Escuela de Educación

Licenciatura en Informática Educativa

Aplicaciones de la Informática a la Educación

Unidad Integrada: EL MOTO.

Estudiante:

Ivette Quirós Quirós.

Profesora:

Rosiris Muñoz.

III Cuatrimestre del 2009

 Introducción.

Con este trabajo pretendo desarrollar un tema en varias asignaturas, con

esto lograremos sacar un gran provecho a la rica obra El Moto del
escritor costarricense Joaquín García Monge, además el análisis de la
misma será de gran importancia para los estudiantes pues le daremos
continuidad al estudiar desde varios enfoques el desarrollo de la historia.

Como objetivos presento los siguientes:

• Objetivo general.

o Analizar las características presentes en la novela El Moto.

• Objetivos Específicos.

o Aplicar en diferentes asignaturas situaciones presentes en la

novela que se relacionan con los contenidos correspondientes.

o Usar las herramientas tecnológicas para preparar proyectos

relacionados con la novela.
Ficha 1.

• Área Temática.

o Matemática

• Tema específico.

o Monedas de Costa Rica.

• Descripción general.

o Se explicará a los estudiantes un poco de teoría

relacionada con las monedas y billetes de Costa Rica,
posteriormente se hacen ejercicios como cuentas de una
compra o pagos de servicios, los cuales implican el uso e
interpretación de simbología monetaria. Una vez hechas
prácticas en papel los estudiantes utilizan la herramienta
Excel, para crear plantillas, realizar operaciones básicas y
aplicar formato a los datos.

• Productos: Resolución de Problemas, Aplicación de formatos:

Creación de plantillas de Excel que realizarán operaciones
básicas y darán resultados con el formato correspondiente.

• Objetivos

o Objetivo Específico de la Asignatura.

 Identificar las diferentes denominaciones de billetes y

monedas en Costa Rica.

o Objetivo Específico de la herramienta tecnológica.

 Identificar la manera de realizar cálculos básicos en Excel.

 Identificar los tipos de formato de celdas y la manera de

aplicarlos en Excel.

• Conocimientos previos: operadores y operaciones básicas, uso

de la computadora para entrar y manipular programas.
• Actividades para la profundización del tema y del uso de la
herramienta.

• Los estudiantes diseñarán plantillas en Excel para profundizar

conceptos como: cálculos básicos, además dar formato a los
datos obtenidos, trabajarán con facturas, cuentas, entre otros
ejemplos.

• Tiempo: 6 lecciones.

• Guía paso a paso para indicaciones y uso de la herramienta.

Se hace lectura de un fragmento de la novela en la página 15.

“ …. Se hallaba don Soledad, contando las ganancias del año y con los
ojuelos verdes y hundidos refijos en los montoncitos de reales, escudos y
medios.

El vetusto lugareño, vestido con una camisa blanca en otros días y ahora
tirando a semejar de zaraza por las manchas, y con los pies metidos en
zapatones de capellada abierta, hablaba entrecortado y valiéndose de los
dedos para llevar el cálculo:

--Un rial, dos riales, tres… diez riales, vengan p’acá. Un escudo… dos…
cinco: aá ver un escud… dos … cinco … y diez; estos caminen p’allá --- y
poniéndose en pie agregaba un grupito a la hilera que se extendía en una
larga mesa.”

Se explica a los estudiantes cómo han evolucionado las denominaciones

monetarias en Costa Rica desde las mencionadas en la novela, hasta la
actualidad.

Además se procede a introducir el tema de cálculos con estás monedas

trabajando con facturas de compra, saldos, pagos, impuestos y descuentos.

Una vez desarrollados ejemplos en el papel, teniendo claros los conceptos y

procedimientos se inicia con el uso de la herramienta Excel.

Contamos con que los estudiantes disponen de una computadora y saben

hacer uso básico de la misma, logran entrar al programa y manipular el
mouse para interactuar con las herramientas.
• Pasos para realizar cálculos básicos en Excel.

• Lo primero por hacer es colocar

en la celda (cada cuadro
dentro de la hoja), un signo de
igual (=) o más (+), esto
indicará al programa que se
realizará una operación con los
datos siguientes.

• Después se ingresan los dígitos

separados por el operador
matemático necesario.

• Al terminar de ingresar los

datos se presiona la tecla Enter.

• Como práctica los estudiantes

llevarán a la clase facturas y
recibos, con los cuales
diseñarán plantillas para
realizar los cálculos que éstas
implican.
• Una vez hecha la plantilla, se deberá dar formato a los datos, es decir;
que tengan la apariencia correspondiente a lo que se está trabajando.

• Para esto hacemos lo siguiente:

1. Seleccionar las celdas cuyos datos llevarán el formato.

2. Presionar el botón derecho sobre la selección y escoger: Formato de

Celdas.

3. En la pestaña Número, debe seleccionar la categoría Moneda, dentro de

ésta a la derecha tiene dos opciones:

a. Indicar la cantidad de posiciones decimales…

b. Seleccionar el símbolo monetario correspondiente, en este caso:

Español Costa Rica.

4. Presiona el botón Aceptar.

• De esta manera se logra que los estudiantes reconozcan los tipos de

denominaciones monetarias, conociendo un poco de las que se utilizaron
hasta las que actualmente están en circulación, además de utilizar la
herramienta Excel y aplicar los conocimientos adquiridos creando
plantillas como las que se les presentan constantemente al realizar
compras, pagar cuentas, etc…
• Ficha 2

• Área Temática.

o Estudios Sociales.

• Tema Específico.

• Costumbres y Tradiciones de la Costa Rica de 1900.

• Descripción general.

o Al leer la novela salen a flote muchos aspectos relevantes

que pueden ser analizados por los estudiantes, cada
detalle puede clasificarse en categorías, entre las cuales
podemos mencionar:

 La educación.

 La religión.

 La política…

Es así como en subgrupos se define un tema a cada uno,

y luego del análisis los estudiantes preparan una
presentación haciendo uso de la herramienta Power
Point, aprenden a realizar Hipervínculos y dan a su
trabajo una apariencia más detallada y dinámica.

• Productos: capacidad para sintetizar información, interacción

con las personas: los estudiantes comprenden como se realiza y
expone un trabajo, “explican” lo que han investigado, además
con ayuda de la herramienta dan un acabado detallado y
diferente a la presentación lo cual la hace más dinámica y
atractiva.

• Objetivos.

o Objetivo Específico de la Asignatura.

 Describir aspectos significativos de la cultura costarricense

en los años 1900

o Objetivo Específico de la herramienta tecnológica.

  Definir que es un hipervínculo y los pasos necesarios para
aplicarlos en el desarrollo de presentaciones dinámicas.

• Conocimientos Previos: uso de la computadora para manipular

programas, saber sacar ideas principales, haber trabajado en
equipo, lograr definir los roles.

• Actividades para la profundización del tema y uso de la

herramienta.

Los estudiantes diseñarán una presentación en Power Point para

abarcar contenidos como transiciones, animaciones, formatos, y
conocer y aplicar la herramienta Hipervínculos.

• Tiempo: 8 lecciones.

• Guía paso a paso para indicaciones y uso de la herramienta.

Al leer la obra literaria El Moto , muchas características de la Costa Rica de

entonces salen a la luz, costumbres y tradiciones, maneras de vivir las
fiestas, aspectos relevantes en la política, educación, religión, relaciones de
pareja, discriminación social, comidas….

Muchos de estos aspectos podemos citarlos en pequeños párrafos por

ejemplo:

Fiestas….

Como era el maestro

Como era el sacerdote…

Luego de analizar esos aspectos relevantes en la novela se procede a

realizar un proyecto que permita a los estudiantes explicar cada una de las
características presentes en el texto.

Para esto se agruparán y tomarán un tema para desarrollarlo, deberán:

1. Sintetizar la información.

2. Extraer citas de la novela que refuercen lo que van a explicar.

3. Buscar imágenes relacionadas con el tema correspondiente.

4. Preparar una exposición en Power Point que permita explicar lo que se
ha investigado.

Pasos para realizar la presentación:

Los estudiantes YA conocen la herramienta, por lo tanto lo nuevo será dar a

esta presentación un aspecto de Sitio Web, es decir; que se hará por medio
de Hipervínculos, creando un menú con los temas a exponer, esto da un
efecto de dinamismo al trabajo evitando la monotonía tradicional.

Se debe explicar a los estudiantes que un Hipervínculo se realiza con un

texto, imagen, cuadro; llamados objetos de enlace, y su funcionamiento
consiste en tocar ese objeto enlazador, y acceder a la información
correspondiente.

Los estudiantes ingresan al programa Power Point.

1) En la primera diapositiva colocarán sus datos y el tema analizado, por

ejemplo: Educación.

2) Seguidamente diseñarán un menú utilizando Word Art, Formas, Cuadros

de Texto, etc, es decir colocarán los subtemas que detallarán.

3) Una vez listo el menú y TODA la presentación se procede a realizar los

hipervínculos o enlaces correspondientes.
 4) Se selecciona el objeto de
enlace, y damos clic
derecho sobre él, en el
menú contextual elige
Hipervínculo.

5) Aparece una ventana

llamada Insertar
Hipervínculo, a la izquierda
selecciona Lugar de Este
Documento, pues el enlace
será entre las diapositivas
de la misma presentación.

6) En el panel central, da clic

en la diapositiva de
destino.

7) A la derecha aparece una

vista previa de la
Dispositiva seleccionada
antes, para que usted esté
seguro de que el enlace es
correcto, sin embargo
puede modificarlo si lo desea después.

8) Presiona Aceptar.

9) Una vez realizados los enlaces debe presionar F5 para ejecutar la

presentación, de esta manera los hipervínculos funcionarán.
Ficha 3.

• Área Temática.

o Español.

• Tema Específico.

o Costarriqueñismos.

• Descripción general.

o Abarcaremos en clase el tema de los costarriqueñismos y

dentro de este contenido podremos estudiar ortografía,
gramática y pronunciación de las diferentes palabras.

Los estudiantes conocerán la manera de comunicarse de las

personas de la época, palabras que ya no se utilizan, y otras
que a pesar de los años siguen estando presentes en el léxico
del costarricense campesino; sobretodo. Con estas palabras
se podrá elaborar una especie de recopilación de
costarriqueñismos organizados en columnas a lo largo de un
documento que explica la escritura correcta y el significado
de cada palabra.

• Productos: ortografía y pronunciación: se espera que los

estudiantes logren identificar y corregir errores de escritura e
incluso pronunciación en las palabras presentes en la novela El
Moto, además que puedan crear documentos de Word, que
permitan la correcta interpretación de la información que se
suministra a los lectores según la temática desarrollada.

• Objetivos.

o Objetivo Específico de la Asignatura.

 Describir el vocabulario presente en la novela y dando el

significado correspondiente a cada costarriqueñismo.

o Objetivo Específico de la herramienta tecnológica.

 Identificar el uso de la herramienta columnas periodísticas

para crear diferentes tipos de documentos.
• Conocimientos previos: reglas de ortografía, diptongos e hiatos
para las tildes, escritura con b. v z,s,c…. Manejo de la
herramienta Word y sus complementos.
• Actividades para la profundización del tema y del uso de la
herramienta.

Los estudiantes harán una recopilación de todos esos

costarriqueñismos presentes en la obra de García Monge.
Elaborarán una especie de folleto con que contendrá cada una de
esas palabras de la siguiente manera.

Costarriqueñismo Escitura correcta Significado.

Jugón Fogón Especie de fogata

para preparar los
alimentos.

• Tiempo: 4 lecciones.

• Guía paso a paso para indicaciones y uso de la herramienta.

Al realizar la lectura de la novela fácilmente se puede identificar que está

completamente ambientada a la época en todo sentido, por tanto el
lenguaje de nuestros campesinos es el que se presenta en todo el texto.
Palabras como:

• Jugón: Fogón.

• Tibio: Chocolate.

• Aguárdese: Esperar.

• Dijunta: Difunta.

• Motete: muchas cosas.

• Etc……

Se realizará una lista de Costarriqueñismos. Los estudiantes tomarán estas

palabras y las acomodarán en columnas, colocando al lado de cada palabra
el significado que se le da a cada una en la actualidad.
Utilizarán la herramienta columnas periodísticas que ofrece Word.

1. Ingresar a Word, ir al menú

Diseño de Página, ubicar la
opción Columnas.

2. Seleccionar la cantidad de
columnas para dividir el
documento. Opción Más
Columnas.

3. Define la cantidad de
columnas y aspectos como
colocar una línea que divida
el texto.
4. Cerca de la opción Columnas en el mismo menú Diseño de Página, está
el ícono Saltos, con éste puede terminar la escritura en el formato
seleccionado antes; o por el contrario ubicar el cursor en la siguiente
columna.
• Ficha 4.

• Área Temática.

o Artes Plásticas.

• Tema Específico.

o Dramatizaciones, recreación e interpretación de

ambientes.

• Descripción general.

o Los estudiantes harán lectura de la obra literaria El Moto,

una vez abarcada, el grupo se debe organizar para
preparar una película que permita recrear la mayor parte
de los acontecimientos de la novela en estudio, por tanto
deben definir roles, desde los que harán la escenografía,
las locaciones, camarógrafos, actores, editores; en fin
crearan un equipo completo de producción. Una vez
hechas las grabaciones se dedicarán a preparar un video
haciendo uso de la herramienta Movie Maker.

• Productos: trabajo en equipo, creación y animación de películas:

organización de cada estudiante, definición de
responsabilidades y papeles, creación, formato, edición y
publicación de una película.

• Objetivos.

o Objetivo Específico de la Asignatura.

 Describir el desarrollo de la novela El Moto por medio de

una dramatización.

o Objetivo Específico de la herramienta tecnológica.

 Aplicar las transiciones y efectos de animación que ofrece

Movie Maker para dar formato a un video.

• Conocimientos Previos: haber concluido con la lectura de la obra

El Moto, manipulación de programas, uso de equipos de
grabacion.
• Actividades para la profundización del tema y del uso de la
herramienta.

Los estudiantes organizados y preparados cada quien con un rol

que llevar para cumplir los objetivos, preparan los ambientes y
recrean diferentes escenas de la historia de El Moto, una vez
grabado, hacen uso de las herramientas que ofrece Movie
Maker, creando una película con transiciones, animaciones,
textos…

• Tiempo: 10 lecciones.

• Guía paso a paso para indicaciones del tema y del uso de la

herramienta.

Existe una película costarricense que expone las situaciones vividas en la

novela El Moto, los estudiantes observan esta recreación como medio para
complementar la lectura que han realizado.

Una vez hecho esto, el grupo se organizará para realizar ellos mismos su
propia película de El Moto, no todos deben actuar pues necesitarán personal
para grabar, maquillar, recrear los espacios, etc.

Utilizarán la herramienta Movie Maker, para realizar el video y deberán dar

un formato al mismo, aplicando las transiciones y animaciones que el
programa ofrece, esto para separar las diferentes escenas.

• Pasos.

1. Definir roles.

2. Crear un guión.

3. Recrear espacios.

4. Iniciar la grabación por capítulos.

5. Una vez grabado, deben ingresar a Movie Maker e importar las escenas
para crear el guión gráfico.

6. Una vez listo el guión aplicar las transiciones y animaciones.

7. En el menú Herramientas se encuentran las opciones necesarias para
terminar de dar formato al video.
Las transiciones son el paso
entre una
escena o imagen y otra. Se
colocan en
el espacio que divide cada
recuadro, sólo debe
seleccionar un diseño y
arrástralo hacia la posición
correspondiente, en caso de
querer cambiarla, debe dar
clic derecho sobre el
recuadro y eliminar la
transición.

Las animaciones se
colocan sobre el
recuadro de la
imagen, en la esquina
inferior izquierda,
donde hay un
recuadro con una
estrella. Igualmente
debe seleccionar el
estilo y arrastrarlo
hasta la estrella
donde quedará
posicionado, de la
misma manera si
desea eliminarlo
presiona el botón
derecho y escoge
eliminar; para luego
aplicar otro.
Terminada la película los estudiantes proceden a finalizarla en la opción
correspondiente la cual está en el menú Archivo.