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HOJA DE RUTA EESO N 309 OVIDIO LAGOS

Aspectos centrales en el proceso formativo en el marco del PROGRAMA ESCUELA ABIERTA - 1er
ao.
1ER JORNADA INSTITUCIONAL 14 de mayo.
Debatimos sobre los ejes centrales de la poltica educativa propuesta en el
programa escuela abierta.
Dialogamos sobre la importancia de una formacin situada y en contexto.
Ponderamos la significatividad de la primera jornada interinstitucional.
Exploramos la normativa en torno a la obligatoriedad, inclusin, calidad y la
analizamos a la luz de un contexto especfico, el nuestro.
Cuestionamos la responsabilidad aislada que nos compete como docentes
en la mejora de la educacin. Identificamos otros actores de la poltica
Educativa y su relacin con la funcin docente.
Revalorizamos los espacios de encuentros con colegas para
hacer circular la palabra, debatir, producir conocimiento pedaggico
contextualizado.
Identificamos los ejes transversales de la propuesta de formacin: Calidad
educativa, inclusin socio educativa y escuela como institucin social.
Pusimos en discusin algunas de las problemticas que nos atraviesan.
Tambin con respecto al sostenimiento de una escuela con calidad e inclusin.
Reivindicamos la necesidad de otros roles que contribuyan a tal fin.
Identificamos las fortalezas institucionales (collage de tarjetas)
Analizamos experiencias concretas a la luz de normativas y programas y su
relacin con la inclusin, la calidad y escuela como institucin social.
Segunda jornada institucional 24 de junio.
Abordamos y debatimos en torno a los conceptos centrales del discurso
pedaggico como prctica social.
Identificados los hechos inditos que irrumpieron en otra poca y hoy son parte
del escenario escolar.
Recuperamos los contornos sociales que se pueden visibilizar dentro de la escuela.
Reconocimos las huellas y marcas de la escuela secundaria en las instalaciones
edilicias. Elegimos signos y smbolos y relatamos la posible historia del autor en el
momento de realizar la obra.
Identificamos los hechos que irrumpen en la cotidianeidad escolar.
Trabajamos el concepto de indicador y su uso para pensar la escuela (Relacionar
con IMESA).
Comenzamos a apropiarnos de nuevos formatos para una educacin inclusiva. Se
present el reservorio de materiales para atender las trayectorias escolares
discontinuas http://sites.google.com/site/trayectoriasalternativas309/ Se clarific
cmo subir los materiales. Apelamos a la apoyatura desde informtica en caso de
requerirlo.
Se mostr la plataforma educativa del Ministerio de Educacin de Santa Fe: cmo
ingresar, uso de usuario y contrasea. Navegacin por la pgina, recorrido por los
materiales en lnea.

Tercer jornada institucional 12 de agosto.

Como momento previo a la jornada se recabaron sensaciones, emociones y
reflexiones respecto a lo que espera en las prximas jornadas (dispositivos
cajas).
Reflexionamos respecto a cmo nuestra institucin construye subjetividades y
nos enfocamos en las solidarias.
Pensamos en cmo llegamos a ser los docentes que somos hoy. Exploramos en el
bal de los recuerdos. Reconocimos las experiencias subjetivantes en nuestro
pasado. Analizamos si el pasado siempre fue mejor.
Confeccionamos un listado con experiencias que nos resultan placenteras como
docentes.
A partir del anlisis de canciones reflexionamos en torno a lo que vemos como
docentes en los estudiantes, y lo que ellos ven en nosotros.
Comenzamos a entramar la teora y el encuadre que da sustento a las prcticas
que promueven la construccin de subjetividades solidarias en clave institucional.
Analizamos programas ministeriales santafesinos, exploramos las normativas en
las que se anclan.
Recuperamos los indicadores construidos en la 2da jornada institucional para su
apropiacin y uso en la institucin en pos de la construccin de subjetividades
solidarias.


Cuarta jornada institucional 18 de septiembre.

Rastrearemos en equipo variadas propuestas pedaggicas que evidencien
distintos formatos ulicos desde una mirada audiovisual. Presentaremos los
registros y se reflexionaremos en relacin a los mltiples formatos que se
evidencian.
Intentaremos reconocer distintos formatos de enseanza que favorezcan la
inclusin y la calidad educativa en la E.E.S.O n 309 Ovidio Lagos.
Rescataremos lo producido sobre multiplicidad de formatos en jornadas
anteriores.
Recuperaremos experiencias de colegas que animen a pensar nuevas propuestas
institucionales que incluyan diversas formas de ensear.
Analizaremos las estrategias metodolgicas, planificaciones de clase, propuestas
de trabajo ulico a partir de los conceptos brindados por especialistas.
Identificamos los formatos naturalizados/singulares as como los formatos
plurales/mltiples en nuestras prcticas cotidianas.
Reconoceremos o no, la existencia de estrategias metodolgicas o formatos que
se llevan a cabo en esta escuela y que dan cuenta de prcticas que ponen en juego
la idea de inclusin, de calidad y de la escuela como institucin social.
Propondremos otros formatos y detectaremos lo que necesitamos y a quines
para llevarlos adelante.