INSTITUCION EDUCATIVA AGUACLARA

PLAN DE AULA 2014 : CIENCIAS NATURALES

TRD CODIGO VERSION FECHA PAGINAS
310-040-102 DC-GA-01 02 2014 30-05-2012 1 de 10

REA:CIENCIAS NATURALESGRADO: 4PERODO: 2PROFESOR: LUZ DARY HINCAPIE G.

EJE articulador: ENTORNO VIVO ENTORNO FSICO CIENCIA TECNOLOGA Y SOCIEDAD
EJES
TEMTICO:
- El ecosistema
Clases de ecosistemas
- Adaptaciones de los organismos al
ecosistema.
Adaptaciones para protegerse -
Adaptaciones para desplazarse -
Adaptaciones alimenticias
- Ecosistemas colombianos
Terrestres y acuticos
- Los recursos naturales
Los recursos renovables y no renovables
Biodiversidad
- Adaptaciones al clima de los seres vivos
Fros y clidos
- Microorganismos que afectan la salud
Enfermedades y tratamientos




LOS LOGROS


El saber tiene poder en mi mente si lo organizo debidamente, por ejemplo a manera de
conceptos, por ello creo el concepto de ecosistema, biodiversidad y enfermedad
Puedo producir pensamiento y conocimiento, cuando poseo saberes debidamente organizados,
ahora demostrare que puedo definir diferente clase de ecosistemas, e interpretar los diferentes
procesos de adaptacin
Cuando s que tanto valor tiene aprender a comunicar lo que pienso, me esmero por leer y
crear textos sobre cmo se producen los procesos de adaptacin de los seres vivos al
ecosistema, los recursos naturales, el clima y las causas de enfermedades y su tratamiento
Reconozco que debo aprender a ser una persona tica y esto ocurre cuando me esfuerzo por
demostrar inters y buenos resultados en las tareas y trabajos del aula por un buen desarrollo
del plan de rea de este perodo
Como todas las personas, a veces me lleno de apata, pereza, desmotivacin y desinters por mi
estudio, por ello mantengo vigilante de todas estas cosas y demuestro mi buena voluntad, al
controlar todas estas emociones para tener unos excelentes en mi plan de aula de ciencia
naturales.


EL SABER


- El ecosistema y sus clases
- Adaptaciones de los organismos al ecosistema.
- Los recursos naturales renovables y no renovables Biodiversidad
- Adaptaciones al clima de los seres vivos Fros y clidos
- Microorganismos que afectan la saludEnfermedades y tratamientos




INDICADORES
DE GESTIN

Puedo formular conceptos
Lectura de plan de aula, transcripcin en mi cuaderno e identificacin de mis compromisos como
pacto pedaggico
Presto atencin a la explicacin que la docente da mediante un video de los ecosistemas y los
elementos que los componen, (www.youtube.com/watch?v=daTjEIl6ozk), e inicio un dialogo con
sobre los ecosistemas colombianos que all se observan.
Luego dibujo el mapa conceptual que la docente me explica sobre las clases de ecosistemas y
creo los conceptos referidos
Despus de elaborar en mi cuaderno el mapa conceptual, represento grficamente cada uno de los
ecosistemas terrestres y acuticos observados.
Consulto en casa con ayuda de mis familiares sobre los ecosistemas colombianos y el cuidado que
se debe tener con ellos.
Visito diversos ecosistemas cerca a la casa y escuela y hago un listado de animales y plantas que
habitan en esos lugares.

Doy a conocer a mi profesora mis saberes previos, para lo cual respondo a las preguntas tipo saber que me propone
en su libro gua

Soy capaz de hacer escritos de lo que observo
La docente inicia un dilogo en el que tiene en cuenta los conocimientos previos del estudiante
sobre las adaptaciones de los seres vivos.

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Realiza una lectura del texto gua Expedicin 4 , anlisis y preguntas sobre lo ledo.
Los estudiantes observaran videos sobre los seres vivos como las plantas y los animales, se les
propone ver Animal Planet - Discovery Channel para que se ilustren mejor sobre el tema.
Despus de interpretar, realiza pequeos escritos que recapitulen las actividades anteriores
escribiendo en sus cuadernos y sacando conclusiones sobre el cuidado que se debe tener con
ellos.
Adems los procesos de adaptacin de los seres vivos al ecosistema, los recursos naturales, el clima y las
causas de las enfermedades y su tratamiento.
Luego los estudiantes elaboran carteleras sobre lo visto sustentndolas frente al grupo e identificar
las interacciones que tienen los animales al buscar su alimento y sus adaptaciones al medio que
los rodea.
Los estudiantes resuelven el taller fotocopiado del libro Soluciones 4 paginas 106-107 y 110-
111
Realizo las lecturas sugeridas, con el objeto de mejorar la comprensin lectora.
Demuestro respeto por los recursos naturales
La docente me presenta las siguientes preguntas para reflexionar entorno a ellas:
- Qu pasara si se extinguieran todos los peses del mar?
- Qu pasara si se talaran todos los bosques?
- Qu pasara si se acaba el agua de los ros?
- Qu pasara si no cuidamos los recursos naturales?
Luego la docente me presenta y explica con un mapa conceptual como se clasifican los recursos
naturales renovables y no renovables y demuestro inters por conocerlos y respetarlos aplicando
lo que la profesora recomienda sobre su uso y cuidado para la conservacin de los mismos.
En pequeos grupos realizo afiches donde se invita al cuidado y conservacin de los recursos
naturales que hay en la comunidad y sus alrededores socializndolos con los nios de otros grupos
y posteriormente los pego en lugares visibles en la escuela, para demostrar motivacin y valorar
lo que la naturaleza nos brinda.

CONTEXTOS
Y RECURSOS
CONTEXTOS RECURSOS

Aula de clase
Alrededores de la casa y escuela
- Texto gua Expedicin 4
- Colores, videos, www.youtube.com/watch?v=daTjEIl6ozk
- organizadores grficos, Cuadernos

EVALUACIN



POR OBSERVACIN
TRABAJOS
PEDAGGICOS
TCNICA ICFES Y
SABER
Segn criterios de
evaluacin manual de
convivencia de la
institucin.
Talleres y actividades
realizados en clase.
Al final del periodo se
aplicar prueba tipo saber
con los contenidos vistos en
el periodo.


OBSERVACIONES DE LA COORDINACIN Y/O JEFE DE AREA Nota: espacio reservado solo para la institucin educativa
APROBADO puede entregarse a estudiantes para su cumplimiento
Aprob: Orlando Olaya Montoya, coordinador
OBSERVACIONES: DEL ESTUDIANTE Y/O PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE:

Anexos
PACTO PEDAGOGICO
Despus de ledo y socializado este plan de aula nos comprometemos a:
ESTUDIANTES DOCENTES PADRES Y/O ACUDIENTES
A cumplir con mis trabajos apropindome de las
fechas de presentacin, socializacin y/o entrega.
Entregar personalmente y registrar la entrega y
resultados de este plan.
Estar pendiente para que mi acudido cumpla
responsablemente con sus compromisos escolares y
formativos.
Firma: Firma:


Firma:


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ECOSISTEMA
Un ecosistema es un sistema natural que est formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio
fsico donde se relacionan (biotopo). Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que
comparten el mismo hbitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de
los organismos dentro del sistema. Tambin se puede definir as: Un ecosistema consiste de la comunidad biolgica de
un lugar y de los factores fsicos y qumicos que constituyen el ambiente abitico.
Tipos de ecosistemas:
Los ecosistemas terrestres son aquellos en los que los animales y plantas viven y se relacionan con seres vivos en el
suelo. Ej: bosques, desiertos etc...
En sentido amplio pueden existir multitud de ecosistemas ya que se puede considerar ecosistema tanto a un bosque
entero como a una charca o un tronco. Sin embargo se ha aprovechado el concepto de ecosistema para describir los
grandes hbitats del planeta. Entre los principales ecosistemas terrestres del mundo tenemos:
- La selva lluviosa tropical,- El bosque mediterrneo,- El bosque templado,- El bosque templado caducifolio,- El
bosque boreal,- Las sabanas,- Las praderas,- Las estepas,- La taiga,- La tundra
- Las regiones polares
Los ecosistemas acuticos son aquellos en los que los animales y plantas viven o se relacionan con seres vivos en el
agua. Ej: Agua dulce: ros, lagos etc... Agua salada: mares y ocanos etc...
https://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema


Qu entendemos por adaptacin?
Adaptacin es el proceso por el cual el organismo se va haciendo capaz de sobrevivir en determinadas condiciones
ambientales.
Esta capacidad de supervivencia se transmite de generacin en generacin a travs de caracteres hereditarios que
permiten aumentar la capacidad de supervivencia de los individuos. Por ejemplo: El sistema respiratorio de los
mamferos marinos, como el delfn, la ballena, las focas y los lobos marinos, se ha modificado a travs del tiempo para
permitir que el animal permanezca sumergido en el agua durante un tiempo largo.
Algunas de las adaptaciones al ambiente terrestre, como las adaptaciones al desplazamiento, a la alimentacin, a la
respiracin y a la proteccin.
Adaptacin de los animales al ambiente terrestre
Los animales presentan una amplia variedad de adaptacin que depende del medio en el cual se desarrollan y de la
necesidad puntual del organismo. As se tienen adaptaciones al desplazamiento, a la alimentacin, a la respiracin y de
proteccin.
Adaptaciones al desplazamiento
En invertebrados como los insectos encontramos alas y patas de diferentes tamaos y formas que suplen sus
requerimientos. Por su parte, los gusanos al no tener patas han desarrollado unos poderosos msculos bajo su piel que
al contraerse y relajarse les permiten desplazarse de un lugar a otro.
Los vertebrados presentan caractersticas diferentes para su desplazamiento, porque poseen un esqueleto interno y un
sistema muscular desarrollado.
Ver libro Expedicin 4 Ed. Norma
www.youtube.com/watch?v=daTjEIl6ozk
www.botanical-online.com/ecosistema.htm

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De estas maneras anfibios como la rana, reptiles como el cocodrilo y mamferos como la vaca, el gato y el perro,
poseen cuatro extremidades para desplazarse.
Las aves tambin poseen cuatro extremidades, dos de las cuales se ha modificado en alas que se utilizan para volar.
Pero adems su cuerpo es aerodinmico y bastante liviano.
http://aprendedelosrecursosnaturales.blogspot.com/


AREA: Ciencias Naturales GRADO: Quinto PERIODO: 2PROFESORA: LUZ DARY HINCAPIE G.
En el ser humano las extremidades anteriores se han diferenciado transformndose en brazos, y solo utilizan las
extremidades posteriores para su desplazamiento.
Adaptaciones a la alimentacin
De acuerdo con el tipo de hbito alimenticio que tenga un animal se desarrollan modificaciones en su dentadura, de
manera que se pueden clasificar en tres grupos: herbvoros, carnvoros y omnvoros.
Herbvoros: Son animales que se alimentan de material vegetal, lo que incluye hojas, frutos y semillas tienen bien
desarrollado sus dientes incisivos como la ardilla y el castor.
Carnvoros: Su alimentacin est basada en la carne. Son depredadores naturales de otros animales. Se caracterizan
porque presentan en su boca dientes caninos o colmillos muy afilados que les sirven para desgarrar, incisivos que le
permiten cortar y molares para moler o triturar.
Omnvoros: En este grupo se encuentran animales que consumen carne y vegetales. Tal es el caso del jabal, el cerdo,
el oso y el humano. Respecto a su dentadura, los omnvoros poseen dientes tanto para moler los vegetales, como para
corta y desgarrar la carne; es decir, molares, incisivos y caninos.
Adaptaciones a la respiracin
En animales invertebrados como moluscos y anlidos, la respiracin ocurre a travs de la superficie corporal.
En los insectos, el intercambio de gases entre el organismo y el medio se realiza a travs de una red de tubos ubicados
a lo largo del cuerpo conocida como tubos traqueales.
Los vertebrados ms evolucionados como anfibios, reptiles, aves, mamferos, presentan pulmones, un par de
estructuras esponjosas que se inflan y se contraen para permitir el ingreso de oxgeno y la salida de dixido de
Adaptaciones de proteccin
Las modificaciones que los animales han desarrollado en su cuerpo para protegerse de diversos factores de tipo
ambiental son variados. Por ejemplo, el oso polar posee una capa de grasa bajo su piel que asla su cuerpo de las bajas
temperaturas de su hbitat y le permite incluso nadar en las fras aguas de los polos para cazar sus presas.
Bibliografa: Ver libro Expedicin 4 Ed. Norma
http://adaptacion-seres-vivos.blogspot.com/
Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin alteracin
por parte del ser humano; y que son valiosos para las sociedades humanas por contribuir a su bienestar y desarrollo de
manera directa (materias primas, minerales, alimentos) o indirecta (servicios ecolgicos).
Los recursos renovables son aquellos que se reponen naturalmente. Las plantas, los animales, el agua, el suelo, entre
otros, constituyen recursos renovables siempre que exista una verdadera preocupacin por explotarlos en forma tal que
se permita su regeneracin natural o inducida. Algunos de estos recursos, como la luz del sol, el aire, el viento, etc,
estn disponibles continuamente y sus cantidades no son sensiblemente afectadas por el consumo humano. El uso por
humanos puede agotar a muchos recursos renovables pero estos pueden reponerse, manteniendo as un flujo. Algunos
toman poco tiempo de renovacin, como es caso de los cultivos agrcolas, mientras que otros, como el agua y los
bosques, toman un tiempo comparativamente ms prolongado para renovarse. y son susceptibles al agotamiento por el
exceso de uso. Los recursos desde una perspectiva de uso humano se clasifican como renovables slo mientras la tasa
de reposicin o recuperacin sea superior a la de la tasa de consumo.
Los recursos no renovables son recursos que se forman muy lentamente y aquellos que no se forman
naturalmente en el medio ambiente. Los minerales son los recursos ms comunes incluidos en esta categora.
Desde la perspectiva humana, los recursos no son renovables cuando su tasa de consumo supera la tasa de
reposicin o recuperacin; un buen ejemplo de esto son los combustibles fsiles, que pertenecen a esta categora,
ya que su velocidad de formacin es extremadamente lenta (potencialmente millones de aos), lo que significa
que se consideran no renovables. Esto implica que al ser utilizados, no puedan ser regenerados. De estos, los
minerales metlicos pueden reutilizarse a travs de su reciclaje. Pero el carbn y el petrleo no pueden
reciclarse.Bibliografa:

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EJE
ARTICULADOR:
Entorno Vivo Entorno Fsico Ciencia Tecnologa Y Sociedad
EJE
TEMATICO:
La neurona
Sus Partes, Clases y su funcin
Las ondas
Sonoras y electromagnticas - Clasificacin de las ondas
Elementos bsicos de un circuito elctrico
Los circuitos en serie y en paralelo
Propagacin de la luz y el sonido
La luz visible - La velocidad del sonido
La electricidad y sus aplicaciones
La corriente elctrica - La electricidad en el hogar
Aplicaciones de la luz y el sonido
LOGROS



Ya s que el saber tiene poder en mi mente si lo organizo debidamente, por ejemplo a manera
de conceptos, por ello creo el concepto de neurona, onda sonoras y electro-magnticas, y
corriente elctrica.
Cada vez tengo ms claro que puedo producir pensamiento y conocimiento, cuando poseo
saberes debidamente organizados, ahora demostrare que puedo definir clase y funcin de la
neurona, circuitos elctricos y en paralelo e interpreto ejemplos de aplicacin de la luz y el
sonido.
Cuando s qu valor tiene aprender a comunicar lo que pienso, me esmero por leer y crear
textos sobre cmo son y cmo se producen las ondas sonoras y electromagnticas y de cmo es
la corriente elctrica y cmo llega a los hogares
Reconozco que debo aprender a ser una persona tica y esto ocurre cuando me esfuerzo por
demostrar inters y buenos resultados en las tareas y trabajos del aula por un buen desarrollo
del plan de rea de este perodo
Como todas las personas, a veces me lleno de apata, pereza, desmotivacin y desinters por mi
estudio, por ello mantengo vigilante de todas estas cosas y demuestro mi buena voluntad, al
controlar todas estas emociones para tener unos excelentes en mi plan de aula de ciencia
naturales.


EL SABER
La neurona y sus partes, Clases y su funcin
Las ondas Sonoras y electromagnticas - Clasificacin de las ondas
Elementos bsicos de un circuito elctrico en serie y en paralelo
Propagacin de la luz y el sonido -aplicaciones
La electricidad y sus aplicaciones
INDICADORES
Formulo conceptos sobre la neurona,ondas,circuitos,electricidad

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DE GESTION La docente hace una retroalimentacin sobre el sistema nervioso antes visto y muestra a sus
estudiantes un dibujo sobre la clula a estudiar la neurona explicando cada una de sus partes,
con lo cual forma un dialogo sobre la funcin que esta tiene en el cerebro y su importancia.
El estudiante elabora un dibujo donde la representa y ubica cada una de sus partes.
Luego cada estudiante resolver la siguiente gua:
GUA DE ESTUDIO
Responda las siguientes preguntas:
1. Defina Qu es la neurona?
2. Indique Cuntas neuronas existen aproximadamente en el sistema nervioso humano?
3. Indique en el siguiente esquema la estructura bsica de las neuronas

4. Defina Qu es el soma, el axn?
5. Defina Qu son las dendritas, mielina?
Atiendo a la explicacin de la docente sobre los componentes de un circuito elctrico, observo los
grficos en el tablero del circuito en serie y en paralelo, con mis propias palabras elaboro el
concepto del tema con que se relaciona,luego consigo los siguientes materiales para la
construccin del circuito casero y socializo ante mis compaeros qu es un circuito y como
funciona:
Este experimento nos permite tener un primer contacto fsico con la electricidad sin correr ningn
peligro. Se pondr en prctica lo aprendido.
Los estudiantes podrn construir un circuito en serie y otro paralelo
Materiales necesarios
-Cable normal -Batera o pila -Portalmparas -Bombilla -Dos clips -Cartn
-Herramientas (alicates y destornillador).

Observo el mapa conceptual que la docente dibujaen el tablero donde da explicacin del
transporte de las ondas, lo que poseen y cmo se clasifican.
Dar a conocer algunos ejemplos sobre la produccin de las ondas
Resonancia de una copa de cristal, vibracin de las cuerdas de una guitarra, los gritos de los nios,
las ondas del mar, los rayos X, entre otros.
Amplo la informacin consultando la definicin de los siguientes trminos:
Onda mecnica, onda electromagntica, amplitud, longitud de onda, frecuencia, energa radiante,
espectro, rayo lser, vibraciones, me esfuerzo cumplir con lo planteado por la docente y poder
llevar a contexto lo aprendido.
Luego elaboro dibujos relacionados con cada uno de estas clases de ondas.
Leo sobre el uso adecuado de la electricidad
La docente presenta un video sobre la electricidad y sus aplicaciones,
www.youtube.com/watch?v=hQquiHHyaI0despus de analizado el video los estudiantes elaboran
una lista de usos de la electricidad y cmo contribuir para su economa en el hogar.
Luego realizaran dibujos donde relacionen cada uno de los diferentes usos que se le dan a la
electricidad y consignarn en sus cuadernos los temas relacionados.

La docente muestra imgenes sobre la propagacin de la luz y el sonido y explica la aplicacin de
estos en diferentes contextos.
Los estudiantes en pequeos grupos y autnomamente, consultan experimentos sencillos sobre la
propagacin de la luz y el sonido y los exponen en clase a sus compaeros.
Cada estudiante resuelve un taller en su cuaderno sobre los temas vistos:
Actividad 1. Completa: Transparentes- opacos- translcidos
Los cuerpos _____________________________ permiten que sepropague parte de la luz por
ellos, por lo que a travs de ellos se venImgenes pero que no son ntidas.
Los cuerpos ___________________________ permiten ser atravesadospor la luz. A travs de

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OBSERVACIONES DE LA COORDINACIN Y/O JEFE DE AREA Nota: espacio reservado solo para la institucin educativa
APROBADO puede entregarse a estudiantes para su cumplimiento
Aprob: coordinador
OBSERVACIONES: DEL ESTUDIANTE Y/O PADRE DE FAMILIA O ACUDIENTE:











ellos podemos ver imgenes ntidas.
Los cuerpos ______________________________ no permiten que la luzlos atraviese. De esta
manera, no dejen ver las imgenes a su travs.
Actividad 2. Contesta verdadero o falso
La luz es una onda electromagntica ___
La luz y el sonido se propagan en el vaco ____
Cuando hay una tormenta vemos la luz antes de escuchar el sonido.___
La propagacin de la luz es rectilnea ____
La luz blanca puede descomponerse en los colores del arco iris ___
La reflexin de la luz explica que al meter una pajita en un vaso de agua
la veamos como si estuviera torcida ____
La refraccin es un fenmeno de la luz que explica el hecho de que
Podamos vernos reflejados en un espejo. ____
Actividad 3: Busca en esta sopa de letras seis trminos relacionados con el tema que hemos
visto. (Anexo sopa de letras)

CONTEXTOS
Y RECURSOS
CONTEXTOS RECURSOS
Aula de clases Fotocopias, Tablero, Libro gua VIDA 5
Video: www.youtube.com/watch?v=hQquiHHyaI0



EVALUACION

POR OBSERVACIN TRABAJOS PEDAGOGICOS TECNICAS
ICFES Y SABER
Participacin y disponibilidad en las
actividades realizadas.
Presentacin de los materiales y
trabajos solicitados.
Preparacin y responsabilidad con
que asume y expone resultados de
sus trabajos.
Comportamiento en clase
Talleres y actividades realizados en
clase.
Aplicacin de
pruebas saber
semana 11
PACTO PEDAGOGICO
Despus de ledo y socializado este plan de aula nos comprometemos a:
ESTUDIANTES DOCENTES PADRES Y/O ACUDIENTES
A cumplir con mis trabajos apropindome de las
fechas de presentacin, socializacin y/o entrega.
Entregar personalmente y registrar la entrega y
resultados de este plan.
Estar pendiente para que mi acudido cumpla
responsablemente con sus compromisos escolares y
formativos.
Firma: Firma: Firma:

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ANEXOS


La neurona es la unidad bsica anatmica fisiolgica y funcional del sistema nervioso est compuesto de un cuerpo
llamado soma donde se encuentra su ncleo, este soma presenta prolongaciones llamadas dendritas que sirven para
recibir informacin de otras neuronas la otra parte de la neurona es el axn o cola que esta revestida por una sustancia
llamada vaina de mielina que acelera la transmisin de informacin esta cola termina en ramificaciones que le
permiten conectarse para transmitir informacin.

Como explicamos, las ondas sonoras no viajan por el vaco, siempre necesitan un medio de propagacin, ya sea
lquido, slido o gaseoso como el aire. No pueden cubrir largas distancias, solamente unos pocos metros. Tambin se
las conocecomo audiofrecuencias


Libro Expedicin 5 Norma pgina 81 , 188, 191, 193.
Qu es un circuito elctrico? Se denomina as el camino que recorre una corriente elctrica. Este recorrido se
inicia en una de las terminales de una pila, pasa a travs de un conducto elctrico (cable de cobre), llega a una
resistencia (foco), que consume parte de la energa elctrica; contina despus por el conducto, llega a un interruptor y
regresa a la otra terminal de la pila.

Materiales necesarios para el circuito elctrico
Cable normal -Batera o pila -Portalmparas -Bombilla -Dos clips -Cartn
-Herramientas (alicates y destornillador)
Explicacin del experimento

Primero, sacar el material aislante del extremo de los tres cables con la ayuda de unos alicates y unirlos fuertemente
(esto puede estar preparado por un adulto).

Enroscar la bombilla en el soporte para bombillas. Recortar un trozo de cartn de un tamao aproximado de 3x5 cm
que sirva de enchufe.

A continuacin, se une un extremo del cable a uno de los polos de la batera. El extremo que no est recubierto debe
tocar el polo de la batera mientras el otro se enrosca al soporte para la bombilla.

Uno de los extremos del segundo cable se enrosca al otro lado del soporte para la bombilla mientras que el otro se
enrosca alrededor de un clip para sujetar papeles con el que se perfora el cartn a modo de enchufe.

Uno de los extremos del tercer cable se une al otro polo de la batera y el otro se enrosca de nuevo en el otro clip para
sujetar papeles. Antes de perforar el cartn con el clip poner otro debajo. El clip sirve de enchufe.






Ondas Sonoras Son ondas mecnicas que se originan por la vibracin de algn elemento. Por ejemplo, las cuerdas
vocales, la membrana de un tambor o el golpe de un martillo sobre un metal. Cuando los seres humanos hablamos,
producimos este tipo de ondas que llamamos sonidos.
Bibliografa:http://histologiaub.blogspot.com/p/clasificacion.html
http://es.scribd.com/doc/55590338/Clases-de-ondas

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Los elementos bsicos de un circuito elctrico son: Un generador de corriente elctrica, en este caso una pila; los
conductores (cables o alambre), que llevan a corriente a una resistencia foco y posteriormente al interruptor, que es un
dispositivo de control.
Todo circuito elctrico requiere, para su funcionamiento, de una fuente de energa, en este caso, de una corriente
elctrica.
Circuitos en serie
En un circuito en serie los receptores estn instalados uno a continuacin de otro en la lnea elctrica, de tal forma que
la corriente que atraviesa el primero de ellos ser la misma que la que atraviesa el ltimo. Para instalar un nuevo
elemento en serie en un circuito tendremos que cortar el cable y cada uno de los terminales generados conectarlos al
receptor.

Circuito en paralelo
En un circuito en paralelo cada receptor conectado a la fuente de alimentacin lo est de forma independiente al resto;
cada uno tiene su propia lnea, aunque haya parte de esa lnea que sea comn a todos. Para conectar un nuevo receptor
en paralelo, aadiremos una nueva lnea conectada a los terminales de las lneas que ya hay en el circuito.
La electricidad es una de las principales formas de energa usadas en el mundo actual. Sin ella no existira la
iluminacin conveniente, ni comunicaciones de radio y televisin, ni servicios telefnicos, y las personas tendran que
prescindir de aparatos elctricos que ya llegaron a constituir parte integral del hogar.

Propagacin de la luz y el sonido
La diferencia entre la velocidad de la luz y la del sonido se puede observar algunas veces de manera clara. Uno de los
ejemplos ms habituales se produce durante las tormentas, cuando vemos un relmpago en la distancia y no
escuchamos el sonido hasta despus de unos segundos.
La luz est formada por pequeas partculas llamadas fotones que viajan a gran velocidad, se propagan en ondas
lumnicas, que viajan en lnea recta, llamada haz de luz. Para comprobar esto un experimento con la caja de luz y la
Aplicaciones del Sonido
El sonido es aplicado en una variedad de campos incluidos la medicina, la industria, los militares, e incluso aparatos
electrnicos.
En Medicina:
Uno de los usos ms importantes del sonido en la medicina son las pruebas de ultrasonido pueden ayudar al
descubrimiento de enfermedades del corazn, tumores, piedras del rin, y otros desrdenes.
En la I ndustria:
El ultrasonido tambin es usado por muchas industrias en una gran variedad de aplicaciones, tal como la
determinacin del espesor de paredes de metal o de caeras de plstico.
En el mbito Militar:
Una de las aplicaciones principales del sonido en el mbito militar es el Sonar. El sonar es un dispositivo capaz de
localizar naves enemigas y obstculos bajo el agua a travs del uso de ultrasonido.
En Aparatos Electrnicos:
Nosotros usamos los principios del sonido en nuestro telfono celular, en las pelculas, en nuestro telfono regular, en
C.D.' s y en archivos de mp3, cuando miramos la televisin, en las cmaras video, en los micrfonos, e incluso en los
audfonos utilizados para personas con problemas auditivos.
Aplicaciones de la luz solar

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linterna.
La luz solar es modificada para ser utilizada como energa solar y as obtener diferentes utilidades como sistemas
de calefaccin, calentadores de agua, cocinas, etc; la energa solar se obtiene mediante la captacin de la radiacin
proveniente del sol, la cantidad de radiacin que se reciba depender de mltiples factores, en especial de los
climatolgicos
Libro Vida 5 paginas 212, 213, 215
Bibliografa: video sobre la electricidad y sus aplicaciones.
www.youtube.com/watch?v=hQquiHHyaI0