MINISTERIO DE EDUCACIN

Direccin Regional de Educacin del callao

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

Ventanilla

INSTITUCIN EDUCATIVA N 5129

Vencedores de Pachactec

PLAN ANUAL DE MONITOREO, ACOMPAAMIENTO Y

ASESORAMIENTO PEDAGGICO
APRENDIENDO A MIRAR A LOS/LAS DOCENTES PARA LA ESCUELA
QUE QUEREMOS!
I. DATOS GENERALES:
1.1

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIV LOCAL

: VENTANILLA

1.2

INSTITUCIN EDUCATIVA PBLICA

: N5090 VENCEDORES DE PACHACUTEC

1.3

DIRECTOR

: Lic. ANGEL EDWIN NUEZ ZEGARRA

1.4

SUB DIRECTORA

: Lic. GLADYS CACHAY BURGA

I.

PRESENTACIN
La Sub Directora de la Institucin Educativa N 5129 Vencedores de Pachactec, como
responsable del sistema de planificacin y monitoreo del perodo lectivo 2014 Formula el Plan de
Monitoreo, Acompaamiento y asesoramiento de la gestin pedaggica.
El Presente plan est destinado al mejoramiento de la calidad y eficiencia del proceso de
enseanza-aprendizaje. Mediante el asesoramiento, promocin y evaluacin del proceso educativo y
su administracin en forma permanente de la programacin y/o planificacin curricular y de la
evaluacin del personal docente con la finalidad de mejorar la calidad y eficiencia del sistema
educativo en nuestra institucin.
Esperando que nuestro Plan de Monitoreo, Acompaamiento y
asesoramiento Pedaggico permita el logro de los objetivos y coadyuve el desarrollo eficiente de la
educacin y as mismo demande la superacin profesional de los docentes y actores de la
institucin educativa.

II. FINALIDAD.
Establecer lineamientos y orientaciones para la planificacin, organizacin, ejecucin y
evaluacin del Monitoreo, Acompaamiento y Asesoramiento Pedaggico de la Institucin
Educativa N 5129 Vencedores de Pachactec , y la implementacin del uso de los mapas de
progreso , las Rutas de Aprendizajes y el desarrollo de las competencias pedaggicas de
los docentes en el marco de la Movilizacin Nacional por la Transformacin de la
Educacin, para garantizar el logro de los aprendizajes fundamentales en los estudiantes.

III. OBJETIVOS:
2.1
OBJETIVO
GENERAL:
Implementar acciones de monitoreo pedaggico en la Institucin Educativa, N 5129
Vencedores de Pachactec, en cumplimiento de los momentos e hitos de la movilizacin
nacional por la transformacin de la educacin estipulado en la norma tcnica
denominada Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2014 de la
Educacin Bsica para el fortalecimiento del desempeo pedaggico de los docentes y la
mejora de los aprendizajes fundamentales de los estudiantes.
2.2.
OBJETIVOS
ESPECFICOS:
a. Realizar visitas de observacin pedaggica en las aulas de la Institucin Educativa
para recoger informacin sobre las condiciones favorables para el aprendizaje de los
estudiantes.
b. Orientar y asesorar a los docentes en los aspectos pedaggicos que requieren ser
fortalecidos como parte de procesos formativos y de asesoramiento oportuno para el
desarrollo de las competencias pedaggicas.
c. Identificar prcticas pedaggicas de acuerdo al protocolo de observacin para que a
travs de su
difusin motiven a otros docentes a lograr sus metas de aprendizaje planteadas.
2.3. META DE
ATENCIN:
De acuerdo a la Resolucin Ministerial N 0622-2013-ED que aprueba la norma tcnica denominada Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2014 en la Educacin Bsica se monitorear al 100% de los
docentes de aula

IV. ALCANCES

Institucin Educativa de Educacin Bsica Regular-Nivel Primaria

Docentes de Aula

V. BASE NORMATIVA:

Constitucin Poltica del Per.

Ley General de Educacin N 28044 y su Reglamento D.S. N 011-2012-ED.
Proyecto Educativo Nacional
Proyecto Educativo Regional
Ley N 28988, Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial.
Ley N 29694, Ley que protege a los consumidores de las prcticas abusivas en la seleccin
o adquisicin de textos escolares, modificada por la Ley N 29839.
Ley N 29944 Ley de Reforma Magisterial.
Decreto Supremo N 008-2006-ED, Lineamientos para el seguimiento y control de la labor efectiva de
trabajo docente en las I.E. Pblicas
Decreto Supremo N 004-2013-ED - Reglamento de la Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial
D.S. N 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educacin.
R.D. N 01890 que aprueba el Plan Anual de Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico 2013.
Resolucin Ministerial N 0622-2013-ED que aprueba la Norma Tcnica denominada Normas y
Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2014 en la Educacin Bsica.
Resolucin Ministerial N 0547-2012-ED, aprueba los lineamientos denominados Marco del Buen
Desempeo Docentes de educacin Bsica
Regular.
RVM. N 038-2009-ED que aprueba los Lineamientos y Estrategias Generales para la
Supervisin, Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico

 Resolucin Ministerial. N 0343- 2010- ED, Normas para el desarrollo de las acciones de Tutora y
Orientacin Educativa en las Direcciones Regionales de Educacin, Unidades de Gestin Educativa
Local e Instituciones Educativas.
Resolucin Directoral N 0668-2010, Normas de Aplicacin de Tecnologas de Informacin y
Comunicacin en los Centros de Recursos Tecnolgicos y en las Aulas de Innovacin Pedaggica de
las Instituciones Educativas de la Gestin Pblica
R.M.N 0547-2012-ED Marco del Buen Desempeo Docente para Docentes de Educacin Bsica
Regular
R. M. N 0114-2012-ED - Aprueban las Normas para la Difusin y Monitoreo del Uso de los Informes
de Resultados de la Evaluacin Censal de Estudiantes 2011 (ECE 2011) MINEDU.
Las Rutas de Aprendizajes

VI. DISPOSICIONES ESPECFICAS

6.1 DEFINICIN DEL MONITOREO PEDAGGICO.
Se entiende como monitoreo pedaggico al proceso de recojo de informacin, a partir de la
observacin de los procesos que permite evidenciar las condiciones y/o procesos pedaggicos que
intervienen en el logro de los aprendizajes y la realizacin de acciones para orientar su mejora.
Su implementacin es parte de la movilizacin nacional por la transformacin de la educacin y se
da en tres momentos del ao escolar:
Marzo
: Buen inicio del ao
escolar
Setiembre Noviembre
: Aprendizajes Fundamentales y la Escuela que
queremos
Noviembre-Diciembre
: Balance del Ao Escolar y Rendicin de
cuentas.
6.2 NIVELES DE ORGANIZACIN DEL MONITOREO PEDAGGICO.
La organizacin del monitoreo pedaggico se da en los siguientes
niveles:
a). Nivel Nacional.- El Ministerio de Educacin es el responsable de elaborar los
lineamientos y orientaciones nacionales bsicas, as como los instrumentos (fichas de
monitoreo) y el protocolo sugeridos para la realizacin de las visitas de monitoreo. Socializa y
asesora a las instancias de gestin educativa descentralizada en su implementacin.
b). Nivel Regional- Local.-Unidad de gestin Educativa local, le corresponde el rol orientador y
supervisor de las actividades de monitoreo en nuestra jurisdiccin. Para ello se conforma el
equipo de Monitoreo Pedaggico liderado por el Director de Gestin Pedaggica, lo integran los
especialistas de Gestin Pedaggica de cada nivel, asesores pedaggicos y otros profesionales
involucrados en la formacin o capacitacin de docentes que apoyan a la U G E L .
Elabora los lineamientos del monitoreo a nivel local, orienta y supervisa en su planificacin e
implementacin. Recoge y procesa la informacin de cada RED y analiza y sistematiza los
hallazgos a nivel local. Remite el reporte correspondiente a la Direccin General de Educacin
Bsica regular . Difunde resultados en la localidad.
c). Nivel Institucional.-Institucin Educativa, el Director y la Subdirectora son los responsables
directos de las acciones de monitoreo y asesoramiento pedaggico a los docentes a su
cargo. Las precisiones sobre el monitoreo y asesoramiento pedaggico en la institucin
educativa se encuentra en el documento Fascculo para gestin de los aprendizajes en las
instituciones educativas de las rutas del aprendizaje.
6.3 ASPECTOS A CONSIDERAR EN EL MONITOREO PEDAGGICO.
El monitoreo pedaggico se orienta principalmente a verificar la existencia de condiciones favorables

para el aprendizajes de los estudiantes en la institucin educativa, as como la realizacin de

acciones de asesora a los docentes de aula que permitan el desarrollo de competencias
pedaggicas y la implementacin de la ruta de aprendizajes como actividades claves en la gestin
del currculo.
CONDICIONES PARA EL APRENDIZAJE EN LAS II.EE. DE EBR.
1. Datos generales.
Datos del monitor/a
Datos de la visita
Datos de la Institucin Educativa
2. Gestin de la IE centrada en los aprendizajes

Contexto de la comunidad
Diagnstico socio cultural si es IE. EIB
Calendario comunal
Jornada de reflexin
Evidencias del estado de aprendizaje en el Da del Logro
Aplicacin del kit de evaluacin (caso del 2do grado de primaria)
Directivos han desarrollado estrategias de formacin para sus docentes
Planificacin escolar
Visita del personal de MINEDU, DRE, UGEL

3. Materiales y recursos de aprendizaje de la Institucin Educativa

Rutas de aprendizaje
IE cuenta con computadoras para docentes y/o estudiantes incluido Laptop XO
Conexin a internet
Acceso a plataforma virtual PERUEDUCA
Textos escolares en castellano (MINEDU)
Cuadernos de trabajo en castellano (MINEDU)
La IE ha recibido textos para biblioteca escolar en lengua originaria distribuidos por el MED
La IE ha recibido material manipulativo o ldico del MINEDU para los estudiantes.

4. Instrumentos:
Los Instrumentos del proceso de monitoreo y asesoramiento pedaggico en la
Institucin Educativa ms empleados son los siguientes:
a) Cuaderno de campo
b) Ficha estructurada de observacin en aula
c) Ficha estructurada de observacin entre pares.
d) Ficha de Supervisin General.
e) Ficha de Supervisin Especia

5. Ambientes y servicios bsicos de la Institucin Educativa

Aulas
Espacios comunes
Servicios higinicos
Otros (infraestructura para desplazamiento de estudiantes con discapacidad)

B. SESIN DE APRENDIZAJE
1. Datos generales
Datos del docente observado.
Datos de la sesin observada.
Datos del aula observada.
2. Desarrollo de la sesin de aprendizaje

Estrategias metodolgicas empleadas por el docente

Uso de materiales y recursos didcticos por el docente
Gestin del tiempo para los aprendizajes.
Clima de aula
Estrategias de evaluacin del docente
Documentos de planificacin

En las aulas de segundo grado de primaria debe aplicarse el kit de evaluacin en dos periodos,
el primer periodo en julio y segundo periodo en setiembre octubre, dicha evaluacin.
6.4 ESTRATEGIAS PARA EL MONITOREO PEDAGGICO.

La primera estrategia, busca evidenciar la existencia de condiciones favorables

para el aprendizaje , ( cuaderno de campo).
la segunda, ms especializada, evidenciar el proceso de aprendizaje de los estudiantes y el
desempeo del docente en el aula., ficha estructurada de observacin

en el aula), observacin entre pares (ficha de observacin)

durante el ao lectivo, realizando las evaluaciones y las
recomendaciones del caso.
a. Monitoreo a las condiciones para el aprendizaje de las II.EE.
Esta estrategia permite tener una mayor cobertura y tiene como objetivo verificar la existencia de
condiciones para el aprendizaje en cada una de las instituciones educativas. En su organizacin se
sugiere:
El Director monitorea a la totalidad de los docentes, que sern asistidas por el mismo durante los
tres momentos de monitoreo en el ao.
La visita a cada docente es de un da, en el cual se realiza la observacin pedaggica.
El monitoreo al docente parte con una reunin inicial para informarle sobre el propsito de la
visita.
En el aula donde se realiza la observacin pedaggica se utiliza un instrumento de recojo de
informacin (Ficha de monitoreo N 2).
El nivel a monitorear es primaria - EBR.
b. Monitoreo a la sesin de aprendizaje del docente
Esta estrategia permite observar al docente en su accin pedaggica, para implementar una
asesora que permita fortalecer su desempeo; para ello se tendr en cuenta:

 El monitoreo al docente parte con una reunin inicial con el director para informarle el propsito
de la visita.
Para la observacin pedaggica en aula, se utiliza un instrumento de recojo de informacin de
competencias pedaggicas.
Al trmino de la visita, en ambos casos:
El director o Subdirectora se rene con l o la docente, comparte sus apreciaciones y le brinda
orientacin, tomando como referencia el Fascculo para la gestin de los aprendizajes
en las instituciones educativas y las competencias pedaggicas del docente.
Finaliza la jornada, participando en una reunin liderada por el director, donde se da a conocer
los logros y dificultades observados y se plantean alternativas de solucin.

VII.- METAS
RECURSOS HUMANOS

TURNO MAANA

TURNO TARDE
387

TOTAL

ALUMNOS

393

780

SECCIONES

12

12

24

DOCENTES

13

12

25

PERSONAL ADMIN.

03

02

05

TOTAL

421

413

834

VIII. ACTIVIDADES GENERALES

N

ACTIVIDADES

CRONOGRAMA

RESPONSABLES

01

Equipo de Monitoreo

marzo

Director-subdirectora

02

Diseo del Plan de Monitoreo

marzo

Director-subdirectora

03

Socializacin del Plan de Monitoreo

Marzo

Director-subdirectora

04

Ejecucin del monitoreo pedaggico

Marzo a noviembre

Director-subdirectora

05

Sistematizacin de la informacin

Noviembre-diciembre

Director-subdirectora

IX. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ESPECFICAS
DE MONITOREO PEDAGGICO

AMBOS TURNOS

TRIMESTRE
GRADO

PRIMER TRIMESTRE

SEGUNDO TRIMESTRE

TERCER TRIMESTRE

FECHAS

1 GRADO

21 Y 22 DE ABRIL

2 GRADO

23 Y 24 DE ABRIL

3 GRADO

28 Y 29 DE ABRIL

4 GRADO

30 DE ABRIL-05 DE MAYO

5 GRADO

06 Y O7 DE MAYO

6 GRADO

12 Y 13 DE MAYO

TODAS LAS SECCIONES

DEL 11 DE AGOSTO AL 22 DE

INDISTINTAMENTE

SETIEMBRE

FORTALECIMIENTO DE

DEL 01 DE OCTUBRE AL 25 DE

LOS QUE AN

NOVIEMBRE

PRESENTAN ALGUNAS
NECESIDADES DE APOYO
PEDAGGICO.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE MONITOREO, ASESORAMIENTO Y SUPERVISIN

N

ACTIVIDADES

RESPONSABLES

CRONOGRAMA

Verificacin y evaluacin de la etapa de

planificacin y Progreso de Organizar
de 1ro. A 6to. Grado

Director y Sub Directora

02

Planificacin de Monitoreo,
Acompaamiento y Asesoramiento en
el trabajo Tcnico Pedaggico en cada
grado.

Director -Sub Directora

y coordinadores

03

Aprobacin del Plan de Monitoreo,

Acompaamiento y Asesoramiento

Director - Sub Directora

y coordinadores

03

Remisin del P.M AA. a la UGEL

Directora

04

Aplicacin del Plan de Monitoreo,

Director Sub Directora,

otros

01

Acompaamiento y Asesoramiento
05

06

Reuniones Tcnicos Pedaggicos con

los coordinadores de grado y turno para la
evaluacin del proceso de Monitoreo,
acompaamiento y asesoramiento

- Director, Sub Directora

y Coordinadoras

Reuniones con los padres de familia de

alumnos con problemas de aprendizajes.

Director, Sub Directora

Coordinadores de TOE

Y docentes
07

Monitoreo y verificacin de la carpeta

pedaggica y sesiones de aprendizajes

Director, Sub Directora,

Coordinadoras y
Representantes

08

Verificacin del avance curricular en el

alumno.

Director, Sub Directora

y Coordinadoras.

09

Visitas de Monitoreo, Acompaamiento y

asesora

Director- subdirectora

10

Supervisin del plan de trabajo de las

diversas comisiones .

Director- Subdirectora

11

Reunin de fortalecimiento pedaggico a

los docentes.

Directora y Sub
Directora

12

Informes.

13

Informe intermedia y final a la UGEL-V.

X
X

X
Director y Sub Directora.

X
X

X. RECURSOS MATERIALES.
Protocolo de monitoreo pedaggico.
Ficha de monitoreo de las condiciones de aprendizaje y sesin de aprendizaje
Cuaderno de campo

X
X

X
X

X
X

X
X

X
X

 Cmara fotogrfica y/o filmadora.

XI. PRESUPUESTO.
Recursos propios, APAFA
XII. EVALUACIN.
Se tomar en cuenta los logros, dificultades, as como las medidas correctivas, sugerencias y/o
recomendaciones, relacionados a la mejora de los aprendizajes en el marco de la Movilizacin Nacional
por la Transformacin de la Educacin.

La evaluacin se realizar permanentemente y conforme a lo establecido en los

proyectos y planes a desarrollarse.

12.1 PROCEDIMIENTOS:
-

Monitoreo y seguimiento de las actividades.

Informes trimestrales y finales.
Revisin de fichas de supervisin y evaluacin.
Publicacin del cuadro de supervisin.
Felicitacin verbal y escrita a los docentes que sobresalieron.

Pachactec, Marzo de 2014

LIC. GLADYS CACHAY BURGA

SUB DIRECTORA

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

Ventanilla

MINISTERIO DE EDUCACIN
Direccin Regional de Educacin del callao

INSTITUCIN EDUCATIVA N 5129

Vencedores de Pachactec

FICHA DE MONITOREO 02 SESIN

MONITOREO PEDAGGICO DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE ENEDUCACIN BSICA REGULAR
I. DATOS GENERALES
A. Datos del docente observado Datos a ser registrados CONSULTANDO al docente
1. Usted ha realizado estudios para ser docente?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 5.
2. Es titulado/a?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 5.
3. Cuenta con alguna especialidad?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 5

No

No

No

4. Cul? Anotar en el siguiente espacio

a. Nivel: Inicial (
5.. Usted se
encuentra
registrado/a como
docente EIB?

Primaria (

S (

No (

Secundaria (

5.a. Usted habla la lengua

materna de los y las estudiantes de
la IE? Ver Ficha 1, pg.2:
seccin C, tem 10.a

b. rea:
S (

No (

5.b. Usted habla la segunda lengua de S (

los y las estudiantes de la IE? Ver
Ficha 1, pg.2: seccin C, tem 10.a
No (

)
)

B. Datos de la sesin observada Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIN

1. rea o reas desarrolladas Anotar en el siguiente espacio

2. Denominacin de la
sesin y/o proyecto de
aprendizaje:
3. Nivel educativo:
6. Turno

Inicial (
)
M Maana (

Secundaria (

Tarde

7. Tiempo de duracin de la sesin observada:

La siguiente pregunta se responde CONSULTANDO al docente

observado
8. Cantidad de estudiantes matriculados en la
seccin:
La siguiente pregunta se responde CONSULTANDO al docente
observado
10. Cantidad de estudiantes inclusivos matriculados en la
seccin:

a. Mujeres
b. Hombres T
c. Total
a. Mujeres
b. Hombres
c. Total

4. Grado(s) o ao(s)
observado(s) en el aula:

Primaria (

5. Seccin:

____________ hrs., ____________min.

a. Mujeres
9. Cantidad de estudiantes asistentes a
b. Hombres
la sesin observada:
c. Total
a. Mujeres
11. Cantidad de estudiantes inclusivos b. Hombres
asistentes a la sesin observada:
c. Total

C. Datos del aula observada Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIN

El aula observada:
1 Se encuentra limpia?
2 La infraestructura del aula es adecuada al clima del lugar?
3 Se encuentra adecuadamente ventilada, permitiendo ambientes frescos y aireados?
4 Se encuentra adecuadamente iluminada, permitiendo la visibilidad de los y las estudiantes?
5 Se encuentra libre de ruidos molestos provenientes del exterior o interior de la IE?
6 Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) en cantidad suficiente para el nmero de estudiantes?
Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) adecuado a la edad y tamao de los y las estudiantes, permitiendo que estos lo utilicen
7
adecuadamente de acuerdo a las necesidades y caractersticas de su trabajo educativo?
8 Cuenta con espacio suficiente para el cmodo desplazamiento de los y las estudiantes dentro del aula?
Est ambientada pedaggicamente de acuerdo al contexto, tipo de IE y nivel educativo?
Considerar, por ejemplo:
9
- En el nivel de inicial y primaria: sectores
- En IIEE EIB: uso diferenciado de espacios en lengua originaria y del castellano
10 Tiene biblioteca de aula?
El aula evidencia producciones individuales y/o colectivas de los y las estudiantes y de acuerdo a la unidad didctica, en IIEE EIB en lengua
11
originaria (L1) y segunda lengua (L2)?

II. DESARROLLO DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

No

A. Estrategias metodolgicas empleadas por el docenteDatos a ser registrados mediante la OBSERVACIN

1
2
3
4

No

No

No

No

Al iniciar la sesin el o la docente motiva y genera el inters y la atencin de los estudiantes

A continuacin, el o la docente comunica a los y las estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr en la sesin
El/la docente comunica a los estudiantes qu actividades van a desarrollar para el logro de los aprendizajes
Las actividades desarrolladas promueven el desarrollo de los aprendizajes esperados
El/la docente utiliza diversas formas de organizacin de los estudiantes: trabajos individuales, trabajos en grupos pequeos, grandes, con toda
el aula, etc.
El/la docente observado brinda atencin simultnea y diferenciada a sus estudiantes?

5
6
6a
7
8
9
10
11
12
13
14
15

La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de estar en un aula unidocente o multigrado. En caso contrario, pasar a pregunta 7
El/la docente observado/a brinda atencin simultnea y diferenciada a los y las estudiantes de acuerdo a los ciclos y/o grados
El/la docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos previos de los/las estudiantes para el desarrollo de los aprendizajes
El/la docente recoge e incorpora los saberes culturales y locales para el desarrollo de aprendizajes (sabios, autoridades, PPFF, lideres, etc)
El/la docente promueve los conocimientos y prcticas interculturales para el desarrollo de los aprendizajes
El/la docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las rutas de aprendizaje EBR y/o EIB (uso del juego, del error, la resolucin de
problemas, entre otras)
El/la docente promueve la reflexin crtica, discusin y argumentacin de sus estudiantes a partir de preguntas
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de que durante la sesin observada se presente una situacin imprevista. Si no se
presenta, pasar a pregunta 13
El/la docente maneja y aprovecha la situacin imprevista para generar aprendizajes
El/la docente desarrolla estrategias dirigidas a mantener el inters y la atencin de las y los estudiantes durante la clase.
El/la docente ha seguido una secuencia didctica que corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos.
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de encontrarse en una IE EIB. En caso contrario, pasar a pregunta 15
El/la docente evidencia el uso planificado de la lengua originaria y el castellano en las sesiones de aprendizaje.

B. Uso de materiales y recursos didcticos por el docenteRegistrar estos datos a partir de la OBSERVACIN
El/la docente utiliza materiales y/o recursos didcticos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la sesin, en
caso de las EIB en L1 y L2
El/la docente acompaa y orienta a los y las estudiantes durante el uso de los materiales en funcin del aprendizaje a lograr
El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes observado.
El/la docente facilita materiales y recursos didcticos a los y las estudiantes en el momento oportuno.
Usa materiales elaborados a partir de recursos de la zona para el desarrollo de los aprendizajes.

1
2
3
4
5

C. Gestin del tiempo para los aprendizajeRegistrar estos datos a partir de la OBSERVACIN
1
2
3
4
5

Responder la siguiente pregunta solo si se logr estar en el aula en el momento en el que se inici la sesin. En caso contrario, pasar a
pregunta 2
El/la docente empieza la sesin a la hora prevista
El/la docente culmina la sesin a la hora prevista
El/la docente permanece durante toda la sesin en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se est desarrollando la
sesin)
Los/las estudiantes permanecen durante toda la sesin en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se est desarrollando
la sesin)
Anotar si se dieron interrupciones al desarrollo de la sesin
En el caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 7

6 Anotar la cantidad de interrupciones

7 La mayor parte del tiempo es utilizado en actividades orientadas al desarrollo de los aprendizajes a lograr en la sesin
8 El/la docente ha optimizado el tiempo durante el desarrollo de la actividad para el logro de los aprendizajes
9 El/la docente ha previsto el tiempo de la(s) actividad(es) teniendo en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.

D. Clima de aulaRegistrar estos datos a partir de la OBSERVACIN

1
2
3
4
5
6

El/la docente dialoga y escucha con atencin a los y las estudiantes

El/la docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres sin utilizar apodos o nmeros
El/la docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos
El/la docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de los y las estudiantes.
El/la docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso si se presentara un conflicto. En caso contrario, pasar a pregunta 7
El/la docente promueve que los estudiantes encuentren alternativas adecuadas de solucin a conflicto(s) (Por ejemplo: expresando sus
diferencias, acudiendo a normas, promoviendo la reflexin, etc.).
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de que durante la sesin se observe algn caso de discriminacin por gnero,
procedencia, religin, orientacin sexual, o de otro tipo. En caso contrario, pasar a pregunta 8
El/la docente interviene ante el evento, buscando el respeto a las diferencias y a la igualdad de derechos entre las personas.

8
9

La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB. En caso contrario, pasar a la seccin E
El/la docente considera en el proceso pedaggico la interacciones propias de su pueblo y/o comunidad.
La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB
El/la docente promueve la participacin de las y los estudiantes de manera pertinente teniendo en cuenta los roles diferenciados entre varones
y mujeres que existen en su pueblo o comunidad, pero entendiendo que la escuela es un espacio diferente donde se deben construir nuevas
interacciones

E. Estrategias de evaluacin del docenteDatos a ser registrados mediante la OBSERVACIN

1
2
3
4

No

No

No

En la sesin observada se realiz alguna evaluacin?

En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 3
El/la docente presenta a los/las estudiantes las pautas que orientarn la evaluacin.
El/la docente promueve que los y las estudiantes reflexionen sobre sus logros y sobre dificultades relacionadas a los aprendizajes
El/la docente promueve que los y las estudiantes planteen estrategias para la mejora de sus aprendizajes

F. PlanificacinDatos a ser registrados CONSULTANDO al docente

1

Las actividades desarrolladas en la sesin, estn incluidas en algn documento de planificacin?

En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 3
Cul es?
No leer las opciones
a. Sesin de aprendizaje
b. Carpeta pedaggica
c. Unidades de aprendizaje
d. Proyecto
e. Diario de clase
f. OtrosAnotar en el siguiente espacio

La siguiente pregunta slo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB. En caso contrario, concluir con esta seccin
Cuenta con el plan de uso de lenguas? (Distribucin del tiempo y espacio para uso de lenguas)

No olvidar: Anotar el tiempo de duracin de la sesin observada (Pgina 1: Seccin I.B. Datos de la sesin observada,
pregunta 7) y registrar la cantidad de estudiantes matriculados y la cantidad de estudiantes que asistieron a la sesin
observada (Pgina 1: Seccin I.B. Datos de la sesin observada, preguntas 8 y 9).
III. OBSERVACIONES GENERALES

VI. COMPROMISOS

IV. ASPECTOS POSITIVOS BUENAS PRCTICAS

DOCENTE

DIRECTOR Y/O SUBDIRECTORA

V. ASPECTOS A MEJORAR RECOMENDACIONES

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

Ventanilla

MINISTERIO DE EDUCACIN
Direccin Regional de Educacin del callao

INSTITUCIN EDUCATIVA N 5129

Vencedores de Pachactec

FICHA DE MONITOREO DE LA CARPETA PEDAGGICA

NIVEL PRIMARIA DE MENORES
I

DATOS GENERALES .:
1.1I.E.:N 5129 VENCEDORES DE PACHACUTEC
1.2DIRECTOR:NUEZ ZEGARRA NGEL EDWIN
1.3SUB DIRECTORA: CACHAY BURGA GLADYS
1.4PROFESOR
(A).:................................................................................................................................
1.5GRADO
:...................SECCION:.....................................TURNO:...................................................
1.6 N ALUMNOS MATRICULADOS:............... N ASISTENTES:.................. N INASISTENTES
1.7FECHA DE
MONITOREO:.............................................................................................................
1.8RESPONSABLE DE LA
SUPERVISION:.........................................................................................
ASPECTOS A SUPERVISAR EN LA

CALIFICACION

OBSERVACION

CARPETA PEDAGOGICA.
Tiene Carpeta Pedaggica
Recibi orientaciones del Director y/o Subdirectora oportunamente.
DOCUMENTOS NORMATIVOS BSICOS:
Constitucin Poltica del Per (lo pertinente
a educacin)
Ley 28044, Ley General de Educacin.
Ley 29944, Ley de la Reforma Magisterial.
Ley 28628, Ley de APAFA/Aprobada por el
D.S. N 004-2006-ED
D.S. N 013- 2004-ED Reglamento de
Educacin Bsica Regular.
D.S. N 009-2005-ED, Reglamento el
Sistema Educativo.
R. M. N 0234-2005.ED. Directiva N 04VMGP- 2005, Normas de Evaluacin de los
Aprendizajes.
R.M N 0431-2012-ED Directiva del ao
escolar 2014
R.M N 0440-2008.ED Diseo Curricular
Nacional.
DOCUMENTOS TCNICO PEDAGOGICOS:
Proyecto Educativo Institucional: (VisinMisin, valores, objetivos y matriz de
diagnstico Pedaggico e Institucional.
Calendarizacin del Ao Escolar 2014
Evaluacin de entrada de los estudiantes a
cargo (hoja de resumen)
Matriz y/o Cartel de Mapas de progreso,
competencias, Capacidades, Valores/
Actitudes diversificados.
Programacin Anual
Unidades didcticas: Unidades de
Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje,
Mdulos de Aprendizaje.
Sesiones de aprendizaje.
Plan anual de aula.
Plan de Tutora (sesiones, ficha anecdotario
del alumno, atencin a padres de familia).
Plan Lector de aula. ( trabajo con los
estudiantes)
Plan Anual de Trabajo PAT (Matriz de
Cronograma de Actividades)

SI

NO

Declogo del Desarrollo

Normas de Convivencia
Instrumentos de evaluacin que se aplica
en el proceso aprendizaje.
Medios y Materiales que utiliza como apoyo
para el proceso aprendizaje (fichas, lminas,
rotafolios, proyector, laptop, DVD, T.V.,
otros).

DOCUMENTOS ADMINISTRATIVOS

CALIFICACION
SI

Organigrama Estructural del Ministerio

de Educacin.
Organigrama Estructural de la UGELVentanilla.
Organigrama Funcional de la Institucin
Educativa.
Organigrama del aula
Nmina de Matrcula.
Registro auxiliar y Oficial de Evaluacin

Calendario Cvico Escolar

Cronograma de simulacros
Horario de clase y de atencin a los
padres de familia.
Acta de constitucin del comit de aula.
Cuaderno de acta de reuniones con
padres de familia
Plan anual de aula. (trabajo con los
padres de familia)
Ficha de atencin a padres de familia.
Relacin de alumnos que conforman las
brigadas y la Relacin de los diferentes
Comits y Comisiones
(Comit de
Coeficiencia, Comit de Salud, Comit
de Gestin de Riesgo, DESNA,
Municipio Escolar, Educacin en
Seguridad Vial, etc.).
Relacin de alumnos que conforman:
brigadieres y Policas Escolares, TOE.
Inventario de los enseres de Aula
Flder de archivos de materiales e
instrumentos originales

NO

OBSERVACION
C

SUGERENCIAS DEL PROFESOR ( A )

VIII RECOMENDACIONES

Fecha........../..................................../20_____.

............................................................................
.......................

..............................................................

FIRMA DEL PROFESOR (A)

SUBDIRECTORA

A
C

BUENA
MALO

FIRMA DEL DIRECTOR Y/O

REGULAR

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

Ventanilla

MINISTERIO DE EDUCACIN
Direccin Regional de Educacin del callao

FICHA DE SUPERVISION
RUTAS DE APRENDIZAJE
I.

DATOS GENERALES

INSTITUCION EDUCATIVA: N 5129 VENCEDORES DE PACHACUTEC

TELEFONO:
LUGAR Y DISTRITO:
ZONA:
RURAL

PACHACUTEC

NIVEL:
CARACTERISTICA:
UGEL: VENTANILLA

URBANA
PRIMARIA
POLIDOCENTE

INSTITUCIN EDUCATIVA N 5129

Vencedores de Pachactec

DOCENTE:
GRADO Y SECCION:
NUMERO DE ESTUDIANTES:

MUJERES :

HOMBRES :

TOTAL:

SESION DE APRENDIZAJE:
DIRECTOR:NUEZ ZEGARRA NGEL EDWIN
SUB DIRECTORA: CACHAY BURGA GLADYS

II.

ASPECTOS A SUPERVISAR:

PROGRAMACION DE DIVERSIFICACION CURRICULAR

PROGRAMACION ANUAL
ITEM

OBSERVACIO
NES

VALOR

Cuenta con PA actualizada?

Si

No

La PA cuenta con sus elementos bsicos:

Denominacin y tipo de unidades previstas,
cronograma de desarrollo de unidades?

PROGRAMACION ANUAL
ITEM

VALOR

Cuenta con UD (Unidad de aprendizaje,

Proyecto de aprendizaje o mdulo de
aprendizaje) actualizada?

Si

OBSERVACIO
NES

No

UNIDAD DIDACTICA
VALOR
ITEM

La UD (Unidad de aprendizaje, Proyecto de

aprendizaje o mdulo de aprendizaje), cuenta
con sus elementos bsicos: aprendizajes
previstos, estrategias/actividades, evaluacin?

Si

No

OBSERVACIO
NES

En la UD (Unidad de aprendizaje, Proyecto de

aprendizaje o mdulo de aprendizaje), los
aprendizajes previstos son coherentes con las
estrategias/actividades previstas?
En la UD(Unidad de aprendizaje, Proyecto de
aprendizaje), se presentan indicadores de
evaluacin
que guardan relacin con los
aprendizajes previstos
En la UD (Unidad de aprendizaje, Proyecto de
aprendizaje o mdulo de aprendizaje), se
explicita el uso de textos, equipos, recursos
TIC, materiales en general?

UNIDAD DIDACTICA
VALOR
ITEM

Si

OBSERVACIO
NES

No

La UD (Unidad de aprendizaje, Proyecto de

aprendizaje o mdulo de aprendizaje), cuenta con
sus elementos bsicos: aprendizajes previstos,
estrategias/actividades, evaluacin?
En la UD (Unidad de aprendizaje, Proyecto de
aprendizaje o mdulo de aprendizaje), los
aprendizajes previstos son coherentes con las
estrategias/actividades previstas?
En la UD(Unidad de aprendizaje, Proyecto de
aprendizaje), se presentan indicadores de
evaluacin
que guardan relacin con los
aprendizajes previstos
En la UD (Unidad de aprendizaje, Proyecto de
aprendizaje o mdulo de aprendizaje), se explicita
el uso de textos, equipos, recursos TIC, materiales
en general?

SESION DE APRENDIZAJE(SA)
VALOR
ITEM

Si

No

OBSERVACI
ONES

Cuenta con SA?

La SA cuenta con sus elementos bsicos:
aprendizajes, procesos, evaluacin?
La SA contiene aprendizajes programados en
la UD?
La SA contiene indicadores de evaluacin que
guardan relacin con los aprendizajes
previstos?
La SA, incluye estrategias para desarrollar
procesos cognitivos?
La SA, integra el uso de textos, equipos,
recursos TIC, materiales en general?
Qu acciones concretas y evidentes de actualizacin/asesoramiento/asistencia
tcnica para la Programacin Curricular ha recibido, durante el presente ao por
parte de los directivos de la I.E.?

EJECUCION CURRICULAR- DESARROLLO DE LA SESION DE

APRENDIZAJE(SA)
VALOR
ITEM

La SA se desarrolla a partir de una situacin

real?
Continua los aprendizajes que deben lograr
los estudiantes durante el desarrollo de la
sesin?
Durante todo el desarrollo de la sesin el
docente promovi un clima afectivo, favorable
al logro de los aprendizajes significativos?
Mantiene permanentemente motivados a los
estudiantes?
Usa estrategias orientadas a recuperar
saberes y experiencias previas de los
estudiantes?
Utiliza estrategias para generar curiosidad,
inters y compromiso de los estudiantes para
el logro de los aprendizajes previstos?
Genera espacio de relaciones interpersonales
entre estudiantes, con respeto y tolerancia?

Si

No

OBSERVACIO
NES

Demuestra amabilidad, confianza y respeto

en su relacin con los estudiantes?
Ejecuta actividades para que el, estudiante
procese la informacin mediante el uso de los
organizadores visuales y otros?
Promueve la participacin activa de los
estudiantes en
la construccin de sus
aprendizajes, mediante preguntas, trabajo en
equipo, practicas guiadas, experimentaciones,
entre otras?
Brinda oportunidades a los estudiantes para
que
intercambien
opiniones
sobre
los
productos obtenidos en clase?
Promueve espacios para la reflexin crtica,
argumentacin y planteamiento de acciones
prospectivas?
Propicia en los estudiantes la reflexin sobre
su propio proceso de aprendizaje?(meta
cognitivo)
Promueve
el
desarrollo
de
actitudes
mediante actividades cooperativas, estudios
de casos, entre otras?
Promueve el uso de
textos, equipos,
recursos TIC y materiales en general para el
desarrollo de los aprendizajes previstos?
Utiliza
diversos
recursos
del
entorno
(espacios; materiales) disponibles dentro y
fuera del aula?
Qu acciones concretas y evidentes de actualizacin/asesoramiento/asistencia
tcnica sobre Procesos Pedaggicos ha recibido, durante el presente ao por parte
de los directivos de la I.E.?

EVALUACION CURRICULARVALOR
ITEM

Monitorea permanentemente el trabajo de los

estudiantes para el logro de las metas de
aprendizaje previstas?

Si

No

OBSERVACIO
NES

Comprueba
de
manera
reflexiva
los
aprendizajes desarrollados en cada proceso de
la sesin?
Realiza retroalimentacin a partir de la
comprobacin de los resultados de aprendizaje?
Hace uso del portafolio de los alumn0os en el
que se cuenta con la prueba de entrada?
Verifica el logro de los aprendizajes utilizando
tcnicas diversas, segn el propsito de la
evaluacin(diagnostica, formativa, sanativa)
Aplica instrumentos vlidos, segn el objeto de
la evaluacin (aprendizaje)?
Registra los resultados de la evaluacin?
Promueve actividades para que el, estudiante
evalu su propio aprendizaje?
Brinda orientacin permanente para mejorar
los aprendizajes?
Qu acciones concretas y evidentes de actualizacin/asesoramiento/asistencia
tcnica sobre Evaluacin Curricular ha recibido, durante el presente ao por parte de
los directivos de la I.E.?
COMENTARIOS DEL SUPERVISADO

RECOMENDACIONES DEL SUPERVISOR

VOB0 DIRECTOR Y/O SUBDIRECTORA

Docente

MINISTERIO DE EDUCACIN
Direccin Regional de Educacin del callao

UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

Ventanilla

INSTITUCIN EDUCATIVA N 5129

Vencedores de Pachactec

FICHA DE EVALUACION
EN EL MARCO DEL BUEN DESEMPEO DOCENTE
PROFESOR(A):..DNI:..
NIVEL: EBR Primaria.
NIVEL MAGISTERIAL:
CICLO EDUCATIVO:.
I.E.:.UGEL:DISTRITO:
DIRECTOR(A)/SUBDIRECTOR(A)..FECHA:

VALORACION

1. Inicio: Cuando el docente est empezando a desarrollar, los desempeos previstos o evidencia
dificultades y requiere acompaamiento pedaggico permanente en la escuela y la intervencin de
otras instituciones.
1 a 10 puntos
2. Proceso: Cuando el docente esta camino a lograr los desempeos previstos y requiere
acompaamiento pedaggico peridico en la escuela y la intervencin de otras instituciones.
11 a 15 puntos
3. Logro Previsto: Cuando el docente evidencia el logro de los desempeos previstos y es potencial
acompaante pedaggico de sus pares profesionales en la escuela.
16 a 20 puntos

FUENTE DE VERIFICACION
1. Ficha de monitoreo 2. Informe de comisiones 3. Actas disertacin 4. Disertacin en fechas
cvicas 5. Expo ciencia 6. Resultados de concursos 7. Programas curriculares 8. Practica de
aprendizajes 9. Visita al AIP 10. Propuesta de innovacin 11. Otros.

Dominio 1: Preparacin para el aprendizaje de los estudiantes

COMPETENCIAS
Competencia 1
Conoce
y
comprende
las
caractersticas
de
todos
sus
estudiantes y sus
contextos,
los
contenidos
disciplinares
que
ensea, los enfoques

INDICADORES
DE DESEMPEO
Demuestra conocimientos
actualizados
y
comprensin
de
los
conceptos fundamentales
de
las
disciplinas
comprendidas en el rea
curricular que ensea.
Demuestra conocimientos
actualizados
y

VALORACION
1
2
5

FUENTE DE
VERIFICACION
Planificacin
curricular.
Sesiones de
clase
Ficha
de
monitoreo.
Certificados
de

y
procesos
pedaggicos, con el
propsito
de
promover
capacidades de alto
nivel y su formacin
integral.

comprensin
de
las
teoras
y
practicas
pedaggicas y
de la
didctica de las reas que
ensea.

Competencia 2
Planifica
la
enseanza
de
forma
colegiada
garantizando
la
coherencia
entre
los
aprendizajes
que quiere lograr
en sus estudiantes,
el
proceso
pedaggico, el uso
de los recursos
disponibles y la
evaluacin, en una
programacin
curricular
en
permanente
revisin.

Elabora la programacin
curricular analizando con
sus compaeros el plan
permanente a la realidad
de su aula, articulando de
manera coherente los
aprendizajes
que
se
promueven,
las
caractersticas
de
los
estudiantes
y
las
estrategias
y
medios
seleccionados
Disea
creativamente
procesos
pedaggicos
capaces de despertar
curiosidad,
inters
y
compromiso
en
los
estudiantes, para el logro
de
los
aprendizajes
previstos

capacitacion
es.
Planificacin
que refleje la
capacitacin
recibida
(ltimos
5
aos).
Ficha
de
monitoreo
Planificacin
curricular
diversificada
anual.
Unidades
didcticas.
Cartel
de
capacidades.
Ficha
de
monitoreo.
Sesiones de
aprendizaje
(que
evidencie
procesos
cognitivos y
desarrollen
los
aprendizajes
previstos).
Aplicacin de
la
metodologa
participativa.
Ficha
de
monitoreo

PUNTAJE..

Dominio 2: Enseanza para el aprendizaje de los estudiantes

COMPETENCIAS
Competencia 3
Crea un clima propicio
el
aprendizaje,
la
convivencia
democrtica
y
la
vivencia
de
la
diversidad en todas sus
expresiones con miras
a formar ciudadanos
crticos e interculturales

INDICADORES DE
DESEMPEO

VALORACION

Resuelve
conflictos
en
dilogos con los estudiantes
en base a criterios ticos,
normas
concertadas
de
convivencia,
cdigos
culturales y mecanismos
pacficos
Organiza el aula y otros
espacios de forma segura
accesible y adecuada para el
trabajo pedaggico y el
aprendizaje atendiendo a la
diversidad

FUENTE DE
VERIFICACION
Plan y sesin de tutora
tomando en cuenta la
resolucin
de
conflictos.
Anecdotario
como
registro de ocurrencias
para
cuenta
la
resolucin
de
conflictos.
Ficha de observacin
Informe de trabajo con
las brigadas y equipos
de organizacin de
apoyo,
para
la
ejecucin del trabajoV B del CONEI.

Competencia 4
Conduce el proceso de
enseanza
con
dominio
de
los
contenidos disciplinares
y el uso de estrategia y
recursos
pertinentes,
para que todos los
estudiantes aprendan
de manera reflexiva y
critica en torno a la
solucin de problemas
relacionados con sus
experiencias, intereses
y contextos.

Propicia oportunamente para

que los estudiantes utilicen
los conocimientos en la
solucin
de
problemas
reales con una actitud
reflexiva y critica.

Utiliza recursos tecnolgicos

diversos y accesibles en el
tiempo requerido y al
propsito de la sesin de
aprendizaje.

Competencia 5
Evala
permanentemente
el
aprendizaje de acuerdo
a
los
objetivos
institucionales previstos
para tomar decisiones y
retroalimentar a sus
estudiantes y a la
comunidad educativa,
teniendo en cuenta las
diferencias individuales
y contextos culturales.

10

11

12

Organigrama nominal,
funcional y estructural
de estudiantes.
Fotografas actuales.
Indicadores
que
demuestren
la
planificacin de los
criterios de evaluacin
Evaluacin
de
la
actitud frente al rea.
Lista de cotejo
Aplicacin de las TICS
en las sesiones de
clase
Hace
uso
de
programas/software
educativos
en
el
desarrollo
de
su
programacin.
Ficha de control de
aula de innovacin y
CRT
La unidad, sesin de
aprendizaje adaptado.
Informe y/o ficha d3
acompaamiento
de
SAANE

Maneja diversas estrategias

pedaggicas para atender
de manera individualizada a
los
estudiantes
con
necesidades
educativas
especiales
Utiliza diversos mtodos y
tcnicas
que
permiten
evaluar
en
forma
diferenciada los aprendizajes
esperados, de acuerdo al
estudio de aprendizaje de
los estudiantes

Instrumentos
de
evaluacin coherentes
a los aprendizajes
esperados, estilos y
ritmos de aprendizaje
de los estudiantes.
Matriz de evaluacin.
Consolidado
de
resultados y estadstica
interpretando
los
resultados.
Registro de evaluacin
Fichas
de
autoevaluacin,
evaluacin
y
heteroevaluacion.

Sistematiza los resultados

obtenidos
en
las
evaluaciones para la toma
de
decisiones
y
la
retroalimentacin oportuna.
Evala los aprendizajes de
todos los estudiantes en
funcin
de
criterios
previamente
establecidos
superando
prcticas
de
abuso de poder

PUNTAJE

Dominio 3: Participacin en la gestin de la escuela articulada a la comunidad

COMPETENCIAS

Competencia 6
Participacin activa
con
actitud
democrtica crtica y
colaborativa en la
gestin
de
la
escuela,
contribuyendo a la
construccin
y
mejora continua del
proyecto educativo
institucional
que
genere aprendizajes
de calidad.

13

14

INDICADORES DE DESEMPEO

Interacta con sus pares,

colaborativamente y con
iniciativa, para intercambiar
experiencias, organizar el
trabajo pedaggico, mejorar
la enseanza y construir de
manera sostenible un clima
democrtico en la escuela.
Desarrolla
individual
y
colectivamente proyectos de
investigacin,
innovacin
pedaggica y mejora de la
calidad del servicio educativo
de la escuela.

VALORACION

FUENTE DE
VERIFICACION

Planificacin
curricular.
Sesiones de
clase
Ficha
de
monitoreo.
Presentacin
de proyectos.
Informe
documentado(
/avance
y
resultados de

Competencia 7
Establece
relaciones
de
respeto,
colaboracin
y
corresponsabilidad
con las familias, la
comunidad y otras
instituciones
del
estado
y
la
sociedad
civil,
aprovecha
sus
saberes y recursos
en los procesos
educativos y da
cuenta
de
los
resultados

los productos
obtenidos)
Ejecucin
y
participacin
de escuela de
padres
(informe de la
comisin).
Participacin
activa
en
ferias
y
actividades
culturales(infor
me
de
la
comisin)
Uso de los
recursos de la
comunidad,
evidencindol
o en su
planificacin
en unidades,
proyectos y
sesiones de
clase.

Fomenta respetuosamente el
trabajo colaborativo con las
familias en el aprendizaje de
los
estudiantes,
reconociendo sus aportes.
15

16

Integra crticamente en sus

prcticas de enseanza, los
saberes culturales y los
recursos de la comunidad y
su entorno

PUNTAJE..

Dominio 4: Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente

COMPETENCIAS

Competencia 8

17
Reflexiona sobre
su
prctica
y
experiencia
institucional;
y
desarrolla
procesos
de
aprendizaje
continuo de modo
individual
y 18
colectivo
para
construir y afirmar
su
identidad
y
responsabilidad
profesional.
Competencia 9
19
Ejerce su profesin
desde una tica de
respeto
a
los
derechos
fundamentales de
las
personas,
demostrando
honestidad, justicia
y responsabilidad y

INDICADORES DE DESMPEO

Participa en experiencias
significativas de desarrollo
profesional,
en
concordancia
con
sus
necesidades, la de los
estudiantes y las de la
escuela
Participa en la generacin
de polticas educativas de
nivel local, regional y
nacional, expresando una
opinin
informada
y
actualizada sobre ellas, en
el marco de su trabajo
profesional
Acta de acuerdo a los
principios de la tica
profesional
docente
y
resuelve dilemas prcticos
y normativos de la vida
escolar en base a ellos

VALORACION

FUENTE DE
VERIFICACION

Presenta
proyectos
de
mejora.
Informe
documentado del
avance
Resultado de los
productos
obtenidos
Representa a su
I.E. en eventos
como
lderes,
congresos y otros

Asiste
puntualmente a la
I.E.
Promueve
las
normas
de
convivencia
suscribe actas de
conciliacin.
Participa en la
aplicacin de la
normatividad

compromiso con su
funcin social

20

Acta y toma decisiones

respetando los derechos
humanos y el principio bien
superior del nio y el
adolescente

vigente en la
resolucin
de
conflictos
buscando
la
mejora
de
la
escuela (acta de
CONEI)
y
Conciliacin.
Disertacin en las
fechas
cvicas
(informe de la
comisin).
Actas
de
reuniones,
las
diferentes tomas
de
decisiones
buscando
el
bienestar de los
estudiantes

PUNTAJE..
RESULTADO GENERAL
Dominio 1 : X
Dominio 2 : Y
Dominio 3:
Z
Dominio 4:
W
Puntaje final:
X+Y+Z+W
4

NOTA IMPORTANTE: Se considera apto para ser acreedor a una resolucin de felicitacin por parte de la
Direccin a los docentes que obtengan la nota promedio de 16 a 20.

DIRECTOR

SUBDIRECTORA

DOCENTE EVALUADO

CONEI DOCENTES