CARACTERIZACIN PSICOSOCIAL DE NIOS Y NIA EN SITUACIN DE

ABANDONO INSTITUCIONALIZADOS: APORTES PARA LA CREACIN DE

UNA PROPUESTA DE INTERVENCIN EN REDES SOCIALES.

Meriln Dayana Duncan Forero Psicloga, Viviana Trujillo Garca - Psicloga
Ingrit Constanza Prez Guerrero, Psicloga




Resumen

El objetivo de este documento es
presentar la caracterizacin
psicosocial de cinco nios y una
nia con edades entre los 9 y 12
aos de edad, quienes haban
experimentado una situacin de
abandono y al momento de
desarrollar este estudio se
encontraban protegidos por una
Fundacin en la ciudad de Bogot.
Tratndose de un estudio
cualitativo, de tipo descriptivo-
exploratorio, la informacin se
obtuvo a partir de tres fuentes: (1)
entrevistas semi-estructuradas, (2)
observaciones directas (ambas
contenidas en instrumentos de
recoleccin de la informacin
diseados especficamente para
este estudio) y, (3) la aplicacin del
Childrens Personality Questionnaire
(CPQ).
Los resultados muestran la
interaccin de relaciones y vnculos
de los nios y nia participantes en
el estudio y la necesidad de
intervencin institucional basada en
la propuesta sistmica de
fortalecimiento de redes sociales y
prevencin primaria en consumo de
sustancias psicoactivas, experiencia
de calle, abuso y situacin repetitiva
de abandono, como riesgos
colaterales a la experiencia de
situacin de abandono.

Palabras Clave: Situacin de
Abandono, Redes Sociales,
Vulnerabilidad Social en la Infancia.

Summary

The objective of this document is to
present/display the psycho-social
characterization of five children and
one girl with ages between the 9
and 12 years of age, that had
undergone an abandonment
situation and at the time of
developing this study were protgs
by a foundation in the city of Bogota.
Concerning a qualitative study, from
exploratory descriptive type, the
information was obtained from three
sources: (1) se-structured
interviews, (2) direct observations
(both contained in instruments of
harvesting of the information
designed specifically for this study)
and (3) the application of childrens
Personality Questionnaire (CPQ).
The results show to the interaction
of relations an bonds of the
participant children in the study and
the necessity of institutional
intervention based on the systemic
proposal of fortification of social
networks and primary prevention in
consumption of psychoactive
substances, experience of street,
abuse and repetitive situation of
abandonment situation.
Key words: social situation of
abandonment, networks, social
vulnerability in the childhood.
Introduccin

De acuerdo con la teora
sistmica, se considera que la
familia es el primer sistema de
contacto y el espacio en que se
inicia el desarrollo psicolgico y
social de las personas; al interior de
ella, se consolidan las bases que
permitirn la proximidad a redes
sociales en las que se intercambian
ideas, pensamientos, emociones, de
acuerdo con los comportamientos
aprendidos y manifestados al
interior de la familia o en otros
contextos que rodean dicho
desarrollo.

De igual manera, desde la
perspectiva de los sistemas, se
asume que desde el nacimiento, las
personas hacemos parte de un
contexto interpersonal que nos
moldea y que puede ser
comprendido como una red social,
que nace al interior de la familia y
luego se extiende al grupo de
personas con quienes se interacta
y con quienes se hace parte de
otros sistemas vivos en los cuales
se generan relaciones. Estos
sistemas son el vecindario, la calle,
los grupos de amigos, entre otros.
Esta visin sistmica y
constructivista, del ser humano
inmerso y perteneciente a un
sistema integrado por diversas
redes sociales, contribuye de igual
manera, a la comprensin del
desarrollo psicolgico y social de los
individuos, as como de aspectos
relacionados con pertenencia,
identidad y seguridad. (Erikson, E.
1950)

Por este motivo, las redes
sociales se constituyen como una
posibilidad para mejorar los vnculos
de solidaridad entre los miembros
de un ncleo familiar.

En el caso particular de la
poblacin participante en este
estudio, se trata de un grupo de
nios y nia quienes
experimentaron abandono y como
consecuencia de ello se han visto
en la necesidad de reconfigurar su
sistema familiar y social. Esta
investigacin, describe la situacin
psicolgica y social derivada de la
conformacin de redes y modos
particulares de interaccin y
caracterizada por incluir algunos
problemas de condicin social que
tuvieron que vivir por cambiar su
casa por la calle, el consumo de
sustancias psicoactivas, el abuso y
la violencia.
En el contexto de esta
investigacin se abordan, a su vez,
los siguientes apartes: primero, una
revisin bibliogrfica de algunos
aportes de autores desde la
perspectiva de la Teora General de
los Sistemas (TGS) y de las Redes
Sociales, en la que se contemplan
propuestas como las de Bertalanffy,
Bateson, Watzlawick, Maturana y
Morin en relacin con la postura
sistmica - constructivista, as como
los autores Nabas, Sluzki, Elkaim y
Speck y Atteneave, en lo que se
refiere a las propuestas de
intervencin en redes sociales. En
segundo lugar, una aproximacin
conceptual en relacin con la teora
del desarrollo psicosocial propuesta
por Ericsson.

Se hace un abordaje de la
teora general de los sistemas como
aproximacin epistemolgica,
debido al inters en presentar una
propuesta integradora en la
comprensin e intervencin de los
fenmenos sociales, sin decir con
ello que no existen otros enfoques y
miradas igualmente vlidas.

La teora General de los
Sistemas permite una orientacin
hacia una prctica estimulante para
formas de trabajo
transdisciplinarias, con su
perspectiva holstica e integradora,
con el fin de: Impulsar el desarrollo
de una terminologa general que
permita a su vez, describir las
caractersticas, funciones y
comportamientos sistmicos;
desarrollar un conjunto de leyes y
normas que se puedan aplicar en su
totalidad a los comportamientos
sistmicos, y Promover una
formulacin de estas leyes y
normas. Para Watzlawick (1992):
Cada una de las partes de un
sistema est relacionada de tal
modo con las otras, que un cambio
en una de ellas provoca un cambio
en todas las dems y en el sistema
total. Esto es, un sistema que se
comporta no slo como un simple
compuesto de elementos
independientes, sino como un todo
inseparable y coherente. Quizs
esta caracterstica se entienda
mejor en contraste con su opuesto
polar, el carcter sumatorio: si las
variaciones en una de las partes no
afectan a las otras o a la totalidad,
entonces dichas partes son
independientes entre s y
constituyen un "montn" (para
utilizar un trmino tomado de la
literatura sobre sistemas) que no es
ms complejo que la suma de sus
elementos. Este carcter sumatorio
puede ubicarse en el otro extremo
de un continuo hipottico de
totalidad, y cabe decir que los
sistemas siempre se caracterizan
por cierto grado de totalidad.
(Bertalanfly, 1996, P.130).

Por tal razn, a continuacin
se hablar de los aportes de la
teora de la ciberntica y de las
redes sociales en el campo de la
Teora General de los Sistemas, ya
que stas ampliaron las
investigaciones de la misma y
aportaron nuevos conocimientos
que permitieron ver el sistema de
una manera ms integradora, en
donde cada sistema tiene a su
cargo subsistemas que igualmente
se pueden influenciar unos con
otros. As mismo, est comprensin
aporta elementos de anlisis para la
lectura del fenmeno de estudio en
la presente investigacin y como
fundamento de los desarrollos en
las intervenciones en red.

Por tal motivo, es relevante
mencionar que el proceso a seguir
con la identificacin, visibilizacin y
fortalecimiento de las redes sociales
de los grupos humanos sujetos de
investigacin, implica atender al
papel de la familia, la Institucin y
sus pares, segn se requiera en la
mediacin teraputica para el aporte
que se desea dar finalmente al
interesado. As como sustentar,
desde el enfoque sistmico, el
abordaje conceptual y terico de la
investigacin.

Segn Dabas (1993), las
prcticas de la intervencin en red
llevan a precisar los conceptos
tericos que en su conjunto forman
parte de la epistemologa que
resaltan el inters en la presente
investigacin y que a su vez, harn
comprender de manera precisa y
adecuada cmo las personas llegan
a relacionarse y a establecer
relaciones slidas o endebles pero
que finalmente marcarn el accionar
de las personas involucradas en
este proceso.

Con esto se puede dilucidar
que si no se llega a reconocer la
autonoma que debera caracterizar
a cada una de las personas de este
sistema, se advierte el peligro que la
sociedad se puede transformar en
una sociedad que procura honrar
las realizaciones y olvidarse de sus
responsabilidades.

Por tal motivo, cabe resaltar
que el efecto de red es un
fenmeno que abre una nueva
etapa en la interaccin grupal; es
utilizado hoy en da para resolver
crisis, donde se induce a la familia,
amigos, vecinos, parientes,
compaeros de trabajo y todas las
personas que han mantenido
contacto continuo con el paciente
(en este caso son nios y nia en
situacin de abandono).

Segn Sluski, C; (1979) y
Steinmetz, (1988), dentro del
abordaje de la Terapia Familiar se
ha remarcado la funcin de la Red
Social para el desarrollo y cambio
de cada uno de los miembros de la
familia como la importancia de
apelar a ella en la resolucin de
situaciones de crisis. El modelo de
la red social se enmarca en los
contextos culturales y subculturales
en que se sumerge cada da el
hombre y en los contextos
histricos, polticos, econmicos,
religiosos, medioambientales, de
existencia o de carencia de
servicios pblicos, de idiosincrasias
de una regin o un pas o un
hemisferio que forman parte y
sostienen a un universo relacional
de cada individuo. El autor en
mencin, define la red social como
la suma de todas las relaciones
que un individuo percibe como
significativas o define como
diferenciadas de la masa annima
de la sociedad.

Esta red corresponde al nicho
interpersonal de la persona, y
contribuye substancialmente a su
propio reconocimiento como
individuo y a su imagen de s. Esto
constituye una parte fundamental en
la experiencia individual de
identidad, bienestar, competencia y
protagonismo o autora, incluyendo
los hbitos de cuidado de la salud y
la capacidad de adaptacin en una
crisis. (Sluski.1996. p.42).

La definicin de red segn
Speck; Attneave (1990) es el
campo relacional total de una
persona y tiene, por lo comn, una
representacin espaciotemporal, es
decir en este caso cada nio en
este momento tiene relaciones
cercanas con la Institucin donde se
encuentra (Fundacin), su familia,
sus pares y otros que seran los que
participaran en las intervenciones
cuando se de lugar a ellas Speck
Ross; Attneave Carolyn (1990),1990
pag 22).

Esta mediacin teraputica
consiste en redefinir la conducta
presentada inicialmente como
(sntoma) para describirla por
medio de reacciones naturales
frente a una estructura social
conflictiva, esta situacin es
expuesta frente a su familia,
Institucin y aquellos que estn
cerca del nio, todas estas
personas se invitan para formar
parte de esta red social para que se
renan con los mediadores
(personas que dinamizan la
mediacin teraputica).

Lo interesante de estas redes
es la ayuda que representan en
casos como la situacin de
abandono de nios y nia que
pertenecen a familias
multiproblemticas, por medio de
una mediacin del que apoya.
puesto que es l quien le da forma y
orden a la intervencin mientras se
va desenvolviendo el asunto y junto
con los otros miembros, se
favorecen diversas alternativas en
las posibles soluciones.

Para que se consolide este
proceso se requiere de la
consideracin de algunas fases
naturales por las cuales pueden
pasar los grupos y que los autores
han denominado de mediacin.
(Speck Ross; Attneave Carolyn
1990 pag 26).

En conclusin, la teora General de
los sistemas, la ciberntica y las
redes sociales trabajan en pro del
bienestar de la persona
directamente afectada, como
tambin de todo su grupo familiar y
as, con el fin de establecer nuevos
esquemas positivos que generen
una restauracin de manera
integradora.

Mtodo
La poblacin objeto de
estudio estuvo integrada cinco nios
y una nia de una Fundacin sin
nimo de lucro, ubicada en el barrio
Fontibn en la ciudad de Bogot. La
presente caracterizacin psicosocial
fundamenta su metodologa en una
investigacin cualitativa de tipo
exploratorio, debido a que el estudio
permite generar una aproximacin
al fenmeno de situacin de
abandono, a partir de la
caracterizacin psicosocial de la
poblacin de estudio, esto con el fin
de contribuir en la presentacin de
un panorama ms amplio para
futuras investigaciones de corte
descriptivo. De igual manera, la
presente investigacin desde el tipo
particular de abordaje exploratorio
permite sustentar una metodologa
en cuanto al uso de los diversos
instrumentos de recoleccin de
informacin y del nmero de la
poblacin sujeto de estudio (6
sujetos).

Por lo anterior, se enfatiza
que la investigacin se centr en
estudiar la situacin de los sujetos
en su contexto natural, en este caso
el escenario de la Fundacin, con el
propsito de dar sentido o
interpretar, desde la caracterizacin
psicosocial, el fenmeno social en el
cual estn inmersos los sujetos de
acuerdo con los particulares
significados y miradas que tienen.
Como investigacin cualitativa,
implic la utilizacin y recogida de
una gran variedad de materiales
que describen la rutina y las
situaciones problemticas y los
significados en la vida de los nios y
nia, tales como: una entrevista
semiestructurada, creada para los
nios y nia segn las necesidades
que se vean en el transcurrir de la
investigacin, esta entrevista sirvi
para profundizar e identificar las
caractersticas ms importantes que
compartan los nios y nia de la
Fundacin y luego poder hacer la
matriz de anlisis. Tambin por
medio de registros de observacin
de los nios y nia en el entorno de
la Fundacin, lo que ayuda a saber
como es el diario vivir de los nios y
nia y sus comportamientos solos, y
acompaados en un entorno
diferente al de su hogar.

La aplicacin de la prueba
psicolgica CPQ (Children`s
Personality Questionnaire), nos
arroja el anlisis profundo de cada
nio, sus cualidades y sus
desventajas de acuerdo a como son
en realidad; esta prueba la
aplicamos a todos los nios y nia
involucrados en la investigacin con
la autorizacin de las directivas de
la Fundacin a travs de un
documento firmado (consentimiento
informado).

Con el apoyo de la psicloga
de la Fundacin se pudo acceder a
las historias clnicas de los nios y
nia para as corroborar el perfil
psicolgico que se tena de ellos
(prueba de personalidad) para el
aporte en la elaboracin de las
matrices que fue una fuente
importante para la investigacin.
Est matriz se dividi en
categoras y subcategoras y
categoras emergentes.

Resultados y Aportes para la
Creacin de una propuesta de
Intervencin en Redes Sociales

Segn resultados obtenidos a
partir de la caracterizacin
sociodemogrfica (cuya fuente de
indagacin fue la entrevista
realizada a los profesionales y
cuidadores de la Fundacin), la
entrevista semiestructurada y el
soporte psicolgico realizado a los
nios y nia, se pudo construir de
manera especfica la caracterizacin
psicosocial que resalta las
condiciones contextuales en las
cuales se desenvuelven diariamente
los nios y nia, la Categora
tomada como soporte fue la de
Relaciones interpersonales que
incluye a su vez, cuatro
subcategoras tales como:
Relaciones con padres o familias
sustitutas, Relacin con Pares,
Relacin con el Juego, Relacin con
los cuidadores; se soporta adems
por la aplicacin de un instrumento
psicolgico llamado CPQ
(Children`s Personality
Questionnaire): que permite
dimensionar en rasgos generales,
la estructura de la personalidad de
cada nio y tambin se cuenta con
los registros de Observacin y las
categoras emergentes.
Caracterizacin Sociodemogrfica:
Al ingresar los nios y nia en la
Fundacin deben estar
acompaados por sus padres o
familias sustitutas que estn
desempeando ese rol. En
promedio de edad los nios y nia
tienen 10 aos; provienen de
familias de escasos recursos, de
estratos socioeconmicos 1 y 2
aumentando as el riesgo de
vulnerabilidad hacia el abandono
por parte de sus padres nucleares o
sustitutos, debido a la misma
situacin que los obligan a trabajar
en jornadas largas, para poder
satisfacer las necesidades
econmicas ms no bsicas que
demandan los nios y nia
Partiendo del hecho que la
situacin de abandono es la
situacin primaria en la que se
encuentran los nios y nia, sujetos
de estudio, su definicin hace
pblico el maltrato psicolgico y
fsico, incluyendo los daos
psicosociales que los pueden
afectar en diversos contextos de su
diario vivir, tales como la dificultad
de manifestar sus emociones o su
dificultad para manejar las
situaciones de presin y tensin con
los compaeros. Segn Papalia
(2005) el tipo de hogar en el que
vive un nio, y las relaciones dentro
de ste hogar, pueden tener efectos
profundos en el desarrollo
psicosocial en la niez intermedia.
Cuando los nios y nia estn
desarrollando un fuerte sentido de lo
que significa ser miembros
responsables y tiles, primero de la
familia y luego de la sociedad.

Otros factores de riesgo
asociados en stas familias, pueden
abarcar situaciones de estrs en la
misma, enfermedad mental, fsica,
por uno o varios integrantes de la
familia bien sea, la nuclear o la
familia sustituta (factores que se
analizaron en la historia de ingreso
de los nios y nia
institucionalizados y sus familias), lo
que dificulta el desarrollo psicosocial
del nio o nia de la Fundacin, ya
que los padres que padecen de
stos problemas suelen
comportarse de manera distante y/o
ausente, y evaden sus
responsabilidades, pues adems de
ser los causantes en muchas
ocasiones de los faltantes de sus
hijos, tambin son vctimas de la
indiferencia de sus padres y de la
sociedad que los rodea, que
tambin los ha llevado a buscar
refugio y a reaccionar de manera
inadecuada en ambientes que
perjudican sus propias vidas y la de
los dems.

Los hallazgos encontrados
en el registro de observacin y en la
caracterizacin sociodemogrfica,
en relacin con la dimensin
cognitiva, nos remite a los casos
especiales de Andrea (Problemas
de Aprendizaje y retraso leve), y
Pablo (Dificultad en semntica y
clculo numrico). Se aclara, que
los datos en relacin con esta
dimensin se derivan de las
revisiones de las historias clnicas y
los reportes psicolgicos.
Otro factor sociodemogrfico
es el consumo de sustancias
psicoactivas (inhalantes, alcohol,
opiceos, cigarrillo, anfetaminas),
que se hace evidente en todos los
nios y nia de la Fundacin y
segn entrevista semiestructurada,
han consumido por la necesidad de
satisfacer los faltantes ocasionados
por la negligencia, maltrato y
abandono padecido en sus hogares.

Relaciones interpersonales:

Esta categora hace
referencia a toda aquella
manifestacin y capacidad de
desarrollarse ntegramente a travs
del otro, con el fin de encontrar
sentido a las vivencias sociales e
individuales, buscando siempre
estabilidad emocional. Esta
categora se analiza con la ayuda
de cuatro subcategorias: relacin
con padres sustitutos, relacin con
pares, relacin con cuidadores y
relacin con el juego.

Relacin con Padres o
familiares sustitutos:

A continuacin se hace una
descripcin de las caractersticas
predominantes de las familias:
Al ser la condicin de
abandono (ICBF se obtiene
informacin) la principal
caracterstica de los nios y nia se
evidencian otras manifestaciones de
igual tipo, manteniendo al nio
alejado de su ncleo y
enfrentndolo a situaciones que no
deberan estar viviendo.

Son ejemplo de ello el
maltrato fsico y psicolgico por
parte de los padres a los infantes.
Este maltrato se expresa por medio
de golpes, quemaduras, palabras
vulgares, palabras que los
etiquetan. Ejemplo de esto se
evidencia en una de las preguntas
de la entrevista Cmo te trataban
tus padres cuando vivas con ellos?
Y, cmo era el trato entre ellos?:
Pablo expresa con relacin a su
madre: Pues mi mam me trataba
con palabras feas pegndome, mi
pap cuando iba donde l, me
pegaba cuando me equivocaba, m
madrastra me habla, se preocupa
por mi y ella con mi mam me
trajeron aqu.

Relacin con cuidadores de
la Fundacin:

Estos datos fueron
recolectados por medio de los
registros de observacin y la
entrevista semiestructurada. Se
evidenciaron los siguientes
resultados:

Existencia de empata e
identidad con la psicloga (Ta
Sonia) de la Fundacin, los nios y
nia manifiestan que pueden hablar
de manera tranquila con ella, se
sienten escuchados, respetados,
protegidos y apoyados. Ejemplo: En
observaciones previas, Andrea
acude de manera continua donde la
psicloga para hablar a diario de
sus experiencias y sus sentimientos,
se manifiesta imitacin por parte de
Andrea para con la psicloga en su
forma de vestir, de peinarse y de
actuar en algunas situaciones. Se
pudo concluir que la relacin
significativa que rodea el contexto
de los nios y nia de la Fundacin
est vinculada con los adultos (tas,
tos, cuidadores), sin tener la misma
respuesta para con sus pares,
aunque convivan con ellos.

Tambin se muestra
hostilidad ante la figura de autoridad
con quien se sienten intimidados en
la Fundacin. Enrique comenta en
la entrevista semiestructurada,
acerca de la cuidadora: ella se la
pasa gritndole a uno todo el
tiempo, me da miedo hablar con
ella. Esto evidencia que las
relaciones afectivas que ejercen
algunos de los nios y nia con
otros adultos y con la persona que
est actualmente encargada de su
bienestar, les recuerdan algunos
comportamientos de sus padres y
as mismo, ellos responden por
medio de conductas aprendidas en
su sistema familiar.

Relacin con el juego

Para cualquier nio en esta
etapa del juego segn Erikson,
(1987): es muy importante conocer
que l nio identifica que rol debe
imitar, como tambin lo que los
adultos esperan de l con relacin a
su comportamiento; adems de esto
el nio reconoce tomando
conciencia de la diferencia de
gnero, donde puede alcanzar a
imaginar ciertas situaciones o
personas reales o irreales.
Comprende que cada uno de sus
actos pueden traer consigo unas
consecuencias, que lo harn sentir
bien (satisfaccin) o sentir mal
(culpa). Esta culpa debe estar
asociada con responsabilidad y no
con culpabilidad. Erikson comenta
que la culpa infantil puede conducir
al conflicto por una iniciativa y
represin e inhibicin sin lmites.
(Erikson, 1987, Un Modo de ver las
Cosas pg 540).

Por tal motivo con la ayuda
de los registros de observacin y
entrevista semiestructurada, se
evidenci el inters en la aceptacin
y aprobacin de sus pares en
momentos ldicos: Ejemplo: jugaron
a las escondidas y los nios
alejaron a Andrea del juego,
buscaron un pretexto para sacarla
del mismo, se denot tambin
Egosmo: Enrique se salva pero no
salva a todo el grupo (en l hay una
caracterstica particular que se
manifiesta en el anlisis y
resultados de la prueba CPQ) y dice
que l se salva pero que no tiene
porque salvar a nadie porque solo l
es importante.

Segn entrevista y resultados
de la prueba Psicolgica CPQ, Los
nios y nia prefieren jugar en
compaa de otros de su mismo
gnero para mostrar sus destrezas,
habilidades y competencias. Al
respecto nos referimos a Andrs
Me gusta jugar este. Acompaado,
porque es ms bacano y uno no se
aburre. Existe tambin un
Liderazgo e influencia: cuatro de los
seis nios y nia, prefieren las
posiciones en las que les permitan
ser reconocidos por sus pares y
tambin que demuestren mandato,
autoridad e intimidacin para
obtener lo que desean. Los nios y
nia aplican en el juego las normas
que los adultos les imparten, el
juego en s, es un reflejo de lo que
ellos estn recibiendo del sistema
en el que se desenvuelven.

Relacin con Pares

Segn Bandura, a medida
que los nios y nias comienzan a
alejarse de la influencia de los
padres, el grupo de pares abre
nuevas perspectivas y los libera
para hacer juicios independientes.
Poner a prueba los valores que
previamente haban aceptado sin
cuestionar, contra los de sus pares,
los ayuda a decidir cules mantener
y cules descartar. Al compararse
con otros nios y nia de su edad,
ellos pueden valorar sus habilidades
de manera realista y obtener un
sentido de auto eficacia ms claro.
(Papalia & otros, 2005, Pg.403).

En esta subcategora se
concluye que los nios y nias
reconocen su propia vulnerabilidad
al manifestar la capacidad de
influencia que los pares ejercen
sobre ellos para cometer conductas
delictivas; son conscientes de la
influencia negativa que ejercen
hacia sus pares y haca s mismos,
reconociendo sus faltas y las
consecuencias de sus actos de
manera individual, aunque en medio
de la confrontacin grupal, asumen
una actitud de complicidad entre los
miembros del mismo gnero.

Para los nios y nias en
esta edad (intermedia) es
indispensable la influencia que ellos
pueden ejercer, como tambin la
que otros pares puedan hacerlo en
ellos.

Se encuentra una fuerte
influencia femenina destacada a
raz de los privilegios otorgados
por los mismos cuidadores, la
antigedad y culminacin del
proceso de Andrea. Esta posicin
se evidencia en una imitacin de
gnero, pues al no tener pares
femeninas, tiende a repetir los
comportamientos de sus cuidadoras
y de la psicloga.

En cuanto al rechazo por
parte de los pares, con respecto a
una pregunta en la categora
relacin con los pares: Tienes un
mejor amigo o amiga en la
Fundacin? Qu cosas hacen
juntos? Enrique dice: No ando con
nadie, conmigo mismo, aqu lo
tratan a uno de sapo,
especficamente en ste caso, la
prueba CPQ arroja una puntuacin
muy baja en introversin, denotando
el por qu Enrique es un nio al que
no se le facilita interaccionar con
sus pares, pues segn anlisis
tiende a ser muy reservado,
autosuficiente e inhibido en los
contactos interpersonales.

Categoras Emergentes

Las categoras emergentes
surgieron en el contexto de la
investigacin y no haban sido
contempladas inicialmente, pero
que como su nombre lo indica,
emergieron en las observaciones de
la cotidianidad del nio en la
institucin y aportaron informacin
valiosa en relacin con el objetivo
de la investigacin, puesto que
evidencian tendencias particulares o
comunes en el comportamiento de
los nios y nias.

Las categoras emergentes
ms significativas que surgieron en
el anlisis de los registros de
observacin son: Agresin
manifiesta, estrs, rechazo y
conductas delictivas para suplir el
juego u otras necesidades.

A continuacin se describen
los resultados de mayor pertinencia
en relacin con cada una de las
categoras emergentes y en el
contexto de la caracterizacin
psicosocial.

Se demuestra la existencia
de comportamientos agresivos tanto
verbal como fsico, al parecer por
provocaciones incitadas por
aquellos nios y nia que ejercen el
control y liderazgo negativo, al
respecto, se muestra una situacin
en particular de la que fuimos
testigos como observadoras: Dos
nios y nia de la Fundacin (David
y Felipe) se agredieron fsicamente,
produciendo as un malestar en todo
el grupo, incluyendo a las
profesionales y cuidadores, en
donde fue necesaria la intervencin
psicolgica para todos los presentes
en este suceso.

Acerca del estrs y segn
Papalia (2005), es una respuesta a
las exigencias fsicas o psicolgicas
que da una persona. Los eventos
estresores forman parte de la
infancia, en algunas ocasiones se
vuelven abrumadores, presentando
problemas tales como los que se
observ en los registros de
observacin con tres nios y la nia
de la Fundacin, en donde
manifestaron onicofaga al ser
confrontados en la situacin que se
describi en el caso anterior. Por
otro lado, en los resultados de la
prueba psicolgica CPQ, entrevista
semiestructurada y registros de
observacin, se evidenci en tres
nios y la nia, ciertos episodios de
ansiedad como al recibir
confrontaciones por parte de sus
cuidadores: en vez de dar una
respuestas verbales, ste
comportamiento, se encarg de dar
por sentada una respuesta y temor
de recibir el castigo.

En cuanto al rechazo; puede
venir de cualquier persona, pero
para el nio es muy doloroso y no
sabe manejar el rechazo de sus
padres, entra en frustracin, y su
autoestima se ve afectada al
creerse culpable de algo que desea
entender pero que muchas veces no
puede.

Los nios y nia manifiestan
que sentan el rechazo por parte de
sus padres (nucleares o sustitutos),
porque haba preferencias entre
hermanos; o el rechazo de los
padrastros o madrastras haca los
hijos de la otra pareja, segn refiere
Andrs: yo me senta como mal
con mi padrastro por que l siempre
abrazaba a mi hermana y a los otros
hijos que tiene con la otra seora y
un da nos fuimos a comprar cosas
y al hijo de la otra seora le compr
un jean y a mi hermana le compr
ropa y yo le dije, qu me va a
comprar a me y dijo ah! no es que
ya se me acabo la plata y mi mam
dijo si es que ya se le acab la
plata, entonces llegue a la casa y
me encerr en el bao me dijeron
que saliera a comer que si quera
algo pero yo no sala estaba
llorando, entonces se consiguieron
una plata y me compraron una
sudadera y unos zapatos.

La cuarta categora
emergente, en relacin con las
conductas delictivas para suplir la
necesidad del juego compulsivo, se
puede ver reflejado en los nios y
nia de la Fundacin, que para
costear los juegos de video,
creaban o se unan a pandillas, as
mismo se integraban a grupos de
consumidores o combinadas,
buscando un lugar para satisfacer
necesidades econmicas y
afectivas; uno de los comentarios
que refiere Pablo con respecto a las
conductas delictivas se evidencia
cuando dice: Me gusta el juego de
maquinas, le robo a mi mam para
conseguir para jugar. Al igual que
Andrs: conseguamos plata
robando. Nosotros (refirindose a su
grupo de amigos fuera de la
Fundacin) mirbamos los nios y
nia pequeos que iban por el
mandado y le quitbamos las
vueltas, una vez un nio tena un
billete de cincuenta mil pesos y nos
la repartimos, entre todos.

Caractersticas de las familias de los
nios y nia de la Fundacin.

En relacin con lo observado
y estudiado en cada uno de los
casos familiares que constituyen la
red familiar de los nios y la nia de
la Fundacin, se hallaron en comn
las siguientes caractersticas:

Son padres y madres
maltratados en su infancia y an en
su adultez por las personas que
comparten su sistema familiar,
tomando como modelo de vida la
violencia intrafamiliar que tienden a
repetir con sus hijos y cnyuges,
esto da pie para demostrar que
existe una dificultad en la
manifestacin de las emociones,
pues segn historia de vida de los
nios y nia, a los padres se les
dificulta el poder manifestar
palabras de motivacin, estimulo
haca sus hijos, como tambin
palabras que los ayuden a
disciplinar de manera adecuada, y
generando manifestaciones de
agresin fsica y psicolgica.

Son familias
multiproblemticas, debido a las
condiciones culturales y
socioeconmicas a las cuales
fueron expuestos cada uno de los
padres desde su crianza, pues en
los casos de la Fundacin, tanto las
madres como los padres, han tenido
vidas difciles, en donde el ente
regulador de proteccin y disciplina
se caracterizo por el abuso, el
abandono y la explotacin infantil.

Adems de la
disfuncionalidad como ncleo, los
miembros que conforman el sistema
familiar no han asumido el rol que
les corresponde, lo que se
manifiesta en sus comportamientos
desinteresados e inmaduros por el
proceso de sus hijos en la
Fundacin, y tambin se evidencia
en ellos. Son padres y madres
prematuros que no culminan an las
etapas de desarrollo y madurez
(psicolgica y fsica) que da el orden
biolgico de la vida, arrojndolos a
nuevas experiencias para las cuales
no estn preparados.

Aportes para la creacin de
una propuesta de Intervencin en
Redes Sociales:

Cabe destacar que ste
aporte pretende generar unas
estrategias y acciones a nivel inter-
trans-institucional que permitan
sensibilizar a la poblacin en
general, en donde se logren
establecer compromisos de cuidado
y orientacin con aquellos nios y
nia, familias que actualmente
estn en una condicin similar.
Estos aportes son primordiales para
adelantar un proceso de
intervencin en redes sociales, que
adems, desde la literatura ha
evidenciado la necesidad de
involucrar a los miembros de los
grupos sociales como sujetos
activos de los procesos.

Partiendo de los resultados
arrojados, se destaca que los nios
y nia vienen de familias
multiproblemticas y disfuncionales,
en donde se manifiesta un alto
grado de riesgo para todos los
integrantes del sistema nuclear o
sustituto, de igual manera, se
evidencian problemticas
psicosociales de alto impacto como
el maltrato, la violencia, el consumo
de sustancias psicoactivas, la mala
comunicacin, entre otras,
condiciones que se concatenan en
un patrn de transmisin
generacional altamente perjudicial
para los nios y nia, la familia y la
sociedad de la que forman parte.

De lo anterior, se desprende
la importancia fundamental de
plantear aportes para una propuesta
de intervencin en redes sociales,
en el abordaje de situaciones de
abandono y sus consecuentes
problemas adicionales, con lo cual
se permita aportar a la transmisin
generacional de patrones ms
favorables en relacin con modelos
familiares similares a los del
estudio.

Estas intervenciones en red
pueden ser un apoyo continuo en la
mejora de situaciones problema de
cualquier familia, debido a que no
solamente apuntan a una condicin
particular (en este caso la situacin
de abandono de los nios y nia de
la Fundacin) sino, como lo dice el
mismo nombre, se buscan
soluciones integrales a travs de la
red.
A continuacin se especifican
los lineamientos que se han tenido
en cuenta para la generacin de los
aportes de la propuesta en red a
partir de los hallazgos de la
investigacin.

En primera instancia, es claro
que los objetivos de cada
intervencin estn siempre sujetos a
las condiciones de cada caso en
particular. En relacin con la
poblacin de nios y nia en
situacin de abandono, lo particular
est delimitado por las diversas
problemticas asociadas que
complejizan la condicin de los
nios y nia. Ejemplo de esto es el
uso y abuso de sustancias
psicoactivas, las secuelas del abuso
sexual, los comportamientos
violentos o delictivos.

Como propuesta de
intervencin en red, se dan algunas
alternativas de trabajo, tales como:

Generar programas dos
veces al ao que incluyan una
capacitacin y formacin para
aquellas entidades que atienden las
necesidades y problemticas que
acompaan los nios y nias hoy en
da.

Conformar redes
asistenciales (constituidas por
profesionales, trabajadores de la
comunidad, trabajadores
institucionales, familias, vecinos,
etc) que estn dispuestas a
optimizar y enriquecer el accionar
de aquellas instituciones y familias
que estn pasando por las mismas
situaciones, y as mismo incluir a los
diferentes actores familiares,
estatales y sociales, quienes hacen
parte del sistema vital considerado
la fuente de la situacin problema,
por medio de socializaciones e
invitaciones que promuevan la
compaa social, el apoyo
emocional, la gua cognitiva y
consejos; una ayuda material y de
servicios; y un acceso a nuevos
contactos.

Igualmente, se puede crear
una formacin de redes
multifamiliares, en donde se inviten
tambin aquellas redes
interinstitucionales y se logren
establecer talleres en pro del
bienestar del nio, ste puede estar
compuesto por grupos multi-
representativos (docentes,
psiclogos, cuidadores, mdicos,
representantes de la comunidad,
entes gubernamentales, familias
que estn en crisis, los nios y nia,
etc.) en donde se logren establecer
entrevistas multifamiliares que
aborden la problemtica y las
soluciones que le han dado al
problema. Con la ayuda de todos
los que conforman la red social se
va encontrando la solucin efectiva
al problema que se est discutiendo
en particular.

Para obtener resultados
efectivos y ordenados debe existir
un mediador, que por lo general es
un profesional de psicologa el cual
dispone el ambiente para que se de
un proceso secuencial en cada
encuentro, la dinmica en ste
contexto consistir en plantear
preguntas, generar interrogantes y
proposiciones, someter a discusin
ideas, que la misma red va
mostrando a medida que transcurre
el tiempo de intervencin.

Las expectativas en relacin
con las posibilidades de cambio
deben enfocarse sobre lo posible y
no sobre lo ideal, puesto que la
meta de la intervencin no es
alcanzar lo que para el terapeuta o
trabajador social es lo esperado,
desde una mirada externa, sino
propiciar una participacin activa de
los miembros de la red desde sus
particulares saberes, acciones y
compromisos. En este sentido, se
pretende generar un espacio de
reflexin, dilogo y apropiacin por
parte de cada uno de los nios y
nia y personas que le rodean y
junto con ellos, el terapeuta se
convierte en parte de la red como
dinamizador y posibilitador del
dilogo.

En el trabajo en la
Fundacin, en particular, es fcil
evidenciar el papel de los
terapeutas como miembros activos
de la red y no solo como agentes
externos, debido a que ellos forman
parte de la cotidianidad de los nios
y nia, se convierten en figuras que
hasta cierta medida suplen las
necesidades y requerimientos
afectivos, emocionales y de apoyo
propios de la familia.

Es evidente que la condicin
de niez remite a una posicin de
vulnerabilidad en la cual se est
sujeto a los miembros de la red
familiar para la progresin del
desarrollo fsico y psicosocial, sin
embargo, la poblacin de nios y
nia sujeto de investigacin se
ubica en un estado del desarrollo,
que si se tiene en cuenta la teora
de Erikson, remite a lo que el autor
denomina crisis psicoafectiva de
laboriosidad versus inferioridad,
caracterizada por una mayor
apertura frente al entorno social
diferente al familiar, y por lo tanto se
convierte en oportunidad para el
proceso de intervencin.

Es propicio buscar en la
descripcin de cada caso una pauta
relacional que conecte a las
distintas personas involucradas en
el desarrollo de la intervencin en
red, como los cuidadores y
personas que integran el equipo de
la Fundacin.

A partir de lo anterior, es
conveniente identificar otros
recursos disponibles que se crea,
pueden ayudar a aportar ideas y
soluciones en relacin a los
multiproblemas, con lo cual, se
espera contar con una estructura de
red de apoyo interdisciplinaria e
inter-roles, para encontrar vas de
transformacin y favorecer la
activacin y ampliacin de solucin
para los nios y nia en situaciones
similares a las de la poblacin de
estudio.

En este escenario se va
transformando, de igual manera, el
concepto de crisis y las respuestas
frente a ella. Una visin integral de
los problemas y las soluciones en
red, se espera que genere
sentimientos de apropiacin sobre
el alcance de las acciones y,
paulatinamente, va desligando al
sujeto de asumir posiciones de
indefensin total o de considerar
que no tienen ninguna posibilidad
de generar resultados.

Sin embargo, y como anota
Hernndez (1997) acerca de Morin
cuando habla de la situacin de
crisis y conflicto, al plantear un
escenario de aprendizaje sobre s
mismo, las crisis se viven en
cualquier momento de la vida. Para
poblaciones como las descritas en
el estudio, se convierten en
situaciones permanentes porque no
se cuenta con los medios sociales y
recursos personales para generar
acciones pertinentes a su solucin.
De all, la importancia de apropiar a
familias, nios y nia e instituciones
en relacin con su poder
transformador y sus posibilidades
de interaccin en redes de apoyo.

A manera de reflexin, se
destaca el papel del terapeuta como
dinamizador activo y participante
durante todo el ejercicio, con lo cual
se entiende que no est fuera de la
situacin sino que forma parte de la
estructura de la red, y que en algn
momento su papel se va haciendo
cada vez menos protagnico, para
dar paso al fortalecimiento y
autonoma creciente de las familias
y por ende de los nios y nia, en
todo el proceso de transformacin
de las situaciones propiciadoras y
generadoras de abandono y
maltrato.

Para finalizar, es importante
establecer que entre mayor sea la
concurrencia y participacin de los
grupos convocados a las
intervenciones, mayores sern los
espacios que reforzarn la
relevancia del concepto de
prevencin y disponibilidad de
recursos con que se cuenta, para
evitar que las familias permitan
darle continuidad a la problemtica
que alimenta la crisis.

Discusin
(
Segn Erikson (1987), los
nios y nia en edad intermedia
estn en una etapa de bsqueda
de la laboriosidad contra
inferioridad, y si no se logra un
equilibrio, es muy probable que los
nios y nia desarrollen
sentimientos de inferioridad y
derrota, en donde aprendern que
no vale la pena intentarlo.

Con respecto a los resultados
encontrados, existen nios y nia
que afirman no estar dispuestos a
culminar el proceso en la
Fundacin, debido a los ambientes
de vida cuyo aprendizaje ha dejado
huellas que requieren un proceso
ms profundo, sistemtico e
integral, que por el momento no
puede ofrecerse en la magnitud
requerida. Los hbitos y
aprendizajes adquiridos por los
nios y nia, durante aos, han
generado esquemas de
pensamiento y en su desarrollo
psicosocial, que demandan
procesos de intervencin articulados
con las redes de apoyo familiar y
social.

Para Erikson (1987) un
determinante importante en el
desarrollo psicosocial de la cuarta
etapa, es que los nios y nia
aprendan las habilidades
productivas y valoradas en su
sociedad, tambin por la misma
exigencia de la cultura en la que se
desenvuelven, as como, que
puedan lograr reconocer y asumir
sentimientos de inferioridad, por
medio del esfuerzo, pero esto no es
del todo un hecho, ya que, y como
se enuncio en la delimitacin del
problema, muchos nios y nias se
encuentran en las calles trabajando,
desempeando roles que no les
corresponden y as, se van
perdiendo de lo valioso, decisivo y
significativo del perodo de la niez
y del juego.

Existe una diferencia no muy
marcada de explotacin tanto en los
nios como en las nias, ya que en
este momento segn estadsticas
de la Procuradura General de la
Nacin (2008), los nios y nias
estn siendo vctimas de abuso,
abandono y explotacin infantil,
para someterlos en actividades de
trabajo forzado y trabajo sexual,
obligndolos a desertar de los
colegios y escuelas, como tambin
en algunos casos, ser abandonados
por sus padres, bien sea, puestos a
merced de los explotadores, o como
es el caso de estudio, en
instituciones que se encarguen de
las labores que los mismos padres
deben desempear por medio de la
disciplina y educacin responsable.

Lo que segn se evidencia
en esta cuarta etapa de Erikson, es
que los nios y nias necesitan de
la interaccin social adecuada, ya
que en ella deben prepararse para
una jerarqua de experiencias de
aprendizaje, que podrn soportar
con la ayuda de compaeros
cooperativos y adultos que le
instruyan por el buen camino.

Esta caracterizacin nace de
la necesidad de proponer el
restablecimiento de las familias
disfuncionales, con mltiples
problemas, al generar algunos
aportes para una propuesta de
intervencin en red, con el fin de
mejorar la calidad de vida de los
nios y nia institucionalizados con
aspectos psicosociales
caractersticos en la Fundacin
(situacin de abandono, maltrato,
consumo de sustancias
psicoactivas, agresividad, entre
otros).

Estos sistemas (nios y nia),
no estn constituidos como entes
individuales sino como
pertenecientes a un sistema que
depende de otros como lo describe
Watzlawick (1992): Cada una de
las partes de un sistema est
relacionada de tal modo con las
otras, de manera que un cambio en
una de ellas provoca un cambio en
todas las dems y en el sistema
total. De esta manera se entiende
que el nio no est solo, sino que
hace parte de un sistema que
depende tambin de otros.
Es tambin claro cmo las
diferentes teoras se entrelazan
entre si, con los aportes de la teora
de la ciberntica y de las redes
sociales en el campo de la Teora
General de los Sistemas, y se
manifiesta por medio de las
personas al observar al otro, y al
poder observarse a ellos mismos, y
ver cmo hacen parte integral del
sistema. Asimismo, el hecho de
poder verse como sujetos de
estudio.

Por tal motivo, vemos que la
Fundacin ha sido un ente
regulador y de soporte, con
respecto a los comportamientos
delictivos y de agresin, de los
cuales fueron vctimas los nios y
nia en sus hogares.

Desde el punto de vista de
las redes sociales Speck Ross;
Attneave Carolyn (1990), definen la
red como el campo relacional total
que una persona tiene, por lo
comn, una representacin
espaciotemporal, esto seala como
cada nio en su presente, mantiene
relaciones cercanas con la
Fundacin, su familia, sus pares y
otros, que deben ser los que
participen en estas intervenciones
cuando se de lugar a ellas.

Esta intervencin teraputica
consiste en mostrar a estos
sistemas las conductas
inapropiadas manejadas de manera
equivocada por un sistema
indefenso, que tom decisiones
erradas y que necesita aportes
positivos para solucionar los
problemas que se han generado
con el transcurrir del tiempo. Los
aportes que se presentan en
relacin con la intervencin en
redes sociales, pueden constituirse
en fuente para construcciones
particulares y para su
implementacin en instituciones
similares.

Alcances y Limitaciones

En relacin con otros
alcances y limitaciones, se destaca
que en todas las herramientas
utilizadas para la recoleccin de la
informacin acerca de los nios y
nia y de la Fundacin, no fue
posible mostrar la informacin de
manera completa, por solicitud
expresa de la Presidente de la
Fundacin, con quien se firm una
declaracin de consentimiento
informado que limit el manejo de
ciertos aspectos e informacin.

As mismo, se dificult
recolectar la informacin acerca de
las caractersticas psicosociales que
rodean el contexto familiar de los
nios y nia, por medio de los
padres o familiares sustitutos,
debido a que los mismos no
respondieron a la solicitud.


Referencias

Arnold, Marcelo, Osorio, Francisco
(1998). Introduccin a los
conceptos Bsicos de la
teora General de los
Sistemas.
http://rehue.csociales.uchile.c
l/publicaciones/moebio/03/Fr
princi.htm.
Bateson, Gregory (1979), Espritu y
naturaleza: una unidad
necesaria (avances en teora
de sistemas, complejidad y
ciencias humanas), Editorial
Bantam Books.
Berge, K. S. Psicologa del
Desarrollo, Infancia y
Adolescencia. Mdica
Panamericana, 2004.
Espaa.
Bertalanfly, Ludwig, Von. (1995)
Teora General de los
Sistemas. Fondo de cultura
Econmico. Mxico.
Bianchi, A. Psicologa Evolutiva de
la Infancia. Edicin
Nestroquel, 1972. buenos
ires.
Bolwy, J (1968): El Apego y la
Prdida. Editorial Paids.
Barcelona, Espaa.
Dabas E. Nora. (1993) Red de
redes Las prcticas de la
intervencin en redes
sociales. Mexico. Editorial
Paidos SAICF.
Elkaim Mony y otros. (1989). Las
Prcticas de la Terapia de
Red: Salud Mental y
Contexto Social. Editorial
Gedisa S.A. Barcelona,
Espaa.
Erikson, Erik (1950). Infancia y
Sociedad. Editorial Paids.
Buenos Aires.
Erikson, Erik (1987). Un modo de
ver las cosas. Escritos
selectos 1930 a 1980.
Editorial Fondo de Cultura
Econmica. Mxico D.F.
Foerster, Heinz Von. (1996). Las
Semillas de la Ciberntica.
Ciberntica y Terapia familiar.
Madrid. Editorial Gedisa.
Hernndez C. A.; (1997). Familia,
ciclo vital y psicoterapia
sistmica breve. Bogot:
Editorial el Bho Ltda.
Hernndez C. A.; (2004).
Psicoterapia sistmica breve,
La construccin del cambio
con personas, parejas y
familias. Bogota. Editorial el
Bho Ltda.
Informe de desarrollo humano
(2006). Tomado de
http//www.idhbogot.pnud.or
g.co/. Bogot (2006).
Hernndez, Fernndez. (2003).
Breve Manual de
Metodologa de
Investigacin. En red
http://www.angelfire.com/em
o/tomaustin/Met/metinacap.h
tm/. Recuperado 12 de
agosto de 2008.
Jutoran, Sara (1994): El proceso de
las ideas Sistmico
Cibernticas.
http:www.clic.GVI.it/sistemiec
ulture/Jutoran.html.
Martnez Catherine; Hernndez
Liliana (2007). Trabajo de
grado: Estudio Descriptivo y
relacional de la Resiliencia
entre grupos de nios y nia
con abandono familiar o en
proceso de ste y en nios y
nia con red familiar que se
encuentran
institucionalizados en el
Albergue Infantil de Bogot.
Bogot.

Morales, Adela (2002). La familia: El
Lugar donde empiezas la
Convivencia.
http:www.subid.gov.co/Snal/P
/Adela%20 Morales.doc.
Navarro Pablo.; (1989). Nuevos
Avances En Investigacin
Social. Ciencia y Ciberntica.
Conferencia celebrada en
Amsterdam. Del 27 de marzo
al 01 de abril.
Papalia Diane E.; Olds
Sally.Wendkos; Freidman
Ruth Duiskin Feldman
(2005): Desarrollo Humano.
Novena Edicin. Editorial Mc
Graw Hill/ Interamericana
Editores. Derechos
Reservados de Autor.
Mxico.
Prez Cajiao, Hugo (1973).
Aplicacin de la Teora
General de Sistemas. CICAP.
Buenos Aires.
Sluzki Carlos E. (1996). La Red
Social Frontera De La
Prctica Sistmica. Editorial
Gedisa, S.A. Barcelona,
Espaa.
Speck Ross V.; Atteneave Carolyn.
L. (1990). Redes Familiares.
Editorial Amorrortu. Buenos
Aires, Argentina.
UNICEF (2000). Para la Vida. New
York: UNICEF
Valencia Hermosilla, Martha (1989):
Efectos Psicolgicos del
Abandono y su Reparacin
mediante la adopcin.
Problemtica del menor en
situacin irregular. Primer
encuentro Nacional.
Patronato de los Sagrados
corazones. Valparaso, Chile.
Van Gigch, John (1993). Teora
General de Sistemas. 3
edicin. Editorial Trillas.
Mxico.
Varela, Francisco J.; Maturana,
Humberto R.; & Uribe, R...
Autopoiesis: the organization of
living systems, its characterization
and a model. Biosystems el
primer artculo que describe,
con la terminologa contempornea,
el concepto de autopoiesis.
Editorial Universitaria. 1974.
Buenos Aires.
Watzlawick. Paul, Beavin Bavelas.
Janet, Jackson. Don D.,
(1993), Teora de la
Comunicacin Humana,
Hereder, Barcelona. Pg.
130- 133.
Winkin, Y.: La Nueva Comunicacin,
Barcelona, Ed. Kairs, (1984)
Pg. 18, 77, 82, 85, 98, 23,
25.