secundariaI tambi+n se producen situaci#n de violencia y delincuencia. Gn &ran cantidad de
alumnos )a e$perimentadoviolencia escolar y acoso escolar 1bullying2 al menos un tipo de violencia
ya sea verbal, f"sica, psicol#&ica e incluso se$ual, derivada de la ,ue perciben en la familia, pues es
a)" donde est( le&itimada y se aprende, adem(s de en los medios de comunicaci#n. .ambi+n,
desde la aparici#n y uso masivo de internet Icorreo electr#nico, redes sociales, blo&s, mensajer"a
instant(nea, mensajes de te$to, tel+fonos m#vilesI se reco&e por las leyes penales el ciberacoso
escolar.
19
4. La <dultez
!s la etapa comprendida entre los 25 a los 06 aos apro$imadamente, aun,ue como es sabido, su
comienzo y su t+rmino dependen de muc)os factores personales y ambientales.
!n esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza la plenitud de su desarrollo biol#&ico y
ps",uico. :u personalidad y su car(cter se presentan relativamente firmes y se&uros, con todas las
diferencias individuales ,ue pueden darse en la realidad.
<s", )ay adultos de firme y se&ura personalidad capaces de una conducta eficaz en su desempeo en la
vidaH )ay otros de una personalidad no tan firme ni se&uraH finalmente e$isten los ,ue adolecen de una
pobre y deficiente manera de ser 1personalidad2 ,ue los lleva a comportamientos ineficaces y )asta
anormales.
!l adulto maduro se distin&ue por las si&uientes caracter"sticas-
Aontrola adecuadamente su vida emocional, lo ,ue le permite afrontar los problemas con mayor
serenidad y se&uridad ,ue en las etapas anteriores.
:e adapta por completo a la vida social y cultural. ;orma su propia familia. !jerce plenamente su
actividad profesional, c"vica y cultural. !s la etapa de mayor rendimiento en la actividad.
!s capaz de reconocer y valorar sus propias posibilidades y limitaciones. !sto lo )ace sentirse
con capacidad para realizar unas cosas e incapaz para otras. Aondici#n b(sica para una
conducta eficaz.
19
7ormalmente tiene una percepci#n correcta de la realidad 1objetividad2, lo cual lo capacita para
comportarse con mayor eficacia y sentido de responsabilidad.
!l adulto inmaduro presenta caracter"sticas completamente opuestas-
!s contradictorio en su comportamiento 1inco)erente2 y no controla sus reacciones emocionales.
7o percibe la realidad tal como +sta es 1falta de objetividad2.
*enos consciente, responsable y tolerante 1falla en el trabajo2
7o se adapta adecuadamente a la vida social 1inadaptado2
< continuaci#n vamos a ver las caracter"sticas de las diferentes etapas de la adultez, ,ue son- adultez
temprana, media y tard"a.
Adulte> te0-rana- 1desde los 1? O 26 a los 35 1incluso 462 2acceso a la edad le&alH
enfrentamiento con el mundo laboralH formaci#n del n%cleo familiar propioH cumplir con derec)os
c"vicos.
Adulte> 0edia- 1acaba en torno los 05 aos2 mayor productividadH consolidaci#n de rolesH
m($imo &rado de autorrealizaci#nH mayor contribuci#n socioecon#mica y pol"ticaH li&era
declinaci#n en las funciones f"sicasH ries&os de alejamiento del mundo laboral.
Adulte> tarda- disminuci#n de actividades socialesH intereses menos intensosH aparici#n
afecciones cr#nicasH descenso de la capacidad para el trabajo f"sico e intelectual.
5. La :enectud
<ntes de avanzar en el estudio de la psicolo&"a del adulto mayor sano, es necesario definir ,ue se
entiende por Padulto mayorQ.
Por fines le&ales, m+dicos, econ#micos y estad"sticos se considera adulto mayor todo var#n de 05 aos
o m(s, y a toda mujer de 06 aos o m(sH en esta +poca de la vida, el proceso de envejecimiento, ,ue
se&%n la 3r&anizaci#n *undial de la :alud se inicia desde la concepci#n y ,ue finaliza con la muerte del
individuo, se )ace m(s evidente, trayendo consi&o cambios tanto a nivel f"sico como en el (mbito
psicosocial del individuo ,ue )acen cada vez m(s dif"cil la adaptaci#n del sujeto al mundo ,ue le rodea.
Ca0.i/s 4sic/s:
!stos tipos de cambios son los m(s evidentes...basta con levantarse en la maana y mirarse al espejo
para darse cuenta del proceso de envejecimiento, de p+rdida de la PjuventudQ, p+rdida ,ue es vivida con
dolor, por,ue aun,ue el sujeto no ,uiera, no puede aislarse de una sociedad en ,ue e$iste una
sobrevaloraci#n de la juventud y de todo a,uello ,ue se le relacione 1el aspecto f"sico, por ejemplo2, y
,ue, en contrapartida, acumula todo tipo de estereotipos ne&ativos respecto a los ancianos, los cuales
son considerados como personas in%tiles, sin fuerza, torpes y lentos, desmemoriados y con un nivel de
inteli&encia en constante declive, ,ue de al&una manera deben ser mar&inados de la sociedad.
:in embar&o, es importante recordar ,ue el ser )umano evoluciona en su interior de manera diferente a
como cambia su aspecto biol#&ico, y por lo tanto, la etapa de adultez mayor y el proceso de
19
envejecimiento no deben ser vistos como una etapa final en la vida del sujeto sino como una +poca de
maduraci#n y de evoluci#n.
Aorresponde mencionar a continuaci#n, de manera sucinta, los principales cambios observados a nivel
f"sico en los ancianos-
Problemas de irri&aci#n san&u"nea- la caja tor(cica se vuelve m(s r"&ida, lo ,ue se traduce en una
disminuci#n de la capacidad respiratoria y las consecuentes fallas en el sistema respiratorio del
sujetoH adem(s, disminuye el ritmo cardiaco, aumenta la presi#n arterial, disminuye el suministro
de san&re a todo el or&anismo en &eneral debido a la disminuci#n del volumen de contracci#n del
coraz#n.
La se$ualidad- las &l(ndulas se$uales se atrofian, disminuye en las mujeres el nivel de estr#&enos
circulante, con la consecuente disminuci#n de lubricaci#n va&inal ,ue entorpece el acto se$ualH en
el )ombre, se )ace m(s dif"cil la erecci#n y la eyaculaci#n precoz se )ace m(s frecuente.
Los sentidos- respecto al plano funcional de los procesos sensoriales, el sentido de la visi#n y de la
audici#n son los ,ue se deterioran antes, lo ,ue si&nifica una limitaci#n de sus funciones. Los
dem(s sentidos tambi+n se ven afectados, pero de manera menos intensa.
<spectos e$ternos o est+ticos- se acent%a la canicie, la calvicie, la piel se )ace m(s friable, lo ,ue
aumenta la cantidad de arru&asH )ay cambios en la postura, lo ,ue se traduce en una disminuci#n
en el tamao del individuo, la fuerza muscular y la velocidad de reacci#n tambi+n disminuyenH se
produce acumulaci#n de tejido &raso en determinados sectores del cuerpo. :e observa tambi+n
atrofia muscular, ca"da de dientes
Ca0.i/s -sic/l5gic/s:
!stos son los cambios ,ue tienen mayor impacto en el sujeto. 7o por,ue los otros cambios sean menos
importantes, sino por,ue adem(s de las alteraciones psicol#&icas propias de esta etapa )ay ,ue sumar
los efectos ,ue tienen sobre la dimensi#n psicol#&ica todos a,uellos cambios f"sicos y sociales ,ue vive
el adulto mayor.
La personalidad, en la senectud, se vuelve e&oc+ntrica, debido principalmente a la resistencia al
cambio, a su manera de ser conservadora y autoritaria, y a la necesidad de reafirmar su personalidad.
!n la senectud se va ad,uiriendo una incapacidad de adaptaci#n, tanto a los cambios biol#&icos y las
limitaciones f"sicas, como a las nuevas condiciones de vida ,ue supone el envejecimiento.
'esde el fin de la madurez, el individuo vive un periodo de crisis al enfrentarse a la aparici#n de al&unas
situaciones cr"ticas, normales en esta etapa de la vida, pero ,ue sin duda repercuten en su salud
mental. !s importante recordar ,ue el deterioro de las facultades mentales no es independiente de la
forma en ,ue el )ombre acepta su vejez, y por eso influye su afectividad y emotividad.
!s por esto ,ue ,uiz(s, el mayor reto de un anciano es poder enfrentar la p+rdida de controlH los
cambios ocasionados por la jubilaci#n, las enfermedades, los cambios en la ima&en, los cambios
financieros y la muerte de sus seres ,ueridos pueden )acerlos sentir impotentesH cada uno de estos
cambios no s#lo si&nifica perder al&o, sino ,ue tambi+n suponen un proceso de adaptaci#n ,ue ser(
determinante en el sentimiento de satisfacci#n o insatisfacci#n de los ancianos respecto a sus vidas.