EXPERIMENTOS

Pulidor de plata
La plata se empaa porque, en contacto con el aire, se combina con azufre forma el sulfuro !e plata" #uan!o se
forma una pequea capa !e este sobre el ob$eto !e plata, lo oscurece" Se pue!e, entonces, !e%ol%er el anti&uo brillo
a la plata eliminan!o el sulfuro !e plata !e su superficie"
Necesitas:
' ob$eto empaa!o !e plata
' plato lo suficientemente &ran!e para sumer&ir el ob$eto !e plata
Papel !e aluminio para cubrir la parte inferior !el plato suficiente a&ua para llenar el plato
' olla para calentar el a&ua
(icarbonato !e so!io )alre!e!or !e ' taza por &al*n !e a&ua+
Instrucciones:
'" #ubre la parte inferior !e la cacerola con papel aluminio"
," #oloca el ob$eto !e plata sobre la l-mina !e aluminio" .se&/rate !e que la plata est0 en contacto con el
aluminio"
1" 2ier%e el a&ua en la olla"
3" 4na %ez 5er%i!a, ret6rala !el fue&o col*cala en el la%a!ero"
7" .a!e el bicarbonato !e so!a )recuer!a que la proporci*n !ebe ser !e una taza por ca!a &al*n !e a&ua+"
Ten cui!a!o, a que la espuma se e8tien!e pue!e !erramarse )por eso, pusimos la olla en el la%a!ero+"
9" :ierte la mezcla !e bicarbonato a&ua en el plato, !e tal forma que cubra por completo el ob$eto !e plata"
Por qu funciona:
2a !os maneras !e eliminar el recubrimiento !e sulfuro !e plata" La primera es remo%er el sulfuro !e plata !e la
superficie; esto se lo&ra me!iante el proceso !e puli!o, que elimina tanto el sulfuro !e plata como la plata misma !el
ob$eto" El se&un!o m0to!o <el !e este e8perimento< consiste en in%ertir la reacci*n qu6mica con%ertir el sulfuro
!e plata nue%amente en plata; a !iferencia !el proceso !e puli!o, el ob$eto !e plata se mantiene intacto" Muc5os
metales, como el aluminio, forman compuestos !e azufre" .l&unos !e ellos tienen una maor afini!a! con el azufre
que la plata" Es el caso !e este e8perimento, !on!e el sulfuro !e plata reacciona frente al aluminio= la soluci*n !e
bicarbonato !e so!io permite que los -tomos !e azufre se transfieren !es!e la plata al aluminio formen sulfuro !e
aluminio" Es necesario que ambos metales est0n en contacto, a que entre ellos flue una pequea corriente
el0ctrica que permite la reacci*n" Estas reacciones, utiliza!as tambi0n en las bater6as, se conocen como reacciones
electroqu6micas"
Planeado
Necesitas:
#art*n
L-piz
Pe&amento
Papel
#arrete !e 5ilo
>lobos
Mouse )opcional+
Instrucciones:
'" #orta un pe!azo !e cart*n !e '? cent6metros cua!ra!os"
," 2az un a&u$ero en el centro !el cart*n con la punta !el l-piz" El a&u$ero !ebe ser !el mismo tamao que el
a&u$ero !el carrete !e 5ilo"
1" Pe&a el carrete al cart*n en la parte superior !el a&u$ero" .se&/rate que ambos a&u$eros coinci!an" 4tiliza
suficiente pe&amento para sellar !e forma tal que no pue!a escapar el aire entre la bobina el pe!azo !e
cart*n"
3" #ubre la parte superior !el carrete con un c6rculo !e papel" P0&alo al carrete espera 5asta que el
pe&amento est0 seco"
7" 2az un a&u$ero en la parte !el papel que cubre el carrete" @e esta manera, el a&u$ero !ebe atra%esar el
papel, el carrete el cart*n sin obstrucci*n al&una"
9" Infla el &lobo e%ita que escape el aire"
A" #oloca el &lobo en la parte superior !el carrete !e 5ilo"
B" .$usta el planea!or a la altura !e una mesa suelta el &lobo"
Por qu funciona:
aire, planea!or
Globo resistente al fuego
Los &lobos son bastante fr-&iles" 4ste!es saben que !eben mantenerse ale$a!os !e ob$etos afila!os" @e la misma
manera, !eben mantenerse le$os !el fue&o" Este pue!e !ebilitar el cauc5o causar su ruptura" Sin embar&o, en
este e8perimento %as a a%eri&uar c*mo se pue!e sostener un &lobo cerca !e una llama sin romperlo"
Necesitas:
, &lobos re!on!os sin inflar
:arios f*sforos
.&ua
Instrucciones:
'" Inflar uno !e los &lobos atarlo para e%itar que se !esinfle"
," #oloca 9? mililitros )C taza+ !e a&ua en el otro &lobo -talo tambi0n"
1" Encien!e un f*sforo ac0rcalo al primer &lobo" DEu0 suce!eF El &lobo se rompe, tal %ez incluso antes !e
la llama lo toque"
3" Encien!e otro f*sforo ac0rcalo por aba$o al otro &lobo" DEu0 ocurre con este &loboF El &lobo no se
rompe" Incluso, se forma una manc5a ne&ra !e 5oll6n en la parte !el &lobo que la llama toca"
Por qu funciona:
La llama calienta lo que se acerca a ella" El cauc5o !el &lobo sin a&ua se calienta tanto que se %uel%e !emasia!o
!0bil como para resistir la presi*n !el aire en el interior !el &lobo" DPor qu0 el &lobo con a&ua no se rompeF El a&ua
es un &ran absorbente !e calor" #uan!o el a&ua al interior !el &lobo se coloca sobre la llama, absorbe m-s !el calor
!el fue&o que el cauc5o" .s6, la &oma !el &lobo se calienta menos este no se rompe"
Plstico casero
Necesitas:
' cuc5ara!ita )7 cm1+ !e !eter&ente !e ropa
' cuc5ara!a )'7 ml+ !e pe&amento blanco )cola+
colorante !e alimentos )opcional+
, tazas
' cuc5ara
a&ua
Instrucciones:
'" En una !e las tazas, !isuel%e el !eter&ente !e ropa en 7 cuc5ara!as )A7 ml+ !e a&ua" Ten!r-s que
remo%er este por un tiempo para conse&uir que se !isuel%a"
," En la otra taza, combina ' cuc5ara!a !e a&ua ' cuc5ara!a !e pe&amento blanco" Para !arle color,
pue!es a&re&arle un par !e &otas !e colorante !e alimentos" #on una cuc5ara limpia, a&ita la mezcla
5asta que est0 uniforme"
1" #oloca , cuc5ara!itas !e la soluci*n !e !eter&ente en la mezcla !e pe&amento en la se&un!a taza
re%uel%e la mezcla"
3" .masa la mezcla con tu mano un par !e minutos"
Por qu funciona:
Los pl-sticos est-n compuestos por &ran!es mol0culas cua estructura es similar a una ca!ena, a que se forman
!e muc5as pequeas uni!a!es !e repetici*n" .l i&ual que una ca!ena, las mol0culas !e un pol6mero son lar&as
estrec5as" Los pol6meros son mol0culas en forma !e piezas mu pequeas !e espa&uetis"
La cola blanca es una mezcla !e a&ua con un pol6mero" Por otro la!o, la soluci*n !e !eter&ente contiene iones !e
borato" Estos iones pue!en formar %6nculos entre las lar&as !el&a!as mol0culas !e pol6mero en la cola, lo que la
con%ierte en una re! tri!imensional" Esta re! aseme$a a nuestro pl-stico m-s a un s*li!o que a un pe&amento
l6qui!o" Mientras no se tense, la re! mantiene su forma !urante un corto tiempo" #uan!o !escansa, la re! fle8ible se
rela$a poco a poco se aplana" #uan!o se estira r-pi!amente, los %6nculos entre las mol0culas se rompen la re!
se fra&menta"
Arco iris en un vaso
No te olvides de aadir ca!a uno mu lentamente a ca!a uno !e claro tinte l6qui!o con al&o !e comi!a para
colorear"
Necesitas:
C !e taza )9? ml+ !e $arabe oscuro !e ma6z o !e miel
C !e taza )9? ml+ !e l6qui!o para la%ar la %a$illa
C !e taza )9? ml+ !e a&ua
C !e taza )9? ml+ !e aceite %e&etal
C !e taza )9? ml+ !e alco5ol
' frasco o $arra )17? ml+ !e %i!rio
, tazas !e mezcla
#olorante !e alimentos
Instrucciones:
'" .&re&a un colorante !istinto a ca!a in&re!iente"
," :ierte, en la $arra, ca!a l6qui!o lentamente"
1" Obser%a el arcoiris"
Por qu funciona:
#a!a l6qui!o tiene una !ensi!a! !istinta a la !el otro" Por eso, se separan se ponen uno sobre el otro" Los !e
maor !ensi!a! se encontrar-n al fon!o !el frasco, mientras los menos !ensos en la parte superior"
Efervescencia y espuma
Necesitas:
'7 cm1 )' cuc5ara!a+ !e bicarbonato !e so!io
'7 cm1 )' cuc5ara!a+ !e !eter&ente !e la%an!er6a
'B? mililitros )1G3 taza+ !e a&ua
9? mililitros )'G3 taza+ !e %ina&re
%arias &otas !e colorante !e alimentos )opcional+
' %aso !e 3?? militros )', onzas+
' ban!e$a !e pl-stico o metal
' cuc5arita
Instrucciones:
'" #oloca el %aso en la ban!e$a"
," Ec5a el bicarbonato !e so!io el !eter&ente !e la%an!er6a en el %aso"
1" .a!e el a&ua , si quiere !arle color, unas &otas !e colorante !e alimentos"
3" Re%uel%e sua%emente los in&re!ientes para mezclar el conteni!o !el %aso"
7" Para formar la efer%escencia la espuma, a&re&a r-pi!amente el %ina&re" La mezcla crecer-, e8ce!er- el
%aso cubrir- la ban!e$a con una espuma !e burbu$as !iminutas"

Por qu funciona:
En este e8perimento, la efer%escencia se pro!uce por una reacci*n qu6mica entre el bicarbonato !e so!io un
-ci!o= el %ina&re" #uan!o ambos reaccionan, pro!ucen &as !e !i*8i!o !e carbono" Este &as forma burbu$as que
est-n ro!ea!as por el l6qui!o" El !eter&ente !e la%an!er6a 5ace que las burbu$as !uren m-s se pro!uzca espuma"
El %olumen !el &as pro!uci!o atrapa!o en la espuma es muc5o maor que el que %aso pue!e contener, por lo que
al&unos se !erraman sobre la ban!e$a"
Slido liqu!do
Necesitas:
C !e tasa !e maicena
C !e tasa !e a&ua
' taz*n para mezclar
' peri*!ico
Instrucciones:
'" #ubre una mesa con la 5o$a !e peri*!ico coloca el taz*n al centro"
," .a!e C taza !e maicena seca a la taza"
1" .a!e alre!e!or !e 'GB !e taza ), cuc5ara!as+ !e a&ua a la maicena re%u0l%ela lentamente"
3" .&re&a el a&ua lentamente a la mezcla, sin !e$ar !e a&itar, 5asta que to!o el pol%o est0 5/me!o"
7" #ontin/a aa!ien!o el a&ua 5asta que la maicena act/e como un l6qui!o cuan!o se est0 re%ol%ien!o" .l
tocar el l6qui!o con el !e!o, no !ebe salpicar con fuerza, sino que se con%ierta en !uro" Si tu mezcla es
!emasia!o l6qui!a, a&re&ue m-s maicena" El ob$eti%o es crear una mezcla que se sienta l6qui!a cuan!o se
est0 re%ol%ien!o lentamente, pero que se sea s*li!a cuan!o se toque con el !e!o o con una cuc5ara"
9" :ierte la mezcla en la palma !e tu mano poco a poco forma una pelota" Mientras manten&as la presi*n
sobre la masa con el roce !e tus manos, esta permanece s*li!a" Pero si !etienes el roce, esta se !errite
en la palma !e tu mano"
Por qu funciona:
La forma m-s f-cil !e a%anzar a tra%0s !e una multitu! !e personas es mo%erse lentamente con paciencia entre
ellas" La maicena s*li!a act/a como una multitu! !e personas" .l presionar el !e!o lentamente en la mezcla, se
pue!e atra%esar la maicena" Sin embar&o, si intentamos atra%esar r-pi!amente la mezcla, no permitimos que las
part6culas s*li!as se separen una !e la otra" 4samos la palabra H:iscosi!a!H para escribir este efecto !e resistencia
!e un l6qui!o a fluir" El a&ua, tiene una ba$a %iscosi!a!, por lo que flue f-cilmente" La miel a temperatura ambiente,
por el contrario, tiene una maor %iscosi!a! flue m-s lentamente que el a&ua" Si calentamos la miel, su
%iscosi!a! ba$a, flue !e manera m-s sencilla" La maor6a !e los flui!os se comportan como el a&ua la miel= su
%iscosi!a! s*lo !epen!e !e la temperatura" Esos flui!os son llama!os IneJtonianosK, a que su comportamiento fue
!escrito por primera %ez por Isaac NeJton" La mezcla !e maicena !e este e8perimento es InoLneJtonianaK, a que
su %iscosi!a! !epen!e no solo temperatura, sino tambi0n !e la fuerza o rapi!ez aplica!a a los l6qui!os"
"oneda mgica
Necesitas:
' taz*n !e a&ua 5ela!a
' mone!a )m-s &ran!e que la boca !e la botella+
' botella !e %i!rio !e #oca #ola
Instrucciones:
'" Llena un recipiente con a&ua fr6a"
," #oloca el cuello !e botella la mone!a en el taz*n !e a&ua 5ela!a para enfriarlos" Esto au!a a crear un
sello 5erm0tico cuan!o se coloca la mone!a en la parte superior !e la botella"
1" #oloca la mone!a en la parte superior !e la botella"
3" En%uel%e tus manos alre!e!or !e la botella espera !urante %arios se&un!os" DEu0 suce!e con la
mone!aF
7" Retira tus manos !e la botella espera" DEu0 suce!e con la mone!a a5oraF
Por qu funciona:
.l co&er la botella con las manos, el aire al interior !e esta se calienta" El aire caliente empu$a con m-s fuerza que el
aire fr6o al e8terior !e la botella, por lo que impulsa la mone!a 5acia arriba" #uan!o el aire al interior !e la botella se
enfr6e, la mone!a !e$ar- !e saltar"
#as tres capas flotantes
Necesitas:
aceite
a&ua
miel
' corc5o
' mone!a
' u%a
' botella lar&a transparente
Instrucciones:
'" Llena un tercio !e la botella con miel"
," Llena el otro tercio !e la botella con aceite"
1" El tercio restante ll0nalo con a&ua"
3" Espera a que los tres l6qui!os se asienten"
7" @e$a caer !entro !e la botella el corc5o, la mone!a la u%a"
Por qu funciona:
#a!a uno !e los elementos )corc5o, mone!a u%a+ que!a flotan!o en uno !e los flui!os )a&ua, miel aceite+" #a!a
liqui!o elemento tiene una !ensi!a! !istinta a la !e los otros por eso es que se que!an flotan!o en capas
separa!as !e acuer!o a su !ensi!a!" Los elementos l6qui!os !e maor !ensi!a! se encontrar-n al fon!o !e la
botella, mientras los menos !ensos en la parte !e arriba"
"o$o
Necesitas:
a&ua
cinta a!5esi%a
restos !e alimentos )como pan, naran$as, limones, manzanas, u%as, pimientos ro$os, los calabacines,
coliflor, queso o &alletas+
' &ran frasco !e %i!rio o !e pl-stico transparente
Instrucciones:
'" #orta !e 1 a 7 !iferentes alimentos en pequeos trozos !e alre!e!or !e '"7cm
," Sumer&e los pe!azos !e comi!a en el a&ua"
1" Esparce los alimentos en el frasco para que no est0n amontona!os"
3" #oloca la tapa en el frasco la cinta alre!e!or !el e8terior !e la tapa para sellarla"
7" @e$a reposar el frasco !urante %arios !6as"
9" Probablemente, no notar-s nin&/n cambio en la comi!a !urante los primeros !6as" Sin embar&o, tras un
tiempo %er-s al&o pelu!o, %er!e, blanco o azul borroso" @espu0s !e unos !6as, al&unos !e los alimentos
pue!en comenzar a pu!rirse lucir !esa&ra!able" Pue!es %er c*mo se propa&a el mo5o que la comi!a
se pu!re en tan solo !os semanas"
Por qu funciona:
El mo5o no crece !e semillas, sino a partir !e esporas !iminutas que flotan en el aire" .l&unas !e estas esporas
caen en los alimentos 5/me!os crecen como mo5o"
N%&A: 'espus de las dos semanas( no abra la tapa) &ira el frasco y su contenido en la basura) N% lo
vuelvas a utili*ar)
+lores de colores
Necesitas:
a&ua
ti$eras
colorantes
' $arra, %aso !e pl-stico o tubo !e ensao
' flor !e color blanco
Instrucciones:
'" Llena el recipiente con a&ua
," .a!e unas &otas !e colorante !e alimentos
1" #orta el final !el tallo
3" #oloca la flor en el a&ua
7" Obser%a !eteni!amente , en cierto tiempo, el tallo absorber- el colorante !e alimentos por !iminutos
tubos )llama!os %asos+ los p0talos !e la flor cambiar-n !e color" Pue!es intentarlo con %arios colorantes
en !istintos tubos !e ensao"
Por qu funciona:
Las plantas necesitan a&ua para %i%ir" Estas absorben el a&ua tanto !e la atm*sfera )aire+ a tra%0s !e sus 5o$as
como !el suelo a tra%0s !e los tallos" Si usas un tallo !e apio para el e8perimento anterior cortas el tallo, es posible
obser%ar que los pequeos a&u$eros se 5an colorea!o"
&rucos con Agua
To!a la luz= la luz el0ctrica la luz !el fue&o usualmente %ia$a en l6nea recta" Si pu!iera ir alre!e!or !e las esquinas,
no 5abr6a sombras cuan!o el sol brilla en una 5abitaci*n" Pero la luz 5ace cosas e8traas cuan!o %a a tra%0s !el
aire !el a&ua" :amos a %er al&unas !e estas cosas"
Necesitas:
un %aso con a&ua una pa$ita o un l-piz
un en%ase !e porcelana o pl-stico con a&ua una mone!a
Instrucciones:
'" #oloca una pa$ita o un l-piz !entro !e un %aso con a&ua" Le%anta el %aso 5asta el ni%el !e tus o$os el
l-piz o la pa$ita parecer-n estar rotos"
," "oneda "gica
a" Ec5a una pequea mone!a !entro !el en%ase !e porcelana o !e pl-stico" Incl6nalo 5asta que no
pue!as %er la mone!a !es!e el bor!e"
b" Sost0n el cuenco en la misma posici*n, !e forma que no pue!as %er la mone!a" Ec5a a&ua lentamente
!entro !el en%ase &ra!ualmente la mone!a reaparecer-"
c" .5ora su$eta !e forma que pue!as %er la mone!a" Mue%e el en%ase !espacio miran!o fi$amente la
mone!a" Mientras obser%as parece que se mue%e !e arriba aba$o en el en%ase"

Por qu funciona:
La luz atra%iesa el aire lue&o el a&ua en -n&ulo, cur%-n!ose cuan!o entra en el a&ua, otra %ez al salir" Esto 5ace
que parezca que la pa$ita est0 rota que la mone!a reaparezca en el en%ase"
Por eso=
4n nio est- en la orilla !e un r6o, intentan!o pescar un pez en el a&ua, pero es posible que pier!a el pez, a menos
que ten&a al&/n conocimiento sobre la luz el a&ua" El pez parece estar m-s ele%a!o en el a&ua !e lo que
realmente est-" Esto es porque el a&ua 5a cur%a!o la luz que %e el nio" El r6o tambi0n parece ser menos profun!o
!e lo que es"
"s liviano que aire: cunto pesa el aire
Prep-rate a pesar el aire 5acien!o tu propia balanza"
Necesitas:
4n palo !el&a!o, !e unos 9?cm !e lar&o
, &lobos !e la misma forma tamao
1 piezas !e cuer!a, !e unos 1?cm !e lar&o ca!a una
4n alfiler
Instrucciones:
'" .nu!a fuerte el e8tremo !e una cuer!a en el centro !el palo" Por el otro e8tremo le%anta el palo 5asta que
que!e perfectamente ni%ela!o"
," Llena un &lobo !e aire 5az un nu!o en el cuello con la otra cuer!a" Infla el se&un!o &lobo 5asta que
ten&a el mismo tamao al primero cierra el cuello con la tercera cuer!a"
1" .nu!a los &lobos uno en ca!a e8tremo !el palo" @esliza las cuer!as a lo lar&o !el palo 5asta que el palo
est0 e8actamente ni%ela!o otra %ez" .5ora pinc5a un &lobo con el alfiler obser%a lo que pasa"
3" .5ora re%ienta el otro &lobo tu balanza se ni%elar- otra %ez"
Por qu funciona:
#uan!o t/ e8plotas un &lobo, sale to!o el aire que conten6a" El otro &lobo, aun lleno !e aire, pesa m-s que el %ac6o,
por eso tu HbalanzaH se inclina 5acia el &lobo infla!o"
Por eso=
Si pesas una botella llena !e un litro !e aire lue&o %ac6as to!o el aire la %uel%es a pesar !e nue%o, la botella con
aire pesar6a un &ramo m-s que la botella sin aire"
,otella-globo "gica
Necesitas:
una botella
un &lobo
ti$eras
un recipiente con a&ua caliente
un recipiente con a&ua fr6a
Instrucciones:
'" Llena la botella con a&ua caliente" @0$ala reposar por unos minutos para que se caliente bien la botella
lue&o %ac6ala"
," #oloca el &lobo en la boca !e la botella emp/$alo 5acia aba$o" @e$a la botella !entro !el recipiente !e
a&ua fr6a" .5ora obser%a"
1" Pue!es conse&uir el efecto tantas %eces quieras, ponien!o $ustamente la botella en a&ua caliente lue&o
en a&ua fr6a !e nue%o otra %ez en a&ua caliente"
Por qu funciona:
#uan!o se calienta la botella con a&ua, el aire que contiene tambi0n se calienta" .l calentarse, el aire aumenta !e
%olumen" Esto se llama e8pansi*n" #uan!o enfr6as la botella con a&ua fr6a, el aire se enfr6a !isminue" Esto se
llama contracci*n" .l !isminuir el aire !el e8terior empu$a al &lobo !entro !e la botella" Si calientas otra %ez la botella
el aire !el interior se e8pan!e empu$a al &lobo !e nue%o 5acia fuera, infl-n!olo"
Por eso:
Si tienes una pelota !e pin&Lpon& con una abolla!ura, la pue!es arre&lar" Mete la pelota en a&ua caliente" El aire !el
interior se !ilatar- )se e8pan!ir-+ empu$ar- la abolla!ura 5acia fuera, quit-n!ola"
.s6 tambi0n, ba$o el mismo principio, funcionan los &lobos aerost-ticos" 4n &lobo !e aire caliente flota cuan!o el
fue&o que 5a en el cesto calienta el aire !el &lobo" El aire se e8pan!e, una parte se escapa el resto pesa menos"
&rucos con la lu*
#uan!o miras el a&ua quieta !e una piscina, estanque o alberca pue!es %er tu cara refle$a!a en ella" El a&ua act/a
como espe$o" Si miras 5acia arriba !es!e !eba$o !el a&ua, la parte superior !e 0sta actuar- tambi0n como espe$o"
Intenta 5acer lo si&uiente para apren!er al&o sobre el a&ua"
Necesitas:
un %aso, a&ua una mone!a
un recipiente cua!ra!o !e cristal, o !e pl-stico transparente
.&ua una cuc5arita
4na 5o$a !e papel, un libro una linterna
Instrucciones:
'" ./na o dos monedas0
Ec5a una pequea mone!a en un %aso con a&ua, !e unos !os cm" !e profun!i!a!" Le%anta el %aso a la
altura !e tus o$os" :er-s una mone!a &ran!e en el fon!o una pequea $usto encima !el a&ua"
," El rayo que rebota
'" #oloca el recipiente cua!ra!o lleno !e a&ua sobre un libro" Mi$a una 5o$a !e papel en uno !e los la!os"
#ierra las cortinas o apa&a la luz encien!e una linterna i&ual a la que se muestra aqu6"
," Enfoca la linterna en -n&ulo el rao !e luz sale 5acia fuera en -n&ulo sobre el papel"
1" Para %er e rao !e luz con mas clari!a!, remue%e con una cuc5ara!ita !e lec5e el a&ua" Lue&o intenta
iluminar el a&ua !es!e !iferentes -n&ulos para %er como el rao !e luz se !obla"
Por qu funciona:
#uan!o la luz brilla !irectamente !entro !el a&ua, %a en l6nea recta" #uan!o el rao !e luz alcanza la superficie !el
a&ua en -n&ulo, es rebota!o 5acia atr-s en -n&ulo por el a&ua"
Por eso:
En un !6a mu caluroso, al&unas %eces se %en c5arcos en el suelo" #uan!o te acercas !esaparecen" Esto se llama
espe$ismo se %e en los !esiertos" En este !ibu$o, el 5ombre recibe la luz !el cielo" 4na capa !e aire caliente los
!obla sobre el suelo %e el refle$o !el cielo !e las nubes sobre la tierra, que parecen como c5arcos !e a&ua azul"
La 1u!mica de la atmsfera
Es una rama !e la ciencias !e la atm*sfera en la que se estu!ian los procesos qu6micos que tienen lu&ar en la
atm*sfera !e la Tierra !e otros planetas" Se caracteriza por la enorme !iluci*n !e las sustancias presentes en ella
por la influencia !e las ra!iaciones presentes sobre !ic5as sustancias"
2ontenido
NocultarO
' .ntece!entes
, .tm*sfera
o ,"' #omponentes en Peso Molecular
1 #ontaminaci*n !el aire su ori&en
3 Substancias que pue!en ser contaminantes
o 3"' #ontaminaci*n primaria secun!aria
7 Procesos qu6micos !e la atm*sfera
o 7"' Moto!isociaci*n
o 7", Motoionizaci*n
9 Enlaces e8ternos
A Muentes
Antecedentes
Los anti&uos &rie&os consi!eraban al aire como uno !e los cuatro elementos, pero los primeros estu!ios cient6ficos
!e la composici*n atmosf0rica comenzaron en el si&lo X:III" Eu6micos como Posep5 Priestle, .ntoine La%oisier
2enr #a%en!is5 5icieron las primeras me!i!as !e la composici*n !e la atm*sfera"
. finales !el si&lo XIX comienzos !el XX el inter0s se !esplaz* 5acia los constituentes que aparec6an en
concentraciones mu pequeas" 4n 5ito particularmente importante para la qu6mica atmosf0rica fue el
!escubrimiento !el ozono por #5ristian Mrie!ric5 Sc5oenbein en 'B3?"
En el si&lo XX, la ciencia atmosf0rica pas* !e estu!iar la composici*n !el aire a consi!erar c*mo 5ab6an cambia!o
con el tiempo las concentraciones !e &ases traza en la atm*sfera los procesos qu6micos que crean !estruen los
componentes !el aire" @os e$emplos especialmente importantes !e esta cuesti*n fueron la e8plicaci*n !e c*mo se
crea se mantiene la capa !e ozono, obra !e los astr*nomos S!ne #5apman >or!on @obson, la e8plicaci*n
!e la niebla fotoqu6mica por .rie Pan 2aa&enLSmit" Estu!ios posteriores sobre la cuesti*n !el ozono con!u$eron a la
obtenci*n !el premio Nobel !e Eu6mica en 'QQ7 a Paul #rutzen, Mario Molina MranR S5erJoo! RoJlan!"
En el si&lo XXI el enfoque !e estu!io est- cambian!o !e nue%o" La Eu6mica !e la atm*sfera se estu!ia ca!a %ez
m-s como una parte !e las #iencias !e la tierra" En lu&ar !e concentrarse sobre la qu6mica atmosf0rica !e mo!o
aisla!o, el enfoque a5ora consiste en %erlo como una parte !e un sistema $unto al resto !e la atm*sfera !e la Tierra,
la biosfera la &eosfera" 4n 5ilo con!uctor especialmente importante para este enfoque lo forman las relaciones
entre la qu6mica el clima, como los efectos !el cambio clim-tico sobre la recuperaci*n !el a&u$ero !e ozono
%ice%ersa, a!em-s la interacci*n !e la composici*n !e la atm*sfera con los oc0anos ecosistemas terrestres"
Atmsfera
La atm*sfera est- forma!a por una mezcla !e &ases &eneralmente estables, pues 0stos se encuentran en una
5omo&0nea proporci*n, m-s a/n si 5ablamos !e las pro8imi!a!es a la superficie !e la Tierra" @ic5a zona &aseosa
!el planeta, conforma la capa e8terna !e la Tierra, sien!o a!em-s la capa m-s e8tensa con menor !ensi!a! !e la
Tierra, concentr-n!ose la maor parte !e su masa ) en torno al QQS+, en los primeros 1? Ril*metros"
La atm*sfera es esencial para la %i!a por lo que sus alteraciones tienen una &ran repercusi*n en el 5ombre otros
seres %i%os , en &eneral, en to!o el planeta" Es un me!io e8traor!inariamente comple$o la situaci*n se 5ace
to!a%6a m-s complica!a !if6cil !e estu!iar cuan!o se le aa!en emisiones !e ori&en 5umano en &ran canti!a!,
como est- suce!ien!o en estos /ltimas !0ca!as"
2omponentes en Peso "olecular
Esta composici*n est- !a!a en la fracci*n molar que ocupa ca!a elemento"
Nitr*&eno ?"AB?B3 ,B"?'1
O86&eno ?",?Q3B 1'"QQB
.r&*n ?"??Q13 1Q"Q3B
(i*8i!o !e carbono ?"???11? 33"??QQ
Ne*n ?"????'B'B ,?"'B1
2elio ?"?????7,3 ?3"??1
Metano ?"?????, '9"?31
Tript*n ?"?????''3 B1"B?
2i!r*&eno ?"??????7 ?,"?'7Q
O8i!o Nitroso ?"??????7 33"?',B
Xen*n ?"???????BA '1'"1?
a El ozono, bi*8i!o !e azufre, bi*8i!o !e nitr*&eno, amoniaco mon*8i!o !e carbono, e8isten como &ases traza en
canti!a!es %ariables"
2ontaminacin del aire y su origen
4na atm*sfera contamina!a pue!e !aar la salu! !e las personas afectar a la %i!a !e las plantas los animales"
Pero, a!em-s, los cambios que se pro!ucen en la composici*n qu6mica !e la atm*sfera pue!en cambiar el clima,
pro!ucir llu%ia -ci!a o !estruir el ozono, fen*menos to!os ellos !e una &ran importancia &lobal" Se entien!e la
ur&encia !e conocer bien estos procesos !e tomar las me!i!as necesarias para que no se pro!uzcan situaciones
&ra%es para la %i!a !e la 5umani!a! !e to!a la biosfera"
Nuestra acti%i!a!, incluso la m-s normal coti!iana, ori&ina contaminaci*n" #uan!o usamos electrici!a!, me!ios !e
transporte, metales, pl-sticos o pinturas; cuan!o se consumen alimentos, me!icinas o pro!uctos !e limpieza;
cuan!o se encien!e la calefacci*n o se calienta la comi!a o el a&ua; etc" se pro!ucen, !irecta o in!irectamente,
sustancias contaminantes" En un pa6s in!ustrializa!o la contaminaci*n !el aire proce!e, m-s o menos a partes
i&uales, !e los sistemas !e transporte, los &ran!es focos !e emisiones in!ustriales los pequeos focos !e
emisiones !e las ciu!a!es o el campo; pero no !ebemos ol%i!ar que siempre, al final, estas fuentes !e
contaminaci*n !epen!en !e la !eman!a !e pro!uctos, ener&6a ser%icios que 5acemos el con$unto !e la socie!a!"
H#ualquier circunstancia que aa!i!a o quita!a !e los normales constituentes !el aire, pue!e lle&ar a alterar sus
propie!a!es f6sicas o qu6micas lo suficiente para ser !etecta!o por los componentes !el me!ioH"
Lo 5abitual es consi!erar como contaminantes s*lo aquellas substancias que 5an si!o aa!i!as en canti!a!es
suficientes como para pro!ucir un efecto me!ible en las personas, animales, %e&etales o los materiales"
Substancias que pueden ser contaminantes
Pue!e ser un contaminante cualquier elemento, compuesto qu6mico o material !e cualquier tipo, natural o artificial,
capaz !e permanecer o ser arrastra!o por el aire" Pue!e estar en forma !e part6culas s*li!as, &otas l6qui!as, &ases
o en !iferentes mezclas !e estas formas"
2ontaminacin primaria y secundaria
Resulta mu /til !iferenciar los contaminantes en !os &ran!es &rupos con el criterio !e si 5an si!o emiti!os !es!e
fuentes conoci!as o se 5an forma!o en la atm*sfera" .s6 tenemos= L #ontaminantes primarios"L .quellos
proce!entes !irectamente !e las fuentes !e emisi*n #ontaminantes secun!arios=L .quellos ori&ina!os en el aire por
interacci*n entre !os o m-s contaminantes primarios, o por sus reacciones con los constituentes normales !e la
atm*sfera"
Procesos qu!micos de la atmsfera
Los procesos qu6micos que ocurren en la atm*sfera, re%isemos al&unas !e las propie!a!es qu6micas importantes !e
sus !os componentes principales, N, O," Sabemos que la mol0cula !e N, tiene un enlace triple entre los -tomos
!e nitr*&eno" Esta uni*n es mu fuerte es la responsable !e la ba$a ra!iacti%i!a! !el N,, que s*lo e8perimenta
reacciones en con!iciones e8tremas" La ener&6a !e uni*n O LO en O, es muc5o menor que para el N,, el O, es,
por consi&uiente, muc5o m-s reacti%o que el N," El o86&eno reacciona con muc5as sustancias para formar *8i!os"
Los *8i!os !e los no metales Lpor e$emplo SO, Lsuelen formar soluciones -ci!as cuan!o se !isuel%en en a&ua" Los
*8i!os !e los metales acti%os !e otros metales en esta!o !e o8i!aci*n ba$o, Lpor e$emploL forman soluciones
b-sicas cuan!o se !isuel%en en a&ua"
a+ Las re&iones e8teriores !e la atm*sfera
.unque la porci*n e8terior !e la atm*sfera, m-s all- !e la estratosfera, contiene solamente una pequea fracci*n !e
la masa !e la atm*sfera, $ue&a un papel importante en la !eterminaci*n !e las con!iciones !e %i!a en la superficie
terrestre" Esta capa superior forma el basti*n !e !efensa e8terno contra el peli&ro !e la ra!iaci*n las part6culas !e
alta ener&6a que bombar!ean continuamente al planeta" . me!i!a que esto suce!e, las mol0culas los -tomos !e la
atm*sfera superior e8perimentan cambios qu6micos"
+otodisociacin
El sol emite ener&6a ra!iante !entro !e l6mites mu amplios !e lon&itu!es !e on!a" Mientras m-s corta es la lon&itu!
!e on!a, m-s alta es la ener&6a !e las ra!iaciones en la zona !el ultra%ioleta !el espectro tienen suficiente ener&6a
para ocasionar cambios qu6micos" Sabemos que la ra!iaci*n electroma&n0tica se pue!e representar como un flu$o
!e fotones" La ener&6a !e ca!a fot*n est- !a!a por la relaci*n EU5%, en !on!e 5 es la constante !e PlanR % es la
frecuencia !e la ra!iaci*n" Para que ocurra un cambio qu6mico cuan!o la ra!iaci*n lle&a a la atm*sfera !e la Tierra,
se !eben !e satisfacer !os con!iciones" Primero, !ebe 5aber fotones con suficiente ener&6a para lle%ar a cabo un
proceso qu6mico !etermina!o" Se&un!o, las mol0culas !eben absorber estos fotones" Este requisito si&nifica que la
ener&6a !e los fotones se con%ierte en otra forma !e ener&6a !entro !e la mol0cula"
La ruptura !e un enlace qu6mico que resulta !e la absorci*n !e un fot*n por una mol0cula se llama foto!isociaci*n"
4no !e los procesos m-s importantes que ocurren en la atm*sfera superior, por arriba !e los ',?Tm, es la
foto!isociaci*n !e la mol0cula !e o86&eno=
O,)&+ V 5% ,O)&+
La ener&6a m6nima requeri!a para causar este cambio est- !etermina!a por la ener&6a !e !isociaci*n !e O, ,
3Q7RPGmol"
La se&un!a con!ici*n que se !ebe satisfacer antes !e que la !isociaci*n se lle%e a cabo, es que el fot*n !ebe ser
absorbi!o por O," .fortuna!amente para nosotros, el O, absorbe &ran parte !e la ra!iaci*n !e alta ener&6a !e
lon&itu! !e on!a corta, pro%eniente !el espectro solar, antes !e que lle&ue a la atm*sfera inferior" .l 5acerlo se
forma el o86&eno at*mico, O" . &ran!es altitu!es, la !isociaci*n !el O, es mu importante" . 3?? Tm, solamente el
'S !el o86&eno est- en forma !e O,; el otro QQS est- en forma !e o86&eno at*mico" . '1?Tm, O, O son
i&ualmente abun!antes" Por !eba$o !e esta altura, O, es m-s abun!ante que O"
@ebi!o a la ener&6a !e !isociaci*n !el enlace !e N,, que es mu ele%a!a, solamente los fotones !e lon&itu! !e on!a
mu corta poseen suficiente ener&6a para !isociar est- mol0cula" .!em-s, N, no absorbe f-cilmente los fotones, aun
cuan!o 0stos ten&an suficiente ener&6a" El resulta!o &eneral es que en la atm*sfera superior se forma mu poco
nitr*&eno at*mico !ebi!o a la !isociaci*n !e N,"
+otoioni*acin
En 'Q?', >uillermo Marconi lle%* a cabo un e8perimento sensacional" Recibi* en San Luis, NeJfoun!lan!, una
seal !e ra!io transmiti!a !es!e Lan!Ws En!, In&laterra, a ,Q??Tm !e !istancia" #omo se cre6a que las on!as !e
ra!io %ia$aban en l6nea recta, se supuso que la comunicaci*n por ra!io sobre la Tierra era imposible a &ran!es
!istancias" El e8itoso e8perimento !e Marconi su&iri* que en al&una la atm*sfera terrestre afectaba sustancialmente
la propa&aci*n !e las on!as !e ra!io" Su !escubrimiento !io lu&ar al estu!io !e la atm*sfera superior" 2acia 'Q,3,
me!iante estu!ios e8perimentales se estableci* la e8istencia !e electrones en la atm*sfera superior"
Por ca!a electr*n que e8iste en la atm*sfera superior, 5a un ion correspon!iente con car&a positi%a" Los electrones
en la atm*sfera superior se !eben principalmente a la fotoionizaci*n !e mol0culas, causa!a por la ra!iaci*n solar"
Para que se efect/e la fotoionizaci*n, un fot*n !ebe ser absorbi!o por una mol0cula, este fot*n !ebe tener ener&6a
suficiente para remo%er al electr*n !e ener&6a m-s ele%a!a"
b+#apa !e ozono en la atm*sfera superior
En contraste con el N, , el O, el O, que absorben fotones con lon&itu!es !e on!a menores !e ,3?nm, el ozono es
la sustancia m-s importante que absorbe fotones con lon&itu!es !e on!a !e ,3? a 1'?nm" #onsi!eremos c*mo se
forma el ozono en la atm*sfera superior c*mo absorbe los fotones"
. altitu!es inferiores a los Q? Tm, la maor parte !e la ra!iaci*n !e lon&itu! !e on!a corta capaz !e pro!ucir
fotoionizaci*n 5a si!o absorbi!a" La ra!iaci*n capaz !e !isociar la mol0cula !e O, es tan intensa, sin embar&o, que
pro%oca la !isociaci*n !e O,, por !eba$o !e los 1?Tm" Los procesos qu6micos que ocurren !espu0s !e la
foto!isociaci*n !e O, en la re&i*n por !eba$o !e Q?Tm, son mu !iferentes !e los procesos que ocurren a maores
altitu!es" En la mes*sfera la estratosfera, la concentraci*n !e O, es muc5o maor que la !e o86&eno at*mico" Por
consi&uiente, los -tomos !e O que se forman en la mes*sfera la estratosfera sufren colisiones frecuentes con
mol0culas !e O," Estas colisiones lle%an a la formaci*n !el ozono, O1=
O)&+ V O,)&+ LLX O1)&+
La reacci*n !e O con O, para formar O1 !a como resulta!o la liberaci*n !e '?7RPGmol"
La mol0cula !e ozono, una %ez forma!a, no !ura muc5o" El ozono es capaz !e absorber la ra!iaci*n solar, lo que
resulta en su !escomposici*n en O, O" @ebi!o a que solamente se requieren '?7RPGmol para este proceso, los
fotones !e lon&itu! !e on!a menor !e ''3?nm tienen suficiente ener&6a para !isociar el O1" Las absorciones m-s
fuertes m-s importantes, sin embar&o, son las !e fotones !e ,?? a 1'?nm" Sino fuera por la capa !e ozono en la
estratosfera, estos fotones !e alta ener&6a penetrar6an a la superficie !e la Tierra" La %i!a %e&etal animal como la
conocemos no po!6a sobre%i%ir en presencia !e esta ra!iaci*n !e ener&6a tan ele%a!a" El Hescu!o ozonoH es, por
consi&uiente, para nuestro bienestar" Se !ebe notar, sin embar&o, que las mol0culas !e ozono se que forman este
escu!o in!ispensable contra la ra!iaci*n, representa solamente una fracci*n !e los -tomos !e o86&eno que e8isten
en la estratosfera" Esto se !ebe a que las mol0culas !e ozono se !estruen continuamente a me!i!a que se forman"
La foto!escomposici*n !el ozono in%ierte la reacci*n que ori&ina su formaci*n" Tenemos as6 un proceso c6clico !e
formaci*n !escomposici*n !e ozono, que resume como si&ue=
O,)&+ V 5% O)&+ LLX O1)&+
O1)&+ LLX 5% O,)&+ V O)&+
El esquema !escrito arriba para la formaci*n la !estrucci*n !e las mol0culas !e ozono e8plica al&unos 5ec5os
conoci!os respecto a al capa !e ozono" Sin embar&o, se efect/an muc5as reacciones qu6micas que implican otras
sustancias no s*lo al o86&eno" .!em-s, se !eben consi!erar los efectos !e la turbulencia los %ientos que
mezclan la estratosfera"
Enlaces e3ternos
#ontaminaci*n .mbiental
Eu6mica atmosf0rica
Mono&raf6a
+uentes
#al!Jell, L" T" Ecolo&6a, #iencia pol6tica me!ioambiental" Ma!ri!= E!itorial Mc>raJL2ill, 'QQ1" Te8to !e
ensao en el que se !escriben las me!i!as que es necesario tomar para e%itar una cat-strofe ecol*&ica"
@omYnec5, Xa%ier" Eu6mica .mbiental" El impacto ambiental !e los resi!uos" Ma!ri!= Mira&uano
e!iciones, 'QQA" Libro !iri&i!o a un p/blico amplio, interesa!o en la problem-tica ambiental que posea
unas nociones b-sicas !e qu6mica"
E4ZMI#. 9[ E!ici*n" Ramon! #5an&" E!" Mc>raJ2ill
Enseanza de la Qumica. Gua pedaggica que permite a los estudiantes
comprender la esencia de esta ciencia, a partir de determinadas regularidades
que son de vital importancia.
Contenido
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1 Proceso Pedaggico
o 1.1 Reaccin qumica
2 Enfoque estructural
!er tam"i#n
$ %uentes
Proceso Pedaggico
En el Proceso pedaggico de la Qumica, la relacin que se establece entre la estructura,
las propiedades y las aplicaciones de las sustancias constituye la esencia para la
organizacin de su Enseanza y Aprendizaje.
Si de las sustancias se estudiaran solamente las propiedades, es decir, la maniestacin
de su comportamiento, todo quedara en un plano enomenolgico y no se llegara a la
esencia, lo que implicara que slo se obser!ara el eecto y no la causa que origina esa
"conducta".
Si se estudiara solamente la estructura de las sustancias, sin !incularlas con las
propiedades, todo quedara en un plano abstracto, sin obser!ar en lo concreto lo
enomenolgico.
#e esta manera, es imposible comprobar en la pr$ctica ese Pensamiento abstracto, lo
que conduce a que el Proceso de enseanza% aprendizaje de la Qumica no tu!iera
sentido, por ser esta una ciencia terico%e&perimental.
Por otra parte, si se estudiaran las aplicaciones de las sustancias sin relacionarlas con las
propiedades y estas 'ltimas determinadas por la estructura, la enseanza sera
totalmente utilitaria y Pragm$tica, ya que los estudiantes no seran capaces de
comprender la causa, ni la esencia de la aplicacin de determinadas sustancias en la
!ida.
Esto conducira adem$s, a un proceso de enseanza%aprendizaje totalmente reproducti!o
y memorstico. (odo lo anteriormente e&presado demuestra que es imposible el
raccionamiento, la separacin, el aislamiento total de una de estas tres categoras para
una mejor comprensin y una ormacin m$s acabada de un cuadro qumico del mundo
en los estudiantes durante el desarrollo del proceso docente%educati!o de la Qumica.
Reaccin qumica
)o es posible, si tenemos en consideracin que la *eaccin qumica es la maniestacin
de las propiedades qumicas de las sustancias. Por lo tanto el concepto de propiedad es
esencial en el estudio de esta ciencia, al igual que el de estructura.
Para que ocurra una reaccin qumica, es necesaria una ruptura parcial o total de los
enlaces qumicos en los reaccionantes y ormacin de nue!os enlaces en los productos.
Por tal razn, el concepto de enlace qumico es uno de los undamentales en el estudio
de la estructura de la sustancia, lo que e!idencia su car$cter esencial en el estudio de la
reaccin qumica y en la comprensin cientica de esta ciencia.
Penetrar en la esencia del enmeno, es decir, en el por qu+ ocurre una reaccin qumica
y cmo ocurre, posibilita ir ormando en los alumnos una ,oncepcin cientica del
mundo y sienta las bases para ormar con!icciones, as como, poder e&plicar,
argumentar, undamentar la ocurrencia de enmenos en la !ida en general, de a- el
car$cter ormati!o en la enseanza de esta ciencia.
*esulta importante en el estudio de las reacciones qumicas, cmo el -ombre apro!ec-a
las propiedades para aplicarlas en determinadas eseras de la !ida, por lo que la
aplicacin de la sustancia es esencial.
Por todo lo anteriormente e&presado, se justiica que esta regularidad es aplicable al
estudio de cualquier tipo de sustancia .inorg$nica u org$nica/. Para el estudio de la
Qumica 0norg$nica la relacin estructura%propiedades%aplicaciones constituye una
1nidad dial+ctica.
En la relacin estructura%propiedades%aplicaciones est$ implcita la operacionalidad del
conocimiento cientico2 #e la contemplacin !i!a, la propiedad al pensamiento
abstracto, la estructura y de +ste a la pr$ctica,y la aplicacin.
Enfoque estructural
El enoque estructural, termodin$mico y cin+tico constituye la base para la organizacin
de la enseanza y el aprendizaje de la reaccin qumica. 3as Sustancias relejan sus
propiedades qumicas a tra!+s de reacciones.
Para que las sustancias reaccionantes se con!iertan en sustancias productos, es decir,
para que ocurra una reaccin qumica, los $tomos unidos inicialmente entre s de cierta
orma, deben separarse, al menos parcialmente, y reunirse luego en los productos. Por
supuesto, debe e&istir un mecanismo razonable a tra!+s del cual pueda ocurrir el
reordenamiento de los 4tomos, de lo contrario la reaccin no sera posible.
El -ec-o de que los $tomos inicialmente se mantienen unidos en los reaccionantes,
prueba la e&istencia de Enlaces qumicos, los cuales deben romperse y luego ormarse
nue!os enlaces en los productos como se e&pres anteriormente. (odo esto releja
aspectos estructurales de la reaccin qumica, los cuales son esenciales para la
comprensin de la misma. 3a ruptura de enlaces qumicos en las sustancias
reaccionantes !a acompaado de un consumo de energa, por el contrario, la ormacin
de enlaces qumicos en los productos pro!ocar$ una liberacin de energa.
Esta energa absorbida o liberada en una reaccin qumica, es descrita por una uncin
(ermodin$mica denominada entalpa. Es decir, que la (ermodin$mica estudia, entre
otras cosas, los procesos energ+ticos que tienen lugar durante la transormacin de una
sustancia en otra. Pero e&iste otra uncin termodin$mica esencial en el estudio de una
reaccin qumica, la cual e&presa el grado de desorden de las sustancias que se
combinan y que se orman, esta uncin se denomina entropa. 3os cambios desde
estados atomizados a combinados, en una reaccin qumica, implican el paso de un
estado altamente aleatorio a otro muc-o m$s ordenado de los $tomos.
Es razonable esperar que el cambio m$s probable ser$ el que in!olucre la menor
dierencia respecto al desorden o aleatoriedad original. #e lo e&presado anteriormente
se deduce que en una reaccin qumica las sustancias reaccionantes se pueden con!ertir
en sustancias productos, si el estado de desorden y las energas de enlaces son mayores
en +stas 'ltimas. Ambas inluencias sobre la direccin del cambio qumico .la reaccin
qumica/, son tenidas en cuenta en la uncin termodin$mica denominada energa libre
de 5ibbs.
3as reacciones qumicas tienden a proceder en la direccin en que disminuye la energa
libre de 5ibbs. Este constituye un principio de la reaccin qumica y e&presa la
espontaneidad de la misma. 3a reaccin qumica es un proceso tiempo%dependiente,
pero la e!olucin es tal que para cada instante, e&iste un ordenamiento estructural
concreto .estable o no, pero e&iste/ como consecuencia de la inagotabilidad de la
materia.
As, para una comprensin acabada, de qu+ es una reaccin qumica y qu+ ocurre en ella
, es necesario conocer tambi+n las regularidades de su maniestacin en el tiempo, es
decir su !elocidad y su mecanismo. Estos dos 'ltimos conceptos son estudiados por la
,in+tica qumica, y por supuesto son aspectos esenciales de la reaccin qumica.
3a Qumica no es posible estudiarla sin abordar la reaccin qumica, y son tres los
aspectos que agotan el estudio de esta 'ltima2 el estructural, el termodin$mico y el
cin+tico, entonces, a partir de la undamentacin realizada anteriormente, donde se
e!idencia que para comprender qu+ y cmo ocurre una reaccin qumica es necesario
establecer ne&os esenciales, obligatorios y proundos entre estos aspectos, queda
justiicada, seg'n nuestra opinin, el car$cter de ley de esta regularidad.
3a undamentacin dada sobre las dos regularidades con car$cter de ley para la
enseanza y el aprendizaje de la Qumica, e!idencia la necesidad de tenerlas en cuenta
para desarrollar cualquier curso de Qumica en la escuela.