TESIS

INFLUENCIA DE LA APLICACIN DEL MTODO CIENTFICO

COMO MTODO DIDCTICO EN EL DESARROLLO DE LA ACTITUD
CIENTFICA EN LOS ALUMNOS DE 6 GRADO DE EDUCACIN
PRIMARIA DE LA I.E. 80392 DE LA CIUDAD DE CHEPN.
2013
1


CAPTULO
I
INTRODUCCIN
2
Nuestro sistema educativo est realizado actualmet e es!uerzos
deodados" #or salir de la ca$tica situaci$ %ue la a&o'ia" tal como lo
a#reciamos e la deomiada moderizaci$ educativa" cocretizada e
la costrucci$ de ueva i!raestructura #ara los Cetros (ducativos"
#ro&ramas de ca#acitaci$ docete" a#o)o co te*tos escolares #ara los
alumos" los cuales +a costituidos s$lo #aliat ivos #ara uestro
alica,do sistema educativo-
Pero a #esar de los es!uerzos +asta +o) realizados" los resultados
so desaletadores" los #ro'lemas estructural es su'siste ) +o) ms %ue
uca es ecesario el a#orte de todos" #ues los #ro'lemas so muc+os )
las alterat ivas de soluci$ #lateadas #ocas-
( uestra #rovicia detectamos m.lt i#les #ro'lemas" etre los %ue
#odemos mecioar/ !alta de materiales adecuados" 'a0 o redimi eto
acad1mico" em#leo de m1todos tradicioal es" !alta de actitud +acia el
estudio ) las ciecias- (stos #ro'lemas se #reseta a #esar de la
ca#acitaci$ realizada #or el 2(D" #ues se o'serva %ue se si&ue
tra'a0 ado a ivel de desarrollo de o'0 etivos co&itivos" de0 ado de lado
las ca#acidades #sicomotri ces" a!ectivas e ivesti&ativas" etre ellas la
actitud ciet,!ica" u as#ecto mu) im#ortate #ara desterrar el
do&mat ismo ) el #asivismo de los alumos e el a#rediza0 e de las
ciecias3 es #or ello ecesario desarrollar e los i4os la duda
sistemt ica #or el coocimieto ciet,!ico ) el iter1s #or com#ro'ar las
+i#$tesis %ue se #latee #roducto de la o'servaci$ de los di!erete
!e$meos %ue se da e uestro etoro-
Res#ecto a lo e*#uesto ateriormete" de la o'servaci$ realizada
e los Cetros (ducativos de uestro medio ) realizado u alisis de
las ca#acitacioes realizadas" somos coscietes %ue a. se si&ue
tra'a0 ado co los deomiados m1todos tradicioales" as#ecto %ue
di!iculta el desarrollo de ca#acidades de alisis" s,tesis ) valoraci$"
as, como el #esamieto diver&ete del i4o" el mismo %ue le #ermi tir
ser u #rota&oista de su a#rediza0 e ) #artici#ar cr,tica )
5
re!le*ivamete de 1l- La ese4aza re%uiere #romover ua actitud
ciet,!ica ) de curiosidad #or el sa'er e los alumos" crear
coocimietos de'e ser ua !uci$ esecial de las istitucioes
educativas de va&uardia ) es adems" !actor #rici#al e el desarrollo
de todos los #a,ses- (l o'0 etivo es coocer %u1 #uede +acer los
docetes e la ese4aza #ara estimular esta im#rescidi'le actitud-
De'ido a esta #ro'lemt ica es %ue os avocamos a la realizaci$ del
#resete estudio co la iteci$ de coocer la i!luecia del m1todo
ciet,!ico" el cual es em#leado #or los +om'res de ciecia" m1todo %ue
se em#lear como u recurso didctico" #ara veri!icar la i!lueci a %ue
e0 erce e el desarrollo de la actitud ciet,!ica de los alumos de 67
8rado de (ducaci$ Primaria-
( el #resete estudio #ara ua me0 or #resetaci$" or&aizaci$ )
sustetaci$ se +a cosiderado los ca#,tulos si&uietes/
Ca#,tulo I/ Itroducci$" se descri'e el coteido del i!orme"
resaltado como se +a or&aizado" detallado adems los o'0 etivos %ue
se tuviero e cueta-
( el ca#,tulo II/ Revisi$ de la literatura" se de!ie los temas )
coteidos ms relevates" re!eridas a las varia'les del #ro'lema de
ivesti&aci$
Ca#,tulo III/ 2ateriales ) m1todos" se re!iere la #o'laci$"
muestra" ti#o de muestreo em#leado ) el dise4o de com#ro'aci$ de
+i#$tesis %ue se +a utilizado durate el estudio
Ca#,tulo I9/ Resultados" 1stos se #reseta a trav1s de ta'las )
&r!icos estad,sticos ) em#leado medidas estad,sticas #ara la
iter#retaci$ de la i!ormaci$- :e #reseta adems la #rue'a
estad,stica t de :tudet" la cual se +a em#leado #ara validar la +i#$tesis
#lateada-
;
( el ca#,tulo 9/ Discusi$ se realiza la com#araci$ etre la
ese4aza tradicioal ) la ese4aza mediat e la a#licaci$ del m1todo
ciet,!ico" resaltado la i!luecia e los alumos de 67 8rado de
(ducaci$ #rimaria" e lo re!erete al desarrollo de la actitud ciet,!ica-
( el ca#,tulo 9I/ Deomiado Coclusioes" se !ormul a 1stas"
teiedo e cueta los o'0 etivos e +i#$tesis #ro#uestas ) los resultados
o'teidos e el #resete estudio-
Ca#,tulo 9II/ :u&erecias" se +a redactado las #ro#uestas del
tra'a0 o de ivesti&aci$ ela'orado-
Ca#,tulo 9III/ Resume se +a ela'orado e dos #&ias e el
idioma castellao ) se +a traducido al idioma i&l1s-
:e +a icluido adems el listado de li'ros em#leados e esta
ivesti&aci$ ) se ae*a los istrumetos em#leados-
Los o'0 etivos o #ro#$sitos %ue se tuviero e cueta e el #resete
estudio !uero los si&uietes/
O!"#$%& G"'"()*
Determiar el &rado de i!luecia %ue e0 erce la a#licaci$ del
m1todo ciet,!ico como m1todo didcti co e el desarrollo de la actitud
ciet,!ica e los alumos de 67 &rado de (ducaci$ #rimaria de la (P2-
N7 <=5<6" de la ciudad de C+e#1
O!"#$%&+ E+,"-./$-&+
> Determiar el ivel de desarrollo de la actitud ciet,!ica de
los alumos de 67 &rado de (ducaci$ Primaria
?
> A#licar el m1todo ciet,!ico como m1todo didctico #ara
desarrollar la actitud ciet,!ica de los alumos de 67 &rado de (ducaci$
Primaria
> 9alidar la a#licaci$ del m1todo ciet,!ico como m1todo
didctico #ara el desarrollo de la actitud ciet,!ica de los alumos de 67
&rado de (ducaci$ Primaria-
6
CAPTULO
II
R(9I:IN D( LA
LIT(RATURA
@
2.1 EL MITO DE LA INMACULADA PERCEPCIN
La o'servaci$ des#er0 uiciada o e*iste" #or%ue e #rici#io
#or variadas razoes seleccioamos u tema de ivesti&aci$" e*iste
ua raz$ #ara motar el e*#erimeto" teemos la iteci$ de
#ro'ar uestra +i#$tesis- No e*iste tam#oco u mometo de #ura
o'servaci$ ) otro de #ura teorizaci$ so're lo o'servado- No
sa'emos #or %u1 e u mometo determiado" #restamos ateci$ a
ciertos as#ectos ) o a otros3 #or %u1 su'ra)amos al&uas cosas )
otras o- Ao) se recooce %ue el icosciete #uede lle&ar a ser
me0 or ivesti&ador %ue el cosciete-
2.2 LA CONSTRUCCIN DE LA IDEA ORIGINAL.
( el si&lo B9III" el escritor 'ritico Aorace Cal#ole acu4$
la #ala'ra seredi#ia is#irdose e u cueto #ersa DLos tres
#r,ci#es de :eredE" e el %ue los #ersoa0 es a veces descu'r,a
cosas #or casualidad- Ao) los ciet,!i cos +a'la de seredi#ia
cuado al realizar u e*#erimeto #or al&ua raz$ a0 ea descu're
lo %ue e realidad esta'a 'uscado-
La ivesti&aci$ ciet,!i ca de'e de sosteerse e ua idea
ori&ial" si em'ar&o o e*iste i&ua receta #ara %ue se os
ocurra al&o ori&ial- Lo .ico %ue #odemos +acer es teer
#re#arado uestro a#arato l$&ico coce#tual Del coscieteE ) el
e%ui#o e*#eri metal" as, como alerta el icosciete-
Por otra #arte" casi uca se os ocurre ua +i#$tesis" a lo
muc+o sos#ec+amos de al&ua" #ero este materi al %ue os
#ro#orcioa el icosciete es su!iciet e como #ara #oeros a
0u&ar co la sos#ec+a" se discute etre cole&as" se su&iere al&ua" a
veces se e*a&era- ridiculiza" etc- Aasta %ue al ca'o de u tiem#o se
covierte e el &erme de ua +i#$tesis %ue su&erir %ue
<
e*#erimetos realizar %ue varia'les medir" %ue cotroles esta'lecer"
etc- ) #ara ello de'emos estar etreados-
(l icosciet e icluso tiee +orarios di!eretes al cosciete"
a. dormidos 1l se ecuetra tra'a0 ado" o 'ie cuado os
rela0 amos" camiamos" os eamoramos" etc- (l icosciete os
lleva a u estado de #er#le0 idad" de cooci mietoFmisterio" de
e*#lica'lesF ie*#l ica'l es" os atra#a ) #uede lle&ar a asustaros o a
deleitaros- 2uc+as de las ms 'rillates ideas ocurre e estas
circustacias-
Greud" se e&$ a ace#tar %ue los la#sus" los actos !allidos" )
los sue4os carezca de setido o %ue sea im#osi'le lle&ar a ua
e*#licaci$ racioal- La '.s%ueda de esas causas le diero la
o#ortuidad de a#reder so're el icosciete ) su #artici#aci$ e
el #esamieto ) la coducta- Ua de las cosas %ue a#redi$ es %ue
e0 ercemos la cesura co el icosciete" e icluso %ue
icoscietemete lo cesuramos ) #or lo tato o le de0 amos %ue
se e*#rese li'remet e- No os e*tra4e %ue lo mas re#ri mido sea los
actos se*uales- :i em'ar&o el icosciete #ara e*#resar los actos
cesurados recurre a tri%ui4uelas #ro#ias de u cotra'adista-
(l icosciet e #ara cotra'adear lo cesurado/ asocia ideas"
codesa Dsiteti za cosas e u o'0 etoE" vuelca el si&i!icado de u
coce#to e otro" em#l ea met !oras" metoi mi as Dtoma la #arte #or
el todoE" dis!raza coteidos #ara %ue #odamos so4arlos" tra'a0 a e
+orarios di!eretes" se 'urla de uestra l$&ica !ormal" o os
#ro#orcioa om'res %ue teemos e la H#uta de la le&uaI" os
#rovoca la&uas e #lea co!erecia" etc- Pese a ello" e ocasioes
se a#iada de osotros ) os #ro#orcioa ua idea 'rillat e #ara
&aaros la vida como ivesti&adores- De #roto seleccioa u
+ec+o" %ue codesa" asocia" re.e ) relacioa dos o ms cosas e
las %ue o se ve,a asociaci$ al&ua- DarJi cooci$ lo %ue muc+os
+a',a o'servado/ %ue los ai mal es de +o) so di!eretes a los de
K
+ace diez milloes de a4os" %ue los %ue +a'ita ua re&i$ se
ecuetra ms ada#tados %ue otros %ue viee de re&ioes le0 aas"
etc- " lo %ue se le ocurri$ es %ue e*iste u mecaismo Dselecci$
aturalE %ue #uede e*#licar estos +ec+os-
Cuado ocurre lo aterior" el ivesti&ador tiee )a la
ca#acidad de ecotrar si&i!icados" el #ro'lema a+ora es ecotrar
ua e*#licaci$ co+erete a u uevo co0 uto de o'servacioes-
La cieci a se costru)e co +ec+os como ua casa se costru)e co
ta'i%ues" si em'ar&o u mot$ de ta'i%ues o es ua casa" as,
como u co0 uto de +ec+os o es ciecia-
La ma)or, a de la o'servaci$ %uizs se #ueda e*#licar co u
vie0 o modelo" #ero +a'r al&uos valores %ue discre#e- (s e este
mometo" %ue se ecesita ua idea ori&ial/ u uevo modelo %ue
e*#li%ue" %ue esta'lezca cierta cocordaci a co otros datos
esta'lecidos ) si es #osi'le %ue #redi&a-
2.3 COMO OPERA LA CREACIN CIENTFICA
(*iste al&uas teor,as #asadas de moda o re!utadas %ue si
em'ar&o +a cotri'uido a e*#licar el !ucioamieto del #si%uis )
%ue #uede arro0 ar luz so're la creaci$ ciet,!ica- Ua de ellas es
la 8estalt !ormul ada e 1K12 #or 2a* Cert+eimer" cu)as ideas
#rici#ales so/
(l todo o es i&ual a la suma de las #artes" as, #or e0 em#lo
vemos %ue el sodio es u metal corrosivo" ) el cloro es u &as
veeoso" si em'ar&o el cloruro de sodio i es corrosivo" i es
veeoso ) s$lo tiee &usto a salado-
Postula el #rici#io de PrL&az" e virtud del cual cuado los
est,mulos so am'i&uos la #erce#ci$ los me0 ora" los sim#l i!ica"
1=
los re&ulariza" los +ace sim1tricos- (sto resulta o'vio al
ima&iar el cuer#o de ua #ersoa %ue se ecuetra e cama )
del cual s$lo vemos la ca'eza" o 'ie ver al&o %ue a#eas
so'resale #or de'a0 o de la al!om'ra ) #or la !orma %ue os
muestra" ima&iamos %ue es u c,rculo o u cuadrado-
( la ca'eza de u ciet,!ico este #rici#io o#era e virtud
de %ue a #artir de tres o cuatro o'servacioes detect a u
mecaismo com#leto o u #atr$ de com#ortami eto D8estalt e
alem si&i!ica H!ormaI" Hco!i&uraci$I" H#atr$IE
La tedecia e el ser +umao es de 'uscar causas comues"
#rici#ios ms #ro!udos ) ms a'arcadores- (l ivesti&ador
'usca la seme0 aza %ue e*iste etre di!eretes !ormas ) o'0 etos
de estudio" acto se&uido disti&ue etre los mecaismos
!udamet ales %ue so comues ) los detalles %ue los
di!erecia DM2ar* dir,a a'stracci$ ) cocreci$NE"
#osteriormete !ormula coce#tual mete los +ec+os ) los
e*#oe de la maera ms sim#le ) eco$mica como sea #osi'le-
( cosecuecia el a#arato #s,%uico es u rasurador atural de
detalles" redodeador de modelos ) com#esador de !altas-
Los &estalistas ivoca el #rici#io Do cre,do #or ellosE de
autoridad/ si a u &ru#o de estudiates se les mecioa ua !rase
) se les dice %ue la #rouci$ (istei ) a otro &ru#o se le
mecioa %ue la di0 o Aitler" +a'r ms esc1#ticos e estos
.ltimos- (l ser +umao adems de cotar co u mecaismo
a&ru#ador ) ordeador" tam'i1 asocia Da'aicos co mu0 eres"
calaveras co la muerte" d,as u'lados co lluvia" etc- E- Lieo
#or e0 em#lo costru)$ criterios #ara sistemati zar #latas )
aimales" u si&lo ms tarde resultaro com#ati'les co u
#ro!ud,simo mecaismo e*#licativo/ la evoluci$-
11
La a&ru#aci$ de o'0 etos" #rocesos ) resultados resulta
sos#ec+osa ates de teer e*#licacioes" ) si em'ar&o ocurre" es
como si uestro icosciete codescediera co osotros ) se
decidiera a daros ua Ha)udadi taI/ H#o esta o'servaci$ co
a%uella" a&ru#a este or&aismo co el otro" sistemat, zalo as," ) al&.
d,a caers e la cueta del #or%u1I ( realidad o sa'emos como
+acemos #ara tamizar el caos3 #ero" sea como !uere es ua
escadalosa e*a&eraci$ su#oer %ue el #rocedi mieto es lieal" )
e&ar %ue resulta de m.lti#les camios #aralelos- As, como +a)
l$&ica del setido de'i1ramos de desarrollar ua l$&ica del si
setido" la restricci$ ) el olvido- :e #uede dar varias su&erecias/
aE :alirse de vez e vez de la l,ea de razoamieto #ara o'servar
desde a!uera ) ridiculi zar" escuc+ar cose0 os ) estu#ideces )
!ial mete tratar de destruir lo )a +ec+o-
'E Aalizar los sucesos %ue #arece !ortuitos" cosiderado %ue de
i&. modo so !ortuitos-
( cotra#osici$ a este e0 ercicio de #esami eto #aralelo" el
#esamieto lieal esta re!orzado #or/
aE La #resetaci$ del discurso lieal de lo )a ecotrado" #ero %ue
o &aratiza como vamos a ecotrar lo %ue 'uscamos-
'E Los #ro)ectos dode #rometemos %ue recorreremos ua l,ea !i0 a"
recta e icotroverti'le-
cE La #retesi$ de +acer ivesti&aci$ a#licada #rometi edo uir
co ua l,ea recta lo %ue )a se tiee co lo al&o %ue va a ser .til
e u !uturo ilusorio" i&orado %ue la ma)or,a de los adelatos
reales !uero #roducto del #esami eto lateral" de &ete %ue
cami$ e zi&za& ) %ue o le +izo caso a la 'r.0 ula %ue marca la
l$&ica !ormal-
12
2.0 LA INDUCCIN 1 LA DEDUCCIN
:i u &ru#o de &allias o'serva %ue cada vez %ue ua #ersoa
%ue se acerca co ua 'olsa les em#ieza a dar &raos" el d,a %ue uo
de osotros se acer%ue co ua 'olsa acudir a %ue las
alimetemos DPavlov dir,a %ue so re!le0 os codicioadosE- Las
&allias su#oe etoces %ue el mudo es +omo&1eo" de acuerdo
a las o'servacioes realizadas ) %ue se #uede e*tra#olar a cada vez
%ue al&uie se acer%ue co ua 'olsa- Al i&ual %ue las &allias" los
ciet,!icos cosidera %ue el mudo es +omo&1eo- (sta #ro#iedad
a#aretemete ta trivial le #ermi te a la ciecia euciar le)es de
la aturaleza- MOu1 es etoces la i!ereciaN-
La #ala'ra i!erecia %uiere decir Hllevar detro deI" e este
caso la i!erecia Hlleva si&i!icadoI e virtud de lo +omo&1eo de
la realidad e dode #or decirlo/ se ace#ta %ue el coocimieto
ad%uirido e uas cuatas ratas" sea vlido #ara todas las ratas del
mudo- De modo %ue cuado &eeralizamos uestras coclusioes a
todo el uiverso de ratas decimos %ue estamos iduciedo el
coocimieto o'teido- 2s tarde" cuado al&uie o'serve %ue a
ua rata le i)ecta isulia" #odr deducir Dde lo &eeral a lo
#articularE %ue la &lucemi a de esta rata dismiuir-
Iducir ) deducir si em'ar&o o es ta sim#le ) se de'e teer
muc+o cuidado- (l m1todo iductivo D+erramieta cetral del
tra'a0 o ciet,!i coE" mide uas #ocas c1lulas" uos #ocos tomos )
o'tiee coclusioes de todas las c1lulas ) todos los tomos- :i
em'ar&o se +a +a'lado tato de esta +errami eta %ue el +om're
ordiario cree %ue e*iste u m1todo %ue crea coocimieto- Para lo
aterior o 'asta la e*#erimetaci$" la realidad es %ue o cotamos
co i&. m1todo o sistema de re&las #ara descu'rir cosas- (l
m1todo ciet,!ico se re!iere a la istacia de ace#taci$ del
15
cooci mi eto %ue al&uie &eer$3 e otras #ala'ras/ ua cosa es
descu'rir" ) otra mu) distita #ro'arle a los dems lo %ue se +a
descu'ierto- La creaci$ act.a e el icosciete" la demostraci$ )
#resetaci$ e el cosciete" #ues se trata de la a#ortaci$ de
#rue'as ) re%uisitos %ue la !iloso!,a im#oe #ara %ue uestro a#orte
i&rese a u sistema de cooci mietos ms am#lio/ La ciecia-
2.2 FORMACIN CIENTFICA
La Gormaci$ Ciet,!i ca cotem#la cuatro elemetos
costitutivos" a sa'er/
aE Actitud ciet,!ica
'E Cultura ciet,!ica &eeral
cE Coocimieto s$lido de al&uas ciecias #articulares
dE Ca#acitaci$ #ara la ivesti&aci$ ciet,!ica
2.6 LA ACTITUD CIENTFICA
La actitud ciet,!ica cosiste e la duda sistemti ca Dla
im#erdoa'le sos#ec+a de las o'viedadesE ) e la costum're de
sistemat izar toda ida&aci$- Im#li ca e el estudiate el desarrollo
de ua razoa'le se&uridad e s, mismo ) la desmi ti!icaci$ de los
&rades ciet,!icos ) de la ciecia misma- Para lo&rar el desarrollo
de esta actitud #or su#uesto es ecesario %ue la trasmita los
maestros ) %ue sea a#o)ada co el estudio de la +istoria
De#istemol$&icaE de la cieci a D+istoria de los errores ) de los
#aradi&masE" co la lectura de 'io&ra!,as ) auto'io&ra!,as de los
ciet,!icos ) co la e*#eri metaci$ orietada ms %ue ada a
causar la curiosidad" iter1s ) asom'ro" ) o sim#lemete a la
re#etici$ de rutiasE-
1;
2.3 MTODO CIENTFICO
2-@-1 Coce#to -
Cada autor" ivesti&ador o ciet,!ico trata de de!iir a las
di!eretes cate&or, as %ue #ermi te descu'rir o costruir
ciecia" tal como el 21todo Ciet,!ico" #or e0 em#lo- Al
res#ecto veamos las si&uietes/
2ario Pu&e /
H(l 21todo Ciet,!ico o es ms i meos %ue la
maera de +acer 'uea cieci a" atural o social" #ura o
a#licada" !ormal o !cticaI-
Restituto :ierra Pravo/
H(s la !ormul aci$ de cuestioes o #ro'lemas so're la
realidad del mudo ) los +om'res" co 'ase e la
o'servaci$ de la realidad ) la teor,a )a e*istetes" e
atici#ar solucioes a estos #ro'lemas ) e cotrastarlas o
veri!icarlas co la misma realidad mediate la o'servaci$
de los +ec+os %ue o!rezca la clasi!icaci$ de ellos ) su
alisisI-
(ze%uiel Ader (&&/
H(s u co0 uto de re&las o #rocedi mi etos &eerales
%ue ase&ura ua ivesti&aci$ ciet,!icamete
si&i!icativaI-
De los coce#tos ateriormete e*#uestos" #odemos
deducir %ue el 21todo Ciet,!ico es ua secuecia ordeada
de re&las o #rocedimietos %ue #ermit e al ciet,!ico u
1?
+om're de ciecia avazar e el #roceso del coocimieto3
descu'riedo" de esta maera" la verdad descoocida-
2-@-2 Caracter,sticas
aE (s Gctico -
:e ci4e s$lo a los +ec+os
'E Trasciede los +ec+os-
:i 'ie el 21todo Ciet,!ico #arte de ellos tal como
so" si em'ar&o los trasciede medi ate ua serie de
#ro'lematizacioes de la realidad-
cE :e vale de la 9eri!icaci$ (m#,ri ca-
La !uete de i!ormaci$ ) de res#uesta al
cuestioamieto de los resultados o'teidos #or el 21todo
Ciet,!ico es la misma realidad-
dE (s autocorrectivo ) #ro&resivo-
Act.a cr,ticamete so're sus resultados-
eE :us !ormul acioes so de carcter uiversal-
Las coclusioes o'teidas de'e servir a la ma)or
#arte de la #o'laci$ mudial-
!E (s O'0 etivo-
( la medida %ue los resultados se a0 uste a ua
realidad !ctica-
16
&E (s Iductivo>Deductivo-
(s Iductivo #or%ue #arte de ua realidad mediate la
o'servaci$ #ara elevarse a ua coclusi$ %ue #uede ser/
le)" #rici#io" teor,a" etc- Q lue&o com#ro'ar esas mismas
coclusioes e la realidad mediate la deducci$-
+E (s aal,tico>:it1tico-
Parte de toda ua realidad #ara #eetrar e sus
elemetos costitutivos-
iE (s :electivo-
Toma los !e$meos ms relevat es ) si&i!icativos-
2-@-5 Procedimietos-
:o're los #rocedi mi etos del 21todo Ciet,!i co" teemos
las si&uietes cosideracioes/
Ale0 adro Ca'allero /
> Gormulaci$ de u #ro'lema uevo-
> Platear la +i#$tesis-
> Deducir c$mo #ro'ar la +i#$tesis-
> Reco&er la i!ormaci$" tratarla ) aalizarla-
> Cotrastar las +i#$tesis" cocluir ) #ro#oer la soluci$-
> I!ormar so're todo el #roceso-
Luis O'litas-
> Pro'lema-
1@
> Ai#$tesis-
> O'servaci$-
> (*#erimetaci$-
> Le)-
> Teor,a-
Carlos Parri&a /
> Platear el #ro'lema-
> Gormular ua o ms +i#$tesis-
> Derivar de las +i#$tesis cosecuecias cotrasta'les-
> Com#ro'ar las +i#$tesis-
DeJe) ) Rerli&er /
> Ua ecesidad setida-
> Pro'lema-
> Ai#$tesis-
> Recolecci$ de evidecias-
> Covicci$ coclu)et e-
> 9alor &eeral de la coclusi$-
NOTA / S+o DeJe) cre$ las cico #rimeras !ases ) Rerli&er"
la se*ta-
Sos1 L$#ez Cao /
> Plateami eto del #ro'lema-
1<
> Gormulaci$ de +i#$tesis-
> Com#ro'aci$ de +i#$tesis-
> Costrucci$ de le)es" teor,as ) modelos-
Cosiderado %ue el 21todo Ciet,!i co actualmete est
siedo re!ormul ado ) !le*i'il izado de acuerdo a la aturaleza
de los ti#os ) iveles de ivesti&aci$ ) co el imo de
esta'lecer co+erecia co los es%uemas de los di!eretes ti#os
de #ro)ectos" a%u, como su&erecia creemos o#ortuo descri'ir
los si&uietes #rocedimietos/
> Plateami eto del Pro'lema-
> Gormulaci$ de la Ai#$tesis-
> Com#ro'aci$ de la Ai#$tesis-
> Costrucci$ de le)es" teor,as" etc-
2.8 MTODO DIDCTICO O PEDAGGICO.
2-<-1 Coce#to -
(*iste muc+os coce#tos" etre ellos #odemos citar lo
si&uietes/
2ercate 9 -
H(l m1todo o es otra cosa %ue el arte de +acer
com#reder" !i0 ar ) mateer la ateci$ es#otea"
di!erete del arte de com#rederI-
:c+mieder-
1K
H(l m1todo es ua reui$ or&aizada D:,tesisE de
medidas didcticas %ue se !uda so're coocimietos
#eda&$&icos claros" se&uros ) com#letos" ) so're le)es
l$&icas" ) %ue realizadas co +a'ilidad #ersoal de artista"
alcaza si rodeo el !i didctico #reviamete !i0 adoI-
Alves de 2attos-
H21todo didctico es la or&aizaci$ racioal )
#rctica de los recursos ) #rocedi mietos del #ro!esor"
co el #ro#$sito de diri&ir el a#rediza0 e de los alumos
+acia los resultados #revisto ) deseados" esto es" de
coducir a los alumos desde o sa'er ada +asta el
domiio se&uro ) satis!actoria de la asi&atura" de modo
%ue se +a&a ms a#tos #ara la vida e com. ) se
ca#acite me0 or #ara su !uturo tra'a0 o #ro!esioalI-
Cala'oso Rodr,&uez-
HCosideramos el m1todo educativo como el co0 uto
de #rocedimietos" adecuadamet e or&aizados )
seleccioados" teiedo e cueta los !udametos
#sicol$&icos ) l$&icos ) los #rici#ios de la educaci$"
%ue utiliza +'ilmete el maestro #ara cose&uir" de modo
directo ) !cil" el !i #ro#uesto de la direcci$ del
a#rediza0 e del educado" co miras a su desarrollo
ite&ralI-
2-<-2 Im#ortacia
aE Acrecieta la ca#acidad ma&ist erial del #ro!esor3 es decir
%uie em#l ea u m1todo ride ms %ue a%uel %ue o lo
utiliza-
2=
'E Preseta a la materia e !orma su&estiva" de lo cotrario
el alumo o tiee deseo de a#reder-
cE Aa'it.a al alumo a estudiar co m1todo ) a solucioar"
de esta maera" sus #ro#ios #ro'lemas reales de la vida"
e la misma !orma e %ue a#rede los cooci mi etos-
dE :i el m1todo el alumo e*terioriza reaccioes e&ativas
!rete a la materi a a#redida-
eE :e ecamia a eri%uecer la #ersoalidad del i4o" de lo
cotrario se covierte e u !actor de co!lictos"
com#le0 os ) su&estioes de !rustraci$-
!E :irve #ara 'uscar o redescu'rir la verdad-
&E Determia el #ro&reso de la civilizaci$ #or las umerosas
ad%uisicioes co&oscitivas-
2-<-5 (lemetos
aE Le&ua0 e Didctico - > Act.a como medio de comuicaci$"
dilucidaci$ ) orietaci$- De 1ste se vale el maestro #ara
&uiar a los alumos e el a#rediza0 e-
'E 2aterial Didctico - > Istrumetal de tra'a0 o %ue el
#ro!esor ) el alumo ecesita em#lear #ara ilustrar"
demostrar" cocretar" a#licar ) re&istrar lo %ue se +a
estudiado-
cE La Acci$ Didctica - > Activa el estudio mediate tareas"
e0 ercicios" de'ates" demostracioes ) otros tra'a0 os
realizados e clase-
21
:e&. la mat eria o los o'0 etivos #revistos" el m1todo
dar #re!erecia a uo de ellos" #ero uca #odr #rescidir
e su totalidad-
2-<-; Clasi!icaci$-
(*iste muc+as clasi!icacioes realizadas so're los
m1todos didcticos o educativos" #ero todas ellas coicide
e/ 21todos activos Didividual izados" colectivizados )
&lo'alesE" m1todos de lectura ) escritura Dsit1ticos"
aal,ticos ) mi*tosE3 as, como otros m1todos educativos
Detre los cuales #or e0 em#lo se cosidera al m1todo
+ist$rico" sim'$l ico" +eur,stico" a*iomtico" do&mtico"
&e1tico" etc- E

22
CAPTULO
III
2AT(RIAL(: Q
2TTODO:
25
3.1 PO4LACIN
La #o'laci$ estuvo costituida #or todos los alumos
matriculados e el 67 8rado de (ducaci$ Primaria del Cetro
(ducativo N7 <=5<6" de la ciudad de C+e#1-
(l total de la #o'laci$ !ue de 11< alumos ) su distri'uci$ se
o'serva e el cuadro si&uiete/
CUADRO N7 =1
ALU2NO: D( :(BTO 8RADO D( (DUCACIN PRI2ARIA"
2ATRICULADO: D( LA I-(- <=5K2 D( LA CIUDAD D( CA(PTN- AUO 2=15
8rado :ecci$ N7 de Alumos
67 HAI 52
67
HPI 51
67
HCI 5=
67
HDI 2?
Total 11<
Guete / N$mia de Alumos de la I- (- <=5K2
(la'orado/ Los ivesti&adores
3.2 MUESTRA
La muestra estuvo costituida #or 65 alumos" siedo el aula de
67 &rado HAI de la I- (- <=5K2" el &ru#o e*#eri met al" co 52
alumos3 ) el 67 HPI de la I- (- <=5K2" co 51 alumos" el &ru#o
cotrol-
Las caracter,st icas #rici#al es de los alumos %ue co!orma la
muestra se a#recia e el cuadro si&uiete/
2;
CUADRO N7 =1
ALU2NO: POR 8RUPO: D( (:TUDIO D(L :(BTO 8RADO D(
(DUCACIN PRI2ARIA" 2ATRICULADO: D( LA I-(- <=5K2 D( LA CIUDAD D(
CA(PTN- AUO 2=15
8ru#os de
(studio
8rado :ecci$
N7 de
Alumos
:e*o (dad
Promedio
2asculio Gemeio
(*#erimetal 67 HAI 52 1? 1@
11 a4os
Cotrol 67 HPI 51 15 1<
11 a4os
TOTAL 65 2< 5?
Guete / N$mia de Alumos de la I- (- <=5K2
(la'orado/ Los ivesti&adores
Ti#o de 2uestreo - > La muestra +a sido seleccioada e 'ase a u
muestreo o #ro'a'il,stico co su modalidad Hmuestreo a criterio
del ivesti&adorI-
3.3 DISE5O DE CONTRASTACIN
(l dise4o de cotrastaci$ de +i#$tesis %ue se utiliz$ e la
#resete ivesti&aci$ es el dise4o cuasi e*#erimetal / dise4o de
dos &ru#os" co #re test ) #ost test-
(s%uema /
8ru#os de (studio Pre test (st,mulo Post test
8ru#o (*#erimetal O
1
* O
2
8ru#o Cotrol O
5
> O
;
2?
Dode/
O
1
) O
5
/ Re#reseta el Pre Test a#licado al &ru#o e*#erimetal ) &ru#o
cotrol" res#ectivamete-
O
2
) O
;
/ Re#reseta el Post Test a#licado al &ru#o e*#erimetal )
cotrol" res#ectivamete-
B / Re#reseta el est,mulo o varia'le ide#ediete" %ue se a#lic$
solamete al &ru#o e*#erimetal-
26
CAPTULO
I9
R(:ULTADO:
2@