CUADRO COMPARATIVO ENTRE LA EDUCACIN TRADICIONAL Y LA INNOVADORA

EDUCACIN TRADICIONAL EDUCACIN INNOVADORA

Se centra en el docente, quien es la base y la condicin del
xito de la educacin.
Se centra en el discente
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, el docente es solo un instrumento
para ayudarlo a lograr su aprendizaje.
Se apoya en dos ejes bsicos: Docente (a) y libros de consulta. Tiene varios ejes: Discente, tecnologa, contexto, y creatividad.
Lo importante es la transmisin de conocimientos. Lo importante es crear aprendizajes significativos.
Es imitativa. Es creativa.
No intencional y no planificada. Es intencional y planificada.
El fin es conocido solo por el educador, el discente no tiene
idea de hacia dnde se dirige, ni de lo que se va a ensear.
Los objetivos son conocidos ampliamente por el discente,
desde el inicio sabe hacia dnde se encamina el proceso.
El docente es el que habla y los discentes escuchan, son como
una especie de dictadores de clases.
El discente y el docente participan en clases de una manera
relacional.
Es represiva y coercitiva. Es libre, llena de tolerancia y se respeta opiniones.
Es memorstica y terica en la parte intelectual. El conocimiento es ms prctico y vivencial.
Es conformista, produce discentes no creativos y sin iniciativa. Es inconforme, produce discentes imaginativos y con iniciativa.
La disposicin del discente en las aulas en lineal, es decir,
todos deben mirar hacia el profesor y el pizarrn.
La disposicin del discente es multidireccional, el alumno
aprende del docente, de sus compaeros y de s mismo.
Se aprende slo al interior de un saln de clases.

Se aprende en espacios informales o formales, hay ubicuidad
en el aprendizaje (de todas partes, entorno).
Las herramientas de aprendizaje estn determinadas por los
docentes o por la institucin, y no para el discente.
Se emplean herramientas en base a la forma en que los
discentes aprenden ms fcilmente.
No se le da especial importancia a las herramientas
tecnolgicas en el proceso de aprendizaje.
Emplea las herramientas tecnolgicas a su alcance, sacndole
el mximo provecho.
Se fomenta el individualismo, y por ende el egosmo. Es importante el trabajo en equipo avivando interdependencia.
El docente permanece alejado del discente, y no es accesible. El docente esta con el grupo, es visto como un amigo.
No hay abundancia de tcnicas didcticas para generar los
aprendizajes.
El docente conoce ampliamente tcnicas didcticas, y las utiliza
de acuerdo al conocimiento que desea generar.
Las evaluaciones son rgidas, y siempre emplea exmenes
largos y tediosos.
Se evala en base a objetivos, unidades breves, y la
evaluacin escrita es mas para retroalimentar.


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El discente ha de ser crtico, indagador, reflexivo, investigador, creativo. Muchos lo ligan a disenso y presentan la idea de un debate para que se
intercambien diferentes puntos de vista, y se cree consenso para as llegar a un acuerdo sobre la cuestin en disputa.