LECTURA COMPONENTES PROPÒSITOS CONTENIDOS

Comprensión y producción de mensajes Planeación del contenido: situación, propósito de la

Expresión oral orales comunicación y tema.
Reconocimiento y uso de las distintas Explicar, manifestar opiniones.
funciones de comunicación
Organización temporal y causal Descripción: caracterización. Conferencia-exposición de
considerando las partes del discurso temas sencillos.
9 Lectura Función, características y contenido Cuento: divertir, relatar; personajes, inicio, desarrollo y final.
El gusano Descripción: informar; ideas principales.
medidor Desarrollo y uso de estrategias básicas. Predicción, comprensión específica, inferencia, expresión de
opiniones, audición de lectura.
Escritura Conocimiento de los tipos de letra. Manuscrita cursiva.
Uso de la escritura con distintos Registro de información: cuadro.
propósitos
Reflexión sobre Reflexión y valoración de las División silábica, uso del punto y seguido, punto final.
la lengua convenciones del sistema de escritura

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES RECURSOS
*Lectura guiada.
-Introduzca al alumno levemente sobre el contenido de la lectura.
-Localicen el texto “El gusano medidor” en el índice del libro.
-Abran su libro en dicho texto, y escuchen la lectura que realiza el maestro.
-Conteste las interrogantes que repentinamente hará el maestro.
-Formule su concepto de vanidad, presumido, ingenio.
-Haga oralmente una división de sílabas en algunas palabras seleccionadas del texto.
-Resuelva los ejercicios de la Pág. 49 de su libro de actividades. EVALUACIÓN
*Siga los pasos para realizar una investigación.
-Nuevamente lea el texto “El gusano medidor”.
-Externe su punto de vista acerca del personaje que le haya gustado del cuento.
-Escriba su opinión en la Pág. 50 de su libro de actividades.
-Realice una investigación relacionada con el animal que más le llame la atención y que
posteriormente informe al grupo de sus resultados.
-Para la investigación, tome como guía el sig. Cuadro.
Lo que sé Lo que quiero saber Lo que aprendí
*Descripción de animales y objetos.
-Observe imágenes de animales.
-Tome una tarjeta con el dibujo o fotografía de un animal, y frente al grupo, descríbalo para que
sus compañeros traten de adivinar de que animal se trata.
-Haga lo mismo con fotografías de objetos.
-Realice las actividades de la ficha 11.
-Ejecute las actividades de su libro de actividades Pág. 51, completándolo con el recortable 37.
*Reconocer la oración como una expresión escrita con sentido.
-Después de leer las oraciones que el maestro escribió en el pizarrón, localice algunas en los
textos de su libro.
-Sepa que las oraciones terminan hasta donde se encuentra un punto.
-Coloque los puntos de un párrafo para ver cuántas oraciones se encuentran en él.
-Revise junto con sus compañeros sus respuestas.
-Recorte un párrafo en oraciones, y las oraciones en palabras y después trate de armar las
oraciones.
-Resuelva los cuestionamientos localizados en su libro de actividades Pág. 52.
Complementándolo con los recortes de la Pág. 37.
*Conozca los componentes de una conferencia.
-Después de que el maestro informe los componentes de una conferencia (conferencista,
auditorio y los apoyos para el desarrollo de la misma: carteles, dibujos, esquemas, etc.) organice
una de ellas con la información que capturó acerca del animal que mas le gustó en clases
anteriores.
-Para un mejor desarrollo de su conferencia, consulte la Pág. 53 del libro de actividades.
-El resto del grupo, tome apuntes de las conferencias que vayan presentando sus compañeros.
-Realice las actividades de la Pág. 54 de su libro de actividades.
LECTURA COMPONENTES PROPÒSITOS CONTENIDOS
Comprensión y producción de mensajes Regulación de la forma de expresión: claridad y secuencia
orales de ideas. Adecuación y propiedad: entonación y volumen.
Reconocimiento y uso de las distintas Relatar hechos, expresión de sentimientos y emociones.
Expresión oral
funciones de comunicación
Organización temporal y causal Narración de anécdota o sueño. Juegos de dramatización:
considerando las partes del discurso entonación y volumen.
Función, características y contenido Cuento: divertir, relatar; personajes, inicio, desarrollo y final.
Relato: inicio, desarrollo y final.
10
Lectura Desarrollo y uso de estrategias básicas. Conocimientos previos, predicción, lectura guiada,
El lápiz
inferencia, expresión de opiniones, lectura comentada,
mágico
comprensión globa y propósito para la lectura.
Conocimiento de los tipos de letra. Manuscrita cursiva.
Uso de la escritura con distintos Esquema, relato: relatar; inicio, desarrollo y final. Directorio
Escritura propósitos del grupo: registrar.
Desarrollo de estrategias básicas. Planeación, redacción, revisión, corrección, versión final,
publicación: relato.
Reflexión sobre Reflexión y valoración de las Uso del orden alfabético, relación sonoro-gráfica de las
la lengua convenciones del sistema de escritura letras.

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES RECURSOS
*Intégrese al grupo en una lectura guiada.
-Comente si cree que pudiera tener algún lápiz mágico.
-Busque en el índice del libro, el título “El lápiz mágico”.
-Escuche con atención la lectura que hace el maestro.
-De su respuesta a las preguntas que repentinamente hará el maestro mientras realiza la lectura.
-Trate de imitar la fluidez y pronunciación que hizo su maestro.
-Comente sobre acontecimientos reales y fantásticos.
EVALUACIÓN
-Liste en dos columnas cosas reales y cosas fantásticas.
-Realice actividades de la ficha 10.
*Redacción de sucesos propios o leídos.
-Redacte un sueño que recuerde y le sea agradable.
-Coméntelo con sus compañeros.
-En equipos de lectura al texto localizado en la Pág. 50 de su libro de actividades.
-Conteste algunas preguntas que le haga el maestro.
-Relate en forma escrita el cuento que acaba de leer y plásmelo en el formato de la Pág. 57 de su
libro de actividades.
*Organización alfabética de palabras.
-Localice palabras que no entienda y cópielas sobre tarjetas de cartulina.
-Ordénelas alfabéticamente sobre su mesabanco.
-Visualice un cartel con al alfabeto para agilizar el ordenamiento.
-Después de varios intentos con diferentes palabras, el maestro oculte el cartel del alfabeto.
-Sin el cartel a la vista ordene alfabéticamente las palabras que se libro le sugiere en la Pág. 58 de
su libro de actividades.
-Reafirme el ordenamiento alfabético colocando en su cuaderno los nombres de sus compañeros
de grupo.
*Reconocimiento de rimas en versos.
-Complete la actividad de la Pág. 59 de su libro de actividades y Pág. 49 de su material recortable.
-Escuche al maestro decir una palabra y el alumno conteste con otra que termine igual a la que
escuchó.
-Haga un listado de palabras que finalicen de la misma manera.
-Lea el poema “La petenera” en al Pág. 60 de su libro de actividades.
-Subraye las palabras que localice con terminación igual.
-Note la igualdad de finales en los versos uno y tres, dos, cuatro y seis.
-Trabaje con actividades de la ficha 42.
*Representación teatral de textos propios.
-Elaboren muñecos guiñol y construya un diálogo breve, lo ensaye en equipo y lo presente al
grupo.
 LECTURA COMPONENTES PROPÒSITOS CONTENIDOS
Reconocimiento y uso de las distintas Regular/controlar las acciones propias y de otros:
funciones de comunicación preguntar. Relatar hechos.
Expresión oral
Organización temporal y causal Entrevista: formulación de preguntas.
considerando las partes del discurso
Conocimiento de la forma grafica y su Partes de un texto: entrevista, preguntas y respuestas.
significado en la lectura
Función, características y contenido Informe de entrevista: informar; tema e ideas principales.
11 Lectura Desarrollo y uso de estrategias Expresión de opiniones, audición de lectura,
Rescate en el básicas. comprensión global y relación de experiencias previas.
desierto Conocimiento y uso de distintas fuentes Identificación del tipo de información en periódicos.
de información
Conocimiento de las características de Relato: inicio, desarrollo y final.
Escritura
los textos
Reflexión y valoración de las Reconocimiento de irregularidades sonoro-gráficas: s-c-
Reflexión sobre la convenciones del sistema de escritura z
lengua Reflexión sobre las características de la Transformación de oraciones y apreciación del cambio o
lengua para autorregular su uso sentido.

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES RECURSOS
*Visualizar y comprender entrevistas.
-Haga comentarios acerca de la vida en el desierto.
-Recuerde qué es una entrevista.
-Busque en el índice la lección 11 “Rescate en el desierto”. Pág. 62 libro de lecturas.
-Siga la lectura que el maestro hace del texto.
-Note el cambio de entonación que hace el maestro al hacer y contestar la preguntas de una
entrevista.
EVALUACIÓN
-Comenten sobre el contenido de la lectura.
-Organice una entrevista utilizando las preguntas y agregando otras más en su libro de
actividades Pág. 61.
*Desarrollo escrito de vivencias.
-En pequeños grupos elijan un tema para que desarrollen durante varios días un escrito.
-Tomen como base el formato de la Pág. 62 de su libro de actividades.
-Analice también un mapa de ideas para una mejor redacción. L. para el maestro Pág. 77.
-Reconozca las partes principales de una entrevista. Dé importancia a su presentación al
momento de realizar una entrevista.
-De tarea escuchen una noticia periodística, televisiva o radiofónica y la presente al grupo al día
siguiente.
*Conocimiento de las partes de un periódico.
-Presente ante el grupo la noticia que escuchó.
-Realice los ejercicios de su libro de actividades de la Pág. 63.
-Trabaje con actividades de la ficha 41.
*Trabajar con palabras con (S, C, Z) utilizando el fonema “s”.
-Lea en voz alta las actividades sugeridas en la Pág. 64 del libro de actividades.
-Haga un listado de palabras con cualquiera de las letras en función pero con el fonema “s”.
-Realizar actividades de la ficha 72.
*Uso y énfasis provocado por los signos de admiración e interrogación en oraciones.
-Realice las sugerencias que le presenta su libro de actividades Pág. 49 y 41.
-Presente ante el grupo la aventura que inició en clases anteriores.
LECTURA COMPONENTES PROPÒSITOS CONTENIDOS
Comprensión y producción de mensajes Regulación de la forma de expresión: claridad y secuencia
orales de ideas.
Reconocimiento y uso de las distintas Explicar. Expresión de sentimientos y emociones.
Expresión oral
funciones de comunicación
Organización temporal y causal Narración de cuento.
considerando las partes del discurso
Conocimiento de la forma grafica y su Partes de un texto: aviso, emisor, mensaje principal.
significado en la lectura
12 Lectura Función, características y contenido Cuento: divertir, relatar; personajes, inicio, desarrollo y final.
Una Relato: inicio, desarrollo y final.
noche Desarrollo y uso de estrategias básicas. Aviso: apelar, informar, emisor, mensaje principal
espanto Uso de la escritura con distintos Aviso comercial. Apelar.
propósitos
Escritura Conocimiento de las características de los Aviso comercial: encabezado y mensaje principal.
textos (descripción) datos del emisor.
Desarrollo de estrategias básicas. Aviso comercial.
Reflexión sobre Reflexión sobre las características de la Comprensión de la noción de clases de palabras: adjetivos.
la lengua lengua para autorregular su uso

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES RECURSOS
*Audición de cuentos leídos por el maestro.
-Diga cuándo es cuando siente miedo.
-Por qué cree que siente miedo.
-Le gustan los cuentos o películas de terror.
-Localicen la lección 12 “Una noche de espanto”, Pág. 66 del su libro de lecturas.
-En equipos, vuelvan a leer el texto tomando participación de lectura alternadamente en su
equipo.
EVALUACIÓN
-Conteste y haga preguntas acerca del texto o del miedo.
*Conocer la redacción y el uso de anuncios.
-Diga para qué cree que sirve un anuncio.
-Trabaje con las actividades del la ficha 45.
-Lea los anuncios que se presentan en la Pág. 65 de su libro de actividades.
-Comente en binas cuál anuncio le pareció más agradable y por qué.
-Encuentre y externe la diferencia presentada en cada anuncio en cuanto al tipo de información
que se ofrece, quién lo proporciona y domicilio.
-Practique en su cuaderno la elaboración de un anuncio ofreciendo en venta algún producto.
-En su anuncio evite ordenes como: rente, compre, adquiera, etc.
-Compare las características de su anuncio con el formato que presenta su maestro remarcando
el lugar para cada dato del mensaje.
-Copien en su cuaderno el formato y reelaboren su anuncio siguiendo los pasos del formato.
*Desarrollo del lenguaje hablado.
-Realice ejercicios de la ficha 29
*Elaboración de anuncios.
-Lea nuevamente en forma grupal el texto.
-Ilustre la escena que más le agrade del texto.
-Lea el anuncio que realizó el día anterior.
-Comunique las dudas que tenga al respecto y mejore su anuncio.
-Transcriba su anuncio a su libro de actividades en la Pág. 66.
-Copie nuevamente su anuncio en una hoja blanca e intenten fabricar entre todos una sección
de anuncios.
*Redactar cuentos a partir de imágenes.
-Se apropiará de las imágenes mostradas en su libro de actividades Pág. 43, 45.
-En equipos ordénenlas para dar forma a un cuento propio basado en esos dibujos.
-Cada integrante del equipo tomará un papel en el cuento, incluyendo un narrador.
-Oralmente cuenten su historia al grupo.
-Realice las sugerencias de su libro de actividades Pág. 67.
LECTURA COMPONENTES PROPÒSITOS CONTENIDOS
Comprensión y producción de mensajes Regulación de la forma de expresión: claridad y secuencia
orales de ideas
Reconocimiento y uso de las distintas Manifestar opiniones. Expresión de sentimientos y
Expresión oral
funciones de comunicación emociones
Organización temporal y causal Descripción: caracterización. Juegos de dramatización:
considerando las partes del discurso entonación y volumen de voz. Conversación
Conocimiento de la forma grafica y su Obra de teatro: diálogos y acotaciones
significado en la lectura
Conocimiento de los tipos de letra. Manuscrita cursiva
Lectura
Función, características y contenido Obra de teatro: relatar, divertir, diálogos y acotaciones
13
Desarrollo y uso de estrategias básicas. Predicción. Audición de lectura. Comprensión literal.
La fiesta
Comprensión específica, Comprobación de predicciones.
de don
Uso de la escritura con distintos Cartel: apelar, informar
Gato.
propósitos
Conocimiento de las características de los Cartel: emisor y mensaje principal
Escritura
textos
Desarrollo de estrategias básicas. Planeación, redacción, revisión, corrección, versión final,
publicación: cartel.
Reflexión y valoración de las Reconocimiento de irregularidades sonoro-gráficas : güe,
convenciones del sistema de escritura güi, gue, gui
Reflexión sobre
Reflexión sobre las características de la Comprensión de la noción de clases de palabras:
la lengua
lengua para autorregular su uso sustantivos propios y comunes. Concordancia: género y
número

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES RECURSOS
*Participación en cuentos leídos por el maestro.
-Recuerden las obras de teatro que han presentado.
-Escuchen la anticipación para presentar la siguiente obra de teatro.
-Escuchen la lectura que el maestro hace del texto “La fiesta de Don Gato”.
-Intégrense en equipos para que tomen un papel de los personajes del texto.
-Hagan un calendario de prácticas de la obra para su puesta en escena.
-Realicen las actividades de la Pág. 70 de su libro de actividades.
EVALUACIÓN
*Reconozca algunas partes de una puesta en escena.
-Copie sus parlamentos en una hoja para que sólo estudie la parte que le corresponde.
-Conversen sobre la presentación de la obra incluyendo el vestuario, el escenario y la utilería.
-Ejecute las sugerencias propuestas en su libro de actividades en la Pág. 71.
*Conocer el procedimiento de preparación de una puesta en escena.
-Presenten a su maestro de manera verbal, lo que han memorizado del texto “La fiesta de Don
Gato”.
-Organicen un espacio dentro del grupo para los ensayos.
-Diga qué animales considera graciosos.
-Realice las actividades de la Pág. 72 y 73 de su libro de actividades, utilizando el material
recortable de la Pág. 47.
-Elaboren un cartel donde inviten a la comunidad escolar a la puesta en escena de “La fiesta de
Don Gato”.
-Observe el formato de invitación presentado por el maestro. Libro para el maestro Pág. 89.
-Realice la invitación llenando los espacios del formato de la Pág. 74 de su libro de actividades.
*Reconocer el uso de diéresis en palabras con “g”.
-comenten sobre el motivo de la confusión de la fiesta de don gato.
-Analice las palabras escritas con “g”.
-Note que en ocasiones la letra u lleva dos puntitos para que pueda sonar.
-Llame a eso puntitos diéresis.
-Sepa que esos puntitos activan el sonido de la letra u en sílabas como “güe” y “güi”.
-Escriba en su cuaderno algunas palabras que lleven diéresis.
-Escriba el diminutivo de las sig. Palabras: agua, paraguas, yegua.
-Participe en los ejercicios de la Pág. 75 de su libro de actividades.
-Trabaje con sugerencias de la ficha 4.
*Conocer los nombres propios y los comunes.
-Diga los nombres de sus compañeros de equipo que presentarán la obra.
-Sepa que los nombres propios se escriben con mayúscula.
-Reconozca que los nombres comunes se escriben con minúscula.
-Haga un listado de nombres propios y otro de nombres comunes.
LECTURA COMPONENTES PROPÒSITOS CONTENIDOS
Reconocimiento y uso de las distintas Dar y obtener información. Relatar hechos. Manifestar
funciones de comunicación opiniones
Expresión oral
Organización temporal y causal Conversación
considerando las partes del discurso
Conocimiento de la forma grafica y su Receta de cocina: nombre, ingredientes
Lectura
significado en la lectura
14 Función, características y contenido Artículo informativo: tema de ideas principales
El maíz, Desarrollo de estrategias básicas. Conocimientos previos, lectura guiada, inferencias lectura
nuestro comentada, propósitos para la lectura, comprensión literal
alimento Uso de la escritura con distintos Instructivo (recetario): apelar
propósitos
Escritura Conocimiento de las características de los Instructivo (recetario): ingredientes, instrucciones
textos
Desarrollo de estrategias básicas. Instructivo (recetario)
Reflexión sobre Reflexión sobre las características de la Verbos. Interpretación y uso de palabras y frases a partir
la lengua lengua para autorregular su uso del significado (sintáctico-semántico)

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES RECURSOS
*Participar activamente en lecturas comentadas.
-Mencione algunos alimentos que sepa que son base del alimento de los mexicanos.
-Exprese qué tanto sabe acerca del maíz.
-Lea en coordinación con el maestro el texto “El maíz, nuestro alimento”.
-Conteste a las preguntas que el maestro hará al final de cada apartado de la lección.
-Ilustre el proceso para elaborar tortillas.
-Mencione otros productos elaborados a base da maíz.
EVALUACIÓN
-Escriba en su cuaderno una lista de productos conocidos elaborados con maíz.
-Diga las preferencias que tiene de algunos.
*Conocer el procedimiento para elaborar un producto.
-Lea una vez más el texto “El maíz, nuestro alimento”.
-Realice los ejercicios de la Pág. 76 de su libro de actividades.
-Compare su resultado con la ilustración que hizo el día anterior sobre la elaboración de las
tortillas.
*Escribir textos breves.
-Comente verbalmente todo el procedimiento ilustrado sobre la elaboración de tortillas.
-Externe sus gustos por los antojitos mexicanos y cada cuando tiene la oportunidad de disfrutar
de ellos.
-En binas realicen el ejercicio de la Pág. 77 de su libro de actividades.
-Soliciten a sus familiares alguna receta, anótenla en su cuaderno y preséntenla al grupo en la
siguiente sesión.
*Reconocer el uso de instructivos y recetas de cocina.
-Manifieste lo que es un instructivo.
-Concluya que un instructivo es un escrito en donde dice cómo hacer algo, por lo tanto, una
receta de cocina es un instructivo que dice cómo hacer un platillo delicioso.
-Conozca las partes de una receta.
-Llene los espacios de la Pág. 78 de su libro de actividades, con los recortes sugeridos en su
libro en la Pág. 49.
-Muestre la receta solicitada a sus familiares la clase anterior.
-Transcriban su receta en hojas blancas y uniéndolas para que entre todos elaboren un recetario
de cocina.
-Realice la solicitud de su libro de actividades Pág. 79.
-Revise si su receta contiene todos los componentes como: ingredientes, instrucciones
entendibles, están en el orden correcto.
*Escribir textos breves
-Platiquen sobre las actividades realizadas al preparar algún platillo.
-Mencione el orden de esas actividades hasta que quede el platillo listo para saborear.
-Reafirme esos pasos en la Pág. 80 de su libro de actividades.
LECTURA COMPONENTES PROPÒSITOS CONTENIDOS
Reconocimiento y uso de las distintas Dar y obtener información: explicar
funciones de comunicación
Expresión oral
Organización temporal y causal Conversación. Discusión temática: temas y reglas de
considerando las partes del discurso participación
Función, características y contenido Cuento: divertir, relatar; personajes, inicio desarrollo y final
Desarrollo y uso de estrategias básicas. Conocimientos previos, inferencias, audición de lectura,
propósitos para la lectura, relación con experiencias previas,
Lectura
comprensión literal, cumplimiento del propósito
Conocimiento y uso de distintas fuentes Búsqueda de información en diversos materiales escritos
de información
15
Uso de la escritura con distintos Expresión de sentimientos y emociones. Transformación de
El niño de
propósitos cuento. Cuento: relatar, divertir
hule
Escritura Conocimiento de las características de los Cuento: inicio, desarrollo y final
textos
Desarrollo de estrategias básicas. Cuento
Interpretación y uso de palabras y frases a partir del
Reflexión sobre Reflexión sobre las características de la
significado (sintáctico-semántico). Relación de significado
la lengua lengua para autorregular su uso
entre palabras: palabras compuestas

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES RECURSOS
*Audición de cuentos de fantasía leídos por el maestro.
-Diga si sabe de dónde se extrae el hule.
-Mencione algunos productos elaborados con hule.
-Resalte las propiedades elásticas de algunos de esos objetos.
-Localice el texto “El niño de hule”.
-Escuche y siga la lectura que el maestro realiza de la lección.
-Mencione qué le gustó del cuento.
EVALUACIÓN
-En binas comente qué haría si él fuera de hule.
-Eche a volar su imaginación y redacte en su cuaderno todas las acciones que realizaría si
tuviera la facilidad de estirarse como el hule.
-Escriba en su libro de actividades Pág. 81. oraciones breves donde mencione lo que haría con
ese poder.
*Ampliar su comprensión lectora.
-En equipos de cuatro integrantes, lean nuevamente el cuento.
-Conteste algunas preguntas cuya respuesta esté inferida en el texto. Ej. ¿Podemos saber si
Polo asistía puntualmente a la escuela? ¿Por qué Polo quiso ser de hule?, etc.
-Organizados en equipo de tres, realice ejercicios en la Pág. 82 de su libro de actividades.
-Compartan sus conclusiones con el grupo.
-Discutan sobre la diferencia de opiniones.
-Escriba en su cuaderno otras aventuras que pudiera tener Polo.
*Redacción de Textos.
-Comente sus gustos por cuentos o historias.
-Participe en la elaboración de un escrito fantástico en donde él sea el personaje principal.
-Incluya sucesos que no sean posibles en la vida real.
-Busque nombres de animales o cosas que pudieran convertirse en alguna palabra inusual pero
cómica.
-Realice el ejercicio de la Pág. 83 de su libro de actividades, complementando la actividad con
los recortes de la Pág. 51.
*Comparar objetos y cosas.
-Investigue todo lo que pueda acerca del hule.
-Complete su investigación con ayuda del maestro y con una lámina con información del árbol
del hule.
-Realice las actividades de la ficha 9.
-Conozca algunos adverbios de cantidad para comparar objetos y cosas.
-Realice las actividades de la Pág. 85 de su libro de actividades.
*Lectura de textos propios.
-Organícense para leer por turnos algunas de las producciones que han realizado en sesiones
anteriores.
-Dé su opinión y manifieste cuál le ha parecido más emocionante.
LECTURA COMPONENTES PROPÒSITOS CONTENIDOS
Reconocimiento y uso de las distintas
Dar y obtener información: explicar
funciones de comunicación
Expresión oral
Organización temporal y causal
Descripción: caracterización, conversación
considerando las partes del discurso
Función, características y contenido Artículo informativo: tema de ideas principales
Conocimientos previos, comprobación de predicciones,
Desarrollo y uso de estrategias básicas.
Lectura comprensión específica
16
Conocimiento y uso de distintas fuentes
El sueño Identificación del tipo de información en boleto de avión
de información
de volar
Uso de la escritura con distintos
Relato: relatar
propósitos
Escritura Conocimiento de las características de los
Relato: inicio, desarrollo y final
textos
Desarrollo de estrategias básicas. Cartel, relato
Reflexión sobre Reflexión y valoración de las
Segmentación: espacio entre palabras.
la lengua convenciones del sistema de escritura

COMPETENCIAS

ACTIVIDADES RECURSOS
*Lectura de textos informativos.
-Diga si ha visto de cerca un avión, y si ha viajado en uno.
-Lean en forma grupal el texto “El sueño de volar”. L. L. Pág. 88.
-Comenten el contenido del mismo.
-Formule algunas preguntas al respecto.
-Intente contestar las preguntas de sus compañeros son sus ideas.
-Cierre los ojos y comience a imaginar un viaje extraordinario.
EVALUACIÓN
-Tómese algunos minutos para echar a volar su imaginación.
-En su viaje contemple personajes a quien encontrar.
-Dibuje algún escenario de ese viaje.
*Comprensión de un texto en base a cuestionamientos.
-Visualice en el pizarrón un formato con interrogantes que copiará en su cuaderno y contestará
con sus ideas. L. del maestro Pág. 104.
-Realice el conteo de palabras en algunas oraciones dictadas por el maestro.
-Socialice sus respuestas y compárelas con las de sus compañeros.
-Realice las correcciones necesarias y solicite el por qué estuvo equivocado.
-Complemente los ejercicios de la Pág. 86 de su libro de actividades.
*Dictado de oraciones entre compañeros.
-Comente sobre los lugares visibles en la fotografía aérea impresa en la Pág. 87 de su libro de
actividades.
-Haga las actividades ahí solicitadas.
-Retome el escrito que hizo del viaje imaginario de la clase anterior.
-Transcríbalo a su libro de actividades en la Pág. 88.
-Realice las modificaciones necesarias para un mejor escrito.
-Dicte parte de su escrito a un compañero.
-Busque un título acorde a su texto y escríbalo.
-Comparta su trabajo al grupo.
-Opinen para mejorar los escritos de sus compañeros analizando si tienen una secuencia lógica
y entendible.
*Identificar las partes de un transporte aéreo.
-Conozca en dibujos más detalladamente las partes de un avión.
-Con la ayuda de las partes desprendibles localizadas en la Pág. 51 de su libro recortable,
complete la actividad de su libro de actividades, Pág. 89.
-Por parejas, juegue a ver quien memoriza primero los componentes que forman un avión.
-Comparta sus ideas y conocimientos sobre los avances que ha tenido la aviación.
-Combine los dibujos de la Pág. 53 de su libro recortable con lo solicitado en la Pág. 90 de su
libro de actividades para completar la actividad.
*Reforzar el cuidado de la biblioteca del salón.
-Organícese para realizar actividades en pro del cuidado y mantenimiento de la biblioteca del
salón.
-Consiga grapas, o material para coser o forrar los libros que así lo necesiten.