COLEGIO NACIONAL TECNICO LUIS RIVADENEIRA ECHEVERRIA

EQUIPO DE GESTION Y ESTANDARIZACIN

DESCRIPTOR # 2












AUTORES
MSc. Stalin Agurto Barrera
Lic. Rutys Alcivar Mendoza
Tecg. Dilma Burbano Benavidez




2010
LA INSTITUCIN EDUCATIVA ELABORA PLANES DE TRANSFORMACIN
INSTITUCIONAL (PTI) PARA CICLOS DE TRES AOS COMPROMETIDOS CON
LAS ORIENTACIONES DEL PROCESO DE REFORMA Y LA MISIN
INSTITUCIONAL DEL SISTEMA.



PROYECTO DESCRIPTOR 2



ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO DEL PROYECTO

1. IDENTIFICACIN DEL PROYECTO



a.- TTULO DEL PROYECTO


b.- UBICACIN DEL PROYECTO:


El correspondiente proyecto se desarrollar en la Pre-parroquia Julio Moreno Espinosa,
Cantn Santo Domingo,

Provincia de Santo Domingo de los Tsachila


c.- DURACIN DEL PROYECTO:

3 Aos

2. DATOS DE LA ORGANIZACIN PROMOTORA


RAZN SOCIAL: COLEGIO NACIONAL TCNICO LUIS RIVADENEIRA E.

UBICACIN: Comuna Julio Moreno E. Cantn Santo Domingo

DIRECCIN: Calle Marcos Tulio Pacheco y Av. Principal Eloy Alfaro

TELFONO: (023 843104)

CORREO ELECTRICO: colegioluisrivadeneira@hotmail.com

LA INSTITUCIN EDUCATIVA ELABORA PLANES DE TRANSFORMACIN INSTITUCIONAL
(PTI) PARA CICLOS DE TRESAOS COMPROMETIDOS CON LAS ORIENTACIONES DEL
PROCESO DE REFORMA Y LA MISIN INSTITUCIONAL DEL SISTEMA

JORNADA: Matutina

TIPO DE BACHILLERATO: Mixto

SOSTENIMIENTO: Fiscal

BACHILLERATO: Bachillerato en Contabilidad

ESPECIALIZACION: Comercio y Administracin

AO LECTIVO: 2010 2011 / 2011- 2012

EQUIPO TCNICO: MSc. Salin Barrera
lic. Rutys Alcivar Mendoza
Tecg. Dilma Burbano Benavidez

REPRESENTANTE L. MSc. Salin Barrera


FECHA DE INICIO
El Colegio Tcnico Luis Rivadeneira E fue creado el 4 de Junio de 1982 con sus
Primeros Aos Bsicos Diurno y luego el 4 de Agosto de 1970 segn Resolucin
Ministerial N 190 se cre con sus Aos Bsicos Seccin Diurna.

HOJA DE VIDA: ESPECIALIDADES, SERVICIOS, ETC.

N NOMBRES Y APELLIDOS
TITULOS
ACADEMICOS
ESPECIALIDAD SEXO EDAD
DIRECC.
DOMICILIARIA
TELEFONO
1
ARCE WITTONG HUMBOLT
EMILIANO LCE PSICOLOGIA H 57 PUEBLITO 2670456
2
ARAGUNDY ARAGUNDY
MANUELA PSE QQ-BB M 57 PORTOVIEJO 2654748
3
BARRETO BERMDEZ
CARMEN AMERICA LCE CC-NN M 67 CHARAPOTO 2670128
4
BASURTO ROLDAN BERTHA
MARGARITA LCE QQ-BB M 53 PORTOVIEJO 2650933
5
BRIONES CEDEO MARIA
ALBA PSE INGLES M 60 PORTOVIEJO 097894900
6
CANTOS ANDRADE ANGELA
NESVI LCE LL.CASTELL. M 55 CHARAPOTO 2670214
7
CARPIO ZAMBRANO LUIS
OSWALDO BHM AGROPECUARIA H 59 CHARAPOTO 2670285
8
CARPIO ZAMBRANO CARLOS
GENARO
ING. IND. ALIM
Mg. AGRONOMIA H 65 PORTOVIEJO 2930907
9
CEDEO AGUAYO NILO
OLIVAR PSE Econ. Mg. FF-MM H 55 PORTOVIEJO 2637248
10
CENTENO CHICA BETTY
INES PSE HH-GG M 59 CHARAPOTO 2670206
11
CHAVEZ DELGADO ZOILA
CRISTINA LCE QQ -BB M 55 PORTOVIEJO 2655573
12
COBEA CEVALLOS RAMON
VICENTE
PSE -ING.
INDUSTRIAL. FF-MM H 60 PORTOVIEJO 2637789
13
DELGADO INTRIAGO GALO
ERNESTO
PSE - ING.
AGRON. HH-GG H 53 PORTOVIEJO 2633606
14
GILCES SUAREZ PEDRO
ANTONIO LCE - Agron. HH-GG H 50 SAN CLEMENTE 2670220
15
GILCES SUAREZ LEONARDO
NEPTAL PSE - ECON. FF-MM H 55 PORTOVIEJO 2670184
16
GUTIERREZ CABRERA JOSE
ALFREDO PSE LL-CASTELL. H 60 PORTOVIEJO 084887407
17
LOPEZ CASTRO TITO
REYNER
PSE- ING.
AGRICOLA FF-MM H 65 CHARAPOTO 2670227
18
MENDOZA LOOR MARIA
LEONOR ING. COM Ing. COMERCIAL M 53 PORTOVIEJO 094474192
19
MENDOZA CEDEO AMADA
ELIZABETH PSE QQ-BB M 51 PORTOVIEJO 2932236
20
MUOZ CHUMO MARIA
JULIETA PSE FF-MM M 59 SAN CLEMENTE 2615024
21
MUOZ CRUZATE NORMA
CONSUELO LCE LL-CASTELL. M 63 ROCAFUERTE 2644225
22
NAVARRETE COVEA
BARTOLOM R. LCE PSICOLOGIA H 53 SAN CLEMENTE 2615045
23
OSTAIZA MORALES PEDRO
CELESTINO ING. Ind. PSE FF-MM H 55 CHARAPOTO 2670483
24
PITA VINCES ROQUE
ABSALON PSE- ING. MEC. FF-MM H 55 PORTOVIEJO 2653935
25
PORTILLA CARDENAS SONIA
ELDY LCE, Mg.Sc. CC.SS M 59 SAN CLEMENTE 091694642
26
ROMERO SALTOS ANGELA
ROSELIA PSE QQ-BB M 50 RIOCHICO 2644768
27
SNCHEZ CEDEO CARMEN
ERCILIA LCE QQ-BB M 53 PORTOVIEJO 2630234
28
SANTOS VALENCIA OTHN
OSWALDO LCE LL-CASTELL. H 65 PORTOVIEJO 2656212
29
VALENCIA MUOZ COLON
ERNESTO PSE QQ-BB H 48 SAN JACINTO 2615505
30
VELSQUEZ MORENO
FRANCISCO O BHM - Agron. CC-SS H 59 PORTOVIEJO 090324374
31
VERA DELGADO DAISY
AZUCENA LCE QQ-BB M 60 ROCAFUERTE 2644675
32
ZAMBRANO VEGA JOSE
RODRIGO ABOGADO CC-SS H 62 SAN CLEMENTE 2615040

PERSONAL DOCENTE CONTRATO

1
ALAVA MERA MARIA
ELIZABETH
LCE
Orientador
PS . Y ORIENT.
VOCAC. M 31 SAN CLEMENTE 097708862
2
ANCHUNDIA ZAMBRANO
JOSE FELIPE PSE FF-MM H 48 SAN ROQUE 092378443
3
BERMUDEZ RESAVALA
JOHANA MARIBEL PSE
IDIOMA
EXTRANJERO M 24 CHARAPOTO 2670466
4
CARPIO BRAVO CARLOS
JAAMIL
TNLGO. COMP -
B.T.
AGROINDUST.
ALIM H 32 CHARAPOTO 2670225
5
CARREO GILER DAVID
MONSERRATE LCE INGLES H 60 RIOCHICO 080210817
6
CHUMO ZAMBRANO
MARTHA CELIA PSE CC.NN. M 45 CHARAPOTO 2670181
7
DEMERA ARANGO JORGE
VOLTAIRE PSE QQ-BB- H 42 PORTOVIEJO 094473878
8
DEMERA CHUMO LUIS
ALBERTO Lcdo. CC-SS H 37 CHARAPOTO 2615508
9 GILCES MUOZ SILVANA B .IND. ALIM.
AGROINDUST.
ALIM
M 40 CHARAPOTO 2670098
10
GUADAMUD VALENCIA
TELMA PSE FF-MM M 43 CHARAPOTO 094610283
11
MACIAS VINCES JOSE
ULPIANO LCE EE.SS. H 47 PORTOVIEJO 2630074
12
MURILLO BERMUDEZ
MELBI ARMANDO PSE INGLES H 36 CHARAPOTO 086779899
13
SANTANA BERMUDEZ
MARCOS TNLGO. PROGRAMADOR H 32 CRISTO REY 2670410
14
TALLEDO TALLEDO JOSE
GONZALO ING. MEC. ESTRUCTURA H 27 CHARAPOTO 2670154
15
ZAMBRANO PINTO JOHANA
MONCERRATE TNLGA. INFORMATICA M 29 CRSITO REY 2670443
16
CEDEO JOHANA
GUADALUPE LCE. I.EXTRANJ. M 27 SAN CLEMENTE 088945395
17
DEMERA CHAVARRIA
FREDDY B.TEC. H 34 CRISTO REY 2670414
18
DIAZ GANCHOZO WILTER
JOSELITO
LCDO. CIENCIAS
DE LA
EDUCACION
EDUCACION
FISICA
H 44 PORTOVIEJO 2655565
19 LOPEZ CASTRO YURI ERVI ARQUITECTO

H 47 PASADERO 081032080
20 RODRIGUEZ HERRERA LUIS ING. ALIM H 65 San clemente 032422035

PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIO

1 TALLEDO NEVAREZ ROSA ING. COMERCIAL ING. COMERCIAL M 61 PORTOVIEJO 85069357
2 TRIVIO GILCES GLORIA BTC CONTADOR M 60 CHARAPOTO 2670388
3 GILCES SUAREZ JULIA M. TNCO INF.- LCE QQ-BB M 45 PORTOVIEJO 88913381
4
SALAZAR BERMUDEZ
VICTORIA ING.COMERCIAL ING. COMERCIAL M 50 PORTOVIEJO 2930858
5
TALLEDO BERMUDEZ JOSE
GONZALO BTEC.
AGROINDUST.
ALIM H 54 CHARAPOTO 2670154
6
MURILLO MERO JOSE
PUBLIO B.TEC.
AGROINDUST.
ALIM H 73 CHARAPOTO 2670366
7
MURILLO ZAMBRANO
ANGEL PRIM. H 42 CHARAPOTO

PERSON. CONTRATO DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION

1
FARIAS FALCONEZ JOFRRE
HUMBERTO PSE QQ-BB H 45 CHARAPOTO 89807427


ANTECEDENTES

El Colegio Charapot fue creado el 18 de Agosto de 1969 con su Primer Ao Bsico
Nocturno y en calidad de particular con 50 estudiantes para luego el 4 de Agosto de
1970 segn Acuerdo Ministerial N 190 convertirse en colegio fiscal con sus 3 Aos
Bsicos Seccin Diurna. Se crea con 130 alumnos 5 profesores, posteriormente en el
ao 1976 el 20 de Abril se crea el bachillerato Tcnico mediante acuerdo N 891 que
autoriza dos promociones, siendo pioneros en la especialidad Agroindustria de los
alimentos, tomando el nombre de Colegio Nacional Tcnico Agroindustrial
Charapot posteriormente en el ao 1980 mediante Acuerdo N 348 de Febrero 20
se concede la autorizacin en forma definitiva para la especialidad del bachillerato
Tcnico y se autoriza tambin el bachillerato en Humanidades Modernas especialidad
en Fima y Quibio.

A partir del ao 2005 entraramos a la red de colegios RETEC, con la dotacin de una
planta procesadora de Frutas y Hortalizas, proyecto en el que se permanece hasta la
actualidad. Sus bachilleres han ingresado en todas las Universidades Nacionales y se
cuenta con un nmero considerable de profesionales cuya educacin media la han
realizado en este plantel.

Las autoridades, personal docente y administrativo han conseguido ao a ao
implementar en los programas y actividades curriculares y extracurriculares todas las
innovaciones que la ciencia y la tecnologa han presentado como elementos favorables
para el mejor desarrollo de la educacin, as tambin siempre se han renovado los
aspectos pedaggicos y didcticos que han permitido elevar el nivel de aprendizaje de
los estudiantes.

Adems tenemos que reconocer los cambios operados en el pas y en el mundo,
especialmente en el campo econmico, cientfico y tecnolgico; la funcin que
adquiere la inteligencia y el conocimiento en la actualidad y la necesidad de formar
recursos humanos especializados que deben impulsar profundas y urgentes
transformaciones en la educacin bsica, media y superior, a fin de responder a las
demandas de la sociedad.

Hemos considerado que la educacin en esta poca del siglo XXI, tiene que orientarse
por principios claros; ser factor de crecimiento global de la sociedad ecuatoriana; de
sus distintos componentes tnicos y sociales; Intervenir en los procesos de
modernizacin, sobre todo en la incorporacin de conocimientos a los diversos
procesos pero incentivando la consecucin de la equidad social y las formas de un
desarrollo sustentables; enriquecer la vida colectiva a travs de un despliegue de la
actividad cultural, para consolidar valores de respeto, de historia y de cultura de
nuestros pueblos; intervenir activamente en la consolidacin de la democracia como
forma de convivencia, mediante la creacin de ideas y conductas relacionadas con el
ejercicio de una ciudadana moderna, libre y responsable.

Todos estos enunciados ataen a los contenidos sustanciales que deben ser objetivos
de la educacin tcnica para que los estudiantes puedan mantenerse en el contexto de
un entorno cada vez ms dinmico, dentro del cual tienen que aprender a vivir
cubriendo sus necesidades bsicas.

3.OBJETIVOS DEL PROYECTO

a) Objetivo General:

Elaborar planes de transformacin institucional (P.T.I) para ciclos de tres Aos
comprometidos con las orientaciones del proceso de reforma y la misin
institucional del Sistema

b) Objetivos Especficos: (alcance de los subprocesos del manual de gestin )

4. ANTECEDENTES Y CONTEXTO

El Plan de Transformacin Institucional como herramienta de gestin del proceso de
cambio.

Se pretende establecer un proceso de transformacin institucional realista y eficiente,
que comprometa al Centro en la definicin y gestin del proceso, a partir de un plan de
cambio que defina las metas y los resultados esperables, los tiempos de cambio y los
procedimientos de organizacin, apoyo, seguimiento y control.
El Plan de Transformacin Institucional (PTI) se define de acuerdo a:

Proceso diagnstico de la situacin y calificacin del centro, permite establecer
dos elementos clave para la orientacin estratgica del Centro, en trminos de
Qu se hace y cmo se hace y Qu se debera hacer y cmo se lograr
hacerlo. Lo cual se habr de plantear de forma explcita, mediante la
formulacin de objetivos estratgicos y lneas estratgicas de intervencin. El
proceso de diagnstico se realizar mediante la aplicacin de la Escala de
Observacin del Proyecto RETEC y la metodologa de evaluacin diagnstica de
los Centros de Bachillerato Tcnico.

Formulacin de estrategias y acciones. Las acciones se asignarn para su ejecucin al
rea de gestin a la que pertenezcan y se les fijar una fecha de cumplimiento y un
responsable para el mismo. El conjunto de objetivos, estrategias, acciones y programas
constituyen el Plan de Transformacin Institucional a tres aos, al que sele dotar de
mecanismos de control y seguimiento de su cumplimiento.

Evaluacin. Para garantizar el cumplimiento de los objetivos del Plan
Estratgico, resulta imprescindible establecer un instrumento de control de la
gestin y disear un sistema eficiente de registro de informacin,
determinando indicadores, instrumentos de evaluacin, mtodos de
evaluacin, responsables, periodicidad de la medicin y estructura de los
informes emitidos.

Los indicadores elegidos debern configurar un sistema integrado de valoracin y
medida que permita valorar el grado de cumplimiento del Plan de Transformacin
Institucional (PTI). El PTI es recogido en un documento y divulgado a toda la
comunidad educativa.

2. El Plan de Transformacin institucional como expresin de un objetivo
compartido por el conjunto de la comunidad educativa

El Plan de Transformacin Institucional representa la expresin de un marco
estratgico que fija, con criterios de pertinencia y viabilidad, el escenario
deseable y posible, a medio y largo plazo. Representa, as mismo, el
compromiso de los Centros de Bachillerato Tcnico con la realidad social y
econmico/productiva del Ecuador el firme propsito de convertir los centros
del sistema en instituciones que investigan, cualifican, producen, intermedian
en el mercado laboral y ensean a emprender y producir a sus alumnos.
La incorporacin de un marco estratgico de referencia para la gestin de
procesos de cambio orienta la organizacin al cumplimiento de un logro
explcito y a la obtencin de resultados.
La existencia de un documento escrito y conocido por la comunidad educativa
en su conjunto, refuerza el compromiso de los equipos profesionales.

3. El Plan de Transformacin Institucional como herramienta de mejora en la
gestin de procesos y en la obtencin de resultados.
A travs del PTI se pretende:
Fortalecer el trabajo en equipo y la participacin de todos los miembros de la
comunidad para la consecucin de metas compartidas, prximas, medibles y
verificables.
Orientar al logro y a la mejora permanente la actividad de la Institucin
Educativa.
El desarrollo de procedimientos de trabajo y esquemas de proceso de la propuesta de
gestin vinculada a este descriptor (D2. La institucin educativa elabora Planes de
Transformacin Institucional (PTI) para ciclos de tres aos comprometidos con las
orientaciones del proceso de reforma y la misin institucional del sistema) se encuentra
desarrollado en su integridad en el tomo de Herramientas para la estandarizacin de
Procesos, en el captulo referido al Sistema de Planificacin del proceso de
Transformacin Institucional. PTI. Biblioteca de Recursos).

5. IMPORTANCIA Y JUSTIFICACIN

a) IMPORTANCIA

Se pretende establecer un proceso de transformacin institucional realista y eficiente,
que comprometa al Centro en la definicin y gestin del proceso, a partir de un plan de
cambio que defina las metas y los resultados esperables, los tiempos de cambio y los
procedimientos de organizacin, apoyo, seguimiento y control.
El Plan de Transformacin Institucional (PTI) se define de acuerdo a:

Proceso diagnstico de la situacin y calificacin del centro, permite establecer
dos elementos clave para la orientacin estratgica del Centro, en trminos de
Qu se hace y cmo se hace y Qu se debera hacer y cmo se lograr
hacerlo. Lo cual se habr de plantear de forma explcita, mediante la
formulacin de objetivos estratgicos y lneas estratgicas de intervencin. El
proceso de diagnstico se realizar mediante la aplicacin de la Escala de
Observacin del Proyecto RETEC y la metodologa de evaluacin diagnstica de
los Centros de Bachillerato Tcnico.
Formulacin de estrategias y acciones. Las acciones se asignarn para su
ejecucin al rea de gestin a la que pertenezcan y se les fijar una fecha de
cumplimiento y un responsable para el mismo. El conjunto de objetivos,
estrategias, acciones y programas constituyen el Plan de Transformacin
Institucional a tres aos, al que se le dotar de mecanismos de control y
seguimiento de su cumplimiento.
Evaluacin. Para garantizar el cumplimiento de los objetivos del Plan
Estratgico, resulta imprescindible establecer un instrumento de control de la
gestin y disear un sistema eficiente de registro de informacin,
determinando indicadores, instrumentos de evaluacin, mtodos de
evaluacin, responsables, periodicidad de la medicin y estructura de los
informes emitidos.

Los indicadores elegidos debern configurar un sistema integrado de valoracin y
medida que permita valorar el grado de cumplimiento del Plan de Transformacin
Institucional (PTI). El PTI es recogido en un documento y divulgado a toda la
comunidad educativa.


JUSTIFICACIN

El Plan de Transformacin Institucional representa la expresin de un marco
estratgico que fija, con criterios de pertinencia y viabilidad, el escenario deseable y
posible, a medio y largo plazo. Representa, as mismo, el compromiso de los Centros
de Bachillerato Tcnico con la realidad social y econmico/productiva del Ecuador y el
firme propsito de convertir los centros del sistema en instituciones que investigan,
cualifican, producen, intermedian en el mercado laboral y ensean a emprender y
producir a sus alumnos.

La incorporacin de un marco estratgico de referencia para la gestin de
procesos de cambio orienta la organizacin al cumplimiento de un logro
explcito y a la obtencin de resultados.


6. DESCRIPCIN DEL PROYECTO

FINALIDAD DEL PROYECTO


a. PROPSITO DEL PROYECTO

Fortalecimiento del trabajo en equipo y el de todos los miembros de la
comunidad para la consecucin de metas compartidas, prximas, medibles y
verificables

Orientacin al logro y a la mejora permanente de la Institucin Educativa.

El plan de transformacin institucional se materializa mediante la elaboracin
de programas operativos de carcter anual.18



B. COMPONENTES DEL PROYECTO

1. PLAN DE ACCIN

a) CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.


ACTIVIDADES RESPONSABLES FECHA DE INICIO FECHA DE
TERMINACIN



















2. PRESUPUESTO DEL PROYECTO

a) ESTABLECER EL PRESUPUESTO EN BASE A LAS ACTIVIDADES

TIPO DE RECURSO O
TALENTO
PRECIO TOTAL
1. Instrumental 100,00
2. Financiero 00,00
3. Tecnolgico 100,00
4. Talento humano 00,00
Valor total 200,00

3. EVALUACIN DEL PROYECTO

La Evaluacin de todo Proyecto debe ser definida en la fase de planificacin,
precisando la metodologa y las herramientas (encuestas, entrevistas, observaciones,
registros, etc.) que van a ser utilizadas para recabar la informacin adecuada.

Todo Proyecto puede ser evaluado en forma continua antes, durante y con
posterioridad a su ejecucin. Los Informes Parciales de evaluacin pueden funcionar
como insumos para el Informe Final y deben apuntar a introducir los ajustes
necesarios, tomando en cuenta efectos o resultados no previstos en la formulacin
inicial.

Toda evaluacin debe tener en cuenta tanto los procesos como los resultados
obtenidos. Se trata de valorar el impacto y la pertinencia del proyecto con respecto a
sus objetivos, grupos destinatarios, plazos y recursos utilizados para la ejecucin
(presupuesto, personal y recursos materiales).

a) TIPOS DE EVALUACIN

1. Monitoreo y seguimiento (Con las herramientas del Proyecto RETEC).
2. Evaluacin financiera.
3. Evaluacin econmica.
4. Evaluacin social.
5. Anlisis del impacto Ambiental.
6. Anlisis del impacto de Gnero




4. ESTRATEGIA DE SOSTENIBILIDAD

Se define cul ser la estrategia para que el proyecto extienda sus beneficios
ms all de su ciclo de ejecucin, cmo: autogestin comunitaria, participacin
de los beneficiarios, financiamiento propio, etc.

5. ANEXOS DEL PROYECTO

Incluir como parte de los anexos toda la documentacin e informacin de
soporte considerada como relevante para las varias secciones del proyecto.