CENTRO DE CIENCIAS DE LA SALUD

DEPARTAMENTO DE OPTOMETRIA


Maestra en Rehabilitacin Visual
Neurodesarrollo Visual


Profesor: MCB. Hctor Esparza Leal
Alumno: L.O. Jos Antonio Sanchez Olalde



Fecha: 20 de Septiembre 2014


INDICE DE CONTENIDOS.


Introduccin....................................................... 3


Acomodacin.....................................................4


Motilidad Ocular...............................................5


Estereopsis......................................................9


Conclusiones...................................................11


Bibliografa.....................................................12




INTRODUCCION.

El crecimiento en la jerarqua, los controles y los tejidos nerviosos que los
organizan, as como el organismo entero, implica reaccionar al medio ambiente y
adaptarse a el con objeto de manipularlo. Para obtener un funcionamiento optimo
mientras crecemos debe haber un cambio continuo, la complejidad del proceso es tan
grande que el fracaso es inherente. En condiciones normales es muy raro encontrar la
estructura, forma y funcin optimas. Son de esperar disfunciones en el movimiento,
regresiones y desarrollo parcial. Adems el propio organismo vivo se mueve
incesantemente y el sistema nervioso tiene que organizar el cambiante mundo mvil y su
propia movilidad para entender algo de este desorden.
Al inicio de la vida de un ser humano, ninguno de los componentes de la eficiencia
visual se ha desarrollado, por el contrario, el nacimiento es el punto de partida para que
cada uno de ellos inicie sus funciones, se interrelacionen y se produzca la eficiencia visual.
El proceso de la informacin depende no solo de la capacidad cognitiva, sino
tambin del perfil y estado del desarrollo motor, estado refractivo y el nivel de eficiencia
visual del nio.
Destrezas visuales eficientes de acomodacin, vergencia, estereopsis y control
oculomotor aparecen y mejoran sensiblemente durante los primeros seis meses de vida.
La capacidad de acomodacin y vergencia es casi como la del adulto a los seis meses, con
unos pequeos avances en el desarrollo ocurridos despus de este periodo. Sin embargo
la estereoagudeza continua mostrando mejoras y parece alcanzar niveles de adulto hacia
el final de los aos preescolares. Las destrezas oculomotoras tambin parecen mejorar
substancialmente durante las edades preescolar y escolar.






ACOMODACION

EL ojo humano est adaptado para alta resolucin de su entorno en el cual se
desarrolla. Para aprovechar plenamente esta capacidad de resolucin para percibir
objetos distribuidos en el espacio visual, varios mecanismos deben participar.
El sistema de acomodacin visual es uno de estos mecanismos que interviene en la
resolucin de objetos a diferentes distancias. El ojo , como cualquier sistema ptico, solo
puede enfocar un objeto a la vez.
Esta habilidad para enfocar un objeto a diferentes distancias, puede estimularse
por al borrosidad , la proximidad y la convergencia.
A pesar que el aparato acomodativo del infante funciona desde la segunda semana
de vida, la agudeza visual disminuida no le permite discriminar los detalles finos y la
borrosidad no puede ser interpretada. En esta etapa, la profundidad de campo suple la
acomodacin en visin cercana.
Existe una relacin entre la amplitud de acomodacin y la profundidad de campo;
al aumentar la amplitud de acomodacin, la profundidad de campo declina; siendo as, en
la etapa escolar el LAG acomodativo o retraso, se incrementa, sin embargo este retraso no
tiene impacto en el nio. Por el contrario, la flexibilidad acomodativa deficiente puede
ocasionar el abandono de las actividades de visin cercana para evitar la sintomatologa
astenopica.




















MOTILIDAD OCULAR

La motilidad ocular se refiere al estudio de los doce msculos extra oculares y su
impacto en el movimiento de los ojos. Cada ojo tiene seis msculos, cuatro rectos y dos
oblicuos, que , cuando funcionan correctamente, permiten que los ojos trabajen juntos en
una amplia gama de posiciones de mirada.
Es una actividad motora especializada de procesamiento visual sujeta a la
experiencia. En el infante el sistema culo-motor no es preciso.
Al nacer, el infante no tiene la capacidad de fijacin, suele desarrollarse entre la
segunda y tercer semana de vida; aun en infantes es complicado mantener la fijacin, esto
desencadena cortos periodos de atencin , se ha reportado que un infante pierde la
fijacin 100 veces ms que un adulto.
Se considera entre los 2 y 3 meses de vida , como el periodo critico en la fijacin. A
los 2 meses de vida tampoco hay movimiento de seguimiento, se ejecutan movimientos
sacadicos rudimentarios para mantener los objetos en la fvea; usualmente estos
sacadicos son hipometricos, reflejos y despus voluntarios. Hasta los 8 aos de edad se
tornan ms presentes los voluntarios.
Entre los 6 y 9 aos de edad, los sacadicos entran en una meseta de desarrollo,
pero en este periodo se encuentran en pleno desarrollo las habilidades lingsticas; esto
es debido a que el infante extrae informacin de grficos, imgenes y textos. En este lapso
se establecen nexos con la cognicin.
Existen un par de diferencias entre los movimientos sacadicos de un infante y los
de un adulto; en un infante a veces ocurren en menos de 200 mseg, mientras que en el
adulto esto no ocurre; los sacadicos del infante algunas veces muestran movimientos
oscilatorios y en los adultos esto se presenta nicamente en presencia de condiciones
patolgicas.
La planeacin motora no ha sido desarrollada, por lo que se complica la
anticipacin del cambio de direccin de un objeto en movimiento, el infante tarda 0.2
segundos en reajustar la direccin y la velocidad de sus movimientos oculares.
La respuesta , la velocidad y la latencia al iniciar un movimiento ocular mejora
entre el primer y cuarto mes de edad.
Para poder dirigir los ojos hacia determinado punto en el espacio, es necesario que
el punto tenga cierta significancia. Es imposible mirar a nada en ningn sitio. Nadie puede
localizar algo de lo que uno no es consiente a cierto nivel.
EL proceso visual seria el siguiente:
1.- Algn objeto o actividad llama la atencin del sistema de alerta.
2.- Los sistemas fino y basto de accin motora entran en accin para dirigir todo el
aparato sensorial, incluyendo los ojos, hacia el rea del objeto.
3.- La recoleccin e identificacin inicial de informacin modulan el nivel de
interaccin entre los sistemas sensorial y motor, dependiendo de la importancia percibida
del objeto.
4.- Dependiendo de la importancia relativa del objeto, la persona proceder
entonces a una accin posterior. Esta accin puede incluir una inspeccin ms detallada
del objeto, desechar el objeto por considerarlo poco importante u otra accin designada
para modificar la relacin con el objeto.


















ESTEREOPSIS

La disparidad de dos imgenes dada por la proyeccin de una imagen en partes no
correspondientes de la retina ojo derecho y ojo izquierdo es llamada estereopsis.
La imagen que se muestra en cada uno de los ojos de un ser humano es
bidimensional pero convive en un medio tridimensional. Para los seres humanos y los
animales, es obvia la importancia de ser capaz de procesar a qu distancia estn las cosas.
Del mismo modo la determinacin de la forma tridimensional de un objeto da medios de
estimacin de profundidades relativas.
Se llama disparidad cruzada para los objetos ms cercanos al punto de fijacin y
disparidad no cruzada para los objetos ms lejanos del punto de fijacin, la disparidad
cruzada se desarrolla mas temprano que la no cruzada. Es la pista ms precisa para la
percepcin de profundidad.
En los primeros meses de vida, las distancias se calculan con juicios monoculares
por experiencia; es decir, a mayor proyeccin del objeto en la retina , se calcula mas
cercano el objeto.
La estereopsis, al ser uno de los procesos ms importantes de la eficiencia visual,
se evala con el mtodo de mirada preferencial y determina la respuesta a un estimulo
con disparidad retiniana; se encuentran resultados de estereopsis a los 3 meses de vida< y
evoluciona a los 6 meses. Al ao y medio de vida encontramos valores de 250 seg/arco y a
los 3 aos de 60 seg/arco.



Tcnicas para evaluar la estereopsis:
Estereograma de punto: se presenta un patrn de puntos en la orilla y un patrn
de puntos en el centro con un desplazamiento cruzado o no cruzado; el centro parece
flotar al frente o detrs del patrn de la orilla, se puede utilizar una computadora para
hacer el test, cambiando los puntos al azar.
FLP: forced preferencial looking; uno de los estmulos tiene lneas punteadas para
dar el efecto. alrededor de la decimo sexta semana de edad se presenta una respuesta a
este test.


CONCLUSIONES

EL procesamiento de la informacin visual depende no solo de la capacidad
cognitiva, si no tambin del perfil y estado del desarrollo motor, estado refractivo y el
nivel de eficiencia visual.
Destrezas visuales eficientes de acomodacin, vergencia, esteropsis y control
oculomotor mejoran durante los primeros 6 meses de vida.
Las destrezas perceptivas de la visin no se desarrollan de manera uniforme desde
la infancia hasta la edad escolar. El desarrollo de las destrezas de trmite de la
informacin visual se llevan a cabo mas rpido durante la infancia y al principio de la edad
preescolar y escolar.
La investigacin indica que la aparicin de muchos anlisis de destrezas de formas
visuales, incluyendo el reconocimiento de rasgos especficos, memoria visual, constancia
de tamao y forma, y organizacin visual, comienzan sobre los 6 y 8 meses de edad, mas
temprano de lo que se crea anteriormente. Estos trmites y destrezas de
conceptualizacin son ms rudimentarios y reflexivos por naturaleza, pero permiten al
infante iniciar un primer contacto con su mundo.
Los desarrollos cognitivo y visual, sin embargo no son procesos de absorcin
pasiva. A travs de la exploracin y la interaccin con el medio, va la maduracin de las
aptitudes visuales motoras, un nio expande sus experiencias y realza las capacidades
visuales que le permiten realizar de forma cada vez ms eficiente y compleja las
estrategias de procesamiento para extraer el mayor significado de las formas visuales y en
consecuencia el mundo en el cual se desarrolla.








BIBLIOGRAFIA
Terapia de la vision, Volumen 38/2
Percepcion visual
1921 E. Carnegie Ave. Ste 3L
Santa Ana, Ca. 92705-5510

Terapia de la Vision.
Problemas de Vergencia no estrabicos
1921 E. Carnegie Ave. Ste 3L
Santa Ana, Ca. 92705-5510

Terapia de la Vision
El pensamiento visual para la resolucion de problemas.
1921 E. Carnegie Ave. Ste 3L
Santa Ana, Ca. 92705-5510

Neuro-Visual Processing Rehabilitation
William Padula
Raquel Munitz
1921 E. Carnegie Ave. Ste 3L
Santa Ana, Ca. 92705-5510