Texto alumnos N 3.1. La sexualidad humana La sexualidad es una dimensin fundamental de nuestro ser personal. Esta se desarrolla a lo largo de toda nuestra vida, por lo que decimos que es dinmica. Adems de los aspectos biolgicos y psicolgicos, los factores socioculturales tienen un papel muy importante en esta transformacin; su influencia puede ser positiva y propiciar el desarrollo ntegro, pleno, de la persona, ser un vehculo de crecimiento y expresin personal, o por el contrario, restringirlo y coartarlo. A diferencia de lo que muchos piensan, la sexualidad humana no slo abarca las relaciones sexuales, los contactos erticos y la reproduccin. Est vinculada con casi todas las reas de la vida y, por lo mismo, su aceptacin y sana vivencia influyen positivamente en la vida general de la persona. La sexualidad es slo un elemento esencial de nuestro desarrollo y de nuestra identidad. Ella constituye una forma de expresin de nuestro ser y de nuestros sentimientos ms ntimos y una forma y un proceso de comunicacin. En la vivencia de la sexualidad ponemos en juego los valores que estn en la base de nuestro proyecto de vida. El ser humano es un todo cuyas partes interactan; la sexualidad es una de ellas y por eso es necesario entenderla de una manera global y como un aspecto inherente a la persona. No es posible aislarla del resto del individuo, ni entenderla como privativa de las personas que mantienen relaciones sexuales coitales. La sexualidad supone, expresa y participa del misterio integral de la persona. De all que no se la pueda entender desde una visin reduccionista. Su carcter integral y plurivalente es un rasgo especfico y caracterstico. Por ello es necesario aproximarse a su comprensin considerando las distintas dimensiones que la componen: Dimensin biolgica: las diferencias entre el varn y la mujer se imponen por una serie de caracteres morfolgicos, sin embargo la distincin biolgica entre el hombre y la mujer es mucho ms compleja que la configuracin descriptiva de la genitalidad. De tal modo que el sexo biolgico contempla 5 categoras bsicas: la configuracin cromosmica; el sexo gondico; el sexo hormonal, la estructura reproductiva interna y la genitalidad. Dimensin psicolgica: la sexualidad en el ser humano no se limita a ser una necesidad (dimensin biolgica), sino que se expande en el camino del deseo (dimensin psicolgica) llegando a ser vivencia y comportamiento sexual humano. La dimensin psicolgica introduce el sentido en la sexualidad humana;. Entre las categoras que incluye esta dimensin est la identidad sexual y el desarrollo sexual. Dimensin sociocultural: el ser humano es un ser cultural tambin en su sexualidad; porque tiene una historia, es una historia y construye historia. La tradicin la alcanza en la cultura en que vive. Se hace parte de esa historia cuando la asume conscientemente y construye su historia cuando asume la responsabilidad personal y colectiva como ser social frente al momento presente. Existen una serie de espacios y canales de socializacin de la sexualidad humana. Entre los ms importantes estn la familia de origen, la escuela, el grupo de pares, la religin, las normas sociales, los medios de comunicacin. Dimensin tica-filosfica: La sexualidad no es un concepto abstracto, la sexualidad se vive, se pone en accin y se juega en las experiencias de la vida diaria, en lo cotidiano. La dimensin tica parte de la nocin de la persona, hombre y mujer, como valor en s misma. Esta va asumiendo a lo largo de su vida diversos valores y se convierte, por lo tanto, en una portadora de ellos, los cuales tambin jerarquiza a la luz de sus experiencias y vida personal. Constantemente est revisando sus valores y replantendose su jerarqua, lo que lleva a conformar su conciencia. La tica se convierte as en el contexto valorativo que orienta el ser y el actuar de la persona. Desde all hace sus opciones y le da un sentido a su vida. En el plano de la sexualidad es justamente la dimensin tica la que en ltima instancia define cmo va a ser esta vivencia en el individuo. Esto quiere decir que los valores asumidos por la persona se ven reflejados en sus actitudes, sentimientos y comportamientos respecto de lo sexual. Fuentes: - Mnica Silva R. (1996). Sexualidad y adolescencia, Tpicos en Psicologa. Ediciones Universidad Catlica de Chile. Santiago de Chile. - Tony Mifsud (1989). Reivindicacin tica de la sexualidad. Ediciones Paulinas-CIDE. Santiago de Chile. - Julia Marfn y Gloria Rojas (1999). La educacin en sexualidad como objetivo transversal. Editorial Tiberades. Santiago de Chile.
Texto alumnos N 3.2. Identidad sexual: la personalidad femenina y masculina Dentro del concepto de identidad personal hay una dimensin importante que es nuestra identidad sexual y que resulta interesante de analizar como una dimensin separada, si bien esta separacin es artificial, puesto que nuestra sexualidad forma parte integral y constitutiva de nuestra identidad personal: somos hombres y mujeres desde el momento de nuestra concepcin y aprendemos a asumir nuestra identidad sexual a lo largo de nuestras vidas. Nuestra identidad sexual parte desde el momento mismo de la concepcin, en el mensaje gentico de la unin del vulo con el espermio. Al nacer la guagua, la primera pregunta que todos formulamos es fue varn o mujer? A medida que el nio o la nia crece, ir adquiriendo las caractersticas propias de su sexo a travs del aprendizaje que se da primordialmente en la familia y a travs de los modelos de ser hombre y mujer que le presenta su ambiente. Los roles asociados al sexo femenino o al masculino en nuestra sociedad difieren entre s. As, la dulzura, la suavidad y la ternura son caractersticas deseables para las nias y la brusquedad y la agresividad son mucho mejor toleradas cuando las manifiestan nios varones. Los nios aprenden a comportarse como hombres y como mujeres, a travs de la imitacin y la identificacin con el progenitor del mismo sexo. Los padres, la familia y la sociedad en general refuerzan el que se aprendan las conductas que se asocian al propio sexo. O sea, las nias reciben la aprobacin por comportarse en forma femenina y los nios reciben aprobacin por comportarse de forma masculina. Por tanto puede afirmarse, en trminos generales, que las identidades femenina y masculina estn influenciadas por la carga biolgica de los individuos al nacer y por las experiencias de aprendizaje que se dan en relacin al ambiente, a los padres y a los adultos importantes en la vida de nios y nias. En este sentido es interesante sealar que las prcticas de crianza infantil difieren entre culturas y tambin en el tiempo, y lo que resulta deseable en determinada sociedad no necesariamente lo es en otra. Fuente: Mnica Silva R. (1996). Sexualidad y adolescencia, Tpicos en Psicologa. Ediciones Universidad Catlica de Chile. Santiago de Chile. Pgs. 25 y 26.
Texto alumnos N 3.3. Somos psicosocialmente sexuados No slo somos biofisiolgicamente sexuados, sino que tambin nuestro psiquismo, toda nuestra organizacin social y nuestra cultura son sexuados. Desde el nacimiento asignamos nombres, vestidos, juguetes, actividades, etc., sexuados. Incluso se nos supone una manera de ser, aficiones, pensamientos y deseos sexuados. Antes de que el nio o la nia tomen conciencia de su identidad sexual, le asignamos un rol sexuado que afecta a, prcticamente, todas las dimensiones y actividades de su vida. Todas las sociedades y culturas asignan actividades especficas al hombre y a la mujer, aunque lo hacen de forma, a veces, muy distinta. Estas asignaciones no se basan, en general, en diferencias biolgicas, sino que, en la mayora de los casos, se basan en formas de funcionamiento social que se han cristalizado a lo largo de la historia. Hacia los dos y tres aos, nias y nios toman conciencia de su identidad sexual (se autodefinen como nio o nia) y, simultneamente, comienzan un proceso de aprendizaje e interiorizacin de las funciones que la sociedad considera propias de la nia o del nio (roles de gnero). La identidad sexual: soy hombre o soy mujer, pasa a ser una categora permanente de los juicios que el sujeto hace de s mismo, tal vez la ms importante, y el rol de gnero, aquel que ms define la vida de las personas a lo largo de su ciclo vital. Qu otra cosa cambia ms la forma de estar en el mundo que el hecho de ser hombre o mujer? Tambin desde edades muy tempranas, los 3 y 4 aos, nios y nias manifiestan intereses sexuales, se autoexploran, hacen preguntas, se observan, construyen sus propias teoras sobre su origen, la reproduccin, etc., y ponen de manifiesto conductas sexuales a travs de los juegos y otras conductas. Es decir, expresan en conductas su sexualidad. La conducta sexual es una de las conductas humanas ms significativas en todas las edades de la vida, sea cual sea la forma concreta que adopte en cada sujeto. A la conducta sexual observable subyacen los deseos, los sentimientos y las fantasas, que son elementos fundamentales de la psicologa sexual. Estos se especifican y consolidan en la pubertad y permanecen a lo largo de todo el ciclo vital. Por tanto para entender la sexualidad, no basta con conocer la anatoma y la fisiologa sexual, sino que es necesario tener en cuenta tambin la psicologa sexual y la cultura en la que el individuo vive. Fuente: Flix Lpez y Antonio Fuertes (1990). Para comprender la sexualidad. Editorial Verbo Divino, Navarra. Espaa. Pgs. 8 y 9.
Una vez ledos algunos de los textos sugeridos, alumnos y alumnas responden preguntas tales como: a. Cuenta alguna situacin de tu vida, cotidiana escolar, familiar o de tu grupo de amistades, en la que se refleje qu expectativas hay sobre las mujeres y sobre los hombres en la cultura actual; cmo entiendes lo que es ser hombre y lo que es ser mujer? b. Qu mensajes sobre lo que es propio de las mujeres y lo que es propio de los hombres estn presentes en nuestra cultura?, de dnde provienen? c. De qu manera las pautas y modelos culturales influyen en el logro de la identidad masculina y femenina? d. Qu mensajes entregan los medios de comunicacin acerca de lo que se espera de las mujeres y de los hombres? Plantea ejemplos. A partir de un listado de actitudes y valores sealan, desde su punto de vista, cules de ellas corresponden a la identidad masculina y cules a la femenina. Comparan sus respuestas en grupos de 4 5 personas, las tabulan y las presentan al resto del curso. Con la ayuda del profesor o profesora, revisan los resultados reflexionando respecto de si las actitudes y valores asignados a la identidad masculina son exclusivas de los hombres y si las actitudes y valores asignados a la identidad femenina son exclusivas de las mujeres. En forma personal, los estudiantes realizan un listado de valores y actitudes que a su juicio se relacionan con la sexualidad. Luego, en grupos de cuatro alumnas y/o alumnos, comparten su listado y eligen tres valores fundamentales que estn relacionados con dicha dimensin de la persona. Realizan un plenario en el que cada grupo comparte su eleccin y la fundamenta ante el resto del curso. La sexualidad con la capacidad de salir de s mismos y establecer un encuentro profundo y significativo con otra persona, en el cual se ponen en juego una serie de valores fundamentales tales como el amor, el respeto, la responsabilidad, la fidelidad, la confianza, la intimidad. A su vez, de ellos se desprende una serie de actitudes y comportamientos que se orientan por dichos valores: el respeto y cuidado del cuerpo, el compromiso, la generosidad, la capacidad de dialogar, etc.