LAS PRINCIPALES CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN MONTESSORI

El enfoque integral del nio

El objetivo principal de un programa Montessori es ayudar a que cada nio a alcance su mximo
potencial en todos los mbitos de la vida. Las actividades promueven el desarrollo de habilidades
sociales, el crecimiento emocional y la coordinacin fsica , as como la preparacin cognitiva para
los futuros esfuerzos acadmicos intelectuales.
El mtodo Montessori permite que el nio experimente la alegra de aprender, el tiempo para
disfrutar el proceso y asegure el desarrollo de su autoestima. Proporciona las experiencias a travs
de las cuales los nios crean sus conocimientos y les prepara para las muchas experiencias que
ofrece la vida.
Montessori descubri que los nios pasan por fases de inters y curiosidad, que ella denominaba
periodos sensibles del desarrollo en esta etapa temprana de su vida. La Dra. Montessori
describe la mente del nio desde el momento del nacimiento hasta los seis aos de edad como la
mente absorbente . Es durante esta etapa que un nio tiene una tremenda capacidad de
aprender y asimilar el mundo que le rodea , sin esfuerzo consciente. Durante este tiempo, los
nios son particularmente receptivos a ciertos estmulos externos . Un gua Montessori
reconoce y se aprovecha de estas etapas muy perceptivas a travs de la introduccin de los
materiales y las actividades que estn especialmente diseadas para estimularle.
El ambiente preparado
Para que el aprendizaje autodirigido tenga lugar, todo el ambiente de aprendizaje aula,
materiales y entorno social- debe ser de apoyo para el nio. El guia/facilitador proporciona los
recursos necesarios, incluidas las oportunidades de los nios para funcionar en un ambiente
seguro y positivo. En conjunto, el guia y el nio forman una relacin basada en la confianza y el
respeto que fomenta la autoconfianza y la voluntad de probar cosas nuevas.
Todo el saln Montessori est diseado para permitir que el nio llegue a ser independiente los
materiales son de tamao infantil y el equipo se presenta de una manera ordenada en estantes
bajos que son de fcil acceso para los nios . El equipo es estticamente agradable y se cuida
meticulosamente para animar a los nios a cuidar de los materiales tambin. Los nios entre las
edades de dos y medio y seis se agrupan en su propia minisociedad. Los nios ms pequeos
aprenden viendo a los nios mayores y los mayores se benefician al ayudar a los nios ms
pequeos. El grupo de edad mixto permite a los nios desarrollarse social , intelectual y
emocionalmente.
En una escuela Montessori , ver que los nios eligen sus actividades de manera independiente y
cambian de una actividad a otra, siempre devolviendo las cosas al lugar de origen despus de que
las han utilizado. Usted experimentar una atmsfera de calma y ver a nios pequeos
concentrarse por periodos sorprendentes de tiempo. Los nios trabajan individualmente, en grupo
o con un amigo. La maana debe durar un mnimo de tres horas Tres horas en las que no existe


un calendario fijo. Los grupos surgen de forma espontnea en vez de a una hora fija cada da.
Mara Montessori observ que este perodo ilimitado de tiempo era esencial para que los nios
desarrollen el tipo de concentracin que se ve cuando un nio se involucra con algo que es
esencial para su desarrollo . No hay lmites de tiempo para el nio que puede funcionar con
cualquier cosa que elija durante el tiempo que a l le gusta . Lo que se conoce como el ciclo de
trabajo de tres horas
Un saln de clases Montessori tiene un concurrido ambiente productivo donde la alegra y el
respeto abundan. Dentro de este entorno enriquecido, la libertad, la responsabilidad, y el
desarrollo social e intelectual florece de manera espontnea.
Los materiales Montessori
Proceden de las observaciones de la Dra. Montessori de las actividades que los nios disfrutan y
repiten varias veces. Estas observaciones la llevaron a disear una serie de materiales correctores
multisensoriales , secuenciales que facilitan el autoaprendizaje.
El plan de estudios se divide en cuatro reas principales. La vida prctica no slo da a los nios la
oportunidad de practicar las habilidades de la vida cotidiana, sino tambin les ayuda a desarrollar
la concentracin y el desarrollo de la coordinacin de la mente y el cuerpo. Los materiales
sensoriales aprovechan el hecho de que los nios usan sus sentidos para aprender. A travs de
estos materiales se les anima a ordenar y clasificar las propiedades fsicas del mundo en que
vivimos Los materiales para las matemticas ayudan a los nios a aprender y realmente entender
los conceptos matemticos , ya que se presentan utilizando materiales concretos . Los nios se
preparan para escribir y leer (material de lenguaje) desde el momento en que entran en la clase a
travs de una serie de actividades que se acumulan poco a poco todas las habilidades individuales
necesarias para que, cuando estn listos , es simplemente una progresin natural. Geografa ,
historia , biologa , botnica , zoologa , el arte y la msica estn cubiertas con una enfoque
prctico que se basa en el hecho de que los nios aprenden ms efectivamente de sus propias
experiencias .
El guiaMontessori
En la filosofa Montessori no existen propiamente profesores, sino que se habla ms bien de guia.
La funcin principal del guia Montessori es como diseador del medio ambiente, especialista,
modelo y observador minucioso de la conducta y el crecimiento de cada nio. Los maestros
Montessori son facilitadores capacitados en el aula/espacio, siempre dispuestos a ayudar. Su
propsito es estimular el entusiasmo de los nios para el aprendizaje y para guiarles, sin interferir
con el deseo natural del nio para aprender por s mismo y llegar a ser independiente. Cada nio
trabaja a travs de su ciclo individual de actividades, y aprende a comprender verdaderamente de
acuerdo a sus propias necesidades y capacidades nicas .
En una escuela Montessori, el nio es guiado por un adulto capacitado que le mostrar cmo
hacer las cosas que l est listo para despus de la cual se puede trabajar con ellos de manera

independiente. El adulto observa al nio y no interferir siempre y cuando el nio est trabajando
con el material de manera productiva. Cuando surge una dificultad que es capaz de intervenir y
dar ayuda, pero siempre cuidado de no dar ms ayuda de la que se necesita.
Los nios trabajan a su propio ritmo y se desarrollan naturalmente su propio ritmo y patrn de
trabajo . Las necesidades individuales de cada nio se evalan mediante la observacin de manera
que se le muestra cosas nuevas cuando est listo en su desarrollo y los nuevos conocimientos
siempre se basa en lo que ya sabe .
Dado que todo lo que hace en el aula tambin se prepara para una actividad posterior , el nio es
capaz de moverse gradualmente a travs de las actividades de desarrollo de sus habilidades sin
esfuerzo . El gua no est enseando al nio sino que lo est poniendo a cargo de su propio
aprendizaje a travs de su propia exploracin . Esto puede parecer una distincin sutil , pero es
una parte clave del enfoque Montessori.