PROGRAMA DE REFUERZO DE LENGUA PARA 1 Y 2 DE EDUCACIN

SECUNDARIAOBLIGATORIA
El artculo 14.4 de la Orden del 25 de septiembre de 2007 por la que se regula la
implantacin y el desarrollo de la Educacin Secundaria Obligatoria establece que los
alumnos que hayan accedido a la etapa de Educacin Secundaria con deficiencias bsicas en
las reas instrumentales accedern a un Programa de Refuerzo instrumental bsico.
Siguiendo esta disposicin, nuestro Departamento ha desarrollado este Programa de
Refuerzo para 1 y 2 de ESO.
CONTENIDOS
No pretendemos trabajar un nmero amplio de contenidos, sino reforzar aqullos que
puedan tener una mayor incidencia en el desarrollo de la competencia comunicativa. Hemos
buscado que sean contenidos tiles para satisfacer las necesidades de comunicacin de los
alumnos y que potencien las capacidades de comprensin crtica y expresin personal, as
como las actitudes de tolerancia e interaccin afectiva.
Los contenidos se organizan en cuatro grandes bloques: Ortografa, Lxico, Gramtica
y Comprensin textual, pensados para dar respuesta a los problemas ms frecuentes. La
propuesta est organizada de manera recurrente para afianzar las capacidades esenciales de
comprensin y expresin oral y escrita, y ser el profesor quien seleccione aquellos
contenidos y actitudes que considere ms eficaces en cada momento.
Bloque 1: Ortografa
Es evidente que la forma ms positiva de desarrollar una destreza bsica como la
escritura es practicndola. Hay que atender a los alumnos que presentan deficiencias
instrumentales, bien por un dominio deficiente de la lectoescritura o porque no realizan una
lectura fluida, no discriminan los fonemas que se escriben con varios grafemas y tampoco han
logrado un dominio suficiente de los textos escritos ms elementales, as como otras carencias
bsicas como omisiones, repeticiones o adiciones de letras, slabas, palabras, frases,
desatencin a los signos de puntuacin, etc.
Los contenidos que se proponen para este bloque son los siguientes:
Para 1 de ESO
- Expresin escrita y dominio de la ortografa natural.
- Conocimiento de las normas bsicas de la lengua escrita: ortografa, pausas, signos de
puntuacin, separacin de palabras, etc.
- Conocimiento y uso de las reglas generales de acentuacin de las palabras. La tilde
diacrtica
- Reconocimiento de la estructura de una palabra: separacin de slabas.
- Conocimiento y uso de marcas de pausa menor, como la coma, o mayor, como el punto
o punto y coma.
- Separacin de palabras.
- Reflexin sobre las reglas bsicas ortogrficas de la b/v; de la g/j; de la s/x; uso de la h,
palabras con y sin h; uso de la z y la d a final de palabra; uso de la c/cc.
Para 2 de ESO
- Expresin escrita y dominio de la ortografa natural.
- Conocimiento de las normas bsicas de la lengua escrita: ortografa, pausas, signos de
puntuacin, separacin de palabras, etc.
- Conocimiento y uso de las reglas generales de acentuacin de las palabras. La
acentuacin de diptongos e hiatos . La tilde diacrtica.
- Reconocimiento de los diptongos e hiatos.
- Conocimiento y uso de los signos de puntuacin.
- Conocimiento de las peculiaridades ortogrficas de porque, por qu, por que y porqu
para llegar a la observacin y uso correcto de estas palabras.
- Uso correcto de las maysculas.
- Reflexin sobre las reglas bsicas ortogrficas y observacin y uso de la b/v; de la g/j;
de la ll/y; uso de la h.
- Observacin reflexiva y uso de las formas verbales haber y hacer que crean problemas
ortogrficos.
Bloque 2: Lxico
El alumno se ve en la necesidad de interpretar palabras o expresiones que no pertenecen a
su registro personal, y aqu radica una de las mayores dificultades para la comprensin de un
texto escrito. Adems tenemos que pretender que no slo comprenda palabras sino la
globalidad del texto, distinguiendo la idea principal de las secundarias, relacionado elementos
como la palabra, la oracin o el prrafo con el significado global del texto. De esta forma, los
contenidos que aqu se proponen son:
Para 1 de ESO
- Uso del diccionario para descubrir el significado de una palabra, sus sinnimos,
antnimos, etc. (I)
- Reconocimiento de las relaciones semnticas de distintas palabras: sinnimos,
antnimos, familias lxicas, expresiones, frases hechas
- Reconocimiento y uso de prefijos y sufijos
- Conocimiento y uso de palabras compuestas y derivadas.
- Enriquecimiento del vocabulario bsico.
- Uso de expresiones hechas de carcter popular: refranes, sentencias, etc.
- Aprender a buscar en el diccionario de: palabras compuestas; familias lxicas, verbos
conjugados.
- Uso del diccionario como medio para descubrir la categora gramatical de las palabras
(I)
- Creacin de definiciones de palabras.
Para 2 de ESO
- Estudio del origen de las palabras.
- Conocimiento de la riqueza lingstica de Espaa: extensin y uso
- Identificacin de los niveles sociales de la lengua: hablas, dialectos, jergas
Tecnicismos, eufemismos y palabras tab .
- Reconocimiento de los extranjerismos
- Estudio y uso de las relaciones semnticas entre las palabras: Familias lxicas,
campos semnticos, polisemia, antonimia, sinonimia
- Uso del diccionario para descubrir el significado y la categora gramatical de las
palabras (II).
- Uso y comprensin de palabras y expresiones segn el contexto. Connotacin y
denotacin. Usos figurados.
Bloque 3: Gramtica
En este bloque se propone un acercamiento a las distintas categoras gramaticales de
nuestra lengua. Este acercamiento no debe constituir un fin en s mismo, sino que debe ser un
recurso ms para la mejora de la competencia comunicativa del alumno. El conocimiento,
reconocimiento y uso de las unidades gramaticales deben fortalecer el uso lingstico del
alumno. El carcter instrumental de la asignatura debe conducir a una reflexin de la lengua
que ayude al alumno a un mejor conocimiento de su idioma, de manera que tenga reflejo en el
uso propio de una manera ms adecuada.
Los contenidos propuestos son los siguientes:
Para 1 de ESO
- Reconocimiento en un texto de las diferentes categoras gramaticales (I)
- Identificacin del nombre, elementos que lo componen, tipos, etc.
- Reconocimiento y uso de las formas verbales de diferentes conjugaciones.
- Utilizacin adecuada de los tiempos verbales en un texto.
- Identificacin y diferenciacin de pronombres y determinantes.
- Reconocimiento y uso de los elementos constitutivos de las palabras: lexema y
morfemas
- Reconocimiento de la estructura de una oracin: sujeto y predicado, as como de las
reglas que rigen su construccin (concordancia).
Para 2 de ESO
- Identificacin y clasificacin de las diferentes categoras gramaticales.
- Reconocimiento en un texto de las diferentes categoras gramaticales (II)
- Enriquecimiento de la adjetivacin.
- Estudio del verbo
- Reconocimiento de la estructura de una oracin, as como de las reglas que rigen su
construccin (concordancia). (II)
- Identificar la estructura del sintagma nominal y del sintagma verbal.
- Clasificacin del predicado: predicado nominal y predicado verbal.
- Identificacin de los principales complementos del verbo en el predicado nominal y en el
verbal.
- Analisis sintctico de una oracin simple diferenciando predicado verbal y nominal
- Estudio e identificacin de oraciones activas y pasivas.
Bloque 4: Comprensin y expresin textual
Leer y comprender obliga al hablante a resumir, extraer la idea principal, hacer
inferencias sobre el desarrollo de la historia, apreciar la funcin de los protagonistas, el punto
de vista, reconocer el espacio y el tiempo, etc. Por ello, es tan importante el trabajar el lxico
y la lectura para que el alumno consiga mejorar la comprensin y expresin textual.
Adems, tenemos que pretender que no slo comprenda palabras sino la globalidad
del texto, distinguiendo la idea principal de las secundarias, relacionado elementos como la
palabra, la oracin o el prrafo con el significado global del texto y, finalmente, tendr que
resumir con sus propias palabras y relacionar el contenido del texto con su propia experiencia
o las que ha extrado de su entorno.
Se proponen como contenidos de este bloque:
Para 1 de ESO
- Comprensin de un texto adecuado, discriminando cada una de sus partes. (I)
- Reconocimiento de la idea global. (I)
- Identificacin de elementos de la estructura externa de un texto (prrafos). (I)
- Comprensin del significado del texto, globalmente o de un prrafo. (I)
- Uso de tcnicas como el subrayado, notas al margen, etc. como ayuda para la
comprensin y produccin de un resumen. (I)
- Diferenciacin de las ideas principales y secundarias. (I)
- Uso de elementos contextuales para descubrir el significado de una palabra.
Reconocimiento de los elementos de la estructura interna de distintos tipos de textos.
(I)
- Comprensin de las normas de presentacin de los escritos: letra clara, distribucin de
los espacios, etc. (I)
- Comprensin del sentido figurado de una palabra o expresin dentro de un texto:
connotacin, irona, etc. (I)
- Conocimiento de la estructura de los textos, su distribucin en prrafos y el
conocimiento de las relaciones entre las ideas. (I)
- Produccin de textos sencillos y breves con sentido completo y lxico adecuado.
- Rechazo de usos discriminatorios en el empleo de la lengua.
- Imitacin de textos sencillos.
- Justificacin de su opinin personal.
- Reconocimiento de datos no implcitos en el texto.
- Reconocimiento y uso de diversas modalidades discursivas: narracin y descripcin.
- Conocimiento y uso de diversos tipos de escritos: carta, diario, reportaje, noticia,
entrevista, etc.
- Acercamiento a modelos literarios: cuento, poesa, texto dramtico, etc..
Para 2 de ESO
- Comprensin de un texto adecuado, discriminando cada una de sus partes. (II)
- Reconocimiento de la idea global. (II)
- Identificacin de elementos de la estructura externa de un texto (prrafos). (II)
- Comprensin del significado del texto, globalmente o de un prrafo. (II)
- Uso de tcnicas como el subrayado, notas al margen, etc. como ayuda para la
comprensin y produccin de un resumen. (II)
- Diferenciacin de las ideas principales y secundarias. (II)
- Uso de elementos contextuales para descubrir el significado de una palabra.
Reconocimiento de los elementos de la estructura interna de distintos tipos de textos.
(II)
- Comprensin de las normas de presentacin de los escritos: letra clara, distribucin de
los espacios, etc. (II)
- Comprensin del sentido figurado de una palabra o expresin dentro de un texto:
connotacin, irona, etc. (II)
- Conocimiento de la estructura de los textos, su distribucin en prrafos y el
conocimiento de las relaciones entre las ideas. (II)
- Reconocimiento y uso de diversas modalidades discursivas: repaso de la narracin y la
descripcin. Estudio de la exposicin y la argumentacin.
- Conocimiento y uso de diversos tipos de escritos: el texto publicitario y la noticia.
- Produccin de textos sencillos y breves con sentido completo y lxico adecuado.
- Rechazo de usos discriminatorios en el empleo de la lengua.
- Imitacin de textos sencillos.
- Justificacin de su opinin personal.
- Reconocimiento de datos no implcitos en el texto.
EVALUACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN
Para 1 de ESO
1. Comprender textos orales y escritos diversos en situaciones comunicativas distintas
2. Captar las ideas esenciales de textos de diferente tipo y distinto nivel de formalizacin,
reproduciendo su contenido en textos escritos.
3. Dominar los aspectos puramente mecnicos de la lectura: articulacin clara,
entonacin adecuada, ritmo, pausas, etc.
4. Producir textos escritos narrativos y descriptivos, partiendo de sus propiedades
textuales, utilizando un vocabulario preciso y variado, y respetando los criterios de
correccin y presentacin.
5. Analizar los mecanismos de formacin de palabras y las relaciones de significado
entre ellas, y utilizarlos para mejorar la competencia comunicativa.
6. Reconocer los distintos tipos de textos y la estructura que los caracteriza
7. Conocer aspectos elementales como reglas de ortografa, separacin de palabras,
disposicin espacial del texto, etc.
8. Adecuar la expresin escrita a la situacin con un uso correcto del registro.
9. Desarrollar una actitud positiva hacia el esfuerzo y el trabajo continuo
10. Adquirir el hbito y gusto por la lectura
11. Comprobar si el alumno/a distingue categoras gramaticales, tiempos verbales,
sintagmas y funciones.
12. Comprobar si el alumno/a reconoce las relaciones semnticas de las palabras:
sinnimos, antnimos, construccin de familias lxicas
13. Comprobar el dominio de la ortografa y valorar el afn de correccin.
14. Ser capaz de iniciar un proceso de creacin de un texto de intencin literaria o no,
sirvindose de sus propias vivencias y emociones.
15. Valorar y respetar las opiniones ajenas, los diferentes puntos de vista y mantener una
actitud crtica ante ellos.
Para 2 de ESO
1. Sintetizar el sentido global de textos expositivos y argumentativos de diferente tipo y
distinto nivel de formalizacin, identificando el tema y al intencin comunicativa,
diferenciando las ideas principales y secundarias y aportando una opinin personal.
2. Leer correctamente textos de diverso tipo empleando la pronunciacin, la entonacin y
el ritmo adecuados a su contenido.
3. Analizar los mecanismos de formacin de palabras y las relaciones de significado
entre ellas, y utilizarlos para mejorar la competencia comunicativa.
4. Ser capaces de comprender globalmente los textos, extraer conclusiones y distinguir lo
relevante de lo irrelevante.
5. Reconocer los distintos tipos de textos y la estructura que los caracteriza
6. Producir textos orales y escritos con coherencia, bien organizados y con un lxico
adecuado.
7. Adecuar la expresin escrita a la situacin con un uso correcto del registro.
8. Desarrollar una actitud positiva hacia el esfuerzo y el trabajo continuo
9. Adquirir el hbito y gusto por la lectura
10. Comprobar si el alumno/a comprende el sentido de mensajes orales y escritos
mediante la produccin de esquemas, resmenes
11. Comprobar si el alumno/a distingue categoras gramaticales, tiempos verbales,
sintagmas y funciones.
12. Comprobar si el alumno/a reconoce la construccin de familias lxicas, campos
semnticos
13. Comprobar el dominio de la ortografa y valorar el afn de correccin.
14. Ser capaz de iniciar un proceso de creacin de un texto de intencin literaria o no,
sirvindose de sus propias vivencias y emociones.
15. Valorar y respetar las opiniones ajenas, los diferentes puntos de vista y mantener una
actitud crtica ante ellos.
16. Conocer y aplicar las normas bsicas de puntuacin (en este curso se incidir en la
tilde diacrtica) y de acentuacin con especial atencin a los diptongos, hiatos y
triptongos.
17. Ampliar y enriquecer el vocabulario personal mediante el anlisis reflexivo de los
fenmenos semnticos: sinonimia, campos semnticos, hiperonimia, etc.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
Procuraremos que los medios que sean utilizados para evaluar a los alumnos tengan en
cuenta la variedad de las actividades que se proponen. As pues, la evaluacin se llevar a cabo
mediante:
- El "Cuaderno de clase" que cada alumno llevar personalmente y que estar sometido a
unas "reglas" bsicas de correccin ortogrfica y expresiva, limpieza, orden y respeto de los
mrgenes. En l, debern aparecer reunidas todas las actividades, trabajos y comentarios que
durante el curso se realicen. El alumno deber llevar su cuaderno a clase y presentarlo
cuando el profesor lo pida. Ser el instrumento que nos permita medir el trabajo diario del
alumno o alumna.
Exmenes orales o escritas sobre los contenidos trabajados. Adems debern realizar
obligatoriamente:

- Los alumnos y alumnas de 1 de ESO:
El cuaderno de Refuerzo de Lengua de 1 de ESO de la editorial SM
Leer y trabajar las actividades sobre la novela Sherezade y las Mil y una Noches de la
editorial Akal, coleccin Para descubrir a los clsicos n 9
- Los alumnos y alumnas de 2 de ESO:
El cuaderno de Refuerzo de Lengua de 2 de ESO de la editorial SM
Leer y trabajar las actividades sobre la novela Sherezade y las Mil y una Noches de la
editorial Akal, coleccin Para descubrir a los clsicos n 9
Fichas de observacin para tomar nota de las actitudes y hbitos de los alumnos y
alumnas en relacin con sus tareas:
- Grado de atencin y participacin en las actividades, puntualidad y asistencia a
clase, comportamiento, etc.
- Organizacin y presentacin de las tareas; expresin y comprensin; adopcin
de procedimientos; grado de conocimiento de contenidos
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Para la calificacin puntual del aprendizaje de los alumnos/as se seguirn estos criterios:
A) La realizacin diaria de los trabajos, ejercicios y actividades sobre los contenidos que se
trabajen se calificarn con 5 puntos de la nota global de la evaluacin.
Los instrumentos que nos permitirn calificar esos 5 puntos sern:
9 La libreta y las actividades del cuaderno de Refuerzo de Lengua que
incluirn:
- Una presentacin ordenada de los apartados de cada unidad didctica
- Correccin ortogrfica.
- Limpieza, respeto de los mrgenes del escrito, letra legible
9 Y que las actividades y comentarios estn realizados y autocorregidos.
B) Los exmenes y pruebas prcticas sern el 40 % de la nota final de cada evaluacin, es decir,
4 puntos.
C) A la actitud ante el trabajo, se le otorgar 1 punto de la calificacin global de cada
evaluacin. Ese punto se centrar en el cumplimiento de las normas de convivencia en el aula y
en la educacin en valores, por lo que se incluirn estos aspectos:
- Inters por la asignatura: deseo de mejorar, lecturas voluntarias...
- Puntualidad
- Respeto a los compaeros y profesores
- Respeto y conservacin del material
- Respeto de las normas de clase
El alumno que falte a clase reiteradamente (absentista) o interrumpa el normal
desarrollo de las clases perder este punto y bajar la calificacin del trabajo diario.
Los alumnos y alumnas que copien o intenten copiar en los exmenes sern calificados
con un insuficiente 1 en esa prueba, adems, perdern la puntuacin correspondiente a actitudes
en esa evaluacin.
Cuando algn alumno/a no realice los exmenes que para cada evaluacin haya fijado
el profesor/a, se aplicarn estos criterios:
- Si la ausencia al examen es justificada, el alumno/a presentar el
correspondiente justificante mdico y adems su madre o su padre o tutor
legal hablar con el profesor para acreditar dicha ausencia. En este caso el
profesor determinar cundo ese alumno o alumna deber realizar el
examen.
- Si la ausencia no se justifica, el alumno/a ser calificado con un cero en
ese examen.