1.

Organizador visual que consiste en una

representacin en forma de diagrama que
organiza una cierta cantidad de
informacin, parte de una palabra o
concepto central alrededor del cual se
organizan 5 10 ideas o palabras
relacionadas a dicho concepto.
A. Mapa conceptual
B. Mapa mental
C. Diagrama de Ishikawa
D. Diagrama de Ven
2. Es un conjunto de decisiones sobre los
procedimientos y recursos a utilizar en las
diferentes fases de un plan de accin,
organizadas y secuenciadas
coherentemente con las capacidades y
utilizadas con intencin pedaggica,
mediante un acto creativo y reflexivo.
A. Estrategias cognitivas
B. Proyectos curriculares
C. Estrategias didcticas
D. Organizadores visuales
3. El docente del rea de FCC indica que
los estudiantes al utilizar su texto, deben
sealar algo y resaltar las expresiones
relacionadas con el tema tratado, Qu
capacidad est desarrollando en los
estudiantes?
A. Discriminar
B. Comparar
C. Identificar
D. Analizar.
4. En el II ciclo de educacin inicial, para
desarrollarse en el rea de Personal
Social; la competencia seala: Se
identifica como nio o nia, reconociendo
y valorando sus caractersticas fsicas y
afectivas, respetando las diferencias.
Qu actividad deber desarrollar la
docente para lograr dicha competencia?
A. Jugar adaptando los personajes de
Esto es Guerra
B. Jugar a la ronda y ubicar a los nios
en un sector opuesto a las nias
C. Jugar con personajes peruanos
identificados con su gnero sexual
D. Jugar recordando a los dibujos
animados de la televisin
5. Qu contenido debe desarrollar el
docente del 3 grado de primaria, que
relacione la capacidad, Expresa su
sentido de pertenencia a un grupo familiar
y escolar?.
A. rbol genealgico, relaciones de
parentesco y compaerismo
B. Acuerdos y normas de convivencia en
la escuela.
C. Caractersticas personales:
habilidades, cualidades, intereses y
preferencias.
D. Situaciones de peligro y abuso en la
escuela.
6. Cuando un docente dispone que se
ordenen elementos, objetos, procesos o
fenmenos, teniendo en cuenta
determinados criterios, que mejoren el
aprendizaje de los estudiantes. Qu
capacidad especfica est utilizando?.
A. Organizar
B. Examinar
C. Inferir
D. Utilizar
7. Cuando un docente del rea de Historia,
Geografa y Economa prepara su sesin
de aprendizaje sobre ecosistemas de las
regiones del Per; Cul de los
organizadores del conocimiento deber
utilizar?
A. Historia del Per en el contexto
mundial
B. Geografa y Sociedad peruana
C. Historia y espacio geogrfico
peruano
D. Espacio geogrfico, sociedad y
economa
8. Procesos de toma de decisiones
(conscientes e intencionales) en los
cuales el alumno elige y recupera, de
manera coordinada, los conocimientos
que necesita para cumplimentar una
determinada demanda u objetivo,
dependiendo de las caractersticas de la
situacin educativa en que se produce la
accin.
A. Atencin y concentracin
B. Tcnicas de enseanza
CAPACITACIN DOCENTE 2014
CONCURSO EXCEPCIONAL DE REUBICACIN DOCENTE
SUB PRUEBA 3 Conocimiento de la especialidad
M(o) Jorge A. Palomino Way
C. Estrategias de aprendizaje
D. Procesos cognitivos
9. El docente Manuel Prez utiliza en su
sesin de aprendizaje un organizador
grfico, que les permite a los estudiantes
ordenar una secuencia de eventos o de
hitos sobre la poca virreinal, de tal forma
que se visualice con claridad la relacin
temporal entre ellos. A qu organizador
se hace referencia?
A. Mapa semntico
B. Diagrama causa-efecto
C. Lnea de tiempo
D. La V de Gowin
10. Los docentes para su labor profesional en
la Institucin Educativa utilizan un
conjunto de interacciones intencionales y
organizadas, que favorece el aprendizaje
de los estudiantes, se presenta como un
documento de la planificacin
educacional que debe ser presentado
antes del inicio de sus labores diarias.
A. Proyecto de aprendizaje
B. Cuadro de capacidades
C. Sesin de aprendizaje
D. Mdulo de aprendizaje
11. Son fuentes que el docente de HGE
puede emplear, la integran las canciones,
las tradiciones, los refranes, los dichos,
las noticias, los consejos, las leyendas,
etc.
A. Escritas
B. Orales
C. Culturales
D. Iconogrficas
12. Para la elaboracin de la sesin de
aprendizaje, el docente debe
necesariamente responder ciertas
preguntas, las estrategias de aprendizaje
corresponden a la pregunta:
A. Qu van a aprender?
B. Cmo van a aprender?
C. Con qu se va a aprender?
D. Cmo y con qu compruebo que
estn aprendiendo?
13. Los docentes de la Institucin Educativa
deben presentar su sesin de aprendizaje
diariamente, sta les permite orientar su
trabajo en el aula. Cules son los
elementos bsicos de una sesin de
aprendizaje?
A. Aprendizajes, competencias y
evaluacin.
B. Secuencia didctica, estrategia de
aprendizaje y evaluacin
C. Aprendizajes, secuencia didctica y
evaluacin
D. Estrategia de aprendizaje,
competencias y evaluacin
14. Cuando el docente del rea de Personal
Social explora o indaga en sus
estudiantes sobre lo que conocen, se
hace referencia a la secuencia didctica
de:
A. Aprendizajes previos.
B. Motivacin.
C. Transferencia.
D. Metacognicin.
15. En la clase la docente Alejandra Risco
luego que sus estudiantes han terminado
de exponer sobre los temas que han
trabajado alrededor de la contaminacin
atmosfrica. Le hace las siguientes
preguntas Qu es lo que han aprendido
de estas exposiciones? Para qu le
sirve lo que han aprendido? Estas
preguntas corresponden a la secuencia
didctica de:
A. Evaluacin.
B. Aplicacin de lo aprendido.
C. Problematizacin.
D. Metacognicin.
16. Despus que el docente de HGE les ha
enseado en la clase a sus estudiantes a
organizar informacin sobre las culturas
pre incas y su desarrollo histrico, les
pide a sus estudiantes un producto que
consiste en elaborar un cuadro
comparativo y diferencial de las culturas
pre incas. Esta accin corresponde a la
secuencia didctica de:
A. Procesamiento de informacin.
B. Transferencia.
C. Aplicacin de lo aprendido.
D. Evaluacin.
17. La docente Mara Vsquez va a trabajar
el tema de Diversidad cultural del Per,
algunos estudiantes han llevado a clase
imgenes de las comidas tpicas de
diversas lugares, otros llevaron
sombreros y ponchos, tambin llevaron
CDs con msica del ande peruano. Qu
representan los diversos objetos
presentados por los estudiantes?
A. Materiales educativos.
B. Recursos educativos.
C. Material ldico.
D. Recursos reciclables.
18. En la Institucin Educativa Francisco
Bolognesi, se han presentado graves
problemas de desconocimiento de la
cultura local, los estudiantes no asumen
patrones valorativos en el grupo social,
reciben una gran influencia de los medios
de comunicacin que desvirtan el propio
yo del estudiante. Qu tema transversal
se deber priorizar en la Institucin
Educativa para superar los problemas
descritos?
A. Educacin para la sociedad
B. Educacin En salud
C. Identidad regional con enfoque
intercultural
D. Identidad y valoracin de lo nuestro
19. Es un tipo de Unidad Didctica que
utilizan los docentes del rea de PFRH
para la bsqueda de la solucin de un
problema relacionado con los
aprendizajes sobre la sexualidad
humana.
A. Unidad de aprendizaje
B. Sesin de aprendizaje
C. Mdulo de aprendizaje
D. Proyecto de aprendizaje
20. Es la capacidad que permite la reflexin y
discernimiento de la persona como sujeto
con responsabilidad y derechos, para el
desarrollo de una cultura de legalidad y
de paz, a partir de la prctica y
compromiso de valores cvicos, desde
una perspectiva inclusiva e intercultural.
A. Manejo de informacin
B. Relaciones interpersonales
C. Construccin de la cultura cvica
D. Construccin de la autonoma
21. Es una capacidad que emplean los
docentes para examinar y fragmentar la
informacin en diferentes partes mediante
la identificacin de causas y motivos;
realizar inferencias y encontrar evidencias
que apoyen generalizaciones.
A. Sintetizar
B. Analizar
C. Aplicar
D. Argumentar
22. Es un organizador del rea de Personal
Social del nivel Primaria, cuyas
competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes favorecen el
desarrollo de la identidad personal y
social del estudiante, a partir del
reconocimiento y valoracin de s mismo
y de las otras personas.
A. Construccin de la identidad y de la
convivencia democrtica.
B. Comprensin de la diversidad
geogrfica y de los procesos
histricos.
C. Construccin de la cultura cvica y la
democracia
D. Construccin de la autonoma
personal y social
23. Es el proceso utilizado por los docentes,
mediante el cual se elaboran juicios de
valor con base en la comparacin e
identificacin de discrepancias entre un
ideal y una realidad, o bien entre dos
realidades.
A. Clasificacin
B. Ordenamiento
C. Sntesis
D. Evaluacin
24. Es un instrumento de evaluacin del
desempeo, que utiliza el docente del
rea de FCC para recopilar los mejores
ejemplos junto con aquellos que puedan
establecer una relacin del proceso de
cambio en la manera que se ha
organizado el rea, en la forma en que se
ha impartido la enseanza y en la
evaluacin del aprendizaje del mismo.
A. Rubricas
B. Lista de cotejo
C. Portafolio
D. Registro de casos
25. La profesora Juana es una docente del
rea de Historia, Geografa y Economa,
tiene programada en su sesin de
aprendizaje, que sus estudiantes
identifiquen informacin sobre las causas
y consecuencias de la Guerra con Chile.
Para ello realiza las siguientes
actividades con sus estudiantes: les
indica que lean el texto del MINEDU del
4 grado de secundaria, que resalten o
subrayen en el texto sus causas y
consecuencias, elaboran un cuadro de
doble entrada y lo expongan en grupos. A
partir de estas actividades aplicadas qu
procesos cognitivos desarrolla en los
estudiantes la profesora Juana?
A. Recepcin de la informacin,
determinacin de criterios,
caracterizacin
B. Recepcin de la informacin,
caracterizacin, reconocimiento.
C. Recepcin de la informacin,
contrastacin, manifestacin de
diferencias
D. Recepcin de la informacin,
reconocimiento, caracterizacin.
26. Cuando el docente est seguro que se
construye significados cuando se es
capaz de establecer relaciones concretas
entre los nuevos aprendizajes y los ya
conocidos; es decir, cuando relacionamos
las nuevas informaciones con nuestros
esquemas previos de comprensin de la
realidad. A quin debe de tener
presente el docente cuando precisa est
afirmacin?
A. Vygotsky
B. Ausubel
C. Piaget
D. Pavlov
27. Sabiendo que los conceptos son
descripciones por las que se atribuye
alguna propiedad o conjunto de
propiedades a algo y que sirven para
clasificarlo y definirlo. Los docentes
plantean que los estudiantes propongan
conceptos. Cul de las siguientes
afirmaciones expresa un concepto de
democracia?
A. La democracia es participativa en
todos los mbitos y donde pueden
participar los partidos polticos y la
sociedad civil.
B. La democracia es la doctrina poltica
favorable a la intervencin del pueblo
en el gobierno y tambin al
mejoramiento de la condicin del
pueblo.
C. La democracia se relaciona con los
estados modernos para lograr
desarrollar su economa.
D. La democracia surgi en la antigua
Grecia y desde all es utilizada
exclusivamente para que se elijan a
las autoridades.
28. Cul de las actividades que realizan los
docentes y los estudiantes se debe
considerar para lograr un aprendizaje
significativo?
A. Produccin de textos en forma creativa
B. Anlisis de noticias importantes
C. Visitas a lugares histricos
D. Todos los anteriores
29. El aprendizaje es primordialmente una
actividad social y se construye haciendo
suyas las actividades, hbitos,
vocabulario e ideas de los miembros de la
comunidad en la que crece. Un ejemplo lo
constituye la participacin de los
estudiantes en una fiesta costumbrista,
para aprender a valorar la cultura
autctona del Per. Qu teora se
relaciona con la idea sealada?
A. Teora socio cultural
B. Teora conductista
C. Teora del aprendizaje libre
D. Teora socio econmica
30. Los docentes del rea de Personal Social
cuando evalan en el nivel Primaria,
deben de reconocer el grado de
desarrollo de las capacidades,
conocimientos y actitudes. Los
representan en las hojas de informacin
mediante calificativos literales que dan
cuenta de modo descriptivo, de lo que
saben hacer y evidencian los estudiantes.
A. Los indicadores del logro
B. Los mapas de progreso
C. El nivel de logro
D. Las condiciones del logro
31. En la I.E.P Domingo Mandamiento, el
profesor Esteban dialoga constantemente
con sus estudiantes, escucha sus
opiniones y los orienta pertinentemente,
lo que le ha permitido ganarse su
confianza y respeto. Este clima de
confianza mutua motiva a que los
estudiantes aprendan sin presin y
obtengan buenas calificaciones en el rea
de Personal Social. De acuerdo a lo
presentado, cul es el estilo de
comunicacin que practica el profesor
Esteban?
A. Conciliador, permisivo.
B. Autoritario, impositivo.
C. Tolerante, comunicativo
D. Abierto, participativo.
32. En una Institucin Educativa de Huaral,
en el desarrollo de la clase de Historia,
Geografa y Economa. El docente
plantea utilizar como actividad inicial la
observacin de una maqueta de las
ruinas de Rupak y luego programa una
visita in situ, con la gua de un
arquelogo y del docente de tal manera
que los estudiantes conozcan la
estructura fsica interna de cmo vivan
nuestros antepasados y sea una
experiencia vivencial para ellos. A partir
de lo planteado Qu estrategias
metodolgicas permiten activar la
motivacin de los estudiantes durante la
actividad de aprendizaje?
A. Utilizar material concreto, visita de
campo, acompaamiento de un
experto en la materia y registro de
informacin.
B. Utilizar material concreto, visita de
campo, clase expositiva del docente
y registro de informacin.
C. Utilizar material concreto, visita de
campo, trabajos grupales de los
estudiantes y clase expositiva del
docente.
D. Utilizar material concreto, visita de
campo, realizar un resumen del texto.
33. El docente Pedro Benites del rea de
Historia, Geografa y Economa. Ha
seleccionado contenidos complejos sobre
las culturas Pre incas, as que al finalizar
cada bimestre, evala los conocimientos
de sus estudiantes a travs de una
prueba escrita rigurosa. Frente a esto,
qu situacin es la ms adecuada para
que el docente pueda aprovechar la
evaluacin como recurso bsico de
comprobacin de los progresos de los
estudiantes en sus aprendizajes?
A. El profesor debe seguir con su
metodologa porque el rea de
Historia, Geografa y Economa tiene
una situacin especial para generar
aprendizajes. Los conocimientos son
claves para tener la identificacin con
nuestra cultura.
B. Seleccionar estrategias e
instrumentos de evaluacin
adecuados que consideren no slo
los conocimientos, sino tambin el
anlisis crtico, reflexivo y
participativo de sus estudiantes.
C. El docente debe utilizar otras
estrategias para comprobar el
progreso de sus estudiantes como
por ejemplo, la construccin de
mapas conceptuales, la exposicin,
los debates y opiniones sobre los
hechos, etc.
D. La clase debe ser ms motivadora a
travs de la proyeccin de videos,
luego el docente evaluara en forma
individual, a travs de la presentacin
de resmenes o preguntas de
opinin que deben ser contestadas
en forma individual.
34. En el mes de julio se celebra la fiesta de
la Virgen del Carmen, en la localidad de
Huaura. En esta celebracin hay mucha
concurrencia, sin embargo, al finalizar la
fiesta, las calles de la localidad quedan
sucias, con la basura acumulada por
todos lados. Cul sera la estrategia
adecuada que podra emplear el docente
del rea de PFRH para incorporar desde
la Institucin Educativa, la familia y
comunidad una solucin a este
problema?
A. Promover campaas de limpieza en
la comunidad con la participacin de
todos los estudiantes.
B. Motivar e involucrar a los padres de
familia, estudiantes y comunidad en
general a participar en campaas de
limpieza.
C. Promover campaas educativas con
los padres de familia, estudiantes y
comunidad, que promuevan la
conservacin del medio ambiente y el
estilo de vida saludables.
D. Generar las condiciones adecuadas
para desarrollar una cultura
ambiental en la familia y comunidad.
35. El docente Manuel Ramrez del rea de
HGE de la I. E. Pedro Ruiz Gallo de
Matucana, debe de preparar su sesin de
aprendizaje para el 4 grado sobre la
sociedad del Per independiente; para
ello debe de utilizar la capacidad de
Juicio Crtico. Cul de los textos se
relaciona con la mencionada capacidad?
A. Capacidad para indagar y organizar
conocimientos relevantes sobre
procesos histricos, geogrficos y
econmicos del Per, Amrica y el
Mundo hasta la actualidad.
B. Capacidad para argumentar desde
puntos de vista personales y
posiciones ticas, sobre procesos
histricos, geogrficos y econmicos
del Per, Amrica y el Mundo hasta
la actualidad, proponiendo ideas,
desarrollando acciones para el
cuidado, preservacin del ambiente,
el patrimonio cultural, identidad social
y cultural del Per
C. Capacidad que promueve el anlisis
de las categoras temporales y de
representacin espacial, sobre
procesos histricos, geogrficos y
econmicos, acontecidos en el Per,
Amrica y el Mundo hasta la
actualidad, valorando la diversidad
natural y socio cultural, tomando
conciencia de su rol protagnico en
la sociedad.
D. Capacidad para representar
mediante imgenes y grficos los
procesos histricos, geogrficos y
econmicos del Per, Amrica y el
Mundo hasta la actualidad,
permitiendo un desarrollo sostenible
y respetando normas de los
ecosistemas
36. Rolando Alegre docente del rea de
PFRH de la Institucin Educativa de
Cajamarquilla en Cajatambo, se ha dado
cuenta que en la comunidad existe
diversos recursos que pueden convertirse
en oportunidades para el aprendizaje de
sus estudiantes. En tal sentido Rolando
hace un listado de estos recursos y los
relaciona con los temas de sus unidades
didcticas que tiene programadas para el
ao, de tal manera que sepa de
antemano con qu recursos cuenta para
que ayuden a consolidar los aprendizajes
de sus estudiantes. Esta estrategia pone
de manifiesto que:
A. Rolando ya no invertir su sueldo en
comprar lminas, cuentas y otros
materiales estructurados para lograr
los aprendizajes de sus estudiantes.
B. Rolando conoce muy bien todos los
lugares que le ofrece su comunidad
por que ha vivido all desde muy
nio.
C. Rolando selecciona y organiza
diversos recursos como soporte
pedaggico para lograr los
aprendizajes significativos en sus
estudiantes.
D. Rolando no tiene acceso a los
materiales y recursos con que
cuentan los docentes de las
instituciones educativas de las zonas
urbanas.
37. Cuando los alumnos del 4 grado de
secundaria promueven una jornada de
limpieza de un centro histrico de la
localidad; el docente de Formacin
Ciudadana y Cvica los motiva en esta
actividad, sealndoles que ste ser un
indicador de evaluacin actitudinal en el
rea. Qu actitud sealada en la
programacin ser considerada para
dicha evaluacin?
A. Valora y asume una actitud de
respeto y defensa de su identidad
personal, familiar y nacional en los
diversos contextos donde se
desenvuelve.
B. Se reconoce como ciudadano
comprometido en la defensa del
patrimonio, la libertad, la justicia, el
bien comn, el Estado de derecho y
los derechos humanos.
C. Valora y demuestra respeto por los
smbolos patrios, los hroes y
personajes ilustres.
D. Valora la importancia de cumplir con
las obligaciones tributarias para
lograr el bien comn de todos los
peruanos.
38. El docente del rea de Sociales al
desarrollar sus actividades en el aula les
indica a los estudiantes que elaboren
inferencias y razonamientos sobre
interculturalidad, comparando lo
expresado en varios juicios obtenidos de
la lectura del texto para as obtener
nuevos conocimientos o conclusiones
sobre el tema. Qu manifestacin del
pensamiento se relaciona con la idea?
A. Forma conceptos
B. Elabora juicios
C. Emite deducciones
D. Aprueba razones
39. Para el desarrollo de una Educacin
Intercultural en la Institucin Educativa N
13013 los docentes del rea de Personal
Social, qu actitud debern evaluar para
verificar el logro del respeto a la
diversidad cultural en las aulas?
A. Pone en prctica actitudes y valores
ticos y democrticos: respeto a las
diferencias personales y culturales,
actitud de dilogo, solidaridad, en sus
relaciones interpersonales.
B. Demuestra actitudes de respeto,
solidaridad, justicia, veracidad y
honradez en la convivencia cotidiana.
C. Valora el agua como elemento
fundamental para la vida en el planeta
y participa en su conservacin.
D. Participa con responsabilidad en la
organizacin de Brigadas de Defensa
Civil en la escuela y la comunidad.
40. Constituye una estrategia del rea de
FCC que permite desarrollar el ejercicio
ciudadano, pues promueven
oportunidades para que los estudiantes
dialoguen, deliberen e investiguen sobre
asuntos pblicos, los hagan suyos y
ejerzan su derecho a plantear alternativas
de solucin frente a los problemas que
aquejan a su entorno. La participacin del
estudiante permite una intervencin
activa en las decisiones y acciones en un
contexto real como es la escuela.
A. Debates y discusiones
B. Proyectos participativos
C. Reflexiones sobre dilemas morales
D. Lecturas y anlisis temtico
41. El docente del rea de Sociales ha
identificado que la gran mayora de sus
estudiantes en una prueba escrita
presentan dificultades con determinados
puntos sobre la sexualidad y gnero. Ha
intentado por diversas estrategias
arreglar dicha falencia pero los resultados
siguen siendo desfavorables. En caso tal
de usted ser el profesor del rea optara
por:
A. seguir explicando el tema, hasta que
el estudiante asuma que aprendi el
procedimiento del mismo
B. antes de volver a evaluar, revisar que
falla en el proceso y hacer nuevas
explicaciones aplicados al contexto de
la edad de los estudiantes
C. disear nuevas estrategias
evaluativas que sean ms flexibles y
le ayuden al estudiante a superar esta
dificultad
D. pasar al siguiente tema y asumir que
con el tiempo el estudiante
comprender cul es su dificultad y
procurar enmendarla
42. Si el tema central que le corresponde
desarrollar al docente Humberto, de la
sesin de aprendizaje de FCC, es la
sociedad peruana actual, Cul de las
siguientes propuesta sern sus
aprendizajes previos?
A. Todos los estudiantes exponen
caractersticas de la sociedad
peruana desde una perspectiva
econmica
B. Cuando los estudiantes proponen
ideas sobre el migrante de la cancin
El provinciano
C. Las ideas planteadas por un grupo
de estudiantes sobre el gobierno
peruano actual, son contradictorias
D. Algunos estudiantes respondieron
sobre la migracin del campo a la
ciudad en las dcadas pasadas.
43. Es una competencia del III ciclo de la
EBR (nivel Primaria), que el docente del
rea de Personal Social debe de utilizar
para desarrollar el organizador:
comprensin de la diversidad geogrfica
y de los procesos histricos.
A. Reconoce sus caractersticas
personales, y demuestra respeto a s
mismo y hacia los dems en la
convivencia cotidiana.
B. Reconoce a los miembros de la
familia, escuela y comunidad, describe
sus roles, se identifica con ellas y
cumple sus responsabilidades como
miembro de una familia, escuela y
comunidad.
C. Reconoce y aprecia hechos
significativos de su historia personal,
familiar, local y de la historia del Per.
D. Reconoce sus derechos y
responsabilidades en su medio
familiar, escolar y comunal e interacta
de manera respetuosa, solidaria y
responsable en la vida cotidiana.
44. Los docentes del rea de Ciencias
Sociales de la I. E. Manuel Gonzles
Prada acordaron desarrollar las sesiones
de aprendizaje mediante los aprendizajes
significativos. Cul de las siguientes
propuestas se relaciona con un
aprendizaje significativo?
A. Cuando el aprendizaje lo han logrado
a travs del memorismo, y luego de
una semana repiten lo aprendido sin
equivocarse
B. Cuando el aprendizaje se relaciona
con los conocimientos previos y
adquiere significado, incorporndose
a la estructura de conocimientos del
estudiante y a su vida.
C. Cuando el aprendizaje se logran a
travs de las clases expositivas de
los docentes, y que los estudiantes
tienen que escribirlos en su cuaderno
D. Cuando el aprendizaje los
estudiantes lo han logrado utilizando
recursos tecnolgicos y los publican
en las redes sociales
45. Enrique estudiante de la I. E. Mercedes
Indacochea es observado por el docente
de PFRH, l opina de Enrique de la
siguiente manera: para su actuar
elabora estrategias de adecuacin para,
mediante mecanismos de control, ir
comparando los resultados con sus
propsitos iniciales hasta lograr sus
objetivos. A qu proceso cognitivo hace
referencia el docente?
A. Atencin
B. Memoria
C. Inteligencia
D. Pensamiento
46. El enfoque constructivista; enmarca que
los estudiantes desarrollen procesos
mentales. Si el docente planifica utilizar la
capacidad de comparar: Las acciones
didcticas ms pertinentes para lograr los
aprendizajes sern:
A. Establecer las semejanzas y
diferencias.
B. Identificar los elementos (partes) de un
tema.
C. Emitir juicios de opinin;
argumentando su tesis.
D. Identificar elementos implcitos y
explcitos.
47. Fidel docente del rea de Personal
Social, basa su trabajo pedaggico en la
innovacin e investigacin, rompiendo la
frontera del conocimiento. Por lo tanto se
puede afirmar que l trabaja segn la
teora:
A. Constructivista
B. Didctica
C. Cientfica
D. Cognitiva
48. En el proceso de construccin de los
aprendizajes el docente facilitador no es
el disertador, sino quien promueve que el
estudiante ponga en prctica habilidades
y aprenda en la interaccin con otros.
Para ello los docentes deben:
A. Elegir estrategias que ayuden a la
construccin del conocimiento,
confrontando saberes previos con
saberes nuevos.
B. Disea materiales que favorezcan la
comparacin, descripcin, la bsqueda
de explicaciones, etc.
C. Da pautas para organizar la nueva
informacin (preguntas, estrategias,
procedimientos) y en algunas
ocasiones explicar conceptos.
D. Todos los anteriores
49. Es una actividad de los docentes, as
como una condicin necesaria para
fomentar la motivacin para el
aprendizaje de los estudiantes:
A. El aula de clases debe estar
relativamente con una buena
organizacin y sin interrupciones ni
desviaciones constates.
B. Los estudiantes deben de tener todos
sus textos escolares.
C. Los docentes deben de cumplir con
planificar correctamente sus sesiones
de aprendizaje.
D. Los materiales y recursos para la
sesin debern ser oportunos y que
propicien la metacognicin.
50. El profesor Carlos Bernal del 6 grado del
nivel Primaria, para desarrollar sus
actividades de planificacin educativa
debe relacionar el componente
Orientacin espacio temporal. Qu
contenido tendr que tomar en cuenta
para el desarrollo de su sesin de
aprendizaje?
A. Principales Zonas de Reserva Natural
y muestras del Patrimonio Cultural en
el mundo
B. Causas y efectos de los desastres de
origen natural y de origen tecnolgico
en el pas.
C. Las ocho regiones naturales del Per:
Chala, Yunga, Quechua, Suni, Puna,
Jalca, Omagua, y Rupa Rupa.
D. Lectura e interpretacin de mapas:
coordenadas geogrficas y puntos
cardinales


H.14.09.22
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