INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA

SAN PEDRO ALEJANDRINO

IBAGU 2011
MANUAL DE CONVIVENCIA



REGISTRO EDUCATIVO: N. 10011573

DANE: 173001004556

NIVELES: Preescolar, Bsica Primaria,
Bsica Secundaria y Media Tcnica

DIRECCION: Calle 23 con Carrera. 1 A Esquina
Barri San Pedro Alejandrino
Sede El Arado
Carrera 2 sur calle 22

TELEFONO: 2616211 sede principal
2623011 sede Arado



CORREO ELECTRONICO
ietspaibague@gmail.com













INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA SAN PEDRO ALEJANDRINO



RESOLUCION N 001
(Julio 12 de 2011)

Por la cual se adopta el Manual de Convivencia de la I nstitucin Educativa
Tcnica San Pedro Alejandrino

La rectora de la Institucin Educativa Tcnica San Pedro Alejandrino, en uso
de sus facultades y atribuciones legales y,

CONSIDERANDO

Que los artculos 73, 87 y 144 de la ley 115 de 1994 establecen que Los
establecimientos educativos tendrn un reglamento Manual de Convivencia,
en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes y que
ser adoptado por el Consejo Directivo.

Que el artculo 96 de la ley 115 de 1994 establece que El reglamento interno
de la institucin educativa establecer las condiciones de permanencia del
alumno en el plantel y el procedimiento en caso de exclusin, despus de
garantizar y agotar el debido proceso.

Que para dar cumplimiento a lo establecido en el artculo 91 de la ley que
considera al estudiante centro del proceso educativo, es necesario adoptar
un Manual de Convivencia que garantice los derechos y deberes de los
estudiantes.

Que el artculo 17 del decreto 1860 de 1994 establece las pautas y aspectos
que debe contemplar el Manual de Convivencia.

Que la ley 1098 de 2006 garantiza los derechos de la infancia y adolescencia,
como prevalentes sobre todos los derechos.

Que en mesas de trabajo delegados de los estudiantes, profesores y padres de
familia elaboraron y aprobaron el Manual de Convivencia de la Institucin
Educativa San Pedro Alejandrino.
Que el proyecto de Manual de Convivencia fue adoptado por el Consejo
Directivo en reunin del 12 de Julio de 2011

Que de acuerdo con lo anterior es procedente tomar una medida
administrativa,

RESUELVE

ARTCULO PRIMERO: Acoger el Manual de Convivencia de la Institucin
Educativa Tcnica San Pedro Alejandrino, aprobado por delegados de la
comunidad educativa, socializado a la comunidad en general y adoptado por
el consejo directivo.

ARTCULO SEGUNDO: Integrar el contenido del Manual de Convivencia
adoptado mediante la presente resolucin, al Proyecto Educativo Institucional.

ARTCULO TERCERO: Entregar el Manual de Convivencia a la comunidad
educativa para que sea conocido ampliamente.

ARTCULO CUARTO: Que el presente manual empieza a regir a partir de su
publicacin y deroga en su totalidad al anterior.

ARTCULO QUINTO: Que el Manual de Convivencia podr ser modificado,
reformado y complementado por acto administrativo emanado por el Consejo
Directivo de la Institucin.


Comunquese y cmplase.

Dada en Ibagu a los 12 das del mes de julio de 2011





DR. ESPERANZA GOMEZ CAI CEDO
Rectora

MANUAL DE CONVIVENCIA






El trato respetuoso con nuestros
Semejantes, es la base de la
convivencia Humana y social




















INSTITUCIN EDUCATIVA TCNICA
SAN PEDRO ALEJANDRINO
IBAGU
2011

INTRODUCCION


La Institucin Educativa Tcnica San Pedro Alejandrino presenta a la comunidad
educativa el Manual de Convivencia como herramienta pedaggica que sintetiza
los lineamientos fundamentales que la institucin educativa posee y producto de
la vida institucional, elaborado con la participacin de todos los estamentos para
orientar y regular las normas de vida, las responsabilidades y las relaciones de
convivencia entre sus integrantes y guiar el proceso formativo de sus estudiantes.

Est enmarcado dentro de las normas jurdicas vigentes establecidas por la
Constitucin Poltica de Colombia, el Ministerio de educacin Nacional y su
horizonte institucional. En l, se define ampliamente, la vida cotidiana de sus
integrantes: derechos, deberes, estmulos, correctivos, procesos, procedimientos e
instancias para alcanzar logros de formacin y crecimiento personal.

Los agentes involucrados, a partir de procesos de concertacin y dilogo, acatarn
este manual acorde a los principios de igualdad, ecuanimidad, justicia y tolerancia.

Es tarea fundamental de la institucin formar ciudadanos que vivencien la prctica
de la democracia, la autonoma, el respeto, la participacin ciudadana, la solucin
de conflictos y la construccin de una convivencia pacfica.

El conocimiento de los conductos regulares facilita el derecho a la defensa, la
discusin, la argumentacin, el debido proceso y el concepto de favorabilidad,
buscando la dignificacin de la persona en la definicin de su proyecto de vida.

El Manual de Convivencia, podr ser revaluado total o parcialmente en cualquiera
de los siguientes casos:

Cuando sea violatorio de la Constitucin Nacional o contravenga
disposiciones legales vigentes o incumpla normas del Ministerio de
Educacin Nacional o Secretara de Educacin.
Cuando el cambio de las circunstancias socioculturales del entorno de la
Institucin, as lo ameriten.
Cada vez, si fuese necesario, de acuerdo a la Ley.

NOTA: En cualquiera de los casos anteriores, el Consejo Directivo del colegio
definir los cambios necesarios y los presentar a consideracin y aprobacin de
estudiantes, docentes, padres de familia, personal directivo y autoridades
educativas.


JUSTIFICACIN

El Manual de Convivencia es necesidad prioritaria de toda comunidad educativa
para asegurar la convivencia de sujetos diversos en sus identidades, roles e
intereses que comparten espacio, tiempo y un proyecto educativo comn. Las
tensiones generadas por la disparidad de individuos e intereses suponen la
articulacin de una tica mnima que permita la vida en comunidad, respetando las
identidades particulares, pues la ausencia o inconsistencia de la norma conduce a
fenmenos de desestabilizacin y confusin institucional. Entendido como "pacto
social regulatorio", que implica la construccin colectiva de normas mediante un
proceso racional, consciente y dialgico; independientemente de los fines que
cada uno persiga en su camino de autorrealizacin.

En esta propuesta se exalta el valor del dilogo, donde prevalezca la intencin de
reflexionar sobre la propia prctica y sus consecuentes fallas, dentro de un clima
de tolerancia, consenso, comunicacin y honestidad con miras a generar las
mejores opciones para el bien comn y favorecer el desarrollo de la autonoma
moral del estudiante, de modo que, a travs de la reflexin, cada uno asuma la
norma con responsabilidad.

El Manual se ha construido con la intencin de que los procesos formativos giren
alrededor de los principios de autonoma, solidaridad, responsabilidad, liderazgo y
participacin. As mismo, considerarse como una propuesta dinmica, en
permanente proceso de mejoramiento dentro de un clima de confianza; donde
todos aporten en la construccin de la convivencia pacfica, basada en el respeto
mutuo y en deseos permanentes de superacin.

Este como parte fundamental del PEI, recoge los aportes de los diferentes
estamentos de la comunidad educativa basados en los principios y valores
establecidos en la Constitucin, que sirven de fundamento a una organizacin
social creada como "Estado de Derecho democrtico, participativo y pluralista,
fundado en el respeto a la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad de las
personas que lo integran y en la prevalencia del inters general (Art. 1,
Constitucin Nacional de 1991).








CAPTULO I
DE LA INSTITUCIN

Articulo 1. HORIZONTE INSTITUCIONAL


1. MISIN

Formar tcnicos en Asistencia en Administracin Documental capaces de
analizar, reflexionar, confrontar e investigar; con un alto compromiso social en un
proceso de crecimiento en acciones que generen impacto en su desempeo
laboral.


2. VISIN

Para el 2014 la institucin, se posicionar como lder en el campo tcnico en
Asistencia en Administracin Documental, con profesionales Tcnicos capaces
de desempearse eficazmente en el campo laboral.


Articulo 2. FILOSOFA

Conscientes de la realidad socioeconmica y cultural que vive nuestro pas,
como consecuencia de la globalizacin, del ritmo del desarrollo tcnico- cientfico,
la redefinicin del concepto de familia y en general del dinamismo de la sociedad
actual que impone cambios en la enseanza y por consiguiente nuevos retos a la
educacin, la Institucin Educativa a travs del PEI, quiere alcanzar una nueva
dimensin del ser humano, por ello su filosofa est orientada hacia la formacin
integral de sus estudiantes, enfatizando en principios y valores que garanticen una
sana convivencia y el desarrollo de competencias acadmicas y laborales.

El enfoque pedaggico acordado por el consejo acadmico, Aprender a
Aprehender, con base en los principios pilares del conocimiento, promovidos por
la UNESCO:

Aprender a Ser
Aprender a Conocer
Aprender a Hacer
Aprender a vivir Juntos
Aprender a Trascender

Se constituyen en fundamentos ticos de la misin educadora




Articulo 3. FINALIDAD


Son propsitos institucionales:

1 .Fortalecer permanentemente la calidad de la educacin, formando seres
humanos capaces de enfrentar responsable, crtica y creativamente la realidad,
que interprete situaciones, identifique problemas y proponga alternativas de
solucin a los mismos.

2. Fomentar el desarrollo de la capacidad investigativa de la comunidad
acadmica a travs de la ejecucin del plan curricular y el convenio con otras
instituciones pblicas y privadas.

3. Formar tcnicos lderes gestores de una nueva sociedad, fortalecidos en los
valores ticos y morales, que permitan el desarrollo de una convivencia sana.
4. Implementar procesos de autoevaluacin que evidencien las deficiencias y de
mejoramiento que busquen estrategias de solucin

5. Redisear programas que permitan la participacin comunitaria direccionada
hacia el compromiso, el sentido de pertenencia y el fortalecimiento de la imagen
institucional.

Articulo 4. OBJETIVOS INSTITUCIONALES

1. Conocer y orientar los procesos de convivencia en la institucin, para
desarrollar lneas de acciones pedaggicas y educativas que permitan vivir
como es debido y cada vez mejor, fortaleciendo los valores ciudadanos
ticos y democrticos.

2. Impulsar la formacin del ser humano como eje primordial del proceso
educativo a travs de la razn de ser, saber, hacer, sentir y convivir.

3. Establecer las pautas de comportamiento individual y social de cada uno de los
estamentos de la Comunidad Educativa, que permitan una sana convivencia
fundamentada en los valores de respeto, responsabilidad, solidaridad,
tolerancia, autonoma y aceptacin del otro.
4. Hacer lderes tcnicos, desarrollando aptitudes y actitudes para la participacin
comunitaria

5. Propender por la prctica de valores en las diferentes actividades
institucionales

6. Ejercitar la prctica responsable de la libertad que conduce al manejo de la
propia autonoma

7. Estimular en el estudiante el desarrollo personal dndole pautas para que
incremente su autoestima

8. Considerar como propia la institucin, propiciando la conservacin de la planta
fsica y sus elementos y cuidando el buen nombre de la institucin.

9. Elevar el promedio acadmico de los estudiantes, incrementando los niveles
de desempeo en las evaluaciones internas y externas con base en los
lineamientos curriculares y estndares de calidad.

Articulo 5. OBJETIVOS ESPECFICOS

1. Asumir como miembros de la comunidad educativa, una actitud responsable
frente a las normas establecidas, hacindolas parte de la vivencia diaria.

1. Orientar al estudiante para que maneje situaciones con criterio propio, siendo
competente en la solucin de conflictos en su contexto.

2. Formar en el respeto y reconocimiento a la autoridad y a la ley, a la identidad
nacional y los smbolos patrios

3. Fomentar en la comunidad educativa, actitudes de solidaridad y compromiso
con los dems

4. Enfatizar el compromiso de padres de familia o acudientes frente a sus hijos o
acudidos, la institucin, el proceso pedaggico y la comunidad educativa

5. Crear mecanismos de concertacin y solucin de conflictos.

6. Implementar mecanismos de control en los casos de desercin y repitencia.

7. Dinamizar el desarrollo de actividades ldicas, artsticas, culturales, deportivas
y de integracin con toda la comunidad educativa.


Articulo 6. PRINCIPIOS Y VALORES

Los principios y fundamentos se enmarcan dentro de los postulados bsicos del
ideario institucional y en consonancia con ello basar sus procesos en el siguiente
declogo:
1. La propuesta tica de crecimiento personal y espiritual: la trascendencia.
Cmo ser coherente entre lo que se predica y se practica, ligado vitalmente al
sujeto y a la interiorizacin de valores bsicos: La conciencia moral, la libertad, la
solidaridad, la participacin, la vida digna, el bien comn y los derechos de las
personas.
2. La verdad como condicin para la realizacin humana. Para vivir bien como es
debido y cada vez mejor
3. La interaccin coordinada y eficaz de tres componentes: Educativo, de
Desarrollo Humano y Laboral.
4 .El reconocimiento de la corresponsabilidad de todos los miembros de la
comunidad educativa, en la ejecucin del Proyecto Educativo.
5. La definicin de metas compartidas, precisas, y ticas, en donde los integrantes
encuentran oportunidad permanente para concertar y planificar sus acciones,
favoreciendo de esta manera que la escuela sea un espacio de encuentros
humanos
6. El discernimiento permanente de los valores de la cultura local, y las
aspiraciones profundas de cada ambiente educativo.
7. El respeto por las opciones libres de sus agentes educativos en todos sus
campos.
8. El compromiso sociopoltico solidario con el entorno especialmente con los ms
necesitados.
9. La misin compartida entre docentes, directivos y padres de familia en la labor
de formar para la vida.
10. El esfuerzo continuo de renovacin, para dar respuesta a las necesidades del
momento histrico con competencia pedaggica y profesional

Se enmarcan dentro de los postulados bsicos del ideario institucional y en
consonancia con ello basar sus procesos en los siguientes valores:

1. Solidaridad: Se fundamenta en la capacidad para brindarse a los dems a partir
de sus propias potencialidades; implica ser capaces de ir al encuentro con el
otro, entender sus diferencias y propender por su realizacin como persona.

2. Responsabilidad: Es aceptar que en la vida, todo momento conlleva Derechos y
Deberes, asumir a cabalidad el compromiso fundamental de ser mejor cada da,
superar con entereza nuestras propias debilidades, colocar al servicio de los
dems las fortalezas y disfrutar de nuestros xitos.

3. Respeto: Implica el reconocimiento de la dignidad humana propia y de los
dems, y se manifiesta a travs de la atencin y la consideracin de las
necesidades personales y las diferencias individuales de opinin, actitudes o
formas de ser o pensar de los dems.

4. Espritu Crtico: Se orienta a conformar una mente flexible capaz de ver,
comprender y valorar desde distintos ngulos y posiciones, incita a la bsqueda de
soluciones equilibradas que satisfagan.

5. Autonoma: Como expresin de la capacidad para darse normas a uno mismo
sin influencias de presiones externas o internas

6. Idoneidad: Compromete a todos los integrantes de la institucin; han de
esforzarse por lograr lo mejor. De hecho, la integracin de esfuerzos conlleva a
que en sus miembros surja una continua retroalimentacin determinada por las
acciones de los otros.

7. Liderazgo: Referente al conjunto de capacidades que una persona tiene para
tomar la iniciativa, gestionar, convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar a
un grupo o equipo, haciendo que este trabaje con entusiasmo en el logro de metas
y objetivos.

Articulo 7. PRFIL DEL ESTUDIANTE

El perfil del estudiante est enmarcado en la Ley General de Educacin y la
Institucin Educativa lo asume como propio, en los artculos 5,91 y 92 de la Ley
115 de 1994.

Ser un estudiante que.

Fomente el trabajo, mediante los conocimientos tcnicos y habilidades, as como
la valoracin del mismo como base del desarrollo individual y social.

Asuma riesgos frente a su aprendizaje, considerando el error como el punto de
partida de construccin de su conocimiento.

Conciba el aprendizaje como un proceso continuo que no est limitado por el
tiempo, las personas, los contenidos u otros factores

Desarrolle su potencial creativo en las diferentes reas del aprendizaje que
involucran la lengua, el arte y la ciencia, que le permitan afrontar su realidad

Considere a su profesor como un acompaante en su proceso de aprendizaje y
trabaja con ste en lo que le interesa aprender y como lo debe aprender

Reflexione y revise su proceso de aprendizaje para tomar decisiones y proponer
alternativas

Reconozca el valor y los derechos de la comunidad educativa y su incidencia en
su entorno social.

Adquiera conciencia para la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio
ambiente.

CAPTULO II
MARCO LEGAL Y CONCEPTUAL

Articulo 8. REFERENTE LEGAL

La Institucin Educativa Tcnica San Pedro Alejandrino cuyo proyecto est
dirigido a la formacin integral de la persona, tiene como uno de sus principios el
fomento de valores y actitudes que permitan a los ciudadanos el conocimiento y la
aceptacin prctica de los derechos fundamentales, ya que la vida social requiere
tener muy presente el sentido de la responsabilidad, el respeto por la libertad
propia y ajena, y la aceptacin de unos principios mnimos que permitan la
convivencia social. Los estudiantes como sujetos de la educacin se hacen
protagonistas e impulsores de su propio futuro.

Nuestra Constitucin Poltica enmarca nuevos paradigmas, sobre la base del
respeto, la tolerancia, la convivencia y la participacin como fuente de democracia
y paz, con referencia al Manual de Convivencia tenemos:

1.La Constitucin Poltica: Art.(1, 2, 7, 15, 16, 18, 20, 23, 27, 29, 41, 43, 44, 45,
67, 68, 71, 79, 86 y 95).

2. Ley General de Educacin: Ley 115 de 1994 artculos 5, 6, 7, 8, 91, 92, 93, 94,
95, 96 y 97, y el Decreto 1860 de 1994 en sus artculos 2, 19 y 23.

3. Cdigo de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 del 2006) Art. 1 9, 11, 26,
28, 42, 43, 44 y 45)

Articulo 9. REFERENTE CONCEPTUAL

Enfoque: La educacin es un proceso de formacin permanente, personal,
cultural y social que se fundamenta en la concepcin integral del ser humano, su
dignidad, sus derechos y deberes (Art. 4 Ley 115/94). Este concepto se enmarca
en el Manual de Convivencia, al ser un instrumento donde se presenta a la
comunidad educativa, lineamientos sobre la organizacin y disciplina de la
institucin incluyendo la filosofa, principios, objetivos, criterios y normas de
comportamiento discutidos y aprobados libre y voluntariamente por el personal
que integra la misma, para lograr un mejor vivir en comunidad.

Los estmulos y correctivos pedaggicos se estructuran de tal manera que servirn
de base para la formacin integral de los educandos, a la vez, que los conduzcan
a autoevaluarse con parmetros previamente establecidos, para conceptuar sobre
sus logros formativos y acadmicos.

El Manual de Convivencia gua al alumno a descubrir que como persona es una
totalidad inacabada que requiere un proceso de autoformacin, autodisciplina
permanente y vigilada. Lo hace consciente de que la libertad como derecho se
adquiere en la medida en que se hace responsable y respete los criterios, las
normas y a los dems, para facilitar la vida en comunidad y para favorecer la
realizacin de cada uno, en un ambiente de libertad.

El joven puede entender que el fundamento de la disciplina debe ser el respeto por
los derechos individuales y colectivos, el cumplimiento libre de sus deberes y no la
represin y el castigo.

Para una disciplina centrada en procesos de autonoma y convivencia la institucin
proporcionar:

Clima de cordialidad que fundamente las relaciones entre todos los estamentos
de la comunidad.

Dilogo oportuno y formativo sobre situaciones de la vida estudiantil.

Actividades que favorezcan su formacin integral, talleres para afianzar valores.

Comunicacin frecuente con los padres de familia.

Acompaamiento permanente al estudiante en las actividades acadmicas, de
formacin y convivencia institucional.


CAPTULO III
DE LA MATRCULA

Para realizar la matricula en la Institucin Educativa San Pedro Alejandrino se
debe seguir el siguiente proceso:

1. Proyeccin de cupos y grupos para el ao siguiente.
2. Pre-matricula
3. Asignacin de cupos a nios, nias y adolecentes procedentes del ICBF e
instituciones con convenios.
4. Inscripcin de estudiantes nuevos
5. Renovacin de matriculas estudiantes antiguos y trasladados
6. Asignacin de cupo para estudiantes nuevos por la comisin
correspondientes de cupos.
7. Matricula estudiantes nuevos
8. Ajuste de matriculas
9. Reporte de matricula al Ministerio de Educacin Nacional (SIMAT).

Es un compromiso entre la Institucin Educativa, el padre de familia o acudiente
y estudiante.

REQUISITOS: El cupo depender de la disponibilidad de ste y del cumplimiento
con los requisitos exigidos: edad reglamentaria, certificados de estudio de aos o
perodos anteriores, copia del observador del estudiante (nuevos), originales de
las consignaciones requeridas, fotocopia del documento de identidad del
educando y del padre de familia, fotocopia de afiliacin al sistema de salud y
recibo reciente de servicio pblico.

Tendrn prelacin de cupos, los estudiantes que hayan cursado el ao
inmediatamente anterior en la Institucin.
Haber aprobado el ao anterior, debidamente certificado.
Observado excelente desempeo comportamiento social y acadmico
Presentar la documentacin exigida en el formulario de inscripcin.
Disponibilidad de cupos, segn infraestructura fsica y dotacin mobiliaria
Edad de acuerdo a los siguientes parmetros:

Preescolar: 5 aos cumplidos o por cumplir mximo el 31 de Marzo
del ao siguiente
Primero: 6 aos
Sexto: 11 aos, hasta faltndole 1 da para cumplir 14 aos.
Bsica secundaria y media, hasta los 18 aos.

Pargrafo 1: El consejo directivo no autorizara matrcula a estudiantes que por
segunda vez sean repitentes.

Pargrafo 2: Los estudiantes repitentes por primera vez, no sern excluidos de la
matrcula, a acepcin de los involucrados en faltas graves o gravsimas,
contempladas en el Manual de Convivencia (artculo 96.Ley general de
Educacin).

Pargrafo 3. La matrcula ser legalizada con las firmas del estudiante, padre de
familia o acudiente y rector(a).Tendr vigencia por el ao lectivo o hasta el
momento en que el estudiante se retire por cualquier causa de la institucin.

Matrcula Extraordinaria o por traslado: Es la que se realiza despus del
perodo establecido para la matrcula regular u ordinaria y hasta un mes despus
de la fecha de iniciacin de clases.

Pargrafo 1: Se entiende por matrcula regular u ordinaria, a la establecida por la
direccin del colegio en un perodo determinado en un cronograma de matrculas.

Pargrafo 2: EL estudiante que no se presente en las fechas estipuladas, (mnimo
1 mes) la institucin, se reservar el derecho al cupo


Prdida de la calidad de estudiante de la Institucin

Se pierde la calidad de educando cuando:

El educando ha culminado el ao escolar y no solicita renovacin de la matrcula
para el ao siguiente.

El Consejo Directivo determine la medida de exclusin debido a una falta
disciplinaria gravsima o por bajo rendimiento acadmico, acogindose a la
autonoma que a este respecto disponen los artculos 77 y 96 de la Ley 115.

De acuerdo con este Manual de Convivencia, la Institucin Educativa Tcnica
San Pedro Alejandrino establece las condiciones de permanencia en el plantel y el
procedimiento en caso de cancelacin unilateral de la matrcula (de acuerdo al
debido proceso).

Se reprueben dos aos continuos en la Institucin.

La inasistencia injustificada sea igual o mayor al 25% de las actividades
acadmicas del ao escolar.

Se emita concepto negativo o poco favorable, por parte del Comit Superior de
Convivencia o coordinacin (de acuerdo al debido proceso).


Articulo 11. ADMISIN
La admisin es el proceso por el cual, la Institucin selecciona a los inspirantes a
ingresar. Es responsabilidad de la comisin tener e n cuenta el formulario de
inscripcin, el estado de los cupos y el cumplimiento de los requisitos de este
manual y el informe de convivencia del ao anterior o la Institucin que precede,
de acuerdo a estos parmetros determinara su ingreso.

El estudiante nuevo, deber presentar fotocopia de los registros personales de su
comportamiento social, consignados en el observador del estudiante, durante su
etapa escolar, en la institucin donde haya cursado los aos anteriores.



Otros Requisitos:
Bsica Secundaria y Media Vocacional: Registro Civil, fotocopia del documento
de identidad, fotocopia afiliacin a salud, fotocopia de la cdula ciudadana del
acudiente, certificados de quinto primaria original, certificados de estudios no
cursados en la institucin, paz y salvo por todo concepto de la institucin de donde
proviene el estudiante, constancia retiro del SIMAT.

Bsica Primaria y Preescolar: Registro civil, boletn ao anterior, fotocopia del
documento de identidad, fotocopia afiliacin a salud, fotocopia de la cdula
ciudadana del acudiente,

Articulo 12. RESPONSABILIDAD QUE IMPLICA LA
MATRICULA

La matricula es un contrato civil donde las partes se comprometer a cumplir con
las normas legales e institucionales vigentes, en caso de algn incumplimiento
pactado, se dar por terminado.

Los padres de familia o acudientes y los estudiantes, en el momento de firmar la
matricula se comprometen a:

1. Cumplir todas las orientaciones que la Institucin Educativa San Pedro
Alejandrino le ofrece para su formacin integral.
2. Aceptar y cumplir con el manual de convivencia de la Institucin Educativa
San Pedro Alejandrino, el cual tiene carcter de norma o disposicin legal
que regula el contrato.

Articulo 13. PORTE Y USO DEL UNIFORME

Se denomina uniforme al conjunto de vestido y calzado que deben portar los
estudiantes.

1. Uniforme de diario para los varones

a. Pantaln a la cintura, de color azul oscuro, con bota recta y cinturn negro.
b. Buso tipo polo o camibuso de color blanco sin bolsillo, con el escudo de la
institucin al lado izquierdo. Se debe portar dentro del pantaln.
c. Media blanca que no sea tobillera
d. Zapato colegial de color negro. No se permite el uso de tenis deportivos.

2. Uniforme de diario para las mujeres

a. Falda en color azul oscuro con dobladillo sobre la rodilla, sin prenses.
b. Buso tipo polo o camibuso de color blanco sin bolsillo, con el escudo de la
institucin al lado izquierdo. Se debe portar dentro de la falda.
c. Media blanca tres cuartos
d. Zapato colegial de color negro.
e. El uso de adornos (balacas, aretes, cintas) se autoriza siempre y cuando no
desentonen con el uniforme escolar.

3. Uniforme de educacin fsica para ambos gneros

a. Camibuso de color blanco con cuello y bordes de manga vinotintos con
franja delgada amarilla, sin bolsillo y con el escudo de la institucin al lado
izquierdo
b. Media blanca que supere la altura de los tobillos
c. Sudadera en color vinotinto con franja lateral amarilla y bota mnimo de 16
cm.
d. Si es necesario, pantaloneta o bicicletero del mismo color de la sudadera
e. Tenis o zapato deportivo de color blanco o donde predomine el mismo, con
cordones del mismo tono
f. El uso de adornos (balacas, aretes, cintas) se autoriza siempre y cuando no
desentonen con el uniforme escolar.

Pargrafo 1. Cuando el educando requiera estar abrigado, por salud o el clima,
deber utilizar preferiblemente saco o chaqueta de color azul oscuro sin adornos.

Pargrafo 2. Todo el estudiantado portarn los respectivos uniformes de acuerdo
al horario de clase o actividad a realizar sin usar collares o manillas de colores,
piercing, esmalte de tonos oscuros o rojos. El uso de accesorios costosos es
responsabilidad del padre de familia.

CAPTULO IV
DE LOS DERECHOS, ESTMULOS, DEBERES Y
PROHIBICIONES DE LOS ESTUDIANTES


Articulo 14. DE LOS DERECHOS
Son derechos de los estudiantes debidamente matriculados en la Institucin, los
que pueden ejercer directamente o a travs de sus padres, representantes legales
o acudientes los siguientes:

Los derechos consagrados en la Constitucin Poltica en el Cdigo de la Infancia y
la Adolescencia, los tratados internacionales ratificados por el Congreso de la
Republica y las dems disposiciones vigentes.



Como miembro de la Institucin, el estudiante tiene unos DERECHOS que lo
llevan al cumplimiento de unos DEBERES y RESPONSABILIDADES, as:

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1. Respetar los smbolos patrios, los valores de su nacionalidad y los
componentes del patriotismo cultural de la nacin
2. Demostrar en el desarrollo de cualquier actividad de carcter institucional
un comportamiento de responsabilidad y compromiso
3. Mantener una excelente presentacin y aseo personal, portando cada
prenda del uniforme en su lugar y para el fin que fue diseado. Se usar
solamente en las actividades curriculares programadas dentro y fuera de la
institucin, y en espacios diferentes queda totalmente prohibido.-El modelo
ser expuesto en el momento de la matricula.(Directiva Ministerial 07 del 19
de febrero del 2010)
4. Presentar con elementos de juicio los argumentos de su apelacin y
descargos si fuere necesario
5. Acogerse a los correctivos y acciones formativas despus del debido
proceso
6. Dirigirse en forma respetuosa siempre que formule peticiones de cualquier
ndole y dar un trato digno y respetuoso a sus compaeros, profesores,
directivos y administrativos y de servicios generales en cualquier
circunstancia y lugar y en caso de lesiones fsicas responder el padre de
familia por los gastos ocasionados
7. La estudiante tiene el deber de informar su condicin de gravidez al director
de grado o a la autoridad competente
8. Informar oportunamente al profesor de disciplina o coordinador siempre que
vaya a dar cumplimiento al horario pactado
9. Estar pendiente de los espacios dados para las actividades de refuerzo y
superacin programados por los profesores y la comisin de evaluacin
para los alumnos con deficiencias
10. Abstenerse de arrojar elementos, objetos o lquidos a las dems personas o
en cualquiera de las dependencias de la institucin que interfieran con el
medio ambiente natural e institucional
11. Conservar jardines, puertas, paredes, pupitres, muebles y enseres
dispuestos por la Institucin; abstenerse de rayarlos y daarlos
12. No traer revistas pornogrficas, escritos o smbolos satnicos que susciten
comportamientos generadores de violencia en los dems compaeros lo
mismo que bebidas alcohlicas estupefacientes, cigarrillos o cualquier
estimulante que perturbe la buena marcha de la comunidad estudiantil
13. Procurar un ambiente auditivo fsico sano dentro de las jornadas laborales
14. Omitir el uso de celulares en horas de clase. La institucin no se hace
responsable ante la prdida de stos ni de cualquier otro elemento o aparato
tecnolgico, no autorizado
15. Informar oportunamente a sus superiores inmediatos sobre todo hecho que
ocurra respecto a esta clase de violencia
16. Durante su estancia en la institucin cuidar y mantener el buen estado de las
dependencias, bienes y enseres puestas a su disposicin. En caso de dao
o deterioro, se responsabilizar al padre de familia o acudiente de su
reposicin o reparacin
17. El estudiante de 10 y 11 debe participar en los programas y prcticas
acordadas en los convenios y articulaciones, que realice la Institucin para
el complemento de su formacin integral.
18. Hacer reclamaciones que consideren justas, de manera respetuosa
siguiendo el debido proceso.
19. Leer y aceptar parmetros establecidos en el manual de convivencia
dndole estricto cumplimiento.
20. Recibir asesora por parte del titular del rea para mejorar debilidades
presentadas y generar estrategias de mejoramiento.
21. Cumplir el horario de la jornada escolar tanto de entrada como de salida de
la Institucin.


Articulo 16. PROHIBICIONES


A todos los estudiantes de la Institucin les est prohibido:

1. Permanecer en los salones de clase durante el tiempo de descanso
2. Daar, rayar o escribir en paredes, pupitres, textos de biblioteca, telfono
y dems equipos e instalaciones de la Institucin.
3. Evadir el dao de los pagos ocasionados en los bienes de la Institucin,
compaeros o de particulares.
4. Permanecer en la zona de portera, ni frente a las oficinas administrativas
5. Crear en el saln de clases situaciones que interrumpan el desarrollo
normal de las actividades acadmicas como hablar, gritar, saltar, rerse u
otras actitudes similares.
6. Atropellar a los compaeros por correr arbitrariamente en el tiempo de
descanso.
7. Promover, y practicar en situaciones conflictivas con los compaeros
(Rias, griteras, rechiflas, alegatos soeces etc.) dentro o fuera de la
Institucin.
8. Practicar juegos de azar con dinero o sin dinero.
9. Realizar actos que superen la simple manifestacin de aprecio y afecto
(Noviazgos) dentro de la Institucin o fuera de ella portando el uniforme.
10. Utilizar maizena, huevos, harina y otros en celebraciones especiales.
11. Permanecer en la Acera de la Institucin o frente a ella por tiempo
prolongado al terminar o iniciar la jornada de estudio sin justa causa.
Deben desplazarse inmediatamente a sus casas.
12. Presentarse con modas que desmerezcan el uniforme. Se prohbe en los
hombres: cabello largo, tinturado y/o con mechones de colores
llamativos, aretes, tatuajes, collares, piercings, pulseras y cachuchas que
no corresponden al uniforme. Se prohbe en las mujeres los piercings y
tatuajes, el uso exagerado de: aretes, pulseras, collares, maquillaje
(labial, rubor, pestaina, sombras, esmaltes) y tinturas o mechones de
colores llamativos.
13. Traer radios, grabadoras, walkman, ipod y otros distractores que
interrumpan el normal funcionamiento de las clases. Los celulares deben
permanecer guardados y apagados dentro del aula. La Institucin no
responder por perdida o robo de cualquier de estos equipos.
14. Emplear los computadores de la institucin, celulares y otros equipos
electrnicos para acceder a paginas de contenido pornogrfico.
15. Desatender las recomendaciones, orientaciones y rdenes de los
profesores de disciplina, del director de grupo o cualquier educador de la
Institucin.
16. Quedarse en la calle en lugar de venir a la Institucin o concurrir a las
actividades programadas.
17. Dedicarse a la venta de cualquier tipo de producto dentro de la
Institucin.
18. Ingerir alimentos en las aulas y en las horas de clase.
19. Presentarse a la institucin en caso de padecer enfermedades
infectocontagiosas. Sus padres o acudientes deben presentar la
respectiva incapacidad
20. Consumir chicles dentro de la institucin.
21. Botar papeles y/o desperdicios dentro o fuera de la Institucin
22. Fumar dentro de la Institucin y dems sitios donde se realizan diferentes
actividades formativas y mucho menos al ingreso.
23. Realizar ventas, rifas, sorteos, apuestas u otras actividades en nombre
propio, o de la Institucin para la obtencin de ganancias personales o de
personas ajenas.

CAPTULO V
DE LAS ACCIONES PEDAGGICAS DISCIPLINARIAS


Articulo 17 FALTAS

Se consideran faltas las violaciones a las prohibiciones o los incumplimientos a los
deberes previstos en este documento. Para su calificacin, las faltas se clasifican
en acadmicas y comporta mentales, segn que la conducta viole o atente contra
el orden acadmico o de convivencia establecido. Frente a las faltas acadmicas
se tomarn las medidas previstas en el Proyecto Educativo Institucional o las
consagradas en las normas educativas. Frente a las faltas de convivencia se
aplicarn las medidas estipuladas en este Manual.

Cuando un educando realice faltas acadmicas y de convivencia al mismo tiempo,
el encargado de decidir la situacin tendr la opcin de elegir la medida que a su
juicio sea ms formativa para l o los involucrados en la accin.


Articulo 18 CLASIFICACIN DE LAS FALTAS

Para aplicar un correctivo pedaggico o accin formativa se debe tener claridad en
los siguientes conceptos:

Articulo 19. FALTA LEVE

Accin o hecho cometido en forma individual o colectiva que amerite slo llamado
de atencin verbal, ejecutada por el docente, orientador de grupo, coordinador(a)
o rector(a), as mismo la falta leve es contrariar a travs de su comportamiento lo
estipulado en el manual de convivencia en su artculo 16 (Deberes) y articulo 17
(Prohibiciones).

1. Desacato al llamado de atencin verbal o escrito
2. No cumplir con el horario de clases y lista de aseo programadas por el
orientador de grado, para dejar en orden el aula de clases
3. Demorarse intencionalmente para ingresar a clase o mentir al docente y
dirigirse a otros lugares del establecimiento
4. Llegar tarde al saln de clases despus de los descansos y otras actividades
5. Incumplimiento de tareas y compromisos acadmicos
6. Retener, destruir u ocultar citaciones o informaciones enviadas a padres de
familia o acudientes
7. Irrespeto verbal a cualquier miembro de la comunidad educativa
8. Masticar chicle utilizndolo en perjuicio de compaeros, profesores
ocasionando desorden en el aula de clases y formaciones
9. Arrojar basura premeditadamente en las dependencias de la institucin
10. Falta de aseo y pulcritud personal
11. Mal comportamiento en las formaciones en comunidad
12. Llevar accesorios para ambos sexos, no acordados para con el uniforme:
manillas aretes, busos o camisetas, cachuchas
13. Presentarse a la institucin sin los uniformes exigidos
14. Utilizar el uniforme en espacios no pedaggicos o institucionales.
15. Uso inadecuado de las pertenencias de los compaeros y de los elementos de
la institucin
16. Comprar o permanecer en la tienda escolar en horas de clase o actos
comunitarios, sin el debido permiso de la autoridad competente.
17. Uso inadecuado de elementos tecnolgicos que interrumpan o interfieran el
desarrollo normal de la clase: Celulares, MP3, MP4, Ipod, audfonos, entre
otros.
18. Poco compromiso e irresponsabilidad con los deberes acadmicos y
disciplinarios
19. Presentarse a la institucin con piercings, peinados o cortes de cabello, que
propicien la burla, discriminacin o desfiguracin de la personalidad, so
pretexto de su libre desarrollo. (El cabello en los hombres ser de corte, no
exagerado, no utilizar tinturas de colores. Las mujeres, no emplear tinturas
extravagantes y llamativas, ests deben ser de tonos naturales).





CORRECTIVOS FALTAS LEVES

Respetando el debido proceso el estudiante que incurra en una falta leve se le
llamara la atencin en primaria instancia por el director de grado o el docente que
conozca la falta y en ltima instancia el Coordinador de la Institucin.

1. Llamado de atencin verbal, proceder por parte del docente, director de
curso, coordinador o funcionario que observe una falta a los deberes
consagrados en el manual de convivencia.

2. Amonestacin escrita. Deber dejarse constancia del llamado de
atencin verbal en el observador del alumno, teniendo en cuenta las
pautas generales para su diligenciamiento.




SANCIONES APLICABLES

Para este tipo de faltas se deben aplicar las siguientes sanciones:

1. Amonestacin verbal y/o escrita al estudiante, el cual debe ser consignado
en el observador del estudiante con las observaciones formativa por parte
del docente de la asignatura o de la instancia frente a la cual cometi la
falta, el cual genera un dialogo entre las partes para sus respectivos
descargos y compromisos (derecho a ser escuchado y a la defensa)
2. Aplicar correctivos comporta mentales si se es necesario establecer una
conducta formativa de acuerdo a la falta.
3. Cuando se reincide en las faltas leves se rebajara la nota de
comportamiento al finalizar cada periodo, en caso de volver a cometer la
falta se citara al padre de familia y se dejara constancia escrita en el
observador firmado por las partes y se le rebajara la nota de
comportamiento al final de cada de periodo.

Articulo 20.FALTA GRAVE

Se considera falta grave las que contrari los deberes y prohibiciones que estn
contemplados en el manual de convivencia, adems de todos los
comportamientos que atenten contra la moral, sanas costumbres y normas
establecidas en el manual de convivencia que se cometan dentro o fuera de la
institucin.
As mismo la falta grave es la reincidencia por tercera vez de las faltas leves ya
sancionadas y por las que por naturaleza, causa, accin, efecto y nivel de
internacionalidad comprometan plenamente la integridad moral y fsica de las
personas, sus costumbres ye l buen nombre de la institucin y general de
cualquier miembro de la comunidad educativa.

Accin cometida en forma individual o colectiva que atente contra las buenas
costumbres, los derechos fundamentales, la integridad fsica y mental y dems
acciones que puedan ser corregidas pedaggicamente en la Institucin, por el
coordinador(a) o si se requiere por el comit Superior de Convivencia

1. La reincidencia sistemtica en actitudes de convivencia negativas. (mnimo
tres faltas leves)
2. Inasistencia voluntaria y reiterada a clases(evasin de clases)
3. El porte de armas, elementos incendiarios y otros que pongan en peligro la
integridad fsica de las dems personas.
4. Agredir de palabra o de accin a cualquier miembro de la comunidad
educativa.
5. Ausentarse del plantel o de las aulas de clase sin permiso de la
coordinacin; o quien acte como profesor de turno de disciplina
6. Interrumpir reiteradamente con actos de indisciplina y mal comportamiento:
clases, eventos deportivos y dems actos institucionales dentro y fuera de
la misma.
7. Escribir en contra de cualquier persona de la comunidad educativa,
pasquines, pintar figuras obscenas o anotar leyendas denigrantes en
cualquier sitio dentro y fuera de la Institucin
8. Cambiar o adulterar los distintivos que identifican la Institucin.
9. El incumplimiento de algunos de los deberes o abusar de cualquiera de los
derechos mencionados.
10. Dao intencional en libros, material de trabajo, chapas, muros,
ornamentacin, puertas, accesorios de los baos, pupitres, vehculos
parqueados en la Institucin, por los cuales el padre de familia deber
responder pagando el dao.
11. Traer revistas pornogrficas, ejercer actividades de corrupcin a travs de
escritos, revistas pornogrficas, pginas de internet o smbolos satnicos
que susciten comportamientos generadores e incitadores de violencia en
los dems compaeros.
12. Introducir, consumir, suministrar, vender y poseer dentro y fuera de la
institucin, bebidas alcohlicas, estupefacientes, cigarrillos o cualquier
estimulante que perturbe la buena marcha institucional
13. Realizar ventas, rifas, sorteos, apuestas u otras actividades a nombre
propio, de terceros o tomando el nombre del colegio para obtener
ganancias personales o de personas ajenas a la institucin.
14. Participar, propiciar, promover peleas, rias, grescas o escndalos dentro o
fuera de la Institucin colocando en riesgo la integridad fsica de los
estudiantes y dems miembros de la comunidad.
15. Fraude o copias en evaluaciones, justificaciones, permisos o cualquier otro
documento que tenga que ver con la vida institucional.
16. Hacer en pblico actividades reservadas para la intimidad: Besos, abrazos,
caricias, posturas obscenas de sexo y flirteo
17. Protagonizar o participar en actividades que generan desorden en clase o
actividades extra clase.
18. Fumar dentro de la Institucin o fuera portando el uniforme e inducir a que
otros lo hagan.
19. Denigrar de la Institucin a travs de actos, comentarios, expresiones que
atenten contra la buena imagen de la institucin, docentes y directivos.
20. Incumplimiento de los acuerdos, compromisos en las medidas pedaggicas
y correctivas acordadas entre el padre de familia, estudiantes, docentes y
directivos.
21. Atentar contra la integridad moral de algunos de los miembros de la
comunidad a travs de apodos, comunicaciones, material impreso, correos
electrnicos o difundir por internet.
22. Portar y utilizar el uniforme para asistir a sitios pblicos cuando estos
atentan contra la sana costumbre, moral y dignidad de las personas.
23. Utilizar el nombre del plantel sin autorizacin de sus directivas para efectuar
en servicio propio o ajeno, rifas, bingos, sorteos, apuestas, o colectas.
24. Presentarse a las actividades curriculares bajo de los medicamentos no
prescriptos, bebidas alcohlicas, estupefacientes o sustancias sicotrpicas
o con sus correspondientes efectos.


CORRECTIVOS FALTAS GRAVES

Respetando en todo momento el debido proceso, el estudiante que incurra en
alguna de las anteriores faltas, ser sancionado de la siguiente manera:

1. Amonestacin por escrito en el observador del estudiante y citacin al
padre de familia por el docente o coordinador(a)

2. Firma de acta de compromiso por parte del estudiante y padre de
familia o acudiente. Proceder por parte del orientador(a) de grupo.

3. Segn la modalidad y circunstancia en que se cometi la falta el
estudiante podr suspenderse de clase, con trabajo orientado, por un
trmino de uno a tres das. Proceder por parte de la coordinacin


SANCIONES APLICABLES

Para este tipo de faltas o conductas deben aplicarse las siguientes sanciones:

1. Suspensin de las actividades acadmicas, entre uno y tres das,
dependiendo de la falta o gravantes con carcter formativo y/o acadmico.
2. Rebaja de nota de comportamiento al terminar el periodo.
3. Ejercer sanciones de reparacin y reivindicacin sobre la falta.
4. Elaborar un acta de suspensin y compromiso de cambio, la cual ira
incluida en el observador como soporte del sancionado.
Articulo 21. FALTA GRAVSIMA

Hecho o accin realizado individual o colectivamente que requiera remisin
inmediata al comit superior de Convivencia o en su defecto a cualquier
Organismo de control estatal, I.C.B.F. Comisaria de Familia, Polica Nacional,
DAS, Fiscala, entre otros.

Revisten la categora de faltas gravsimas las conductas que atenten contra la
vida, la integridad de las personas, los bienes, el medio ambiente y de manera
especial las contempladas en la Ley penal Colombiana.
Tambin son consideradas faltas gravsimas la reincidencia de las faltas graves
que hayan sido sancionadas.

La tipificacin de la falta (leve, moderada, grave y gravsima), sern calificadas
por el comit superior de Convivencia para su respectiva accin formativa.


1. La reincidencia sistemtica en actitudes de convivencia negativas. (mnimo
dos faltas graves)
2. Ejecutar o inducir a otras personas a cometer actos de inmoralidad, que
atenten contra los derechos sexuales y reproductivos, toxicomana,
embriaguez, drogadiccin, vandalismo, cleptomana y tabaquismo dentro
del plantel y su entorno en actos de comunidad
3. Amenazar y/o atentar contra la integridad fsica y moral de cualquier
miembro de la comunidad educativa, dentro y/o fuera de la Institucin que
comprometa la imagen y prestigio de sta.
4. Robo comprobado de elementos a visitantes o integrantes de la Institucin
5. Ser declarado responsable (debidamente comprobado) de trfico de
alucingenos hurto, estafa, extorsin, abuso de confianza o ser cmplice
de los mismos
6. Destruccin de cualquier elemento de la Institucin.
7. Comprometerse en conductas delictivas, tales como: atraco, secuestro,
sicariato, corrupcin de menores, entre otras.
8. Realizar el acto sexual en cualquier sitio de la institucin, comprometiendo
el buen nombre de sus compaeros y en consecuencia de la institucin
misma.
9. Falsificacin de documentos: evaluaciones, permisos, justificaciones o
cualquier otro documento que tenga que ver con la vida institucional
10. Integrar o promover pandillas, sectas o bandas delincuenciales dentro del
colegio o en su entorno.
11. Ejercer actividades de corrupcin de cualquier ndole
12. Ingresar a pginas de internet pornogrficas u otros medios ilcitos de
consumo.
13. Las faltas gravsimas tendrn remisin inmediata al comit superior de
convivencia o en su defecto a las autoridades legales competentes.
14. El padre de familia o acudiente, ser el directo responsable de los daos y
perjuicios originados en dichas acciones.
15. Hurto o acciones delictivas dentro o fuera de la institucin.


Pargrafo 1: Se podr sancionar todas aquellas acciones o faltas no
contempladas en este manual, pero s, por la Constitucin Poltica Nacional y
dems Leyes jurdicas y penales; siempre siguiendo el debido proceso, el respeto
a la dignidad humana y el derecho a la defensa


CORRECTIVOS FALTAS GRAVISIMAS

Respetando en todo momento el debido proceso, el estudiante que incurra en
alguna de las anteriores faltas, ser sancionado de la siguiente manera:


1. Remisin inmediata al Comit Superior Convivencia para la aplicacin de
los correspondientes correctivos y acciones formativas, quien analizar el
caso y de acuerdo a sus facultades aplicar alguna de las siguientes
sanciones o en su defecto recomendar a la rectora y/o consejo directivo
una de ellas:

1. Suspensin de clase por un tiempo no menor de 3 das, con trabajo
investigativo y de sustentacin
2. Apertura de proceso disciplinario con matricula en observacin
3. Retiro voluntario de documentos o cambio de ambiente escolar
4. Desescolarizacin
5. Cancelacin de matricula

SANCIONES APLICABLES

Ante la ocurrencia de este tipo de faltas, se aplicaran las siguientes sanciones:

1. Cuando el sancionado sea deportista activo y cometa una falta gravsima
durante el desarrollo de un encuentro deportivo, quedara sancionado
automticamente y excluido del equipo. Lo cual no le permitir seguir
participando en este tipo de competencias.
2. Cancelacin de la matricula
3. Desescolarizacin por el ao en curso y prdida del cupo para el ao
siguiente, si ha transcurrido ms del 50% del ao lectivo.
4. Rebaja en la valoracin del comportamiento
5. Suspensin de actividades acadmicas durante un periodo comprendido
entre cuatro (4) y treinta (30) das, sancin notificada mediante resolucin
Rectoral.
6. En el caso de que el estudiante implicado, sea de grado Undcimo, no ser
proclamado como bachiller en acto comunitario de graduacin.


Articulo 22. SANCIONES Y CORRECTIVOS DESPUES DE
HABER AGOTADO EL DEBIDO PROCESO


Slo pueden ser aplicadas por la Rectora y a esta instancia se llega por la
reincidencia, la acumulacin o por la gravedad de las acciones incorrectas.
Se contemplan los siguientes:


1. Suspensin Temporal:

1. La suspensin se comunicar por escrito en presencia del estudiante y
con citacin del padre de familia o acudiente, quien tiene el deber de
presentarse
2. El estudiante sern sancionado entre uno y tres das. Deber realizar
actividades de carcter formativo, extra-aula de clase.
3. La sancin quedar consignada en un acta, acompaada del
compromiso hecho y firmado por el estudiante y el padre de familia o
acudiente, con copia en el observador del alumno.
4. Afectar negativamente su nota de comportamiento al finalizar el
perodo
5. El estudiante asumir las consecuencias por las actividades del aula
que no realiz en el tiempo de la suspensin, se le colocarn las
respectivas fallas

2. Apertura proceso disciplinario. Estudiantes con matricula en observacin:
Exige al alumno un comportamiento ejemplar durante el resto del ao escolar
como requisito para conservar la categora de estudiante.

Se hace apertura de proceso disciplinario por acumulacin de faltas y reincidencia
sin actitud positiva de cambio.

Debe reunir las siguientes etapas:

1. Comunicacin formal de la apertura del proceso al estudiante que se le
aplica la sancin, con copia al padre de familia o acudiente.
2. Formulacin de los casos imputados por escrito, donde conste en forma
clara y ordenada la calificacin de la falta.
3. Copia al estudiante acusado de cada una de las pruebas que
fundamentan los cargos formulados.
4. Indicacin de vencimiento de trminos, durante el cual el estudiante
puede formular sus descargos y controvertir pruebas
5. En caso de que el estudiante en observacin y el padre de familia o su
acudiente no se presenten en el plazo establecido, ste no podr
ingresar a la Institucin.
6. Pronunciamiento definitivo de Comit Superior de Convivencia, con
copia al Rector(a), mediante un acto motivado y congruente.
7. Imposicin de la accin formativa, correctivo o sancin de acuerdo a los
hechos y a los antecedentes del estudiante.
8. Posibilidad de apelar la decisin, mediante la presentacin de los
recursos pertinentes.
9. El estudiante procesado tendr derecho a ser representado por el padre
de familia o acudiente, quien asumir la defensa del estudiante
investigado.
10. De cada uno de los pasos del proceso se dejar constancia en una
carpeta especial que tendr individual cada alumno investigado. Cada
anotacin ser firmada por el estudiante, padre de familia o acudiente
con la fecha respectiva. Si el estudiante se niega firmar lo pueden hacer
dos testigos y si no est de acuerdo con la anotacin, puede escribir sus
descargos y firmar.
11. Es absolutamente obligatorio la asistencia de las personas convocadas
12. El estudiante en observacin y el padre de familia, o acudiente; tendrn
voz pero no voto.
13. La responsabilidad emanada de la accin disciplinaria iniciada contra un
estudiante, es independiente de la responsabilidad civil y penal que
dicha accin puede original

3. Retiro voluntario de documentos o cambio de ambiente escolar: Consiste
en solicitarle comedidamente al padre de familia o acudiente que retire
voluntariamente a su hijo o acudido por acumulacin de insuficiencias en su
desempeo acadmico y social

4. Desescolarizacin: Es una medida de carcter formativo que busca propiciar
en el estudiante la reflexin sobre la manera en que su comportamiento negativo
contribuye al deterioro de su imagen personal y afecta a la comunidad educativa.
El ejercicio consiste en separarlo de ella, por un tiempo determinado, para que
pueda valorarla. Corresponde al padre de familia el acompaamiento adecuado.

Es aplicable a estudiantes reincidentes en su bajo rendimiento acadmico y
comportamiento social, despus de agotados los correctivos y acciones
formativas pertinentes. El estudiante continuar con sus labores acadmicas
desde su casa, con actividades de reas y asignaturas programadas por el
docente titular y se presentar a asesoras y evaluaciones en fechas establecidas
por la institucin. Tendr los mismos deberes, derechos y garantas que ofrece la
institucin a toda la comunidad. La desescolarizacin terminar por dos razones
fundamentales:

1. Si el estudiante presenta cambios positivos significativos en su
comportamiento social y su desempeo acadmico. Regresar
nuevamente a las aulas
2. Si el estudiante incumple los compromisos pactados y no acude en las
fechas estipuladas por la institucin para asesoras y evaluacin sin la
debida justificacin.
3. Para cualquiera de las dos razones anteriores, tendr un mes de
prueba.

5. Cancelacin de matrcula: Es la prdida de la categora de estudiante y la
ruptura del compromiso bilateral entre la Institucin y el estudiante. Puede darse
cuando, el estudiante reincide frecuentemente en acciones incorrectas, agotado el
debido proceso, sin presentar actitud de cambio, se haya negado a retirar sus
documentos o la gravedad de la falta as lo amerite. Este correctivo debe ser
impuesto por el comit superior de disciplina, ratificado por el Consejo Directivo, y
firmado por un representante de la asociacin de padres de familia (ley 1098 de
infancia y adolescencia) y comunicada mediante resolucin de Rectora.


(Sentencias T-772 de 2000 (junio22) M.P. Alejandro Martnez Caballero, T-767
de julio 22 de 2005, M.P. Humberto Antonio Sierra Porto, T-316 de 07-12/94,
T-092 de 3-03/91, T-569 de 1994, T-671 de 2003, T-430/07 (mayo 29) M.P. Dr.
Nilson Pinilla Pinilla.T-772 M.P. Alejandro Martnez Caballero).


6. Factores atenuantes de las faltas

1. Buen comportamiento social, cumplimiento y responsabilidad anterior a
la falta
2. La confesin oportuna y voluntaria de la falta
3. Haber actuado para defender derechos personales o comunitarios
4. Haber actuado por culpa de un tercero
5. Haber sido amenazado u obligado a cometer la falta



7. Factores agravantes de las faltas

7.1. La mentira
7.2. Haber sido sancionado con anterioridad por reincidir en acciones
negativas acadmicos o de comportamiento social.
7.3. Efecto perturbador de su comportamiento en los dems miembros de la
comunidad educativa.
7.4. Haber procedido por razones o motivos de los cuales estaba avisado.
7.5. Haber preparado la falta y actuado en complicidad con otros
7.6. Cometer la falta para obtener provecho propio o de terceros.
7.7. Cometer la falta abusando de la confianza depositada por los
directivos, docentes y compaeros
7.8. La complicidad en cualquiera de las modalidades


1. Acciones formativas

Son acciones educativas mediante las cuales se busca que el educando reflexione
en su proceso de crecimiento personal con el fin de generar cambios de actitud
que le permitan tomar conciencia de la responsabilidad personal ante su propia
formacin y fortalecer su sentido de pertenencia a la comunidad educativa.


2. Acciones formativas institucionales

Espacios de reflexin en las clases de tica y valores, religin, actividades del
plan lector y en las direcciones de grado


1. Elaboracin de carteleras, afiches, plegables entre otros, con mensajes
de comportamiento positivo y buena convivencia. Sern expuestos en
cada grado y en formacin general.
2. Conferencia, seminarios y talleres sobre valores, intervencin y
resolucin de conflictos
3. Programacin de convivencias, fuera de la institucin en un sitio
silencioso y de recogimiento.
9.4Izadas de bandera para destacar alumnos de alto desempeo en
cualquiera de los aspectos
1. Celebraciones y conmemoraciones de fechas patrias, cvicas, culturales,
religiosas, y del idioma para resaltar acciones positivas y reflexionar sobre
hechos, acontecimientos y personajes importantes en la vida Nacional y
mundial
2. Espacio para la jornada por la paz: Reflexin sobre Derechos Humanos,
valores, solucin pacfica de los conflictos, la paz, cultura democrtica,
estilos de vida saludables, tica del medio ambiente, consecuencias
funestas de la guerra, entre otros.
3. Inclusin en actividades programadas por instituciones como: Bienestar
Familiar, Comisaria de Familia, Procuradura de familia, entre otros.
4. Remisin a la comisara de familia o Bienestar Social si el caso lo amerita
5. Remisin al psiclogo o psiquiatra segn el caso
9.10Conversatorios entre los afectados en el conflicto
9.11Relaciones dialgicas entre profesor alumno, alumno-alumno con el fin de
promover procesos de concientizacin y liberacin.
9.12Lonchera compartida: espacio para compartir el refrigerio en grupos de
compaeros.
9.13Capacitacin de docentes en cultura democrtica y resolucin de conflictos
9.14Establecer alianzas estratgicas con universidades, instituciones y ONG
como centros de apoyo interdisciplinario en la solucin de esta problemtica


ARTICULO 23. PREVENCION DEL CONSUMO DE DROGAS Y
ALCOHOL

La institucin como establecimiento educativo cree necesario brindarle al
estudiantado un ambiente libre de droga y alcohol. Solo as podr la institucin,
basada en las consideraciones que se mencionan a continuacin, promover
activamente el bienestar de los estudiantes.

La institucin tiene en cuenta que:
1. El uso de drogas puede ocasionar efectos negativos en la salud fsica y
mental del estudiante.
2. El uso de drogas por menores de edad va en contra de la Ley.
3. El uso de drogas incluso por una minora puede:
a. Llevar a otros estudiantes a seguir el mismo tipo de comportamiento.
b. Tener un impacto negativo en el buen nombre de la institucin.
c. Afectar negativamente el proceso educativo que la institucin adelanta.




ARTICULO 24. ORGANISMOS AUXILIARES DE DISCIPLINA

La institucin podr crear los comisaritos de disciplina y centros de conciliacin,
para que desarrollen el proceso conciliatorio o designar al concejo estudiantil
como el organismo que cumpla estas funciones.
Le corresponde al Rector mediante Resolucin interna tal designacin.



ARTICULO 25. OTRAS REGLAS DE CONVIVENCIA

La puntualidad, la asistencia a la institucin y la permanencia en ella:

1. Los estudiantes deben llegar a las instalaciones antes de iniciar la
jornada acadmica y no deben permanecer en la institucin despus de
la culminacin de la misma, sin autorizacin expresa de un profesor o
directivo y con un objetivo especifico.
2. Todos los estudiantes deben llegar a tiempo a todas las actividades
planeadas: clases, reuniones de grupo y asambleas. En los horarios
siempre se tiene en cuenta proveer suficiente tiempo entre las
actividades, de modo que se pueda ser puntual.
3. Inasistencia a clases, despus de tres retrasos el profesor puede remitir
el estudiante a la Coordinacin.
4. Las faltas de asistencia pueden ser por enfermedad, diligencias legales,
representacin deportiva, o calamidad domestica. En cualquiera de
estos casos, la ausencia se considera como falla con justa causa o
inasistencia justificada.
5. No asistir a la institucin cuando los padres y docentes, esperan que el
estudiante este en la misma, es un problema de seguridad y de
disciplina. Estos casos sern sancionados con severidad.
6. Despus de una ausencia los estudiantes deben presentar una excusa
escrita el primer da que asisten a la institucin. Solo el estudiante que
haya trado excusa firmada por uno de los padres y el acudiente, podr
reponer el trabajo acadmico que no haya presentado durante su
ausencia.
7. Todos los estudiantes deben seguir las siguientes reglas de vestido:
a. Los alumnos deben venir aseados y bien presentados.
b. Las camisetas deben estar en buena condicin (no deben estar
desteidas ni rotas) no se admiten impresos diferentes al logo de la
institucin.
c. Todos los zapatos deben ser cerrados y de cordn.
d. Las nias no deben usar zapato de tacn alto.
e. Los vestidos y pantalones de los uniformes deben estar en buenas
condiciones. No debern tener rotos ni rasgaduras.
f. No se deben usar sombreros ni cachuchas dentro o fuera de los
salones de clase.
g. El uso de gafas oscuras no ser permitidos excepto que sea por
prescripcin mdica.
h. El pelo deber mantenerse bien peinado y limpio. A los hombres no
les est permitido llevar el pelo largo.
i. Los hombres deben estar bien afeitados.
j. Las jardineras debern estar a la altura de la rodilla.
k. No deben usar joyas en exceso. Las nias pueden usar aretes
pequeos, de oro, plata, o de color blanco o negro y nicamente en
las orejas. A los hombres no les est permitido usar aretes ni
piercings.
l. Es obligatorio ponerse el uniforme para la clase de Educacin fsica.
m. Los estudiantes no debern tener tatuajes a la vista.


Articulo 26. CONTACTO FISICO

Cualquier contacto fsico ntimo es considerado una falta de respeto y por esta
razn los estudiantes deben evitarlo. En caso donde el estudiante no cumpla con
este requisito se seguirn los procedimientos disciplinarios sealados en el
manual de convivencia.


Articulo 27.DE LOS ESTMULOS

Los estmulos que la Institucin Educativa San Pedro Alejandrino concede a
los estudiantes, por asumir progresivamente e ir expresando los principios
Institucionales y colaborar adems en la conquista de los objetivos son los
siguientes:

1. Los estudiantes que tengan participacin sobresaliente en eventos
deportivos y/o culturales exaltando el nombre de la institucin, tendrn un
reconocimiento especial en el rea correspondiente, con registro en su hoja
de vida. De igual manera tendrn derecho al reconocimiento en actos
comunitarios.

2. Disfrutar de un da recreativo-formativo el grupo que se destaque por no
presentar desempeos bajos en un perodo acadmico, siempre y cuando
la totalidad de sus integrantes tengan comportamiento con valoracin igual
o superior a 4.5.

3. Disfrutar de un da recreativo-formativo el grupo que se haya caracterizado
durante el semestre por su liderazgo y mejor comportamiento.

4. El educando que manifieste habilidades e intereses deportivos, artsticos y
culturales podr ser seleccionado por la institucin para participar en
programas de convenios interinstitucionales.

5. Los estudiantes que se destaquen por sus trabajos de investigacin,
artsticos o deportivos que sean seleccionados para participar en eventos
similares a nivel municipal, departamental o nacional, podrn recibir apoyo
econmico por parte de la institucin.

6. Cada orientador de grupo destacar al mejor estudiante de su curso en
cada perodo.

7. Se otorgar la medalla bachiller de bachilleres con mencin honorfica, al
educando de ltimo grado que durante su permanencia en la institucin
haya sido seleccionado integralmente como el mejor.


CAPTULO VI
DEL PROCESO DE EVALUACIN Y PROMOCION


Articulo 28. INTRODUCCION
El concejo directivo de la Institucin Tcnica San Pedro Alejandrino adopta el
sistema Institucional de evaluacin de estudiantes, teniendo como referentes el
artculo 1290 del 16 de abril de 2009; la constitucin poltica de Colombia; la ley
115/94, en sus artculos 73 y 78; el decreto 1860/94, el cdigo de la infancia y
adolescencia y el manual de convivencia de la misma institucin.

Articulo 29. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES:
La evaluacin es una estrategia de aprendizaje que consiste en valorar o estimar
lo logrado por el estudiante en funcin de lo planeado. Adems proporciona al
maestro la informacin para reorientar sus prcticas pedaggicas. Por estas
razones la evaluacin es retroalimentacin del proceso de aprendizaje. La
evaluacin es un proceso continuo e integral cuyos objetivos son: Valorar los
logros de los estudiantes, superar sus dificultades, aprender mejor, determinar su
promocin y suministrar informacin para la evaluacin institucional. De acuerdo
con este concepto, se considera entonces que evaluar los aprendizajes es un
proceso que comprende:
Bsqueda de indicios.
Forma de registro y anlisis.
Criterios.
Valoracin de contraste entre lo planeado y la manera como se desarrolla el
proceso.
Proceso continuo de retroalimentacin de la informacin obtenida.
La toma de decisiones que consecuentemente se derivan de dicho proceso.

Articulo 30.COMPETENCIAS Y DESEMPEEOS
La competencia es un hacer idneo el cual se concibe como un proceso
autoregulador en el que se responde en el que se responde a la aprehensin de
los contenidos, el desarrollo de las habilidades del pensamiento, al alcance de los
logros y la concientizacin del proceso del modelo autogestionario, formativo
alcanzado por el estudiante; para lo cual es indispensable seleccionar las
estrategias pedaggicas articulando:
Contenidos (formas de construccin epistemolgica).
Competencias a desarrollar (en trminos de habilidades).
Los logros a alcanzar (medios a travs de procesos de auto, hetero-
evaluacion) explicitando en qu consiste la estrategia, cules son sus
posibilidades, que habilidades desarrolla y que logros le permite alcanzar
en trminos de competencias para que puedan ser apropiadas como parte
de las herramientas, perfilando a partir de ellas un estilo de aprendizaje
propio que le facilite su proceso autogestionario. En este sentido, las
competencias son entendidas como posibilidades que tiene el ser humano
de desarrollar plenamente sus potencialidades en contextos especficos.


Articulo 31. LOGROS E INDICADORES DE LOGROS
Se entiende por logro el desarrollo de las capacidades cognitivas, valorativas y
psicomotoras que el alumno adquirir a partir de contenidos curriculares buscando
la formacin de competencias. Por su parte el INDICADOR DE LOGRO es la
huella, seal o referente emprico observable que nos indica los posibles
desempeos o las actuaciones efectivas de un sujeto durante y despus de un
proceso de aprendizaje donde ha llevado a cabo un conjunto de actividades
acadmicas tanto presenciales como independientes.

Articulo 32. PROPOSITO DE LA EVALUACION
INSTITUCIONAL DE LOS ESTUDIANTES
Son propsito de la evaluacin de los estudiantes en el mbito institucional
(decreto 1290del 16 de abril del 2009).
1. Identificar las caractersticas personales, intereses, ritmos de desarrollo y
estilo de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances.
2. Proporcionar informacin bsica para consolidar o reorientar los procesos
educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante.
3. Suministrar informacin que permita implementar estrategias pedaggicas
para apoyar a los estudiantes, que presenten debilidades y desempeos
superiores en su proceso formativo.
4. Determinar la promocin de los estudiantes.
5. Aportar informacin para el ajuste e implementacin del plan de
mejoramiento institucional.

Articulo 33. CRITERIOS GENERALES DE EVALUACION Y
PROMOCION.
Los criterios de evaluacin son los que respondan a la pregunta? Qu evaluar .
Estos criterios son indicadores sobre que aprendizajes del saber, del hacer y del
ser, son los que debe conseguir el estudiante al finalizar cada uno de los periodos
acadmicos.

La Institucin Educativa Tcnica San Pedro Alejandrino define los siguientes
criterios:
1. ACUERDO PEDAGOGICO: Al iniciar el ao escolar los docentes de cada
rea construyen colectivamente las estrategias metodolgicas, los criterios
de evaluar los logros y las estrategias para posibilitar la superacin de
dificultades presentadas en los estudiantes. A su vez entregaran a los
estudiantes unas lneas de trabajo que contienen: niveles de competencias
y/o competencias que desarrollaran los estudiantes, logros planificados,
ncleos temticos con los temas a desarrollar.
2. LA EVALUACION INTEGRAL: Porque tienen en cuenta las dimensiones
del desarrollo humano.
3. SE EVALUA POR LOGROS: Las asignaturas esta planificadas por logros,
constituyndose el propsito de aprendizaje de la unidad didctica.
4. LA EVALUACION DEBE CUMPLIR UNA FUNCION EMINENTEMENTE
FORMATIVA: El proceso de evaluacin debe permitir al maestro disponer
en todo momento de informacin significativa sobre el desarrollo acadmico
del estudiante, para identificar los aciertos y las debilidades de la
enseanza y el aprendizaje, as como las causas que las originan y para
disear estrategias de perfeccionamiento de la actividad educativa con la
finalidad retroalimentacin los procesos de enseanza y aprendizaje.
5. LA EVALUACION ES SISTEMATICA: Por que guardar relacin con los
principios pedaggicos, con los fines y objetivos y con los estndares de
competencias y de contenido de plan de estudios.
6. LA EVALUACION ES CONTINUA: Por que se realiza de manera
permanente con base en el seguimiento que hacemos al estudiante a
travs del cual detectemos sus logros y dificultades.
7. LA EVALUACION DEBE SER CONTEXTUALIZADA: Los estudiantes
deben ser evaluados en el contexto de las actividades de aprendizaje que
realizan, tanto en el aula, como en los dems escenarios de aprendizaje.
Los maestros deben disear diversas estrategias de evaluacin para
mejorar el diagnostico del proceso de enseanza, sostener el inters del
estudiante y reconocer los logros y experiencias educativas que obtienen,
contribuyendo a desarrollar su capacidad de reflexin crtica y de formacin
de juicios propios.
8. LA EVALUACION DEBE PROMOVER EL DESARROLLO HUMANO
INTEGRAL DEL ESTUDIANTE: El desarrollo humano es un proceso de
descubrimiento de crecimiento, de humanizacin, de conquista de la
libertad, representa el esfuerzo de los hombres y mujeres por conquistarse
a s mismos.
9. LA EVALUACION DEBE CONTEMPLAR DIVERSAS ESTRATEGIAS
QUE RESPONDAN LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE DEL
ESTUDIANTE: El modelo pedaggico autogestionario contempla diversas
estrategias que el maestro utiliza respondiendo a los diversos estilos de
aprendizaje que se pueden dar en los estudiantes; entre otras se tiene: el
estudiante aprende haciendo solo, utilizando las analogas. Debates,
dramatizaciones, estudios de caso, investigando, mapas conceptuales,
portafolio etc.
10. LA EVALUACION ES PARTICIPATIVA: Porque est centrada en el
estudiante y participan los docentes y padres de familia. Despus de un
proceso evaluativo permitimos que el estudiante efectu su propia
valoracin, identifique sus logros, reconozca sus dificultades, comprenda
las metodologas propicias y utilice los recursos adecuados
(autoevaluacin); luego asumimos nuestro papel de evaluadores
(heteroevaluacion) y finalmente dialogamos con l para poner en comn las
valoraciones y llegar a puntos de acuerdo (co-evaluacion) de tal manera
que el estudiante comprenda su proceso formativo, determine sus
fortalezas y debilidades hacia el mejoramiento. Los padres de familia
participan apoyando al estudiante hacia resultados eficientes.
11. LA EVALUACION FLEXIBLE: Se tienen en cuenta, los ritmos de
aprendizaje y desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de inters,
capacidades, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional,
entorno social, fsicas, discapacidad de cualquier ndole, estilos propios,
dando un ejemplo diferencial y especial segn las problemticas relevantes
o diagnosticadas por profesionales, los docentes identifican las
caractersticas personales de sus estudiantes en especial las destrezas,
habilidades y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en las
evaluaciones de acuerdo con la problemtica detectada y en especial
ofrecindole oportunidad para aprender dela cierto, del error y de la
experiencia de vida.





Articulo 34.PROCESO DE ORIENTACIN PARA LA
DEFICIENCIA E INSUFICIENCIA ACADMICA

Cuando existe incumplimiento a sus deberes acadmicos se aplicar el siguiente
proceso:

1. Envo de citacin al padre de familia o acudiente, para que se analice por parte
de los mismos y se invite a reflexionar para asumir mayor compromiso con su
acudido. Se debe devolver la citacin para ser archivada en el anecdotario del
estudiante. Lo anterior, cuando se acumulen 3 notas en el cuaderno de control
(primaria) o anecdotario (secundaria), por el incumplimiento en la presentacin de
tareas, trabajos y evaluaciones.
2. Firma en el anecdotario junto con su hijo o acudido del compromiso de
rendimiento acadmico. Lo anterior cuando exista reincidencia en las mismas
faltas antes mencionadas. Se debe dejar constancia en el anecdotario del
estudiante.
3. Citacin al padre de familia por parte de coordinacin para comunicarle la
sancin mxima de un da, cuando el estudiante reincide en las faltas anteriores o
falta de compromiso por parte de su representante legal. Se debe dejar constancia
en el anecdotario con la firma de los implicados.
4. Si a pesar de las medidas anteriores, nuevamente el estudiante reincide o
demuestra bajo rendimiento acadmico durante un periodo (insuficiencias en 3 o
ms reas) deber ser firmada por su acudiente y l, acta de compromiso
acadmico, en la cual se asume en ltima instancia la cancelacin unilateral de la
matrcula. Se debe dejar constancia de la citacin al padre de familia y de la
respectiva acta en el anecdotario.


Articulo 35. GRADUACIN BACHILLERES

Requisitos:

1. Haber cumplido el servicio social obligatorio con sus horas reglamentarias
2. No tener deudas administrativas con la institucin
3. Presentar documentacin completa exigida por la institucin
4. Aprobar todas las reas del pensum acadmico y de la modalidad tcnica


Articulo 36. INFORMES DE EVALUACIN

El boletn informativo tendr las fortalezas y dificultades que tuvieron los
educandos en su desempeo integral durante cada perodo, con recomendaciones
y estrategias para su mejoramiento.

El informe final se dar teniendo en cuenta la evaluacin integral de formacin del
estudiante en cada rea durante todo el ao escolar es el acumulado de las cuatro
perodos, observando que al finalizar el grado se hayan alcanzado los
desempeos y competencias propuestos en el PEI.


Articulo 37. ESCALA DE VALORACIN

La escala de valoracin del plantel ser la siguiente:
Valoracin entre 4.6 a 5.0 Equivalente a Desempeo Superior
Valoracin entre 4.0 a 4.5 Equivalente a Desempeo Alto
Valoracin entre 3.0 a 3.9 Equivalente a Desempeo Bsico
Valoracin entre 1.0 a 2.9 Equivalente a Desempeo Bajo
Los siguientes son criterios de evaluacin definidos para cada uno de los
desempeos y que se tendrn en cuenta en las valoraciones finales de cada una
de las reas:

i. Desempeo superior
Descripcin: alcanza ptimamente las competencias propuestas y ejecuta de
manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje.

ii. Desempeo Alto:
Descripcin: alcanza satisfactoriamente las competencias propuestas, en su
proceso de aprendizaje.

iii. Desempeo Bsico:
Descripcin: cumple los requerimientos mnimos para alcanzar los desempeos
necesarios en el rea.

iv. Desempeo bajo:
Descripcin: Se le dificulta alcanzar los requerimientos mnimos para superar los
desempeos bsicos necesarios en el rea.


Articulo 38. REPROBACIN DE REAS

Los estudiantes tendrn la evaluacin de desempeo bajo cuando no alcancen al
finalizar el trimestre y el ao escolar, el 60% de las competencias previstas para el
rea, caso en el cual se considera reprobada la misma y se tendrn que realizar
actividades de refuerzo para el caso de una o de dos reas con DESEMPEO
BAJO.

Al finalizar el ao el educando que presente tres o ms reas con DESEMPEO
BAJO, se le considerar reprobado el grado, y deber repetirlo en su totalidad.


Articulo 39. CRITERIOS DE PROMOCIN POR GRADOS

1. Al finalizar el ao escolar la comisin de evaluacin y Promocin de cada
grado se encargar de determinar cules estudiantes deben repetir un
grado determinado, atendiendo a las directrices consignadas en la ley o en
nuestro Manual de convivencia
2. La comisin de Evaluacin y Promocin de cada grado podr determinar
que un estudiante es candidato para repetir el ao cuando se encuentre en
algunas de las siguientes situaciones:
a. Estudiantes con evaluacin final con desempeo bajo en tres o ms reas
b. Algunos casos especiales podrn ser analizados por la comisin segn el
proceso llevado por el estudiante
c. Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 20%
de las actividades acadmicas durante el ao escolar.
3. Cuando un rea est conformada por dos asignaturas o ms, segn el plan
de Estudios definido para ese grado y ao respectivo, es condicin
necesaria para aprobar el rea que se superen los desempeos definidos
de cada asignatura
4. Los dems estudiantes sern promovidos al siguiente grado
5. Se realizan actividades de refuerzo para estudiantes con desempeo bajo
en los momentos que el docente considere oportuno, registrando cada
proceso de acuerdo al desempeo pendiente.

Al finalizar el ao escolar, estas se realizarn durante el primer periodo
siguiente, con la ayuda de monitores y padres de familia.




Articulo 40. PROMOCIN ANTICIPADA

Las comisiones de evaluacin y promocin recomendarn a la rectora, la
promocin anticipada de grado, de los alumnos que en el primer perodo del ao
lectivo en curso, demuestren persistentemente un desempeo superior en la
adquisicin de las competencias, y renan condiciones excepcionales de
desarrollo cognitivo, actitudinal y procedimental entre otros.

Los docentes titulares de los grados en el caso de la bsica primaria, y de los de
las respectivas reas en la bsica secundaria (excepto los grados 9, 10 y 11 que
se debe cursar completo), recomendar a las comisiones la promocin de grado
de manera anticipada, de aquellos estudiantes con las caractersticas descritas.

Si las comisiones encuentran mrito para atender la solicitud hecha por los
profesores al director de curso, se elabora un acta para la Rectora debidamente
sustentada, con el fin de que se produzca la resolucin rectoral que legalice dicha
situacin, previa consulta que har este con el tutor y alumno que se promueve
en forma anticipada.

Se expiden las evaluaciones finales de cada rea en el momento de producirse la
promocin anticipada, y copia de la resolucin reposar en el libro de promociones



Articulo 41. CUPOS PARA NO PROMOVIDOS
Los estudiantes que no hayan sido promovidos y cuyo comportamiento
disciplinario ha sido bueno durante el transcurso del ao, podrn ser matriculados
en la institucin.
El estudiante no promovido y quien, segn el anlisis de la comisin de
evaluacin y promocin, presente un comportamiento disciplinario contrario
a lo estipulado en el manual de convivencia no podr ser matriculado en la
institucin al ao siguiente. En el caso de que l y su acudiente deseen
hacerlo, debern presentar una solicitud escrita que ser analizada por la
rectora y el concejo de profesores para su aceptacin o rechazo. En caso
de rechazo, la institucin informara al estudiante y al acudiente en fecha
oportuna, para que este pueda realizar los trmites de ingreso a otro
establecimiento.
Si existe repitencia por segunda vez en el mismo grado en la historia
escolar del alumno: no tendr matricula el ao siguiente.
El establecimiento se reserva el derecho de recibir o rechazar la postulacin
y posterior matricula de cualquier alumno o alumna repitente de otra
institucin que no cumpla con el perfil del alumno, que el manual de
convivencia establece.



Articulo 42. PROCESO DE AUTOEVALUACION DE LOS
ESTUDIANTES.
La autoevaluacin se tendr en cuenta en la valoracin del, aspecto actitudinal; es
decir, en el ser, que ser justificada por los estudiantes. Los docentes
establecern los criterios para su aplicacin y valoracin durante el proceso. En
todas las areas para cada periodo acadmico, se favorecer la autoevaluacin
de los estudiantes con una intencin formativa que favorezca la toma de
conciencia del proceso de aprendizaje y que le ayude al estudiante a establecer
sus dificultades y avances en su desempeo. La valoracin obtenida despus de
realizado el proceso de autoevaluacin ser tenida en cuente como una de las
notas parciales para obtener la valoracin del periodo en cada una de las areas.

Articulo 43. ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA
RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES
DE LOS ESTUDIANTES.
1. Cada rea velara por que se genere un alto porcentaje de aprendizaje y
por ende de aprobacin segn la media progresiva en cada rea y grado
por periodo.
2. Los padres de familia apoyaran los procesos acadmicos y de convivencia
involucrndose en las actividades programadas por la institucin a travs
de la participacin activa y permanente en talleres, escuela de padres,
reuniones de grado, entre otros.
3. El grupo interdisciplinar (director de grupo, docentes y coordinadores)
acompaara a los estudiantes que presenten dificultades en su desempeo
escolar.
4. Los docentes disearan un plan de refuerzo para los estudiantes que
persistan en el bajo desempeo de una o dos reas, que se entregar con
el informe final para que sea desarrollado en el periodo de vacaciones,
bajo la responsabilidad de los padres de familia; de tal manera, que al
iniciar el siguiente ao escolar tenga la oportunidad de superar las
dificultades presentadas y as evitar el registro de no aprobacin en el
certificado de estudios del respectivo grado. La valoracin del proceso ser
la correspondiente al nivel bsico como mximo.

Articulo 44. ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS
DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES DEL
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CUMPLAN CON LOS
PROCESOS EVALUATIVOS ESTIPULADOSN EN EL
SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION.
El SIE se fundamenta en las normas legales vigentes y se estructuran a travs del
aporte y acompaamiento de los docentes; en este sentido, los directivos y
docentes cumplirn con las disposiciones establecidas as:
1. El coordinador y la comisin de evaluacin analizara en forma permanente
los casos especiales de bajo desempeo acadmico y determinara las
directrices tendientes a la superacin de las dificultades.
2. El consejo acadmico y el consejo directivo velara por el cumplimiento de lo
establecido en el sistema institucional de evaluacin de estudiantes.
3. Los coordinadores crearan los espacios necesarios para el SIE sea dado a
conocer a los estudiantes y padres de familia con el fin de que se apropien
del mismo y exijan su cumplimiento.

Articulo 45. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A
LOS PADRES DE FAMILIA.
Se entregaran cuatro informes durante el ao lectivo, un informe por cada periodo.
Cada uno de los cuatro periodos tendr un valor en porcentaje as: Primer periodo
20%; Segundo periodo: 20%; Tercer periodo: 30%; Cuarto periodo: 30%. En el
ltimo periodo se entregaran dos informes: uno correspondiente al cuarto periodo
y otro que corresponder al informe final y las valoraciones que en el aparezcan
sern expresadas teniendo en cuenta la escala de valoracin definida en el
artculo 5 del decreto1290. Este ltimo informe es el que se presenta en el
momento de diligenciar la matricula del ao siguiente.

Articulo 46. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y
MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCION DE
RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y
ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACION Y PROMOCION.
Las instancias establecidas y el conducto regular del sistema institucional de
evaluacin de estudiantes son:
1. Docentes de rea y/o asignatura: evaluador directo y principal
responsable del proceso.
2. Director de grupo: Primera instancia consultiva y mediadora de
reclamacin.
3. Coordinador: Instancias de mediacin y solucin de las dificultades
acadmicas a nivel individual y grupal durante el periodo.
4. Consejo de profesores: Instancia de anlisis del desempeo acadmico y
de convivencia por periodo.
5. Comisin de evaluacin y promocin: Integrada por directores de grupo,
un padre de familia del grado correspondiente y el coordinador. Instancia de
revisin y decisin en cuanto a evaluacin y promocin.
6. Consejo acadmico: Instancia de acompaamiento de los desempeos en
cada periodo y al final del proceso.
7. Consejo directivo: ltima instancia a nivel institucional en la solucin de
reclamos.



























CAPTULO VII
RGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANISMOS
DE PARTICIPACIN

rticulo 47. GOBIERNO ESCOLAR Y ORGANISMOS DE
PARTICIPACIN


1. Comit Superior de Convivencia: Es la instancia que fomenta la armona y la
convivencia en la Comunidad Educativa, promueve actividades para fortalecer el
crecimiento en valores de los integrantes de la Comunidad Educativa, evala y
media los conflictos que se presenten dentro de la Institucin, lleva a cabo el
seguimiento del cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de
Convivencia.

Estar conformado por:
1. La coordinadora; quien lo presidir y convoca cada 15 das o
extraordinariamente
2. Un nmero impar de docentes, que representen a cada sede y jornada
3. Un estudiante elegido por los representantes estudiantiles
4. El personero estudiantil, en situaciones excepcionales
Tomar las decisiones y resolver, en primera instancia, los conflictos de
convivencia que se presenten con los estudiantes
Calificar las faltas que sean puestas en su consideracin
Revisar sus propias decisiones
Disear los instrumentos necesarios para ejecutar, aplicar y hacer cumplir
los procesos de su competencia
Establecer estmulos para los estudiantes que se distingan por su
colaboracin en el mantenimiento del orden y la disciplina.
Establecer su propio reglamento para sesionar
Instalar mesas de conciliacin, cuando alguno de los actores de la
comunidad Educativa lo solicite, con el fin de buscar la solucin pacfica de
los conflictos.
Evaluar y mediar conflictos que se presenten al interior de los estamentos
de la comunidad Educativa.
Llevar a cabo el seguimiento de las disposiciones establecidas en el Manual
de Convivencia.
Las dems que le sean asignadas por rectora
Acciones y Actividades
Instalacin del comit de Convivencia dentro de los 60 das del Calendario
Escolar.
Promocin de actividades que fomenten la convivencia entre la comunidad
Educativa.

8.1.2 Consejo Directivo

Instancia directiva de participacin de la comunidad educativa y de
orientacin acadmica y administrativa. En la institucin est conformada
por:

El rector, quin lo preside y convoca ordinariamente cada 15 das y
extraordinariamente cuando, lo considere necesario.
Dos representantes del personal docente, elegidos por la mayora de los
votantes en una asamblea de docentes.
Un representante de los estudiantes elegido por el consejo de estudiantes,
entre los alumnos que se encuentren cursando el grado 11.
Un representante de los exalumnos elegido por el Consejo Directivo, de
ternas representadas por las organizaciones que aglutinen la mayora de
ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el ao inmediatamente
anterior, el cargo de representante de los estudiantes.
Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito
local. El representante ser elegido por el Consejo directivo, de candidatos
propuestos por las respectivas organizaciones.
Dos representantes de los padres de familia: Uno de Asopadres y otro de la
Asociacin de Padres

8.1.3 Consejo Acadmico

Como instancia superior para participar en la orientacin pedaggica del
establecimiento. Conformado por:
- La rectora quien lo preside, o su delegado.
- El coordinador(a) acadmico.
- Los coordinadores de rea


8.1.4 Rector(a)

Como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y
ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.

8.1.5 Consejo Estudiantil (Decreto 1860/94, artculo 29)

El Consejo Estudiantil es el mximo rgano colegiado que asegura y garantiza el
continuo ejercicio de la participacin de los alumnos. Estar integrado por un
representante de cada uno de los grados, quienes deben ser de Alto desempeo
acadmico y de comportamiento social. El Consejo Estudiantil ser elegido en las
cinco primeras semanas del calendario escolar mediante votacin secreta.
Corresponde al Consejo Estudiantil:

Darse su propia organizacin interna y su propio reglamento.
Elegir presidente, vicepresidente y secretario
Elegir libremente un representante para integrar el Comit Superior de
Convivencia
Colaborarle al personero estudiantil.
Animar, promover y sugerir actividades en bien de la formacin integral de
los alumnos, representndolos ante los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
Presentar por medio de su presidente a las directivas del colegio, a los
profesores, y/o al Consejo Directivo, los aportes e inquietudes aprobadas.
Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que le
atribuye el Manual de Convivencia

8.1.6 Personero de los estudiantes (Ley 115/94, articulo 94 y Decreto 1860
articulo 28)


Requisitos:

El personero de los estudiantes ser un educando del ltimo grado que
ofrezca la institucin
Con buen rendimiento acadmico, que testifique las caractersticas del perfil
ideal del bachiller,
Excelentes aptitudes de liderazgo positivo
Haya cursado en la institucin como mnimo desde octavo grado,
Est legalmente matriculado
No presente deudas econmicas o acadmicas con la institucin
Inscribir su candidatura con el respaldo de 50 firmas como mnimo, de sus
compaeros
Presentar un proyecto de trabajo con las normas Icontec a la Comisin del
gobierno escolar que ser avalado por la rectora.
Ser elegido por votacin aplicando el proceso electoral vigente
El plazo ser hasta los 30 das hbiles siguientes al inicio de clases, por un
perodo de un ao lectivo.

Funciones:

Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.
Para tal fin podr utilizar los medios de comunicacin interna del Colegio,
pedir la colaboracin del Consejo Estudiantil, organizar foros y otras formas
de deliberacin.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten sus compaeros o
cualquier miembro de la comunidad, sobre abusos a sus derechos, para
buscar alternativas de solucin con las partes involucradas.
Presentar ante quien corresponda, segn su competencia, las solicitudes o
peticiones que consideren necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar su cumplimiento.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Rector(a) o el Consejo
Directivo las decisiones tomadas con respecto a las peticiones presentadas
por intermedio suyo.
Motivar, por intermedio del Consejo Estudiantil, o a travs de los
representantes de cada grupo, la correcta marcha del funcionamiento de la
Institucin.
Participar en las reuniones del Consejo Estudiantil y/o en las del Comit
Superior de Convivencia, donde tendr voz pero no voto.

8.1.7 Contralor estudiantil

Debe ser un estudiante de grado diez u once, con comportamiento social
alto y buen rendimiento acadmico
Ser el encargado de velar porque los recursos de la institucin sean
priorizados y legalmente ejecutados
Su votacin se har en el mismo espacio en el que se elige el personero.



8.1.8 Comisario Estudiantil

Participarn desde preescolar al grado once
Ser el encargado de poner en conocimiento ante la autoridad competente
de todo caso que conozca de violencia intrafamiliar de sus compaeros
Su votacin se har en el mismo espacio en el que se elige el personero.

8.1.9 Asociacin de padres de Familia

Es una organizacin sin nimo de lucro, regida por sus propios estatutos, que
agrupa a los padres de familia de la institucin. Se organiza bajo los auspicios del
Consejo de Padres.
Funciones:

Apoyar la ejecucin del proyecto educativo institucional y el plan de
mejoramiento del establecimiento educativo
Propiciar la construccin de un clima de confianza, tolerancia y respeto
entre todos los miembros de la comunidad educativa
Promover los procesos de formacin y actualizacin de los padres de
familia;
Acompaar a las familias y a los estudiantes en el desarrollo de las
acciones necesarias para mejorar sus resultados de aprendizaje
Establecer entre los padres de familia una cultura de convivencia, solucin
pacfica de los conflictos y compromiso con la legalidad
Facilitar la solucin de los problemas individuales y colectivos de los
menores
Propiciar acciones tendientes al mejoramiento de su formacin integral de
conformidad con la ley 1098 del 8 de noviembre de 2006(Ley de Infancia y
Adolescencia)


8.1.10 Consejo de Padres de Familia

Tiene dos representantes por cada grado; se rene mensualmente como Consejo
y sus representantes asisten a los Comits de Evaluacin y Promocin, Comit
superior de Convivencia y el Consejo Directivo del Colegio. De sus integrantes
nace la Asociacin de Padres de familia. Su funcin es la de velar por la buena la
buena marcha del proceso educativo. Deber asistir oportunamente a las
reuniones cuando sea citado.




CAPTULO VIII
LA PARTICIPACIN DEL PADRE DE FAMILIA O
ACUDIENTES Y SU RELACIN CON LA INSTITUCIN
(Decreto 1286 de 2005, normas sobre la participacin de los padres de
familia en los procesos educativos de las instituciones oficiales y privadas).





La participacin de los padres es un componente inherente, imperativo y decisivo
en la labor educadora de nuestra institucin; la manifestacin de su accin debe
reflejarse dentro y fuera de ella. El perfil del estudiante que queremos formar y del
ciudadano que necesita nuestra nacin, slo ser posible si se cuenta con la
participacin y el compromiso de padres de familia cuyos patrones de
comportamiento y actitudes sean acordes con las caractersticas presentadas por
la entidad educadora (en este caso nuestro colegio)

Los padres de familia o acudientes tienen compromisos muy puntuales con la
institucin; algunos de ellos son:

Es obligacin de los padres presentarse al registro de matricula con el
estudiante a firmar compromiso con la institucin donde consta que acepta
los requerimientos y normas establecidas para el desarrollo de los
procesos educativos, durante el perodo escolar vigente. En caso de
impedimento de los padres autorizarn por escrito o verbalmente al
acudiente. La Institucin se reserva el derecho de aceptar o no, este
delegado o acudiente.
Intervenir activamente en la formacin integral de sus hijos(a)
estableciendo una comunicacin permanente con la Institucin de acuerdo
a las instancias establecidas en el colegio
Informarse peridicamente del rendimiento acadmico y comportamiento
social de su hijo(a)
Colaborar eficaz y oportunamente con las actividades programadas por la
Institucin
Todos los contemplados en la Ley de Infancia y Adolescencia(1098 de 8
de diciembre de 2006
Orientar y supervisar la realizacin de las tareas escolares por parte de
sus hijos despus del horario de clase.
Brindar amor y atencin a sus hijos ayudndoles a superar las dificultades
propias de su edad.
Suministrar a los hijos las experiencias, valores y medios que garanticen su
educacin integral y contribuyan a su adecuado comportamiento y
rendimiento acadmico.
Apoyar las acciones educativas que realice la institucin, con el fin de
cualificar el proceso de formacin de sus hijos o acudidos
Participar en forma obligatoria de todos los programas de formacin de
padres que brinde la institucin para cumplir adecuadamente la tarea
educativa que les corresponde: Escuela para padres, seminarios, talleres,
foros, entre otros.
Responder por los daos ocasionados por sus hijos a los materiales e
instalaciones del colegio.
Cumplir dentro de los plazos fijados (los 10 primeros das del mes) con los
compromisos econmicos adquiridos en el momento de matricular a sus
hijos en el plantel.
Adquirir para sus hijos un seguro de accidente obligatorio por cada ao
lectivo en que se matricule.
Solicitar cita para ser atendido por el docente y cumplir el horario
establecido.
Entregar un documento de identificacin para ingresar a la institucin.
Acudir oportunamente a todos los llamados hechos por la institucin y
responder fielmente por los compromisos contrados con la misma; de no
ser as se suspender a su hijo hasta tanto cumpla con dicha citacin.
Justificar personalmente y por escrito, ante quien corresponda, los retrasos
forzosos o inasistencias de sus hijos al plantel.
Mantenerse en contacto con la institucin para hacer el seguimiento del
rendimiento escolar y el comportamiento de sus hijos.
Asistir a la entrega oficial de boletines, informacin general, reuniones
extraordinarias y asambleas programadas por la institucin.
Informar oportunamente de la desvinculacin de su hijo a la E. P. S.
Tener un trato respetuoso y corts, con todos los miembros de la
Comunidad educativa

Los vacos que llegarn a presentarse en este manual se resolvern en
concordancia con las normas de carcter superior, especialmente la
Constitucin Poltica y la ley 1098 de 2006