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INTRODUO
ATIVIDADE 1
CONHECENDO AS MODALIDADES DE GESTO NA ESCOLA-CAMPO


RELATRIO ANALTICO-DESCRITIVO

ATIVIDADE 2
DESCRIO DO ESPAO DE ATUAO DO GESTOR E SUAS RESPECTIVAS
ATRIBUIES

ATRIBUTOS DE LIDERANA


VALORES OU CARACTERSTICAS


FREQUENTEMENTE

S VEZES

NO OCORRE
1 Confiana: em si, nos outros,
na sua causa e no seu trabalho.

X

2 Otimismo: crena de que o
objetivo no s bom como
tambm ser alcanado.

X

3 Conhecimento: uma
compreenso dos problemas
fundamentais, do que precisa ser
feito.

X

4 Determinao: capacidade de
ponderaras opes, tomar
decises e conquistar a aceitao
do grupo.

X

5 Mente aberta: respeito pela
opinio dos outros e disposio
para trabalhar com pessoas de
diferentes personalidades.

X

6 Participao: disposio para
ajudar at mesmo em tarefas das
mais humildes, para ser colocado
a frente e apoiar os esforos feitos
pelos membros do grupo.


X

2

7 Pacincia: disposio para
amadurecer as idias, para
planejar adequadamente e
aguardar a hora certa de agir.

X

8 Coragem: para suportar
crticas, fazer sacrifcios e resistir
s presses, bem como para
prosseguir, apesar das
adversidades.


X

9 Comunicao: habilidade para
entender o que os outros esto
querendo dizer e comunicar
decises e planos de ao de
forma clara e objetiva.


X


ATIVIDADE 3
ANLISE E APLICABILIDADE DO TRABALHO DO GESTOR SEGUNDO O
ENFOQUE DAS NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS N1/2006
FORMAO E TRABALHO DOS GESTORES

Perguntas Professor Coordenador
Pedaggico
Diretor
Qual a formao
acadmica?
Licenciada em
Pedagogia e ps-
graduada em Educao
do Campo, Educao
Infantil e sries iniciais.
Licenciada em Pedagogia
e ps- graduada em
Inspeo escolar e Gesto
Escolar
Licenciado em
pedagogia e ps-
graduada em vrias
reas.
Qual foi o tempo de
formao?
17 anos 16 anos 20 anos
Qual o tempo na
funo?
17 anos 2 anos 2 anos
Quais as atribuies
enquanto gestor?
Trabalhar teoria e prtica
na sala de aula a partir
dos planos, contedos e
necessidades dos
alunos. Para que o
processo ensino-
aprendizagem acontea.
Zelar pelo bom
andamento das atividades
na escola, como:
disciplina dos alunos,
cumprimento de horrios,
regras, do corpo docente
da escola e outros
funcionrios em suas
funes, etc.
Cuidar dos assuntos
burocrticos,
financeiros,
interpessoais da
escola, alm de todas
as funes
observando e
acompanhando o
desempenho de cada
um, atendendo aos e
a todos os envolvidos.
3

Quais as funes
que executa na
escola?
Regente de sala de aula,
educador e instrutor.
Controlar entrada e sada
de alunos, funcionrios e
outras na escola, observar
uniformes, andamento das
aulas, alunos e muito
mais.
Cuida de toda a
escola, faz os
contratos, resolve os
problemas mais
srios, finanas,
materiais e muito
mais.
Qual o
conhecimento sobre
a realidade escolar?
Tem um grande
conhecimento sobre os
problemas enfrentados
pelos e busca sempre
sugestes com a famlia
Esta sempre em contato
com os pais e tem um
conhecimento bsico
sobre a realidade dos
alunos.
Tem conhecimento e
participa ativamente
da realidade dos
alunos, buscando
solues para alguns
problemas.
Quais os cursos de
formao
continuada que fez?
Vrios Vrios Vrios
Qual foi a
importncia da
formao
continuada?
As melhores possveis. Muito boas. De respeito e
cidadania.
Como so as
relaes
interpessoais na
escola?
Claro que sim, os pais
so alicerce da
aprendizagem e da auto-
estima do aluno.
A famlia deve participar e
apoiar a escola e vice-
versa.
Sem a famlia a
escola no cresce o
aluno no consegue
se desenvolve, seu
papel o mais
importante no
contexto escolar.
Como percebe os
papis de atuao
destes
profissionais?
Ativo, estou sempre
conversando com os
pais.
Estou sempre em contato
com os pais em
conversas, reunies...
Atendo aos todos os
dias, estamos sempre
em contato.
Acredita na parceria
famlia-escola?
Claro que sim, os pais
so alicerce da
aprendizagem e da auto-
estima do aluno.
A famlia deve participar e
apoiar a escola e vice-
versa.
Sem a famlia a
escola no cresce o
aluno no consegue
se desenvolve, seu
papel o mais
importante no
contexto escolar.
Como percebe seu
grau de participao
na relao famlia-
escola?
Gradativa e muito
proveitosa.
Uma relao boa e
compensatria.


A melhor opo na
resoluo de
problemas.
Quais as
competncias e
comprometimentos
do gestor para o
sucesso do
processo de ensino-
aprendizagem e da
formao do aluno?
Total, deve ser
prioridade na vida dele,
uma responsabilidade
nica e intransfervel.
Comprometimento total e
srio. O gestor deve se
doar em prol do sucesso
ensino-aprendizagem.
Oferecer todos os
recursos e criar situaes
para que o mesmo
acontea tendo em vista a
formao do aluno.
De seriedade,
compromisso, alm
de responsabilidade.
Autenticidade,
respeito e postura
crtica.
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Como realizada a
prtica pedaggica
da escola?
Atravs da coordenao
e da direo.
A pedagoga e o diretor
observam diariamente,
interferem e possibilitam
meios para resoluo de
problemas. Apoio nos
planejamentos troca de
experincias, alm de
visitas realizadas pela
SER.
Assistindo aulas,
conversando com os
alunos a atravs dos
dilogos dirio com os
pais.
Como a
organizao da
escola?
tima em todos os
sentidos.
Excelente e com muita
disciplina de trabalho.
Muito bom, acho que
digno de elogios.



ATIVIDADE 4
A RELAO TEORIA E PRTICA O TRABALHO PEDAGGICO DO
COORDENADOR PEDAGGICO
A atribuio essencial do coordenador pedaggico est, sem dvida alguma,
associada ao processo de formao em servio dos professores. Esse processo tem
sido denominado de Educao Continuada, tanto nos textos oficiais de secretarias
municipais e estaduais de educao, como na literatura recente sobre formao em
servio.
Para tanto, torna-se necessria a presena de um coordenador pedaggico
consciente de seu papel, da importncia de sua formao continuada e da equipe
docente, alm de manter a parceria entre pais, alunos, professores e direo.
De acordo com o Regimento Escolar, Artigo n. 129/2006-Resoluo CEE/TO, "a
funo de coordenao pedaggica o suporte que gerencia, coordena e
supervisiona todas as atividades relacionadas com o processo de ensino e
aprendizagem, visando sempre permanncia do aluno com sucesso."
5

Considerando a funo formadora, o coordenador precisa programar as aes que
viabilizem a formao do grupo do grupo para qualificao continuada desses
sujeitos. Consequentemente, conduzindo mudanas dentro da sala de aula e na
dinmica da escola, produzindo impacto bastante produtivo e atingindo as
necessidades presentes.
Assim, muitos formadores encontram na reflexo da ao, momentos riqussimos
para a formao. Isso acontece medida que professores e coordenadores agem
conjuntamente observando, discutindo e planejando, vencendo as dificuldades,
expectativas e necessidades, requerendo momentos individuais e coletivos entre os
membros do grupo, atingindo aos objetivos desejados.
Assim, papel do coordenador favorecer a construo de um ambiente democrtico
e participativo, onde se incentive a produo do conhecimento por parte da
comunidade escolar, promovendo mudanas atitudinais, procedimentais e
conceituais nos indivduos.
ATIVIDADE 5
AS INSTNCIAS COLEGIADAS E A PARTICIPAO DO EDUCADOR-GESTOR
(TEXTO UTILIZADO PARA REFLEXO NO CONSELHO DE CLASSE)
A HISTRIA DO LPIS

O menino olhava a av escrevendo uma carta. A certa altura perguntou:
-Voc est escrevendo uma histria que aconteceu conosco
-E, por acaso, uma histria sobre mim?
A av parou a carta, sorriu, e comentou com o neto:
-Estou escrevendo sobre voc, verdade.
Entretanto, mais importante do que as palavras, o lpis que estou usando.
Gostaria que voc fosse como ele, quando crescesse.

O menino olhou para o lpis, intrigado, e no viu nada de especial. E disse:

-Mas ele igual a todos os lpis que vi em minha vida!
No entanto, a av respondeu:
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- Tudo depende do modo como voc olha as coisas. H cinco qualidades nele que,
se voc conseguir mant-las, ser sempre uma pessoa em paz com o mundo:

'Primeira qualidade: voc pode fazer grandes coisas, mas no deve esquecer nunca
que existe uma Mo que guia seus passos. Essa mo ns chamamos de Deus, e
Ele deve sempre conduzi-lo em direo Sua vontade.

'Segunda qualidade: de vez em quando eu preciso parar o que estou escrevendo, e
usar o apontador. Isso faz com que o lpis sofra um pouco, mas no final, ele est
mais afiado. Portanto, saiba suportar algumas dores, porque elas o faro ser uma
pessoa melhor.

' 'Terceira qualidade: o lpis sempre permite que usemos uma borracha para apagar
aquilo que estava errado. Entenda que corrigir uma coisa que fizemos no
necessariamente algo mau, mas algo importante para nos manter no caminho da
justia.

"Quarta qualidade: o que realmente importa no lpis no a madeira ou sua forma
exterior, mas o grafite que est dentro. Portanto, sempre cuide daquilo que acontece
dentro de voc.

' 'Finalmente, a quinta qualidade do lpis: ele sempre deixa uma marca. Da mesma
maneira, saiba que tudo que voc fizer na vida, ir deixar traos, e procure ser
consciente de cada ao. '

ATIVIDADE 6
TRABALHANDO A FORMAO CONTINUADA DE PROFESSORES NA
ESCOLA-CAMPO
A ESCOLA
(Paulo Freire)
Escola ...
O lugar onde se faz amigos,
No se trata s de prdios, salas, quadros, programas, horrios e conceitos...
Escola , sobretudo, gente,
Gente que estuda, trabalha, se alegra, se conhece, se estima.
O aluno gente, o diretor gente,
O coordenador gente, o professor gente, cada funcionrio gente.
E a escola ser cada vez melhor na medida em que cada um se comporte como
colega, amigo,
irmo.
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Nada de ilha cercada de gente por todos os lados.
Nada de conviver com pessoas e depois descobrir que no tem amizade a ningum,
Nada de ser como o tijolo que forma a parede, indiferente, frio, s.
Escola lugar de estudar, mas o importante na escola no s estudar, no s
trabalhar,
tambm criar laos de amizade,
criar ambiente de camaradagem, conviver...
Ora, lgico...
Numa escola assim vai ser fcil estudar, aprender, trabalhar, crescer, fazer amigos,
educar-se,
Ser feliz!

Obs.: Houve uma reflexo feita coletivamente que foi muito produtiva para o
grupo.




Quadro1 CARACTERSTICAS DOS PARTICIPANTES DA REUNIO


Participantes


Caractersticas

Fsicas Metodolgicas Afetivas
Pedagoga


Busca a
democratizao,
tem metas claras,
bem direta no
alcance dos seus
objetivos.
So prticas e bem
objetivas.
compreensiva,
comunicativa e
sincera.

Professora do 1
ano do ensino
fundamental

Tem uma postura
crtica e uma viso
de educao bem
abrangente,
segura.
Tem mtodos
dinmicos e
envolventes, que
cativa ateno dos
alunos
Dedicado,
esforado,
inteligente.
Professora
1 srie

inovadora, bem
disposta, cheio de
energia para
Utiliza a
criatividade, tem
dinamismo e bem
Extrovertida,
alegre, simptica e
muito preocupada
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trabalhar suas
aulas.
liberal nas aulas. com o outro.
Professora
2 srie



dedicada ao
trabalho, forte nas
suas escolhas e
bem decidido.
bem crtico, tem
mtodos diretos
em relao as
atividades, mas
muito inovador.
emotiva,
prestativa e
participativa.
Professora
3 srie

sria,
responsvel com
seus planos e
preocupada com o
desenvolvimento
dos alunos.
Tem uma
metodologia um
pouco tradicional,
mas muito objetiva.
serena, quieta,
um pouco triste,
mas muito
esforado.
Professora
4 srie


Est sempre em
busca de novos
materiais e
conhecimentos.
Trabalha o
construtivismo e
visa o bom
desempenho do
aluno, seja qual for
srie.
Muito habilidosa e
dedicada, tem um
carisma enorme.




RELATRIO GERAL DO ESTGIO SUPERVISIONADO




CONCLUSO

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS


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