MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR MODELO DE AVALIAÇÃO EXTERNA DA
INSPECÇÃO GERAL DE EDUCAÇÃO
ESTA TABELA ESTABELECE UMA RELAÇÃO ENTRE OS CAMPOS E TÓPICOS ESTABELECIDOS PELA IGE PARA A AVALIAÇÃO EXTERNA
DAS ESCOLAS E ALGUNS INDICADORES DE CADA UM DOS DOMÍNIOS DO MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE, CRUZANDO A
INFORMAÇÃO DAÍ RESULTANTE.
CAMPOS DE ANÁLISE DE DESEMPENHO COMVISTA À AVALIAÇÃO
EXTERNA IGE
I - Contexto e caracterização geral da escola:
1.2 Dimensão e condições físicas da escola
 As instalações da escola apresentam um nível de qualidade e
segurança adequado?
 Há uma adequada diversidade dos espaços específicos?
1.4 Pessoal docente
 Como caracteriza o pessoal docente, tendo em atenção o seu
vínculo à escola e experiência profissional?
1.5 Pessoal não docente
 O número de funcionários não docentes e a sua distribuição por
nível de ensino são adequados? E o seu vínculo?
1.6 Recursos Financeiros
 Como e quem, na escola, define as opções orçamentais?
II - O Projecto Educativo
2.1 Prioridades e objectivos
 Que prioridades estão subjacentes ao PEE?
 Que objectivos estabelece para as áreas mais relevantes?
2.2 Estratégias e planos de acção
 Que áreas privilegia a escola para o desenvolvimento educativo?
 Que acções são desencadeadas e que relação têm com as
prioridades do PEE?
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INDICADORES DE CADA UM DOS DOMÍNIOS DOMODELO DE AUTO-
AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
D.2 - Condições humanas e materiais para a prestação de serviços
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço e às necessidades da
Escola/Agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos
ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
D.2.2. Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de gestão da
Escola/Agrupamento.
D.1- Articulação da BE com Escola/Agrupamento
D.1.1 Integração/acção da BE na Escola/Agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de gestão da
Escola/Agrupamento.
A.2- Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na
escola /agrupamento.
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de
informação da Escola/Agrupamento.
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências
tecnológicas e digitais da Escola/Agrupamento.
FORMANDA: LUCÍLIA MENDONÇA
 CAMPOS DE ANÁLISE DE DESEMPENHO COMVISTA À AVALIAÇÃO
EXTERNA IGE
III - Organização e Gestão da escola:
3.1Estruturas de gestão
 Como caracteriza o funcionamento das várias estruturas e
órgãos da escola e o seu relacionamento?
3.2 Gestão Pedagógica
3.3 Procedimentos de auto-avaliação institucional
Como é que a escola monitoriza e avalia a sua actividade e
resultados?
 Que agentes internos e apoios externos são envolvidos nos
procedimentos de auto-avaliação institucional?
IV - Ligação à Comunidade
4.1Articulação e participação dos pais e encarregados de
educação na vida da escola
• Que acolhimento e incentivo são proporcionados à participação
dos pais e EE na vida da escola e ao acompanhamentos dos
educandos?
• Como caracteriza os índices de participação dos pais e EE?
4.2 Articulação e participação das autarquias
• Qual o nível de participação das autarquias na vida da escola?
• Quais as áreas principais de cooperação?
4.3 Articulação e participação das autarquias e instituições locais
• Qual o nível de participação das instituições locais na vida da
escola?
• Que áreas de cooperação são mais frequentes?
INDICADORES DE CADA UM DOS DOMÍNIOS DOMODELO DE AUTO-
AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
A.1 Articulação Curricular da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica e os docentes
A.1.1Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
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educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
D.1- Articulação da BE com a escola/Agrupamento
D.1.1 Integração/acção da BE na Escola/Agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e
gestão da escola/agrupamento.
D.1- Articulação da BE com a escola/Agrupamento
D.1.4Avaliação da BE na Escola/Agrupamento.
C.2- Projectos, parcerias e actividades livres de abertura à
comunidade
C.2.4 Estímulo à participação e mobilização dos pais/EE em torno
da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências
das crianças e jovens que frequentam a escola.
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva
Escola/Agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local
ou mais amplo.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em
reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio
ou interconcelhio.
C.2.5 Abertura da Biblioteca à comunidade local.
C.2.5 Abertura da Biblioteca à comunidade local.
FORMANDA: LUCÍLIA MENDONÇA
 CAMPOS DE ANÁLISE DE DESEMPENHO COMVISTA À AVALIAÇÃO
EXTERNA IGE
V - Clima e ambiente educativos
5.1Disciplina e comportamento cívico
• Que importância é atribuída à educação para a cidadania no PEE?
5.2 Motivação e empenho
• Que formas de recepção e acolhimento dos alunos tem a escola
instituídas?
• De que meios de informação e comunicação dispõe a escola para
a integração e o envolvimento da comunidade escolar?
VI – Resultados
6.1Resultados académicos
• Como é feita a análise do sucesso dos alunos nos diferentes
níveis de educação e ensino? Como se tem em conta a qualidade
desse sucesso?
6.2Resultados sociais da educação
• Tem a escola conhecimento sistemático do impacto da sua acção
educativa?
VII- Outros elementos relevantes para a caracterização da escola
INDICADORES DE CADA UM DOS DOMÍNIOS DOMODELO DE AUTO-
AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
A.2- Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
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A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo
da vida.
C.1 – Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de
Enriquecimento Curricular
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e
cultural na Escola/Agrupamento.
D.3 – Gestão da colecção/da informação
D.3.5 Difusão da Informação.
C.1 – Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de
Enriquecimento Curricular
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de
trabalho e de estudo autónomos.
A.2- Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de
informação dos alunos da Escola/Agrupamento.
B- Leitura e Literacia
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos
alunos, no âmbito da leitura e das literacias.
A.2- Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes
indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo
da vida.
A.1- Articulação curricular da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica da
escola/agrupamento.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento.
FORMANDA: LUCÍLIA MENDONÇA