FICHAMENTO

A EDUCAO A DISTNCIA NO BRASIL: conceitos e fundamentos

INTRODUO

A Educao a Distncia ao longo de sua histria traou uma trajetria de avanos e
retrocessos. No incio do sculo XX, tornou-se uma modalidade de ensino capaz de
atender a todos os nveis, incluindo programas formais de ensino, aqueles que
oferecem diplomas ou certificados e programas de carter no formais, cujo objetivo
oferecer. p. 336

FUNDAMENTOS DA EDUCAO A DISTNCIA

A exemplo do que acontece nos dias atuais, as iniciativas de EAD eram tidas como
de baixo nvel, faziam parte dos ideais de democratizao do ensino, mas sofriam
preconceitos e tinham o estigma de ser um ensino destinado s massas,
populao marginalizada, para compensar os atrasos educativos provocados pelo
modelo capitalista de desenvolvimento. p. 337

Um dos marcos histricos da Educao a distncia foi a criao da Universidade
Aberta de Londres em 1970, a Open University, que contribuiu decisivamente para o
desenvolvimento de mtodos e tcnicas que serviram para caracterizar os diferentes
modelos de EAD existentes. (...) p.338

O processo educacional distncia reconhecido como centrado no aluno e
mediado pelas tecnologias da sociedade da informao, fato esse que leva
necessidade de se investigar como alunos e instrutores, com o uso das novas
tecnologias, podem colaborar para gerar novos conhecimentos. p.339

A metodologia aplicada na EAD prima pela conscientizao dos alunos sobre o seu
papel no resultado das atividades acadmicas para o seu aprendizado. Os conceitos
de autonomia e independncia, arguidos por Keegan (1996), tm como fundamento
a aprendizagem, que por sua vez remete criao de oportunidades para que a
mesma possa acontecer. p. 340

Considerando as discusses sobre a industrializao da educao na modalidade a
distncia, no se pode deixar de analisar os resultados efetivos alcanados por ela
sob o ponto de vista dos alunos. (...) p. 341

H que se considerar as diferenas sociais e culturais dos estudantes, uma vez que
a educao a distncia, com a utilizao de meios de comunicao de massa, atinge
pblico de regies diferentes dentro de um mesmo pas ou at mesmo pases
diferentes. Assim, torna-se importante definir de forma clara os objetivos dos cursos
de EAD, tendo sempre a inteno de realizar uma atividade capaz de interferir
positivamente na sociedade. p. 342

A diversidade de conceitos de educao a distncia fomenta a discusso dos
pesquisadores da rea em torno de alguns termos, como por exemplo: tempo;
distncia; educao; ensino; entre outros, que esto presentes na maioria das
definies. p. 343


EVOLUO DA EDUCAO A DISTNCIA NO BRASIL
As primeiras iniciativas em educao a distncia no Brasil se deram por meio de
cursos por correspondncia, o rdio e televiso foram usados como meios de apoio.
Em meados dos anos 90, com a disseminao das tecnologias de informao e de
comunicao, comeam a surgir programas oficiais e formais de EAD incentivados
pelas secretarias de educao municipais e estaduais, algumas iniciativas isoladas e
outras em parceria com as universidades. p. 344

A entrada do sculo XXI caracterizou o fim das iniciativas particularizadas no campo
da EAD. Deu incio a uma era de amplos debates sobre esta modalidade, muito
embora uma parte significativa da comunidade educacional continue considerando-a
como uma modalidade diminuda de ensino e sem qualidade suficiente para ser
equiparada educao presencial. p. 345

A partir do final da dcada de 1960, a televiso ampliou a comunicao, e a
transformou, consolidando os meios audiovisuais. (...) p. 346

A trajetria histrica da educao a distncia no Brasil revela um crescimento lento
e sinuoso desta modalidade de ensino. Tambm deixa clara a existncia de
problemas que dificultaram e ainda continuam dificultando a criao de um sistema
slido de educao a distncia, capaz de atender as expectativas do pas e corrigir a
dvida social com a educao. p. 347