Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

CONHECIMENTO NA ÁREA BIBLIOTECA ESCOLAR

Aspectos críticos que a Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica a implementar

Competências Destaque para a falta de Poder assegurar a O período do Lentamente está a O trabalho Incentivar os
do professor conhecimento generalizado dinamização e a gestão da almoço! – Devido mudar a forma desenvolvido pela professores a
bibliotecário em torno do papel do BE (visto sermos duas às boas condições como os BE nem sempre é verem o professor
Professor Bibliotecário; professoras bibliotecárias); da BE, o espaço elementos da apreciado e bibliotecário
O papel central do fica lotado neste comunidade vêem valorizado pelos como um recurso
professor bibliotecário deve Promover a articulação das período, o papel do elementos da valioso para o seu
ser a acção baseada em actividades da BE com os dificultando a professor comunidade; trabalho em sala
evidências e no objectivos do Projecto prestação de bibliotecário. O trabalho nem de aula.
envolvimento com Educativo e do Projecto apoio aos sempre é visto
diferentes tipos de Curricular de utilizadores, pelos colegas
informação para a Agrupamento; tornando-se a como sendo
construção do função do relevante,
conhecimento; MAS: as Prestar apoio curricular; professor havendo ainda os
preocupações actuais em bibliotecário que pensam que a
torno do professor As fraquezas podem quase BE é
bibliotecário continuam a transformar-se em pontos exclusivamente “dispensável”;
centrar-se nas colecções e fortes: dada a lotação da de atendimento e Ainda há
na política de gestão. – hora do almoço, de vigilância. elementos da
Todd (2001) procuramos envolver os comunidade que
alunos nas tarefas que vêem o professor
A transformação de um estamos a realizar no bibliotecário
“mau negócio” para um momento (vigilância, como um mero
“bom negócio” será a prestação de serviços, funcionário da
insistência em conseguir colaboração nas BE e não como
aquilo de que o aluno actividades). Eles adoram um especialista
necessita e não aquilo de colaborar! em
que o professor aprendizagem.
bibliotecário necessita; Dizem-nos, com
O professor bibliotecário alguma
deve ser alguém com frequência: “Tu
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experiência profunda sobre tens tempo…”.
a forma como as pessoas
aprendem e alguém que
constantemente reflecte
sobre a sua prática e como
a melhorar.– Allison
Zmuda e H. Violet
Harada (2008).

Organização e O sucesso é definido ao A representação da BE em Por falta de Possibilidade de Com o Reformular as

Gestão da BE canalizar e investir recursos Conselho Pedagógico; tempo, tem sido realização de crescimento estratégias de
apenas nas tarefas que são A nomeação de duas privilegiada a cursos e acções de gradual do fundo divulgação de
essenciais à missão da BE. professoras bibliotecárias, dinamização da formação documental, recursos da BE;
– Allison Zmuda e H. (quase) a tempo inteiro; BE, ficando um especializada. poderá ser Gerir as
Violet Harada (2008). A nomeação de uma pouco esquecido necessário diferentes
funcionária a tempo o trabalho de investir em mais valências entre os
inteiro; organização e de mobiliário. elementos da
A experiência da gestão equipa e dos
coordenadora; informárica; colaboradores;
A facilidade de utilização Ainda não estão Estabelecer um
da BE; criados todos os plano orçamental
O alargamento do horário, mecanismos de anual em função
(funcionando todo o dia, acesso à do Plano Anual
sem interrupção para informação (por de Actividades;
almoço); falta de tempo...); Equipar e gerir a
A existência de um Falta desenvolver BE do Centro
programa informático de redes de parceria Escolar.
registo, diário da com entidades
frequência (base de dados), locais, além da
para preencher pelos autarquia;
utilizadores; Falta desenvolver
A coesão da equipa, o trabalho no
baseada em professores programa de

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que prestam serviço na BE gestão
há já alguns anos; (Bibliobase);
A óptima relação da equipa O processo de
com os utilizadores, classificação é
havendo um lento.
acompanhamento
sistemático e
personalizado;

Gestão da Condições de acesso. Quanto ao fundo Falta diversificar Possibilidade de Falta uma maior Convencer os
Colecção Qualidade da colecção. -“A documental, a organização os suportes de realização de colaboração dos utilizadores de
Biblioteca Escolar: e equipamento estão de divulgação dos cursos e acções de docentes e dos que a Internet não
desafios…”. acordo com os standards recursos de formação utilizadores em é o único recurso
definidos; informação. especializada. geral para que para pesquisa de
Disponibilização de um consigamos informação, mas
conjunto de recursos de A utilização do adquirir títulos que também deve
informação actualizada e programa virá que vão ao ser valorizado o
adequada às necessidades facilitar o encontro das material
dos utilizadores; trabalho de necessidades e impresso;
A biblioteca dispõe de um disponibilização que permitam um Estabelecer um
fundo documental de cerca da informação. maior equilíbrio plano de
de 2.500 documentos entre as classes da aquisições a
impressos, com o colecção. reavaliar
tratamento exigido pelo periodicamente;
circuito documental. Além Falta de definição Estabelecer um
disso, cada documento tem de uma estratégia plano de
a sua ficha de inventário (o clara para a avaliação da
que facilita bastante o criação de um colecção;
empéstimo). manual de Organização do
procedimentos catálogo
comum às informático;
bibliotecas Permitir o acesso
(concelhio). ao catálogo a

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todos os
utilizadores.
A BE como
espaço de A BE – espaço de O apoio a actividades Falta uma As actividades de Falta de tempo Desenvolver
conhecimento e conhecimento e não apenas livres, extracurriculares e articulação mais abertura da BE à dos professores estratégias
aprendizagem. de informação; de enriquecimento firme com os comunidade: para para /actividades que
Trabalho A BE é um espaço curricular; diferentes divulgar as desenvolverem levem os
colaborativo e privilegiado para os O trabalho colaborativo departamentos na novidades; para trabalho administradores
articulado com utilizadores tirarem o com os docentes no planificação e mostrar como cooperativo com da escola, os
Departamentos máximo partido num desenvolvimento de desenvolvimento funciona a BE; e a BE; professores e a
e docentes. sentido construtivo e uma aprendizagens e na de actividades para mostrar Pensamento de comunidade em
forma de se tornarem construção do educativas e de como pode ser que a informação geral a entender
autónomos e conhecimento; aprendizagem; útil (a professores online pode que as
independentes; e alunos) no apoio sempre substituir professoras
A BE deve contribuir para a A equipa da BE tem às diferentes o material bibliotecárias
efectiva construção do prestado grande apoio na disciplinas. impresso e os podem
conhecimento e melhoria realização de trabalhos de funcionários da desempenhar um
do sucesso escolar; – Todd pesquisa e de outras BE. papel
(2001). tarefas, assim como na preponderante no
projecção de filmes e processo de
Integração na escola e no documentários. ensino/
processo de ensino / aprendizagem.
aprendizagem – “A Disponibilizar
Biblioteca Escolar: recursos
desafios…”. documentais em
vários formatos
A filosofia comum de de acordo com as
aprendizagem sustenta uma necessidades dos
visão compartilhada para os planos
resultados escolares e um curriculares.
compromisso para um
processo comum de
colaboração; - Kuhlthau

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Literatura identifica a implementar
(1993).

Discutir e planificar com os

professores sobre como
obter ajuda (material) para
os alunos, de forma a
melhorar o seu
desempenho.
– Allison Zmuda e H.
Violet Harada (2008).

Formação para O papel transformativo da A promoção do Os alunos do 3.º As aberturas à Financiamento: Desenvolver mais
a leitura e para BE – formar para as desenvolvimento dos Ciclo não revelam comunidade são necessários programas de
as literacias diferentes literacias; – “A hábitos e competências de hábitos regulares revelam-se uma recursos leitura;
Biblioteca Escolar: leitura e da literacia; de leitura, mais-valia, como adequados em Desenvolver a
desafios…”. A criação do Clube dos procurando mais no caso do “Café termos de capacidade de
As bibliotecas não podem Amigos da Biblioteca, com as potencialidades com Livros”, pessoal, compreensão oral
ser consideradas um o objectivo principal de das novas actividade que hardware, e escrita;
desperdício de fundos fomentar o gosto pela tecnologias e sem levou a que tecnologia, fontes Aumentar a área
(financiamento); – Todd leitura; as rentabilizarem muitos docentes e de informação e vocabular e
(2001). A existência de uma da melhor forma. encarregados de fundos para desenvolver
coordenadora e de uma educação investigação; competência s
Merece ser debatido: equipa do PNL; requisitassem Nem todos os linguísticas;
determinar as necessidade A dinamização da hora do livros. elementos da Levara a cabo
de informação dos alunos, conto; comunidade vêem acções que
encontrar formas de A leitura Orientada na Sala A actividade de a BE como útil no permitam
resolver problemas, levá- de Aula, sendo a BE, com leitura do início processo de convencer os
los a ler por prazer e a a equipa do PNL, que dá de “O Livro que ensino/ elementos da
utilizar eticamente e de apoio e disponibiliza Kits Só Queria SER aprendizagem; comunidade de
forma eficaz as de leitura. Lido”, de J. Jorge Por vezes, sente- que a literacia da
informações e as ideias. – Letria (por se o desânimo dos informação é uma
Allison Zmuda e H. Violet exemplo), professores que responsabilidade
Harada (2008). desencadeou uma trabalham a essencial para a

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Literatura identifica a implementar
autêntica “caça” Leitura Orientada escolaridade;
ao livro por partes na Sala de Aula Procurar estar
dos alunos – relativamente mais informada
todos querem lê- àqueles alunos sobre as efectivas
lo! que têm uma necessidades de
Ao verificarem postura negativa cada faixa de
que o professor face à leitura. utilizadores;
bibliotecário pode Apostar em redes
ter acesso à de tecnologia
informação, avançadas de
processá-la e informação;
disponibilizá-la, e Promover a
até, de uma forma reflexão, nos
crítica, órgãos de gestão
transformá-la em pedagógica sobre
conhecimento, questões de
vai-se verificando literacia.
uma gradual
mudança de
mentalidade por
parte dos
utilizadores da
BE;

BE e os novos O impacto que o paradigma A divulgação das Dificuldades Possibilidade de Sobrecarga de Criação e
ambientes digital tem na BE, nas actividades da BE na ainda sentidas, realização de informações na dinamização
digitais. práticas e na forma como plataforma Moodle do por parte de cursos e acções de Web e blogue da BE.
gerimos e processamos a Agrupamento; alguns elementos formação incapacidade dos
informação – “A da equipa da BE, especializada. utilizadores para Permanecer na
Biblioteca Escolar: O enquadramento da BE na utilização das gerir aquelas de vanguarda das
desafios…”. no Plano Tecnológico da novas tecnologias que necessitam; TIC no que toca à
Educação; como forma de gestão curricular
comunicar e Elevadas e ao ensino.

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Literatura identifica a implementar
A larga experiência em desenvolver expectativas
informática e a formação trabalho postas pelos
qualificada de um dos colaborativo e utilizadores na
elementos da equipa; para auxiliar os capacidade da
alunos; tecnologia, mas
A promoção do Falta ampliar o fracos resultados
desenvolvimento dos catálogo de na pesquisa e
hábitos e competências acesso a material tratamento da
digitais; digital (links, informação
O equipamento actualizado sítios de interesse (necessitam de
e em quantidade / para a mais formação)
qualidade razoável para comunidade
trabalho multimédia escolar… - por
(computadores com acesso falta de tempo);
à Internet; LCD com Leitor Falta
DVD…). disponibilizar
ambientes virtuais
de aprendizagem;
Falta de variedade
em DVD;

Gestão de Quando gerimos um Recolha sistemática de Possibilidade, a Falta fazer Avaliar as

evidências/ serviço, gerimos evidências, através de qualquer entender aos evidências com
avaliação. expectativas com um inquéritos simples e breves momento, de professores mais base na reacção
horizonte temporal em a preencher pelos diversificar a distantes e mais dos utilizadores
perspectiva. – “A utilizadores (mensalmente recolha de “fechados” à às ofertas da BE;
Biblioteca Escolar: ou no dia de determinadas evidências, colaboração com Recolher provas
desafios…”. actividades); registo e a BE, que esta do desempenho
A identificação dos tratamento cumpre do aluno na sala
Um bom negócio: o som sucessos e insucessos das estatístico de objectivos de aula, de forma
(feedback) dos alunos acções e serviços dados. semelhantes a identificar
envolvidos na construção prestados; aqueles em que problemas

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Literatura identifica a implementar
do conhecimento – a Possibilidade de toda a escola se específicos de
oportunidade de verificar realização de empenha e que o aprendizagem e
que o investimento de cursos e acções de sucesso também explorar o modo
recursos afecta formação depende da sua como o programa
positivamente o especializada boa utilização. da BE pode
desempenho dos alunos e o contribuir para a
sentimento de satisfação gestão de
por saber que a BE é o soluções de
espaço mais rico em ensino/
recursos da escola. – aprendizagem;
Allison Zmuda e H. Violet Aplicar o modelo
Harada (2008). de avaliação das
BE – RBE.
A opinião de que a prática
baseada em evidências é
fundamental para a
“sobrevivência” do futuro
das BE. – Todd (2001).

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 Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

Continuar a solicitar aos professores do

Organização do espaço A criação do cargo de O insuficiente apoio da Autarquia Agrupamento um maior envolvimento nas
com recursos destinados professor bibliotecário; (Biblioteca Municipal); actividades desenvolvidas na BE.
ao acesso à informação e Condições físicas: O espaço é A falta de acesso pelos utilizadores, Sensibilizar para a valorização da BE como
ao lazer e a espaços de amplo, luminoso, agradável e em qualquer lugar, e sem mediação, centro efectivo de aprendizagem, através da
trabalho e de construção está bem equipado; aos catálogos (por exemplo na sala de realização de sessões de trabalho temáticas.
do conhecimento; A boa prestação de serviços no professores e nas salas TIC); Desenvolver mais campanhas de divulgação
A BE deve contribuir para local; Falta criar mais ambientes virtuais de da BE junto da comunidade educativa
o sucesso educativo dos A mudança positiva que o PTE aprendizagem; (sensibilizar as famílias para a importância da
alunos e para o trará à BE; Falta maior ligação e apoio efectivo ao BE, através da formação de utilizadores).
desenvolvimento da currículo; Aumentar a oferta de recursos e actividades
literacia na comunidade Falta mudar a resistência que alguns para os diversos públicos.
escolar. elementos da comunidade apresentam Sensibilizar a autarquia para um maior
relativamente à utilização da BE. envolvimento e colaboração com as BE;
Investir em mais recursos de informação;
Apostar na formação das professoras
bibliotecárias;
Contribuir para o sucesso escolar dos alunos;
Como refere Ross Todd, é preciso
transformar a informação disponível na BE
em conhecimento efectivo.

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